BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lý chọn đề tài: Trong xu hội nhập toàn cầu, phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ giáo dục đóng vai trò định phát triển kinh tế - xã hội Quốc gia Vì vậy, nhiều Quốc gia giới tập trung đầu tư phát triển giáo dục để có giáo dục tốt nhằm đào tạo nguồn nhân tài cho đất nước Nhận thức rõ tầm quan trọng đó, Đảng nhà nước ta xác định: “Giáo dục – Đào tạo quốc sách hàng đầu” Mục tiêu Đảng ta là: đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để có sản phẩm có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xã hội hoạt động dạy học – giáo dục nhà trường đóng vai trò vơ quan trọng vì: Hoạt động dạy học – giáo dục trường tiểu học hoạt động trọng tâm nhất, cốt lõi định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Quản lý hoạt động dạy học – giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch hợp với quy luật chủ thể quản lý tới khách thể quản lý trình dạy học nhằm đạt mục tiêu đề Nói cách khác, quản lý hoạt động dạy học – giáo dục đảm bảo thực đầy đủ mục tiêu, kế hoạch đào tạo, nội dung chương trình giảng dạy theo tiến độ thời gian quy định, đảm bảo hoạt động dạy học đạt kết cao Mục tiêu giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ khác để học sinh tiếp tục học lên Trung học sở Một yêu cầu đặt ra: Những nhà quản lý phải làm gì? Làm hoạt động nhà trường có chất lượng để “Sản phẩm” làm móng thật vững Chính để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung cấp tiểu học nói riêng, vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục mối quan tâm cá nhân nào, nhiệm vụ chung toàn xã hội Xu hướng chung đổi phương pháp giảng dạy tiểu học để giáo viên không người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân vào chiếm lĩnh tri thức Chính việc cải tiến phương pháp giảng dạy cách tạo nhiều hình thức học tập cần thiết nhằm hút học sinh say mê hào hứng, tự giác lĩnh hội tri thức, từ phát huy lực, trí sáng tạo học sinh Xuất phát từ yêu cầu mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học học phục vụ đổi phương pháp dạy học nhiều giáo viên quan tâm Bởi học sinh tiểu học từ mẫu giáo chuyển lên, việc thu nhận kiến thức thơng qua hình thức “Học mà chơi - chơi mà học” phù hợp Mặt khác xuất phát từ nhận thức học sinh là: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng - Từ tư trừu tượng đến thực tiễn Vậy làm để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu lên lớp phục vụ đổi phương pháp dạy học? Đó câu hỏi mà người làm công tác quản lý trăn trở thực lưu tâm trọng Là người quản lý nhà trường, qua thực tế thấy việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học cần thiết tiếp thu học sinh Nhất với vấn đề đổi phương pháp dạy học nay, nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượng dạy học cách: Sử dụng thiết bị dạy học để có hiệu cao phục vụ đổi phương pháp dạy học Đó giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ vướng mắc việc sử dụng thiết bị dạy học học trường Chính tơi chọn sáng kiến: “ Đổi công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường ” 2 Tên sáng kiến: Đổi công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường Tác giả sáng kiến: Trần Thị Thu Hiền - Địa tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Chấn Hưng - Số điện thoại: 0917682555 - Email: tranthithuhien.c1htbosao@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thị Thu Hiền – Hiệu trưởng trường tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Lĩnh vức áp dụng sáng kiến: Hoạt động dạy học thầy trò Phạm vi xem xét nghiên cứu đề tài giáo viên học sinh trường tiểu học Chấn Hưng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Trong khoảng thời gian từ đầu tháng năm 2018 đến học kỳ II năm học 2018-2019 ( Từ 1/8/2018 đến 10 tháng năm 2019) Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 TÌNH HÌNH THỰC TIỄN CÔNG TÁC QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG – HUYỆN VĨNH TƯỜNG 7.1.1.1 Khái quát tình hình địa phương * Đặc điểm tự nhiên: Xã Chấn Hưng nằm phía Bắc huyện Vĩnh Tường có diện tích tự nhiên 532,4 Phía đơng tiếp giáp Hợp Thịnh huyện Tam Dương, phía Tây tiếp giáp xã Nghĩa Hưng, phía Nam tiếp giáp xã Đại Đồng; phía Bắc tiếp giáp xã Kim Xá Có tuyến giao thơng Quốc lộ II qua Xã có thơn dân cư, với 2000 hộ dân, dân số 9314 người, chủ yếu người Kinh * Về kinh tế: Xã Chấn Hưng xã người dân chủ yếu sống nghề nơng nghiệp sản xuất nhỏ, bn bán nhỏ, có số quan, xí nghiệp, trường học huyện đóng địa bàn Mũi nhọn việc phát triển kinh tế địa phương phát triển nông nghiệp thương mại Trong giai đoạn từ năm 2005 đến tình hình kinh tế địa phương phát triển tồn diện, nhiều sách cụ thể phù hợp Đảng, Nhà nước tỉnh Vĩnh Phúc tạo đà phát triển làm cho đời sống văn hoá vật chất nhân dân nâng lên, nguồn nội lực kinh tế khai thác phát huy triệt để Các hộ kinh doanh, buôn bán nhỏ địa bàn trì có hiệu nhịp độ sản xuất kinh doanh dịch vụ đạt mức tăng trưởng với tổng doanh thu năm tăng từ 15-20%, giải việc làm cho hàng trăm lao động Các doanh nghiệp thực tốt chế độ cho người lao động, hoàn thành nghĩa vụ thuế Nhà nước góp phần làm tăng đáng kể nguồn thu ngân sách địa phương Kết thu ngân sách hàng năm đạt vượt kế hoạch * Về Giáo dục Đào tạo: Đảng uỷ Chính quyền địa phương ln quan tâm lãnh, đạo thực cơng tác giáo dục tồn diện 03 nhà trường Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục Chương trình kiên cố hố trường học đầu tư kịp thời, 3/3 nhà trường kiên cố hoá Trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho công tác dạy học theo hướng đại hoá 100% trường đạt chuẩn Quốc gia, 100% trẻ em độ tuổi đến trường Trong năm qua 03 nhà trường phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Trường Mầm non đạt Tập thể lao động xuất sắc; trường Tiểu học đạt Tập thể lao động xuất sắc; Trường THCS đạt Tập thể lao động xuất sắc giữ vững phát huy thành công tác giáo dục, công tác khuyến học, phát huy hiệu tác dụng Trung tâm học tập cộng đồng 7.1.1.2 Khái quát trường Tiểu học Chấn Hưng: * Tình hình đội ngũ: Tổng số CB, GV, NV: 48 ( Trong đó: QL: 03; NV: 4; GV: 41) Tổng số đảng viên: 25 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên: + Đại học: 24 Đ/c + Cao đẳng: 17 Đ/c * Thuận lợi: Trường Tiểu học Chấn Hưng sau 26 năm xây dựng phát triển không ngừng lớn mạnh mặt Nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị, đóng góp có hiệu vào nghiệp giáo dục huyện Đảng Nhà nước ghi nhận nhiều phần thưởng cao quý với : lần vinh dự đón nhận Huân chương lao động Hạng ba phủ; nhiều năm liên tục Tập thể lao động xuất sắc Năm 2004 nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Hàng năm nhà trường có nhiều học sinh giỏi cấp Huyện, cấp tỉnh, cấp Quốc gia Đội ngũ giáo viên phát triển toàn diện số lượng chất lượng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần ý thức trách nhiệm cao công việc Chất lượng giáo viên giỏi trì phát triển theo năm Cán quản lý đoàn kết, thống việc xây dựng đạo triển khai kế hoạch để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học đề Cha mẹ học sinh có trách nhiệm cơng tác phối kết hợp nhà trường giáo dục học sinh Môi trường sư phạm nhà trường đầu tư xây dựng khang trang đảm bảo 100% lớp học kiên cố hoá, bàn ghế quy cách Hệ thống quạt ánh sáng tiêu chuẩn vệ sinh, y tế học đường * Khó khăn: Còn phận gia đình học sinh kinh tế gặp nhiều khó khăn nên việc quan tâm đến học tập không ý Cán phụ trách TBDH GV kiêm nhiệm 7.1.1.3 Thực trạng công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng * Thuận lợi: - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học có việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên - Nhà trờng đợc trang bị nhiều đồ dùng ,thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất đảm bảo cho phòng đồ dùng thiết bị tốt - Nhà trờng đặc biệt quan tâm tới công tác dạy học giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất nguồn vốn mua sắm trang thiết bị cho dạy học - Sở giáo dục , phòng giáo dục đặc biệt quan tâm đầu t thiết bị đồ dùng dạy học , năm thay sách với đầy đủ thiết bị môn - Diện tích phòng đồ dùng rộng rãi, thoáng mát Phòng có tủ đồ dùng cho khối lớp, môn có giá đựng , giá treo tranh ảnh chia theo lớp ,từng môn - Đội ngũ đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo - Thiết bị dạy học sử dụng nhiều có hiệu qua đợt hội giảng, hội thi giáo viên giỏi kiểm tra - Thiết bị dạy học tự làm sưu tầm giáo viên chuẩn bị tương đối kỹ nội dung hình thức * Khó khăn: Những hạn chế thiết bị dạy học trở ngại lớn cho công tác đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý trường Tiểu học Chấn Hưng Một phận giáo viên: phần tuổi nghề cao, phần mang nặng phong cách dạy học truyền thống, có giáo viên ngại khó - thiếu trách nhiệm nên ý đến tầm quan trọng yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học đổi Học sinh nhỏ nên chưa biết cách giữ gìn bảo quản đồ dùng học tập Sân chơi bãi tập hẹp chưa đáp ứng nhu cầu học tập học sinh - Không có cán nhân viên chuyên trách thiết bị dạy học mà giáo viên vừa dạy học , vừa kiêm nhiệm nên công tác đồ dùng thiết bị đồ dùng dạy học gặp nhiều khó khăn , nhiều hạn chế - Đồ dùng thiết bị phục vụ cho dạy học số môn thiếu, cha đầy đủ * S v chất lượng thiết bị dạy học so với yêu cầu: Tồn trường có 512 thiết bị theo u cầu Trong đó: Mơn Âm nhạc: 27 thiết bị; Đạo đức: 27; thiết bị dùng chung: 22; Kỹ thuật: 15; Lịch sử: 20; Địa lý: 15; Mỹ thuật: 27; Thể dục27; Thủ cơng: 15; Tiếng Việt: 85; Tốn: 54; mơn Tự nhiên xã hội, môn Khoa học: 10 * Khai thác sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học Tại trường tiểu học Chấn Hưng đội ngũ giáo viên sử dụng, phát huy hiệu tính thiết bị dạy học Nhiều giáo viên tự thiết kế sử dụng giảng điện tử để phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực Trong thực hành, thí nghiệm, giáo viên ý tổ chức lớp học khoa học, hợp lý để huy động học sinh tham gia thực hành Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ thiết bị dạy học, đảm bảo nhu cầu tối thiểu theo danh mục thiết bị dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nhà trường thực tốt việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học Tuy nhiên, trình dạy học thực tế cho thấy, thiết bị dạy họcchưa thực phát huy hết giá trị sử dụng nhà trường thiếu phòng chức nên có thiết bị dạy học không dùng Một số giáo viên sử dụng theo kiểu đối phó gây lãng phí thiết bị dạy học Các thực hành, thí nghiệm chương trình khiến cho việc sử dụng thiết bị dạy học không thường xuyên việc mua sắm bổ sung, thay thiết bị dạy học gặp khó khăn… 7.1.1.4 Cơng tác đạo sử dụng thiết bị dạy học: a Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng phương tiện thiết bị giáo dục Thu thập thông tin lý luận việc sử dụng thiết bị dạy học qua tài liệu Tổ chức học tập, nghiên cứu, trao đổi đổi phương pháp dạy học Trao đổi cách tổ chức hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cự học sinh b Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, hướng dẫn, bồi dưỡng kỹ vận dụng lý luận vào thực tiễn giảng dạy giáo viên Thống đạo thay đổi cách trao đổi, rút kinh nghiệm đánh giá dạy giáo viên, trọng đánh giá phương pháp, kỹ sử dụng, khai thác hiệu thiết bị dạy học Dạy mẫu, so sánh, đối chiếu, phân tích, rút kinh nghiệm việc sử dụng thiết bị dạy học Triển khai dạy đại trà toàn trường Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kỹ hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua việc sử dụng thiết bị dạy học cách chủ động, tích cực sáng tạo c Chỉ đạo giáo viên tự đánh giá kết sử dụng thiết bị dạy học đánh giá tích cực học sinh trình sử dụng thiết bị dạy học cách khách quan Xây dựng quy chế làm việc tổ, khối chuyên môn, cá nhân giáo viên hướng dẫn thảo luận kỹ thực hành sử dụng thiết bị giáo dục d Tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại việc sử dụng thiết bị dạy học Kiểm tra giáo án, kế hoạch cá nhân, kiểm tra sổ trả, mượn thiết bị dạy học Kiểm tra qua dự thăm lớp Kiểm tra thông qua việc quan sát, theo dõi Kiểm tra thông qua việc sử dụng đồ dùng học sinh Kiểm tra thông qua phiếu trắc nghiệm tổng hợp (trong có lồng nội dung kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học) Theo dõi xếp loại giáo viên hàng tháng qua việc sử dụng thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học * Đánh giá chung + Ưu điểm: - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học có việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viờn - Nhà trờng đợc trang bị nhiều đồ dùng ,thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất đảm bảo cho phòng đồ dùng thiết bÞ tèt - Đội ngũ đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo - Thiết bị dạy học tự làm sưu tầm giáo viên chuẩn bị tốt nội dung hình thức + Tồn tại: Trong trình sử dụng thiết bị dạy học nhiều giáo viên mang tính hình thức Phiếu học tập nặng chép, chưa phát huy hết khả học sinh Khi soạn giảng trình chiếu, giáo viên nặng nề trang trí hình thức hoa lá, chim mng hình ảnh động gây ý cho học sinh, học sinh không tập trung vào giảng đặc biệt khối lớp Một Hai Nhiều giáo viên lạm dụng vào trình chiếu giảng chưa có lựa chọn phù hợp có nội dung yêu cầu kĩ thực hành hay thao tác giáo viên bảng lớn 7.1.2 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học * Điểm mạnh: Các phòng học trang bị đầy đủ sở vật chất, thiết bị dạy học đại 70% số lớp có máy vi tính, máy chiếu đa Một số thiết bị dạy học cấp theo dự án đổi giáo dục nên có tính khoa học, thẩm mỹ, tính đa dạng, đồng theo chuẩn kĩ thuật Đa số giáo viên sử dụng thành thạo thiết bị dạy học đặc biệt thiết bị đại, thơng minh đòi hỏi phải có kỹ thuật * Điểm yếu: Còn thiếu phòng học chức đại phòng nghe nhìn, phòng học tiếng, nhà tập đa … Một số thiết bị phải thường xuyên bổ sung thay điều kiện bổ sung hạn chế * Thuận lợi: - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học có việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên - Nhµ trêng đợc trang bị nhiều đồ dùng ,thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất đảm bảo cho phòng đồ dùng thiết bị tốt - Nhà trờng đặc biệt quan tâm tới công tác dạy học giáo viên, tạo điều kiện sở vật chất nguồn vốn mua sắm trang thiết bị cho dạy học - Sở giáo dục , phòng giáo dục đặc biệt quan tâm đầu t thiết bị đồ dùng dạy học , năm thay sách với đầy đủ thiết bị môn - Diện tích phòng đồ dùng rộng rãi, thoáng mát Phòng có tủ đồ dùng cho khối lớp, môn có giá đựng , giá treo tranh ¶nh chia theo tõng líp ,tõng m«n - Đội ngũ đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo - Thiết bị dạy học sử dụng nhiều có hiệu qua đợt hội giảng, hội thi giáo viên giỏi kiểm tra - Thiết bị dạy học tự làm sưu tầm giáo viên chuẩn bị tương đối kỹ nội dung hình thức * Khó khăn: - Một phận giáo viên: phần tuổi nghề cao, phần mang nặng phong cách dạy học truyền thống, có giáo viên ngại khó thiếu trách nhiệm nên ý đến tầm quan trọng yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học 10 Vận dụng hệ thống kiến thức khoa học tiếp thu từ khóa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục đặc biệt kiến thức lập kế hoạch, kiến thức quản lý Xét thực yêu cầu công tác quản lý thiết bị dạy học trường Tiểu học Chấn Hưng 7.2.2 Mục tiêu kế hoạch: * Mục tiêu chung: - Học tập văn đạo, thị, nghị ngành Học tập quy chế chuyên môn, hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên, học sinh, công tác tra, kiểm tra giáo viên công tác sử dụng thiết bị dạy học - Chỉ đạo sát việc việc mượn, trả sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo tổ chức, đoàn thể, cá nhân xây dựng thực tốt kế hoạch - Bồi dưỡng, nâng cao việc sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên toàn trường nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường - Kiểm tra tu bổ, sửa chữa mua sắm đủ thiết bị đáp ứng hoạt động công tác dạy - học - Góp phần thực đổi phương pháp học tập, nâng cao chất lượng giáo dục trường - Tăng cường quản lý đạo khai thác sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học * Mục tiêu cụ thể: - Lập kế hoạch chi tiết, cụ thể công tác quản lý đạo sử dụng thiết bị dạy học theo tuần, tháng, năm - Chỉ đạo kiểm kê thiết bị dạy học, có kế hoạch đề xuất Hiệu trưởng mua bổ sung - Huy động nguồn kinh phí để nâng cấp sửa chữa mua sắm bổ sung đảm bảo dầy đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo danh mục - Đầu tư bổ sung thiết bị công nghệ thơng tin máy chiếu Projector, máy tính , mạng internet, mạng wireless phục vụ công tác giảng dạy 15 - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học - Khai thác sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học - Sử dụng phần mềm VEMIS, PEMIS phần mềm quản lý khác nhằm nâng cao hiệu quản lý - Chỉ đạo kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học 7.2.3 Biện pháp * Công tác đạo quản lý: - Đầu năm học phó hiệu trưởng phụ trách CSVC- thiết bị dạy học phối hợp với tổ trưởng chuyên môn, cán giáo viên kiêm nhiệm (GVKN) trường lập kế hoạch sử dụng, phát triển bảo quản thiết bị dạy học trường năm học, sau trình lên Hiệu trưởng phê duyệt - Tích cực liên hệ, thuyết phục, động viện Cấp ủy quyền, phụ huynh để huy động nguồn kinh phí cần thiết - Sau Hiệu trưởng phê duyệt, kế hoạch phải thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường để tổ chức, cá nhân có liên quan thực tốt nhiệm vụ - Tổ chức, đạo, kiểm tra việc thực kế hoạch, Phó hiệu trưởng sở vật chất có trách nhiệm theo dõi tiến độ thực kế hoạch đề xuất với hiệu trưởng vấn đề cần bổ sung, chỉnh sửa trình thực - Các tổ chun mơn phải có sổ theo dõi thiết bị, sổ mượn, trả Định kỳ hàng tháng có kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên * Công tác sử dụng thiết bị dạy học: - Đồ dùng dạy học có phát huy tác dụng hay khơng phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên sử dụng Để đạt hiệu cao sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần: Nắm vững danh mục đồ dùng dạy học Nghiên cứu kĩ nội dung học để xác định đồ dùng dạy học cần phải sử dụng, sử dụng với mục đích (dẫn dắt kiến thức hay minh hoạ, hệ thống hoá kiến thức…) 16 Xác định thời điểm, thời gian thích hợp sử dụng đồ dùng tiết học Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành, quan sát đồ dùng theo mục đích sử dụng Chú ý đến ngơn ngữ, lời nói giảng dạy trình sử dụng đồ dùng dạy học Khi giới thiệu sử dụng đồ dùng giáo viên nên tránh tình trạng giải thích dài dòng, vừa làm thời gian không cần thiết, vừa làm rối rắm vấn đề Tuy nhiên lời nói giáo viên phương tiện trực quan ngơn ngữ Vì sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần xác định rõ đồ dùng dạy học có tác dụng việc khai thác nội dung kiến thức để kết hợp việc sử dụng ngôn ngữ với việc sử dụng đồ dùng dạy học cách hợp lý nhằm giúp học sinh hiểu biết vấn đề rõ ràng hơn, mạch lạc Để tránh tình trạng lúng túng, thời gian việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần dành thời gian thực hành trước thao tác sử dụng đồ dùng dạy học trước lên lớp Cuối giáo viên cần nắm vững phương châm sử dụng khai thác đồ dùng dạy học sau: Các thao tác học sinh tự làm nên để học sinh tự thực hành Thao tác học sinh làm sai cần phải giáo viên rõ hướng dẫn làm lại kịp thời Chỉ học sinh thực thao tác đồ dùng giáo viên làm mẫu hướng dẫn cụ thể, rõ ràng để học sinh tiến hành thao tác Yêu cầu đặt phải rõ ràng, theo trình tự bước cách lơgic, lời nói hành động phải kết hợp cách nhịp nhàng Giáo viên tiến hành thao tác mẫu đồ dùng để kiểm tra kết làm việc học sinh, chuẩn hố thao tác để đưa hình ảnh trực quan đẹp Cần khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa, sử dụng sáng tạo sách giáo khoa, coi sách giáo khoa đồ dùng dạy học để hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập 17 Xác định sử dụng tốt đồ dùng dạy học tức xác định đích cần đạt mơn học, thiết kế hoạt động học sinh việc tìm tòi, chiếm lĩnh tri thức Chính việc sử dụng đồ dùng phải kết hợp hài hoà với phương pháp dạy học cho lơgich mang lại hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học 18 7.3 Nội dung kế hoạch: Các hoạt động dự kiến thực vòng năm (Từ tháng 8/2018 đến tháng 5/2019) Thời Người thực Dự kiến kết đạt - Chỉ đạo kiểm - Kiểm kê TBDH có kết P.Hiệu trưởng - Chuẩn bị kế - Tài Để khắc phục Tháng kê ,sắp xếp lại đồ cụ thể 8,9/2018 dùng thiết bị dạy - Hoàn thành kế hoạch chi TBDH học Lập hồ sơ tiết, cụ thể có tính khả thi trưởng chun 2019 trường, công tác từ cập nhật, nắm bắt gian (p.hợp) phụ Đ.kiện thực Khó khăn, Nội dung công việc cản trở trách hoạch công tác hạn hẹp Hướng khắc phục trở ngại đó, BGH, Tổ năm học 2018- - Phụ thuộc người phụ trách tham mưu với Hiệu cao sở thực tế nhà mơn; Cán có kế cấp thơng tin để điều trưởng mua sắm chỉnh kịp thời; Đàm thêm ĐDTBDH vá trường phụ trách hoạch TBDH phòng thiết bị - Các hồ sơ minh phán, thương lượng báo cáo phòng chứng đánh giá để giải tài GD để có hướng bổ sử dụng TBDH chính, thường xuyên sung cho năm học giáo viên liên hệ cơng tác với cấp trên, tìm kiếm - Thơng qua nội nguồn tài trợ, quy, quy đinh sử giúp đỡ dụng thiết bị - Chỉ đạo giáo viên mượn đồ dùng dạy học đồng 19 năm Tháng - Tổ chức thực hiện, - Đối với công tác thực P.Hiệu trưởng - Chuẩn bị kế - Thời gian Tham 10/2018 đạo giám sát, kế hoạch: Bố trí lực lượng phụ với trách hoạch cơng tác kinh phí tổ H.trưởng kinh phí đánh giá tiến trình phù hợp, hồn thành TBDH Tổ năm học 2018- chức kết thực kế thời gian, đạt chất lượng trưởng chuyên 2019 trường, dưỡng hoạch hiệu môn; Cán có kế giáo viên trưởng phê duyệt, có phụ trách hoạch TBDH hướng điều chỉnh - Đối với cơng tác bồi phòng thiết bị, - Các hồ sơ minh cần mưu dưỡng nghiệp vụ: 100% GV chứng đánh giá - Bồi dưỡng nâng thành phần theo điều động sử dụng TBDH cao nghiệp vụ sử tham gia, có đủ tài liệu giáo viên dụng TBDH quán hướng dẫn - Tài liệu bồi triệt mục tiêu, yêu dưỡng sử dụng cầu sử dụng TBDH thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học 20 bồi tổ chức Thực cho thời gian bồi dưỡng vào buổi SHCM tháng - Chỉ đạo phát - Kết đánh giá cụ thể - Dựa vào kết động phong trào tự việc sử dụng dạy học đánh giá sử làm đồ dùng dạy giáo viên học sinh dụng học - Kế hoạch: Trình hiệu - Chỉ đạo GV phụ trưởng thông qua trách cho giáo viên kế hoạch Tháng mượn đồ dùng thiết 11/2018 bị dạy học - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng P.Hiệu trưởng phụ trách TBDH Tổ trưởng chuyên môn; Cán phụ trách phòng thiết bị, GV HS TBDH phân tích tình hình, thực trạng TBDH, xác định nội dung - Các kế hoạch công tác năm học 2018-2019 Tham khảo minh Thiếu chứng số liệu từ minh chứng kế hoạch tác nghiệp xây dựng kế cán phụ trách hoạch TBDH TTCM trường tiểu học Chấn Hưng, có kế hoạch Quản lý TBDH trưởng - Các hồ sơ minh - Thời gian Tham mưu với Hiệu Tháng - Đánh giá chất - Kết đánh giá cụ thể P.Hiệu 12/2018 lượng sử dụng thiết việc sử dụng dạy học phụ trách thiết chứng đánh giá kinh phí tổ trưởng kinh phí tổ bị dạy học giáo giáo viên học sinh bị viên học sinh Cán phụ trách giáo viên dùng dạy học cuối học kỳ I Có phòng thiết bị tự làm dạy 21 học sử dụng TBDH chức thi đồ chức biện pháp khắc phục tồn học kỳ II -Thi sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học chuyên môn - Đánh giá kết thi đồ dùng TTCM phát động dạy học tự làm - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng Tháng 1/2019 - Xây dựng kế hoạch thi làm đồ - Chỉ đạo phát động phong trào tự dùng dạy học lần làm đồ dùng dạy học học kỳ II - Chỉ đạo, hướng dẫn cho giáo viên mượn đồ dùng thiết bị dạy học lớp 1,2,3,4,5 học kỳ II P.Hiệu trưởng - Các hồ sơ minh phụ trách thiết chứng đánh giá bị dạy học sử dụng TBDH Cán phụ trách giáo viên phòng thiết bị TTCM - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học 22 tháng - Chỉ đạo GV phụ trách cho giáo viên mượn đồ dùng thiết Tháng 2/2019 bị dạy học P.Hiệu -Thi sử dụng đồ phụ trách thiết dùng thiết bị dạy - Đánh giá kết thi đồ dùng bị trưởng dạy học học chuyên môn dạy học tự làm Cán phụ trách phát động phòng thiết bị - Chỉ đạo thống kê TTCM - Các hồ sơ minh - Thời gian chứng đánh giá kinh phí tổ Tham mưu với Hiệu sử dụng TBDH chức thi đồ trưởng kinh phí tổ giáo viên việc mượn trả đồ dựng dạy học tháng Tháng - Chỉ đạo GV phụ - Đánh giá hiệu việc sử P.Hiệu 3/2019 trách cho giáo viên dụng TBDH trưởng - Các hồ sơ minh phụ trách thiết chứng đánh giá mượn, trả đồ dùng bị thiết bị dạy học Cán phụ trách giáo viên - Chỉ đạo kiểm tra giám sát trình dạy học sử dụng TBDH phòng thiết bị TTCM thực kế hoạch - Chỉ đạo thống kê việc mượn trả đồ dựng dạy học 23 dùng dạy học chức tự làm tháng - Chỉ đạo GV phụ trách cho giáo viên P.Hiệu mượn, trả đồ dùng Tháng thiết bị dạy học 4/2019 - Chỉ đạo thống kê trưởng phụ trách thiết - Thống kê việc mượn trả đồ bị dùng TBDH: ưu điểm, tồn việc mượn trả đồ dạy học Cán phụ trách phòng thiết bị dựng dạy học - Các hồ sơ minh chứng đánh giá sử dụng TBDH giáo viên TTCM tháng Tháng - Thống kê số liệu - Kiểm kê TBDH có kết P.Hiệu 5/2019 báo cáo hoạt động cụ thể 2017 – 2018 - Hoàn thành kế hoạch chi bị trưởng Chuẩn kế Thiếu Tham khảo minh phụ trách thiết hoạch cho năm minh chứng chứng số liệu từ dạy học học 2018- 2019 Thu hồi sổ đồ dùng tiết, cụ thể cho năm học Cán phụ trách dạy học, làm biên sở thực tế nhà phòng thiết bị kiểm kê trường trình Hiệu trưởng TTCM Sắp xếp lại trang thiết bị phòng - Đánh giá chất lượng sử dụng thiết 24 bị xây dựng kế kế hoạch tác nghiệp hoạch cán phụ trách TBDH TTCM bị dạy học giáo viên học sinh - Kiểm kê, bàn giao tài sản trước nghỉ hè - Xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH đạo sử dụng TBDH cho năm học 2018-2019 25 7.4 Kết luận : - Thiết bị dạy học điều kiện để thực hoạt động nhà trường, nhân tố định hiệu trình dạy học giáo dục Việc xây dựng, quản lý sử dụng thiết bị dạy học có hiệu khơng nhiệm vụ Hiệu trưởng mà trách nhiệm tất cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường - Thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường, cần phát huy huy động tiềm trường - Người quản lý cần thực coi trọng công tác quản lý đạo việc sử dụng thiết bị có hiệu quả, xác định cơng tác nghệ thuật, khoa học q trình có kế thừa khơng ngừng thay đổi để thích ứng Cơng tác quản lý thiết bị dạy học khó việc quản lý việc sử dụng thiết bị lại khó quản lý người sử dụng thiết bị nêu yêu cầu công tác quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học cần phải có phối kết hợp nhà trường với cấp, ngành, đoàn thể Nhà trường có hồn thành nhiệm vụ hay khơng, có đạt kết mục tiêu đề hay không xuất phát từ hiệu sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Chất lượng sử dụng thiết bị dạy học có vai trò định đến hiệu hoạt động dạy học Là cán quản lý phải trăn trở nghiên cứu thực tiễn kết hợp với lý luận khoa học công tác quản lý thiết bị dạy học để khơng ngừng tìm giải pháp, biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường nói chung cơng tác quản lý thiết bị dạy học nói riêng Đứng trước yêu cầu thực tế tình hình xã hội thực trạng cơng tác quản lý thiết bị dạy học trường chưa đáp ứng đầy đủ, kịp thời với yêu cầu Bản thân tự xác định cho phải ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý trình độ lý luận phải có vận dụng động, sáng tạo cho phù hợp với tình hình cụ thể nhà trường địa phương nhằm góp phần đem lại hiệu cao công tác quản lý nhà trường, công tác quản lý chun mơn nói chung quản lý thiết bị dạy học nói riêng Trường tiểu học Chấn Hưng – huyện Vĩnh Tường Những thông tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 26 Để sáng kiến áp dụng có hiệu cần quan tâm cấp lãnh đạo cấp, ủng hộ ban giám hiệu, tập thể giáo viên, hội cha mẹ học sinh, ban ngành, đoàn thể nhà trường 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng sáng kiến vào thực tiễn đạo giảng dạy, nhận thấy hiệu dạy tốt hơn, học sinh tiếp thu nhanh hơn, học sôi nổi, nhẹ nhàng Thúc đẩy giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên lên lớp, giúp giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học nhạy bén không lúng túng trước học sinh Huy động nguồn đóng góp, tài trợ để nâng cấp, sửa chữa mua sắm bổ sng sở vật chất, đồ dùng dạy học nhà trường 10.1.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Sau áp dụng sáng kiến “ Đổi công tác quản lý, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng- huyện Vĩnh Tường” chất lượng dạy học ngày nâng cao, tỷ lệ học sinh khiếu cao năm trước, tỷ lệ học sinh đại trà tăng năm trước Học sinh chủ động năm bắt kiến thức tốt Kỹ giao tiếp, kỹ sống học sinh tốt Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học nhà trường ngày tu bổ, bổ sung tốt Trên nội dung sáng kiến kinh nghiệm “ Đổi công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng – huyện Vĩnh Tường ” mà nghiên cứu áp dụng trường tơi cơng tác Mặc dù có nhiều cố gắng có thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp cấp quản lí, bạn đồng nghiệp để báo cáo sáng kiến tơi hồn thiện Chấn Hưng, ngày 12 tháng năm 2019 Chấn Hưng, ngày 12 tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn hướng dẫn số 896/ BGDĐT-GDTH ngày 13/02/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Chơi để học tuổi học sinh tiểu học – Bộ Giáo dục - Đào tạo, Vụ Giáo dục Phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ( Quyết định số 16/2006/QĐ – BGDDT ngày tháng năm 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo ) Điều lệ trường tiểu học ( Ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT – BGD ĐT ngày 30/12/2010 Bộ giáo dục Đào tạo ) Đổi phương pháp dạy học sách bồi dưỡng thường xuyên chu kì 1997-2000 Nhà xuất Giáo dục Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Kế hoạch năm học trường tiểu học Chấn Hưng Luật giáo dục- Nhà xuất Giáo dục Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD ĐT ngày 4/5/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 10 Sử dụng tự làm đồ dùng dạy học mơn Tiếng Việt, mơn Tốn cấp Đàm Hồng Quỳnh, Đỗ Kim Minh – Sở Giáo dục Nam Hà xuất 1992 11 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học - Trường bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục tỉnh Vĩnh Phúc 12 Tài liệu quy định Chuẩn kiến thức kỹ khối lớp cấp tiểu học 13 Thiết bị dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học tiểu học - Trần Quốc Đắc Đàm Hồng Quỳnh 28 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 Từ viết tắt CSVC CB GD&ĐT GDTH GV HS NV QĐ TBDH TTCM Giải thích Cơ sở vật chất Cán Giáo dục Đào tạo Giáo dục tiểu học Giáo viên Học sinh Nhân viên Quyết định Thiết bị dạy học Tổ trưởng chuyên môn 29 ... học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường ” 2 Tên sáng kiến: Đổi công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường Tác giả sáng kiến: Trần Thị Thu Hiền - Địa tác. .. dạy học Đó giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ vướng mắc việc sử dụng thiết bị dạy học học trường tơi Chính chọn sáng kiến: “ Đổi công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường tiểu học. .. thích ứng Cơng tác quản lý thiết bị dạy học khó việc quản lý việc sử dụng thiết bị lại khó quản lý người sử dụng thiết bị nêu yêu cầu công tác quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học cần phải có