PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUN TRƯỜNG THCS TAM HỢP =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHỐI HỌC VÀ ÔN TẬP CỦNG CỐ TỪ VỰNG BẰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Hồng Mã sáng kiến: 39 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tam Hợp, Năm 2017 Lời giới thiệu: Trong thời điểm nay,hội nhập quốc tế trở thành xu tất yếu phát triển tồn xã hội Giáo dục có vai trò quan trọng tồn phát triển xã hội tiêu chuẩn đánh giá phát triển quốc gia.Vì giáo dục cung cấp nhân lực nhân tài cho xã hội Nước ta thời kì hội nhập quốc tế Để lĩnh hội tinh hoa văn hóa, khoa học kĩ thuật tiến bộ, đại quốc gia phát triển đòi hỏi phải có trình độ ngoại ngữ định Mà Tiếng anh ngôn ngữ quốc tế, phương tiện giao lưu quốc tế hữu hiệu Tiếng Anh sử dụng nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội: Trong giao tiếp, lĩnh vưc tin học, điện tử viễn thông, khoa học cơng nghệ Tiếng Anh ngơn ngữ 400 triệu người giới, dùng ngơn ngữ thứ hai 600 triệu người khác Hơn 80% chương trình phần mềm máy tính giới viết Tiếng Anh v.v.v… lý mà cá nhân nhận thức tầm quan trọng cần thiết việc học sử dụng Tiếng Anh Từ vựng đóng vai trò quan trọng việc học Tiếng Anh Để thành thạo bốn kỹ Nghe-Nói-Đọc-Viết người học phải có vốn từ vựng tốt Tuy nhiên, việc học từ vựng Tiếng Anh học sinh THCS hồn tồn khơng đơn giản, học sinh trung học sở Đa số em cảm thấy việc học từ vựng khó học mau quên hệ thống phát âm chữ viết khác Tiếng mẹ đẻ Từ dẫn đến việc học từ vựng em trở nên căng thẳng Học sinh bậc trung học sở có độ tuổi từ 11 đến 14, lứa tuổi có khả tốt trí nhớ việc học ngoại ngữ, lứa tuổi lề để tích luỹ khả kỹ giao tiếp Vì vậy, nâng cao chất lượng định hướng phương pháp tốt việc học từ vựng lứa tuổi nhiệm vụ thực quan trọng nhức nhối giáo viên trực tiếp đứng lớp Là giáo viên Tiếng Anh trực tiếp gắn bó với em học sinh năm học qua tơi đồng nghiệp băn khoăn, trăn trở kết học tập em học sinh, phần đa em không hiểu tầm quan trọng từ vựng, vốn từ vựng nghèo nàn, lười ngại học từ Ai biết Tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp quốc tế, ngày bậc phụ huynh học sinh cấp học hiểu tầm quan trọng việc học dạy Tiếng Anh Nó ngôn ngữ quốc tế, hầu hết lĩnh vực khác đời sống xã hội sử dụng Tiếng Anh Hơn 80% chương trình phần mềm máy tính giới viết Tiếng Anh, ngày việc học ngoại ngữ học sinh trở thành phần tất yếu em hiểu tầm quan trọng nó, lý mà việc học sử dụng Tiếng Anh nhu cầu cần thiết quan trọng cá nhân Nhưng làm để người học giao tiếp cách tự tin, đạt yêu cầu mặt ngữ nghĩa, câu hỏi lớn đặt cho ngững người dạy ngoại ngữ Để làm tốt việc trước tiên người giáo viên biết cách cung cấp vốn từ vựng cho em, có phương pháp dạy từ vựng hợp lý phù hợp với đối tượng học sinh để em hứng thú với mơn học, từ việc học từ khơng nỗi sợ hãi lo lắng học sinh Dạy ngoại ngữ nói chung hay Tiếng Anh nói riêng đặt hai vấn đề lớn cho giáo viên, dạy từ dạy cấu trúc để học sinh biết cách vận dụng sử dụng từ cấu trúc giao tiếp tiêng Anh Do dạy từ vựng thực quan trọng người học người dạy học Theo chương trình tiếng Anh chia làm nhiều chủ điểm khác chủ điểm gồm học gần gũi ,có nội dung hấp dẫn với học sinh Thông thường học chia làm tiết mà tiết nội dung dài chứa nhiều từ vựng Trong tiết thứ hai A closer look học sinh học lượng từ vựng nhiều buộc em phải nhớ phát âm cho xác.Chính mà đa số em thường mang nặng tâm lí chán học học vẹt Đa số lớp học trường thường đông lớp từ 35-40 học sinh, khó cho giáo viên bao quát xát xao tới đối tượng học sinh Bên cạnh có khơng học sinh học hành qua loa, khơng khắc sâu từ vựng trí nhớ, không tập đọc, tập viết thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều Đến giáo viên kiểm tra em khơng đáp ứng u cầu.Ngồi cách học từ vựng học sinh điều đáng quan tâm, học sịnh thường học từ vựng cách đọc từ tiếng Anh cố nhớ nghĩa tiếng Việt Vì em mau quên dễ dàng lẫn lộn từ với từ khác Do nhiều học sinh đâm chán học bỏ quên, từ người học có ác cảm với môn học sợ phải học Cho nên giáo viên cần ý đến tâm lý học sinh Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy giáo viên, qua thực tế dạy thân, qua thăm dò ý kiến học sinh thấy nhìn chung học sinh sợ ngại học từ mới, việc sử dụng từ nhiều hạn chế như: Viết sai tả, phát âm từ sai, sử dụng từ khơng xác, khơng phù hợp với ngữ cảnh Đa số em có thói quen học thuộc nghĩa từ, học vẹt lại quên Vậy để em vừa nhớ từ ,vừa sử dụng xác Điều thơi thúc tơi đưa số kinh nghiệm thân “Hướng dẫn học sinh khối học ôn tập, củng cố từ vựng đồ tư duy” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng đồ tư duy” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hồng - Địa chỉ: Trường THCS Tam Hợp - Số điện thoại: 0986 520 865 Email: hieuhong.vp@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Hồng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Cải tiến áp dụng phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 3/2015 Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: “Bản đồ tư duy” gì: “Bản đồ tư (BĐTD) hiểu hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc chữ viết Đặc biệt sơ đồ mở, việc thiết kế BĐTD theo mạch tư người, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, nội dung người “thể hiện” dạng BĐTD theo cách riêng việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người” Nhờ vào đồ tư tơi giúp học sinh ghi nhớ cách nhanh chóng Học sinh muốn nắm bắt tốt ngơn ngữ nói chung ngơn ngữ Tiếng Anh nói riêng trước tiên phải ghi nhớ số lượng từ vựng định Chính lẽ tơi áp dụng để giảng dạy hướng dẫn học sinh häc ôn tập từ vựng Sau bước thực hiện: Các bước tiến hành : a Bước 1: Chuẩn bị giáo viên - Giáo viên liệt kê trước số chủ đề từ vựng lớn sách như: My School, My Home, My Friends, Activities, Classes, Places, Body, Sports and Games, My neighbourhood , Khi học đến chủ đề đó, giáo viên cho học sinh nắm vững chủ đề học ôn tập từ vựng liên quan đến chủ điểm - Thông thường A closer look dạy từ vựng phát âm thường dành khoảng 15 phút để hướng dẫn học sinh ôn tập từ vựng theo chủ đề học cách vẽ đồ tư Ví dụ hình chủ đề “My new School” Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) b Bước 2: Chuẩn bị học sinh Yêu cầu học sinh chuẩn bị số công cụ sau đây: - Một hộp bút màu - Giấy A4, A3 tận dụng mặt sau tranh, ảnh, lịch tết c Bước 3: Hướng dẫn học sinh vẽ - Trước hết đưa đồ tư mẫu vẽ sẵn nhà cho học sinh xem giải thích nhánh, đường vẽ đối tượng vẽ - Khi hướng dẫn em vẽ khơng thiết u cầu em phải vẽ giống đồ mẫu mà đưa Học sinh vẽ theo sáng tạo riêng, màu sắc riêng - Bắt đầu từ hình ảnh trung tâm chủ đề chính, học sinh có vẽ thêm nhánh con, gọi nhánh cấp Tiếp đến từ nhánh cấp lại triển khai thêm nhánh nhánh cấp (nhánh cấp 2) Cứ tiếp tục đến nhánh cuối - Học sinh dùng hình ảnh để minh họa cho chủ đề hay từ vựng đơn lẻ - Yêu cầu học sinh ln sử dụng màu sắc Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh - Học sinh nên dùng đường kẻ cong thay đường thẳng đường cong tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều - Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm - Học sinh khơng nên vẽ hết tờ giấy mà để số khoảng trống để thêm vào nhánh với từ mà em học sau Như đồ tư không vẽ lần mà tiếp tục vẽ tiếp học sinh học thêm từ liên quan đến chủ đề d Bước 4: NhËn xÐt - Sau học sinh vẽ xong, treo số đồ tư cho nhận xét điểm học sinh đạt số khuyết điểm vẽ đồ Với học sinh giỏi yêu cầu học sinh đặt số câu ví dụ đơn giản với từ có đồ tư để em hiểu cách sử dụng từ - Sau yêu cầu học sinh nhà hồn thiện lại đồ Như em có thời gian vẽ chi tiết có chất lượng Sau số chủ đề mà áp dụng dạy cho học sinh lớp 6: * Chủ đề 1: “My home” – Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) - Bắt đầu hình ảnh trung tâm (ngơi nhà), tiếp đến nhánh như: Living-room (phòng khách), Bedroom (phòng ngủ), Kitchen (nhà bếp), Bathroom (phòng tắm) Tiếp theo từ nhánh lại vẽ thêm nhánh con, với nhánh Livingroom liệt kê tất từ vựng liên quan đến phòng khách Giáo viên gợi ý thêm để học sinh thêm vào từ khơng có sách giáo khoa, để thªm vào sau Với nhánh học sinh vẽ hình ảnh tương đương với từ vựng bên cạnh Đối với chủ đề giáo viên hướng dẫn học sinh bổ xung thêm từ vào nhánh sau học : Unit 10 – Our Houses in the Future Từ vựng em bổ xung :wireless TV, modern fridge ,hi- tech robot, automatic dishwasher, automatic washing machine… * Chủ đề 2: Sport and Games – Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) - Với chủ đề tơi lấy hình ảnh trung tâm hình ảnh miêu tả mơn thể thao “SPORTS”, tiếp đến từ hình ảnh trung tâm chia làm nhánh Nhánh thứ GO: từ nhánh lại vẽ thêm nhánh liệt kê số hoạt động thể thao liên quan sau động từ GO Sau hoạt động lại có hình ảnh minh họa để học sinh hiểu nghĩa từ - Nhánh thứ hai nhánh PLAY từ liệt kê tất môn thể thao dùng với - Từ PLAY như: play soccer, play volleyball, play basketball, play baseball, play tennis, play table tennis Điều làm cho học sinh không dùng sai chúng muốn nói chơi mơn thể thao học sinh nhầm lẫn nói “play skip” thay phải nói “skip” - Sau nhánh OTHERS, liệt kê số hoạt động thể thao giải trí khác mà - Khơng dùng với động từ GO PLAY Với cách thể đồ học sinh vừa nhớ từ vừa nhớ cách sử dụng từ tốt * Chủ đề 3: My Friends – Unit (Sách giáo khoa Tiếng Anh 6) - Với chủ đề học sinh sử dụng hình ảnh người để làm hình ảnh trung tâm Với hình ảnh học sinh cảm thấy hưng phấn Các nhánh khác mơ tả hình vẽ Chủ đề 4: My neighbourhood – Unit ( Tiếng Anh ) - Với chủ đề học sinh mở rộng vốn từ vựng chủ đề The country and The city Cụ thể tính từ liên quan đến việc miêu tả sống thành thị nông thôn Với chủ đề tơi lấy hình trung tâm The Town and The City.Từ hình trung tâm chia làm ba nhánh :Nhánh thứ The country học sinh phải liệt kê tính từ dùng để miêu tả đến chủ đề The country :peaceful,quiet ,cheap,friendly,comfortable ,fantastic, boring… - Nhánh thứ hai chủ đề The town học sinh phải liệt kê tính từ dùng để miêu tả chủ đề The Town:noisy, narrow,modern, terrible, polluted…… - Ở nhánh thứ ba giáo viên hướng dẫn em đặt câu với từ vừa tìm bổ xung thêm cơng thức so sánh với tính từ ngắn tính từ dài sau học xong tiết Acloser look • Một số sản phẩm học sinh trường THCS Tam Hợp sau áp dụng Những thông tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối với giáo viên: Hiểu nhận thấy tầm quan trọng từ vựng dạy học ngoại ngữ để từ có sáng kiến Phuong pháp dạy cho phù 10 hợp.Được ủng hộ giáo viên mơn Tiếng Anh nói riêng giáo viên tổ khoa hoc xã hội nói chung - Đối với nhà trường: Có đủ sở vật chất,tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nghiên cứu khoa học có sáng kiến thiết thực cho việc dạy học - Đối với học sinh: Học sinh đối tượng áp dụng sáng kiến,vì để sáng kiến đạt hiệu cao học sinh cần có tinh thần cầu tiến,có ý thức học tập cho thân ép buộc - Đối với phụ huynh học sinh: Các bậc phụ huynh cần quan tâm đến việc học em nhiều nữa,ủng hộ em hoạt động học tập,hiểu tâm tư tình cảm mong muốn em 10 Đánh giá lợi ích thu 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả - Học sinh có hứng thú với cách học Với cách học học sinh thỏa sức sáng tạo trí tưởng tượng Học sinh vẽ theo ý thích mà không bị ràng buộc đường nét hay khuôn mẫu định Bản đồ tư giúp học sinh tiết kiệm thời gian, học sinh ghi nhớ tốt nhìn thấy tranh tổng thể tổ chức phân loại chúng - BĐTD giúp học sinh rèn luyện kỹ thuyết trình nắm vững kiến thức học cách chắn hơn, nhớ lâu - Nhìn vào đồ tư duy, học sinh thuyết trình nội dung hay chủ đề theo mạch logic kiến thức - Với học sinh yếu BĐTD giáo cụ trực quan, có ích việc giúp học sinh có kiến thức học qua việc nghe thầy giáo giảng bài, nghe học sinh giỏi thảo luận học cuối thầy giáo hướng dẫn ghi lại phát cho tóm tắt học BĐTD đơn giản Có BĐTD đơn giản này, nhà học sinh dễ học hơn, kiến thức yếu học ghi lại cách cô đọng Học sinh yếu cần nắm vững nét yếu 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân: 11 Ngoài việc giảng dạy từ vựng, giảng dạy chủ điểm kiến thức khác giáo viên sử dụng BĐTD họ giúp học sinh thay đổi cách ghi theo lối truyền thống phổ biến nay, tức ghi hết dòng đến dòng khác Nếu sử dụng BĐTD giáo viên làm phong phú thêm kho tư liệu phương pháp, thủ thuật dạy học mình, góp phần vào việc đổi phương pháp giảng dạy, tạo nhiều thử thách cho học sinh học tập, bước rèn luyện khả tư cho học sinh thông qua việc động viên khuyến khích học sinh tham gia vào giảng đọc BĐTD mà học sinh ghi chép lại sau tiết học - Sử dụng BĐTD giảng dạy giúp khắc phục tình trạng học sinh tiếp thu cách thụ động, máy móc BĐTD phát triển dần bước theo tiến trình dạy 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Số Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến TT HS lớp Trường THCS Tam Hợp Phần dạy từ vựng Tam Hợp,ngày 29 tháng 10 năm 2017 Thủ Trưởng Đơn vị Người Thực Hiện Nguyễn Thị Thu Hồng 12 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Bình Xun Tên tơi là: Nguyễn Thị Thu Hồng Chức vụ (nếu có): Giáo viên Đơn vị/địa phương: Trường THCS Tam Hợp - Bình Xun - Vĩnh Phúc Điện thoại: 0986 520865 Tơi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Sáng kiến huyện Bình Xun xem xét cơng nhận sáng kiến cấp sở cho sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây: Tên sáng kiến (thứ 1): “Hướng dẫn học sinh khối học ôn tập,củng cố từ vựng đồ tư duy” (Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Tam Hợp, ngày 29 tháng10 năm 2017 Người nộp đơn (Ký tên, ghi rõ họ tên) 13 Nguyễn Thị Thu Hồng PHỊNG GD&ĐT BÌNH XUN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Tam Hợp Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ VIẾT SÁNG KIẾN CẤP: CƠ SỞ: ; TỈNH: I Thông tin tác giả đăng ký sáng kiến Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hồng Ngày sinh:19/11/1984 Đơn vị công tác: Trường THCS Tam Hợp Chuyên môn: ĐH Anh II Nhiệm vụ phân công năm học: Chủ nhiệm lớp 9A, Giảng dạy môn Anh khối 8,9; Bồi dưỡng HSG Anh III Thông tin sáng kiến Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng đồ tư Cấp học: THCS Mã lĩnh vực (Theo danh mục Phụ lục 3): 39 Thời gian nghiên cứu: từ tháng /2015 đến tháng 5/2015 Địa điểm nghiên cứu: Trường THCS Tam Hợp Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 6A Ngày tháng năm 20 Ngày tháng năm 20 Ngày 29 tháng 10 năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) TỔ TRƯỞNG/NHĨM TRƯỞNG CHUYÊN NGƯỜI ĐĂNG KÝ (Ký, ghi rõ họ tên) MÔN (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thu Hồng 14 ... học thuộc nghĩa từ, học vẹt lại quên Vậy để em vừa nhớ từ ,vừa sử dụng xác Điều thơi thúc tơi đưa số kinh nghiệm thân Hướng dẫn học sinh khối học ôn tập, củng cố từ vựng đồ tư duy để làm đề... Chủ nhiệm lớp 9A, Giảng dạy môn Anh khối 8,9; Bồi dưỡng HSG Anh III Thông tin sáng kiến Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh khối học ôn tập củng cố từ vựng đồ tư Cấp học: THCS Mã lĩnh vực (Theo... giả - Học sinh có hứng thú với cách học Với cách học học sinh thỏa sức sáng tạo trí tư ng tư ng Học sinh vẽ theo ý thích mà khơng bị ràng buộc đường nét hay khuôn mẫu định Bản đồ tư giúp học sinh