Mẫu số Mã số - Tên sáng kiến: GIẢI PHÁP TÍCH HỢP KỸ NĂNG THỐT HIỂM CHO HỌC SINH THCS QUA CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC- VẬT LÝ - Lĩnh vực áp dụng: Vật lý - Họ tên tác giả: Phan Thị Hồng - Đơn vị công tác: Trường THCS Thanh Lãng – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc Thanh Lãng, tháng năm 2019 Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:……………………………………… Người số 2:……………………………………… Tên sáng kiến: GIẢI PHÁP TÍCH HỢP KỸ NĂNG THOÁT HIỂM CHO HỌC SINH THCS QUA CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC- VẬT LÝ - Mô tả sáng kiến + Về nội dung sáng kiến Hiện quốc sách hàng đầu Việt Nam giáo dục tạo người phát triển tồn diện có đủ kiến thức kỹ sống Một kỹ sống quan trọng mà việc giáo dục cho học sinh nhiều hạn chế kỹ hiểm Với mong muốn giúp em có thêm kỹ xử lý gặp nguy hiểm không may gặp phải hành động hiểu biết nhỏ em tự giúp cứu người gặp nạn thông qua môn học vật lý, nên nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm Theo quan niệm tổ chức y tế giới (WHO): Kỹ sống kỹ mang tính tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng tình hàng ngày để tương tác có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Giáo dục kỹ sống trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực cơng việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày…Trong số kỹ sống cần giáo dục cho học sinh kỹ hiểm khả người dám đương đầu với tình khó khăn sống biết cách vượt qua Với mục đích : Hình thành cho học sinh kỹ hiểm như: - Cách tạo lửa để thắp sáng, đun nấu gặp nguy hiểm thông qua tác dụng nhiệt dòng điện cách sử dụng pin - Cách thoát khỏi hỏa hoạn cháy chập điện - Cách xử lý gặp thời tiết cực đoan có sấm sét - Cách xử lý phát tai nan điện Do thời lượng tiết học có hạn nên để tích hợp nội dung vào học đưa thực giải pháp sau: - Giải pháp 1: Xây dựng nội dung lựa chọn thời điểm tích hợp - Giải pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu trình bày kỹ hiểm - Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập thực tế lớp Mô tả giải pháp: Giải pháp 1: Xây dựng nội dung lựa chọn thời điểm tích hợp Giải pháp đưa dựa yêu cầu thực tế khơng phải học tích hợp kỹ hiểm cần phải nghiên cứu đơn vị kiến thức có liên quan để xây dựng nội dung tích hợp để đảm bảo triển khai nhân rộng đạt hiệu cao Qua nghiên cứu chương trình vật lý lớp đặc biệt chương III: Điện học nhận thấy học tác dụng dòng điện 22 23 thời điểm thích hợi để triển khai tích hợp số kỹ hiểm có liên quan cho em học sinh Tôi mạnh dạn xây dựng nội dung kỹ thoát hiểm : - Kỹ tạo lửa nhờ tác dụng nhiêt dòng điện - Kỹ thoát khỏi hỏa hoạn cháy chập điện - Kỹ xử lý gặp thời tiết cực đoan có sấm sét - Kỹ xử lý phát tai nan bị điện giật Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên nghiên cứu chương trình vật lý Đặc biệt chương III: Điện học để tìm đơn vị kiến thức tích hợp kỹ hiểm Bước 2: Tìm hiểu kỹ thoát hiểm phù hợp Trong bước đưa kỹ thiết thực đối tượng học sinh lớp phù hợp với tình hình sống gắn liền với khó khăn nguy hiểm xảy lúc Bước 3: Xây dựng nội dung kỹ - Kỹ tạo lửa nhờ tác dụng nhiệt dòng điện: Đưa cách tạo lửa cho học sinh cách sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện từ pin - Kỹ khỏi hỏa hoạn cháy chập điện: Cách giải tình phát cháy chập điện cứu người bị tai nạn điện - Kỹ xử lý gặp thời tiết cực đoan có sấm sét: Cách nhận biết thời tiết có tượng cực đoan sấm sét cách xử lý Bước 4: Triển khai nội dung chuẩn bị tới học sinh Giáo viên trình bày nội dung tới học sinh hình thức như: + Cho học sinh theo dõi hình ảnh video chuẩn bị + Tạo dựng tình để em tư giải + Thực kỹ để học sinh theo dõi + Kiểm tra khả nhận thức học sinh qua khả thực lại kỹ trình bày Các điều kiện cần thiết để áp dụng Về phía giáo viên: Cần có kế hoạch chi tiết rõ ràng đảm bảo xác nội dung trình bày Cần có giúp đỡ số chuyên gia kỹ sống bác sĩ chun khoa hơ hấp Sự trợ giúp máy tính máy chiếu Về phía học sinh: Chú ý quan tâm tới nội dung giáo viên triển khai Giải pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu trình bày kỹ hiểm Giải pháp đưa với mục tiêu để học sinh tự tìm hiểu vấn đề giáo viên giao cách có định hướng Và hình thành cho em khả tự nghiên cứu trình bày từ em hiểu sâu nội dung tìm hiểu Các bước thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh Giáo viên giáo nhiệm vụ cho học sinh trước tuần: Nhiệm vụ là: Tìm hiểu cách phòng chống sét Bước 2: Học sinh hoạt động theo nhóm từ đến em tìm hiểu thơng tin qua sách, báo, mạng internet… để giải vấn đề như: Sét gì? Sự nguy hiểm sét? Cách phòng chống sét ngồi trời nhà? Các em giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm để tiến hành Bước 3: Giáo viên học sinh thảo luận thông tin thu thập Các nhóm tổng hợp ý kiến thành viên với giáo viên xác thông tin thu bổ xung cần Giáo viên ý cho học sinh cách xây dựng trình bày nội dung lớp để tăng hiệu em nên xây dựng phần mềm powerpoint có sử dụng hình ảnh video minh họa Bước 4: Trình bày trước lớp nội dung chuẩn bị Sau học xong phần III: Tác dụng sinh lý – Bài 23: TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HĨA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DỊNG ĐIỆN- VẬT LÝ Giáo viên cho nhóm học sinh lên trình bày trước lớp kỹ phòng chống sét Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp: - Các em học sinh có ý thức tốt, có kỹ thu thập thông tin sử dụng máy tính có khả thuyết trình trước lớp - Máy tính máy chiếu hỗ trợ phần trình bày Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập thực tế lớp Đây giải pháp nhằm giúp học sinh hiểu quy trình thực kỹ thoát hiểm quan sát diễn tập lớp với bạn bè Giải pháp tái lại tình nguy hiểm liên quan tới tác dụng sinh lý dòng điện bước xử lý Giải pháp khắc phục hạn chế giải pháp trước mang tính lý thuyết, học sinh khơng có hội thực hành Các bước thực hiện: Bước 1: Tạo tình Giáo viên đưa tình : tiểu phẩm học sinh chuẩn bị trước giáo viên hướng dẫn vụ tai nạn bị điện giật Bước 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách xử lý rơi vào tình tương tự Giáo viên số học sinh tham gia tái lại quy trình xử lý phát vụ việc Bước 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập theo nhóm cách sơ cứu người bị điện giật với trường hợp xẩy Điều kiện áp dụng giải pháp: - Có tư vấn hỗ trợ chuyên gia kỹ thoát hiểm bác sĩ chuyên khoa hô hấp - Các thiết bị điện để tái hiện trường vụ tai nạn Các giảng minh họa Giải pháp 1: Xây dựng nội dung lựa chọn thời điểm tích hợp Bước 1: Đơn vị kiến thức tích hợp kỹ thoát hiểm Bài 22: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN- VẬT LÝ Vị trí tích hợp: Sau học xong phần I: Tác dụng nhiệt học sinh nắm tác dụng nhiệt dòng điện làm cho vật dẫn nóng lên có dòng điện chạy qua gây chảy dây chì chí cháy mẩu giấy nhỏ Bước 2: Tìm hiểu kỹ hiểm phù hợp Hình thành cho học sinh kỹ - Tạo lửa cách sử dụng pin giấy bạc - Cách thoát khỏi hỏa hoạn cháy chập điện Bước 3: Xây dựng nội dung kỹ - Kỹ tạo lửa nhờ tác dụng nhiệt dòng điện: Đưa cách tạo lửa cho học sinh cách sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện từ pin - Kỹ thoát khỏi hỏa hoạn cháy chập điện: Cách giải tình phát cháy chập điện cứu người bị tai nạn điện Bước 4: Triển khai nội dung chuẩn bị tới học sinh Tình tích hợp số : Khi bạn bị lạc khu rừng dã ngoại nhà mà khơng có bật lửa, diêm bật lửa hết ga không mang theo bật lửa mà cần có lửa để nấu ăn, thắp sáng, sửa ấm đuổi thú bạn phải làm để có lửa đây? Thực hiện: Giáo viên cho học sinh suy nghĩ đưa câu trả lời số câu trả lời có cách tạo lử học lý như: Dùng đá lửa, dùng cầu thủy tinh Giáo viên xác định cách tạo lửa giới thiệu thêm cho học sinh cách tạo lửa đơn giản sau: Điều bạn phải bình tĩnh tìm xem túi hay có điện thoại pin pin tiểu dùng được, tiếp đến bạn cần mẩu giấy bạc từ bao thuốc giấy gói kẹo cao su, vật dễ cháy giấy Khi chuẩn bị xong bạn xé tờ giấy bạc sau: Xé tờ giấy thành đoạn dài cho phần tờ giấy bạc có kích thước bề ngang nhỏ gập đầu tờ giấy lại cho dễ ràng tiếp xúc với cực pin đợi vài giây phần tờ giấy bạc bốc cháy đưa nhanh lại gần giấy học chuẩn bị sẵn Kết thúc hoạt động: Học sinh thực hành kỹ vừa học, giáo viên theo dõi hướng dẫn thêm cho em Tình tích hợp số : Cách xử lý bạn đám cháy xẩy cháy chập điện nhiều khói làm bạn hay đám cháy bị ngộ độc trước kịp Thực : Giáo viên nêu tình : Gần có nhiều vụ hỏa hoạn xẩy nguyên nhân chủ yếu cháy chập điện Nếu em nạn nhân vụ hỏa hoạn em xử lý nào? Học sinh đưa ý kiến chủ quan sau giáo viên cho học sinh theo dõi quy trình xử lý qua video: Khi xẩy cháy tâm lý chung người lo sợ, thời gian tính tích tắc bạn phải bình tĩnh để phán đốn tình quan sát chung Sau kỹ thoát hiểm: Khi ngửi thấy mùi khét, khói trơng thấy lửa cháy phải gọi 114 lính cứu hỏa Nếu bị kẹt đám cháy có người lớn bên cạnh, em phải bình tĩnh làm theo dẫn người lớn Cố gắng ngồi nhanh tốt tuyệt đối không chần chừ mang theo đồ đạc nán lại gọi điện cho cứu hỏa Nếu gia đình em sống tòa nhà cao tầng khu chung cư, đừng di chuyển xuống đất thang máy có hỏa hoạn thang máy ngừng chừng ngắt điện Trường hợp gần tầng thượng hơn, di chuyển lên tầng thượng thay di chuyển xuống Nhớ khơng lửa mà khói độc dẫn đến tử vong Để tránh bị ngộp khói, em di chuyển ngồi cách bò sát mặt đất, men theo tường để cửa, bịt khăn vải thấm nước lên miệng, mũi Hãy khoác thêm áo nhúng nước Nếu thấy nóng em tiến tới gần nguồn nhiệt quay lại tiếp tục di chuyển để tìm cửa ngồi Khi tóc quần áo bị bén lửa phải dừng lại, nằm xuống lăn người qua lại lăn tròn Nếu kẹt phòng khơng thể ngồi, lấy vải ướt bịt chặt khe cửa chui xuống gầm giường nằm sát xuống sàn nhà Bởi gầm giường nơi người lính cứu hỏa để mắt đến tìm kiếm người kẹt lại vụ hỏa hoạn Kết thúc hoạt động: Cho học sinh theo dõi video diễn tập cách thoát hiểm Giải pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu trình bày kỹ hiểm Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh trước khoảng tuần Sét hay tia sét tượng phóng điện khí đám mây mặt đất hay đám mây mang điện tích khác dấu có cường độ lớn ,ở Việt Nam tượng sét đánh thường xuyên xảy dễ gây nguy hiểm cho Tuy nhiên biết cách phòng chống sét để bảo vệ an tồn cho người thân Lớp chia làm nhóm nhỏ tìm hiểu cách phòng chống sét, em có thời gian tuần để chuẩn bị Bước 2: Học sinh tìm hiểu thơng tin qua sách báo… Bước 3: Giáo viên học sinh thảo luận thơng tin thu thập cách trình bày trước lớp Bài 23 TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DÒNG ĐIỆN- VẬT LÝ Mục tiêu tích hợp : Hình thành cho học sinh kỹ - Cách phòng chống sét Vị trí tích hợp: Sau học xong phần III: Tác dụng sinh lý Học sinh hiểu dòng điện chạy qua thể người làm co giật, làm tim ngừng đập, ngạt thở hệ thần kinh bị tê liệt Nên phải thận trọng dùng điện với mạng điện gia đình Nội dung tích hợp: Kỹ xử lý gặp sấm sét Bước 4: Giáo viên đưa tình nhóm học sinh lên trình bày cách phòng chống sét - Khơng mưa cao đơn độc - Tránh xa vùng đỉnh núi, sườn núi hay khu vực có địa hình cao - Tránh xa vật dụng kim loại - Tránh xa nơi chứa nước - Chọn nơi trú ẩn thấp khu vực xung quanh - Khơng đứng thành nhóm đơng người - Tắt nguồn điện thoại - Nên ngồi xổm xuống thấp, giữ cánh tay hai chân gần nhau, dùng tay bịt tai - Nếu nhà: Nên đứng tránh xa cửa sổ, cửa vào, đồ dùng điện, bồn nước rút phích cắm thiết bị điện Ngồi có phương pháp xác định vị trí sét cảm nhận thể khu vực giông, mưa Nếu thấy lông tay, tóc, dựng có nguy bị sét đánh, trường hợp phải chụm hai chân lại, dùng tay bịt tai, cúi thấp người (nhưng khơng để thể chạm đất ngồi hai bàn chân) Sau nghe tiếng sét khoảng 7-10 phút sét qua trở trạng thái bình thường Tư ngồi để tránh bị sét đánh Nếu bạn cảm thấy tóc bị dựng lên (như cảm giác điện sờ tay trước mặt ti-vi) điều có nghĩa bị sét đánh lúc nào, cúi ngồi xuống lấy tay che tai, không nằm xuống đất hay đặt tay lên đất Kết thúc hoạt động: Giáo viên tổ chức cho nhóm thi thực hành ngồi theo tư hướng dẫn có đánh giá khen thưởng Giải pháp 3: Tổ chức cho học sinh diễn tập thực tế lớp Bài 23 TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HĨA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DỊNG ĐIỆNVẬT LÝ Mục tiêu tích hợp : Hình thành cho học sinh kỹ - Cách xử lý phát người bị điện giật Vị trí tích hợp: Sau học xong phần III: Tác dụng sinh lý Thực : Giáo viên cho học sinh trình bày nội dung chuẩn bị : Bước 1: Dựng lại tình qua tiểu phẩm người sửa chữa bóng điện khơng may bị điện giật xem thêm hình ảnh tai nạn điện hậu nghiêm trọng để lại chí gây chết người Bước 2: Khi gặp phải tình em đưa cách xử lý nhanh xác giây trơi qua có ảnh hưởng nghiêm trọng tới nạn nhân thận chí gây chết người.Việc xử lý, cấp cứu người bị điện giật cách cần thực theo trình tự hai bước bản: Tách nạn nhân khỏi nguồn điện cấp cứu nạn nhân sau tách khỏi nguồn điện Giáo viên sử dụng máy tính máy chiếu để hỗ trợ phần trình bày Thao tác TÁCH NẠN NHÂN RA KHỎI NGUỒN ĐIỆN Trường hợp 1: Cắt nguồn điện Cần nhanh chóng cách ly nguồn điện cách cắt thiết bị đóng cắt gần nạn nhân như: công tắc, cầu dao, aptomat Khi cắt cần ý: - Nếu người bị nạn cao cần có biện pháp hứng, đỡ người rơi xuống - Cắt điện trường hợp dùng dao búa… có cán cách điện để chặt đứt dây điện Trường hợp 2: Không cắt nguồn điện Cần phân biệt người bị nạn điện hạ áp hay cao áp mà thực bước sau: Nếu người bị nạn điện hạ áp Người cứu cần có biện pháp an tồn cá nhân tốt dùng vật cách điện: sào, gậy tre gỗ khô… tách dây điện khỏi người nạn nhân Nếu nạn nhân nắm chặt vào dây điện người cứu phải , đứng vật cách điện khô như: bàn ghế, bệ gỗ, thảm ủng mang găng tay cách điện để gỡ nạn nhân dùng vật dụng sẵn có cây, gậy gỗ Nếu người bị nạn điện cao Tốt người cứu có dụng cụ an toàn như: ủng, găng tay cách điện xào cách điện… tách nạn nhân khỏi mạng điện tường hợp khơng có dụng cụ an tồn kể cần làm ngắn mạch đường dây khỏi nguồn cách dùng sắt, đoạn dây đồng ném lên đường dây Trong trường hợp người bị nạn chạm vào pha cần nối đât đầu dây đầu ném vào pha đó, tránh ném vào người bị nạn Thao tác CẤP CỨU NGAY SAU KHI TÁCH NẠN NHÂN RA KHỎI NGUỒN ĐIỆN Ngay sau tách khỏi nạn nhân khỏi nguồn điện, phải vào tình trạng sức khỏe nạn nhân để xử ý cho thích hợp Cách ly nạn nhân khỏi nguồn điện Hô hấp nhân tạo Người bị nạn chưa tri giác Khi người bị nạn chưa tri giác, bị mê man chốc lát, thở yếu… cần đặt nạn nhân nơi thống khí, n tĩnh cấp tốc chuyển nạn nhân đến sở y tế gần Người bị nạn tri giác Khi người bị nạn tri giác thở nhẹ, tim đập yếu, cần đặt nạn nhân nơi thống khí n tĩnh, trời lạnh đặt nạn nhân phòng thống Nới rộng quần áo, thắt lưng xem có miệng lấy cho ngửi ammoniac, nước tiểu, xoa bóp tồn thân cho nóng lên đồng thời chuyển nạn nhân tới sở y tế Người bị nạn tắt thở Nếu người bị nạn tắt thở, tim ngừng đập, toàn thân co giật chết cần đặt nạn nhân nơi thống khí , phẳng, nới rộng quần áo thắt lưng, lau máu, nước bọt chất bẩn Kiểm tra miệng nạn nhân xem có vướng khơng thực hơ hấp nhân tạo chuyển nạn nhân tới sở y tế gần vừa vừa làm hơ hấp nhân tạo PHƯƠNG PHÁP HƠ HẤP NHÂN TẠO - Khi có người làm hô hấp Đặt nạn nhân nằm ngửa kê gáy vật mềm đầu ngữa phía sau: kiểm tra khí quản có thơng suốt khơng lấy dị vật Nếu hàm bị co cứng phải mở miệng cách để tay áp vào phía góc hàm dưới, tỳ ngón tay vào mép hàm để lấy hàm - Kéo ngửa nạn nhân phía sau cho cằm cổ đường thẳng đảm bảo cho khơng khí vào dễ dàng Đẩy hàm phía trước, đề phòng lưỡi rơi xuống quản - Mở miệng bịch mũi nạn nhân Người cấp cứu hít thổi mạnh vào miệng nạn nhân ( nên đặt gạc lên miệng nạn nhân thổi ) Nếu thổi vào miệng bịt miệng nạn nhân thổi vào mũi Viêc thổi khí cần làm nhịp nhàng liên tục 10 – 12 lần/phút với trẻ cần lập lại thao tác nhiều lần - Khi có người làm hơ hấp Nếu có hai người làm hơ hấp người hà thổi ngạt, người xoa bóp nhịp tim Cách xoa bóp nhịp tim: đặt hai tay chồng lên đặt 1/3 phần xương ức nạn nhân ấn khoảng – lần dừng lại giây để người thổi khí vào phổi nạn nhân Khi ấn cần ép mạnh lồng ngực xuống khoảng – 6cm sau giữ tay lại khoảng 1/3 giây để tay lại vị trí ban đầu Các thao tác phải thực liên tục trình chuyển nạn nhân tới bệnh viện Tóm lại cứu người bị nạn công việc khẩn cấp làm nhanh tốt Tùy thuộc vào hoàn cảnh mà áp dụng phương pháp cứu chữa cho phù hợp Phải bình tĩnh kiên trì để xử lý Chỉ phép coi người bị nạn chết có chứng rõ ràng như: vỡ xọ, cháy tồn thân, hay có định y bác sỹ Bước 3: học sinh tham gia xây dựng tái lại vụ tai nạn điện với bước xử lý vừa học để lớp đóng góp ý kiến Giáo viên theo dõi chốt lại thao tác xử lý xác, chỉnh sửa thao tác chưa đảm bảo kỹ thuật + Về khả áp dụng sáng kiến: Các giải pháp để tích hợp kỹ hiểm cho học sinh khối năm học 20172018 Sáng kiến áp dụng cho em học sinh lớp mà cho tất em học sinh khối lớp khác nhân rộng sở trường học huyện Qua em để tun truyền kỹ hiểm gia đình bạn bè - Đánh giá lợi ích thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả + Lợi xã hội thu áp dụng giải pháp: Việc áp dụng giải pháp giúp cho học sinh có thêm hội học tập rèn luyện kỹ sống trường rút ngắn thời gian lại em tham gia học trung tâm, đưa cho em thông tin với độ tin cậy cao Các em trải nghiệm thực hành kỹ hiểm với giúp đỡ thầy bạn từ tăng tự tin cho em qua tương tác trực tiếp với tình nguy hiểm Ngồi việc rèn luyện có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục nhận thức cho em tình hình xã hội có nhiều thay đổi thử thách kỹ sống hành trang thiếu cho em từ Rèn cho em cách sống có trách nhiệm gặp tình xấu em giải vừa giúp giúp nhiều người khác mang lại lợi ích to lớn cho xã hội khơng q tính mạng người Tuy thời lượng khơng nhiều, với điều kiện sở vật chất hạn chế nên số kỹ tổ chức cho em diễn tập lớp Nhưng sáng kiến mang lại lợi ích định cho học sinh cụ thể : Đối với học sinh lớp Lớp Số học sinh tham gia Trước dụng chưa thực áp Sau áp dụng sáng kiến Chưa Biết biết cách xử lý chưa đầy đủ Hiểu rõ Chưa quy trình biết cách thực xử lý xử lý Biết chưa đầy đủ Hiểu rõ quy trình thực xử lý 7A 42 31 73,8% 19% 32 76,2% 7B 40 11 26,2% 4,8% 28 12 30 70% 30% 7,5% 17,5% 75% Từ kết cho thấy em học sinh quan tâm tới kỹ sống đặc biệt kỹ thoát hiểm Và cho thấy hiệu giải pháp mang lại + Lợi ích kinh tế thực giải pháp Việc áp dụng sáng kiến có ý nghĩa thiết thực với việc giáo dục kỹ sống cho học sinh góp phần thực thành cơng mục tiêu giáo dục đào tạo phát triển người toàn diện Với kỹ hiểm tích hợp tiết học tương đương với 40 phút em tham gia lớp học bồi dưỡng kỹ sống số tiền làm lợi cụ thể là: Nếu buổi học khoảng tiếng học sinh phải đóng khoảng 50 nghìn Khi thời gian tham gia học 40 phút số tiền phải đóng 17 nghìn Số lượng học sinh Thời lượng 7AB 82 Số tiền khoảng VNĐ 40 phút 82.17000= 390 000 Các thông tin cần bảo mật (nếu có); khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Học sinh lớp chưa biết hiểu rõ kỹ hiểm muốn học hỏi hình thành kỹ sống + Sự giúp đỡ chuyên gia phòng cháy chữa cháy thầy trung tâm kỹ sống hỗ trợ + Máy tính, máy chiếu phục vụ giảng dạy + Một số đoạn video kỹ thoát hiểm liên quan + Một số thiết bị tái tình tai nạn điện + Các bác sĩ chuyên khoa hô hấp - Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Sáng kiến áp dụng khơng cho em học sinh lớp mà cho tất em học sinh khối lớp khác nhân rộng sở trường học huyện  ... DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DÒNG ĐIỆN- VẬT LÝ Mục tiêu tích hợp : Hình thành cho học sinh kỹ - Cách phòng chống sét Vị trí tích hợp: Sau học xong phần III: Tác dụng sinh lý Học sinh hiểu... CỦA DÒNG ĐIỆNVẬT LÝ Mục tiêu tích hợp : Hình thành cho học sinh kỹ - Cách xử lý phát người bị điện giật Vị trí tích hợp: Sau học xong phần III: Tác dụng sinh lý Thực : Giáo viên cho học sinh trình... 1:……………………………………… Người số 2:……………………………………… Tên sáng kiến: GIẢI PHÁP TÍCH HỢP KỸ NĂNG THỐT HIỂM CHO HỌC SINH THCS QUA CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC- VẬT LÝ - Mô tả sáng kiến + Về nội dung sáng kiến Hiện quốc