CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Mã số: - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1” - Tác giả: Trần Thanh Tâm - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Phượng - Chức vụ: Giáo viên - Tổ trưởng chun mơn - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Bá Hiến, tháng 1/2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Trần Thanh Tâm - Ngày tháng năm sinh: 30/03/1983 Nữ - Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Phượng - Chức danh: Giáo viên – Tổ trưởng chuyên môn - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thanh Tâm c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật: - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1” - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục - Mô tả chất sáng kiến: Vận dụng giải pháp thiết thực để giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp + Về nội dung sáng kiến: Từ lý luận thực tiễn đúc rút thành giải pháp thiết thực để giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổiẵn sàng tâm để bước vào lớp Cụ thể giải pháp sau: Giải pháp 1: Khơi gợi trẻ tình yêu trường tiểu học * Mục đích: - Tạo cho trẻ có niềm tin trường tiểu học gần gũi thân thiện giống môi trường mầm non mà trẻ sống * Nội dung biện pháp thực hiện: Như biết trẻ mầm non ham học hỏi khám phá điều lạ Đặc biệt trẻ tuổi tò mò môi trường mà trẻ sửa bước vào, trẻ hỏi “ Cô lên lớp ? Lên lớp học đâu cô ? Con học ô giáo ? Tất câu hỏi xoay quanh môi trường Trẻ hào hứng bước vào mơi trường bên cạnh trẻ sợ, trẻ sợ giáo viên chưa quen biết, trẻ sợ môi trường không gần gũi, thân thiện nơi trẻ sống Chính giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi ý thức nỗi lo nên thường xuyên khơi gợi tình yêu trường tiểu học cách trò chuyện với trường tiểu học thông qua hoạt động ngày đón, trả trẻ Khi bố mẹ đưa trẻ anh chị trẻ học tiểu học học tơi hỏi trẻ “Chị học đâu?” Khi trẻ nói chị học tiểu học tơi trò chuyện trẻ trẻ khác trường tiểu học, lên lớp học anh chị Lên lớp học giáo có nhiều bạn vui Lên lớp bạn ngoan, học giỏi thầy cô khen ngợi Đặc biệt lên lớp học đánh vần, ghép chữ học phép tính cộng, trừ thích Ngồi tơi khơi gợi trẻ tình u trường tiểu học thơng qua hoạt động góc Ví dụ góc phân vai tơi gợi ý cho trẻ chơi đóng vai giáo tiểu học Trẻ nhập vào vai cô giáo tiểu học vai học sinh, trình trẻ nhập vai tơi gợi ý trẻ đóng vai giáo thể tình yêu thương, quan tâm học sinh để giúp trẻ cảm nhận tình yêu thân thiện trường tiểu học Góc tuyên truyền vị trí lý tưởng để lồng ghép khơi gợi trẻ tình yêu trường tiểu học Trong chủ đề “ Trường tiểu học” tơi trang trí tranh ảnh trường tiểu học để trẻ khám phá tìm hiểu hoạt động đồ dùng học sinh qua tơi cung cấp hiểu biết khơi gợi tình yêu mong muốn đến trường tiểu học Khơng góc tuyên truyền mà hoạt động học âm nhạc, tạo hình, khám phá hay qua thơ câu truyện có liên quan đến trường tiểu học thường lồng ghép xây dựng ấn tượng tốt đẹp trường tiểu học để từ khơi gợi lòng trẻ tình u thích thú đến trường tiểu học Có thể nói việc khơi gợi trẻ tuổi tình yêu trường tiểu học việc làm vô cấn thiết Bởi trẻ tuổi lứa tuổi mà trẻ ham chơi hoạt động chơi chủ đạo nên phải bước vào môi trường với quy tắc mới, cách sinh hoạt làm cho trẻ dễ bị khủng hoảng cần tạo cho trẻ có niểm tin, tình yêu với trường tiểu học từ để sẵn sàng bước vào lớp Giải pháp 2: Cung cấp hiểu biết trường tiểu học * Mục đích: - Trẻ nắm quy tắc, hoạt động, phương pháp học trường tiểu học - Giúp trẻ sẵn sàng tâm để hòa nhập vào mơi trường - Làm quen dần với quy tắc, hoạt động, cách xưng hô trường tiểu học * Nội dung biện pháp thực hiện: Ngoài việc chuẩn bị kiến thức, kỹ cần thiết cho trẻ tuổi sẵn sàng bước vào lớp để giúp trẻ làm quen dần với thay đổi trường tiểu học trước hết giới thiệu cho trẻ biết lên lớp cách xưng hơ khơng giống mầm non Ở mầm non có giáo lên tiểu học thầy giáo mầm non trẻ xưng hô cô- con, tiểu học thầy, cô - em Ở trường mầm non trẻ ăn, ngủ, vui chơi cách tự nhiên, thân thiện gia đình trẻ Còn tiểu học có hoạt động cách tiến hành hồn tồn khác, theo quy tắc trẻ không làm quen trước trẻ dễ bị bất ngờ, khó thích nghi Ở mầm non con cô mang cơm đồ ăn lên tận lớp tiểu học phải tự xuống nhà ăn để lấy cơm ăn Do tơi lại lồng ghép buổi xem video, trò chuyện hoạt động trường tiểu học cho trẻ tìm hiểu, khám phá làm quen dần Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ “ Chơi mà học, học chơi” để giúp chuẩn bị tâm vào lớp tơi tổ chức số hoạt động minh họa tiết học, hoạt động trường tiểu học vào buổi chiều để trẻ trải nghiệm Ví dụ học cách bố trí ghế ngồi theo hàng theo lối, thời gian học kéo dài yếu tố chơi giảm đi, yếu tố học chủ đạo Trong trình tổ chức tơi giới thiệu cho trẻ biết cách học trường tiểu học tập làm quen dần Điều giúp trẻ hứng thú làm “ anh, chị mầm non” trẻ định hướng sau phải học Khơng giới thiệu cho trẻ biết đổi thay mà tơi tổ chức buổi chào cờ, hát quốc ca vào thứ hai đầu tuần cho trẻ để trẻ tiếp cận dần với môi trường Qua buổi chào cờ rèn luyện cho trẻ tính tự lập, trẻ biết cách tự lấy ghế ngồi vào vị trí mình, biết chào cờ phải nghiêm trang, quần áo chỉnh tề Cung cấp hiểu biết trường tiểu học cho trẻ cần thiết để giúp trẻ hòa nhập vào môi trường với bao điều lạ mà trẻ chưa biết Đây hành trang giúp trẻ sẵn sàng tâm bước vào lớp Giải pháp 3: Tổ chức thi “ Bé tìm hiểu trường tiểu học” lớp * Mục đích: - Trẻ có thêm hiểu biết trường tiểu học - Tạo tâm phấn khởi muốn đến trường tiểu học cho trẻ - Củng cố kỹ học mở rộng hiểu biết cho trẻ * Nội dung biện pháp thực hiện: Đối với trẻ mầm non việc khen ngợi động viên hữu hiệu việc giáo dục trẻ Chính để nâng cao hiểu biết chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp tổ chức thi “ Bé tìm hiểu trường tiểu học” Các thi kết hợp tổ chức vào hoạt động chiều hay buổi ngoại khóa Trước tổ chức thi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho bé khối tuổi tham quan trường tiểu học để nắm số phòng ban, hoạt động, đồ dùng tiếp xúc với cô, bác, anh chị trường tiểu học địa bàn để giúp có ấn tượng ngơi trường mà sửa học tập Khi tổ chức thi cần phải chuẩn bị phần thưởng cho trẻ Đây động lực lớn thúc đẩy trẻ tham gia thi Bởi không trẻ mà người lớn thích nhận phần thưởng từ thi mà tham gia Vì nguồn động viên khích lệ to lớn để tạo hứng thú cho trẻ trẻ tham gia vào hoạt động Trước tổ chức thi dành số buổi chiều để hướng dẫn trẻ cách tham gia vào thi trẻ vẽ, nặn, tô màu, xé, dán hiểu biết trường tiểu học hay ước mơ, suy nghĩ trẻ trường tiểu học Ngồi tơi cho trẻ quan sát trò truyện nội dung liên quan đến trường tiểu học như: hoạt động, đồ dùng, giáo viên, Sau cung cấp kỹ cần thiết tạo tâm cho trẻ tơi chuẩn bị ngun vật liệu tạo môi trường để tổ chức thi Các nguyên vật liệu nên ý tới nguyên liệu sẵn có như: loại khơ, chai lọ, bìa cát tơng…Các ngun liệu vừa dễ tìm lại góp phần bảo vệ mơi trường mang lại lợi ích kinh tế Khi tổ chức thi giới thiệu phần thưởng mà cô chuẩn bị cho người thắng yêu cầu sản phẩm, nguyên vật liệu gợi ý số ý tưởng đơn giản mà trẻ làm quen để trẻ tự sáng tạo Trong trẻ sáng tạo cô bao quát, động viên trẻ giúp đỡ trẻ tình cần thiết Khi hết thông báo cho trẻ để trẻ hoàn thiện nhanh sản phẩm Khi hết tơi cho trẻ dừng tay trưng bày sản phẩm Tôi cho trẻ nhận xét sản phẩm bạn để trẻ nói lên ý tưởng mà trẻ thực Sau nghe trẻ nhận xét trình bày ý tưởng tơi nhận xét đánh giá công bố giải thưởng Việc nhận xét đánh giá phân giải phải tế nhị trẻ dễ bị tổn thương Ngoài sản phẩm đẹp khen ngợi cô cần biết cách động viên khích lệ sản phẩm khác với phong cách ý tưởng riêng Có thể nói việc tổ chức thi “ Bé tìm hiểu trường tiểu học” giải pháp tốt để góp phần nâng cao hiểu biết trẻ trường tiểu học từ góp phần chuẩn bị tâm cho trẻ để sẵn sàng bước vào lớp trường tiểu học + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng rộng rãi cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: + So sánh lợi ích sau áp dụng giải pháp Sau thử nghiệm giải pháp sáng tạo vào giảng dạy tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ, nhận thấy kết tuyệt vời trẻ trẻ hứng thú sẵn sàng tâm để bước vào lớp Qua trình nghiên cứu ứng dụng “ Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1” nhận thấy rằng, nhìn chung trẻ 5-6 tuổi trường tơi có hiểu biết bản, có tin yêu đặc biệt trẻ háo hức lên lớp Từ kết đó, giáo viên khác sử dụng “ Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1” thu nhiều kết đáng mừng Nhờ ứng dụng giải pháp mà hiểu biết trẻ lớp nâng cao rõ rệt thúc đẩy tình u lớp từ giúp trẻ sẵn sàng tâm bước vào lớp 1, bên cạnh góp phần hồn thành tốt mục tiêu giáo dục tạo tin tưởng phụ huynh gửi tới trường Phụ huynh an tâm trẻ chuẩn bị thứ để sẵn sàng bước vào lớp Cụ thể kết ứng dụng giải pháp thu kết sau: BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI TT Nội dung Khảo sát trước Khảo sát sau So áp dụng sáng áp dụng sáng sánh kiến kiến Đạt Không Đạt đạt Không Tỉ lệ đạt đạt Tăng Trẻ hứng thú tham 70% 30% 100% 0% 30% 50% 50% 90% 10% 40% 60% 40% 100% 0% 40% gia hoạt động tìm hiểu lớp trường tiểu học Trẻ đạt kiến thức kỹ khám phá lớp Trẻ yêu thích sẵn sàng bước vào lớp Qua số liệu bảng cho thấy, sau áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm thu kết rõ rệt việc chuẩn bị tâm cho trẻ 5-6 tuổi sẵn sàng bước vào lớp + Số tiền làm lợi sau áp dụng sáng kiến: Có sáng kiến áp dụng thấy dõ lợi ích kinh tế với sáng kiến “ Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1” tơi lợi ích mang lại vơ giá khơng thể tính tiền mang lại lợi ích mặt tinh thần xã hội Từ giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ 5-6 tuổi sẵn sàng bước vào trường tiểu học nhận thấy trẻ háo hức sẵn sàng để bước vào lớp Tỉ lệ trẻ đạt kiến thức kỹ khám phá lớp tăng lên Sự hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá lớp trường tiểu học tăng lên rõ rệt thúc đẩy tình yêu sẵn sàng bước vào lớp trẻ Các bậc phụ huynh yên tâm công tác, lo lắng vấn đề cho làm quen với môi trường từ họ yên tâm gửi trường mầm non để làm việc tạo thành Việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi sẵn sàng bước vào lớp có tầm quan trọng lớn yêu cầu nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi thơng qua q trình thực đề tài thân nhận thấy muốn thực tốt việc giáo viên cần có lòng tâm, bền bỉ, thường xuyên nỗ lực cố gắng, phải tận tâm, tận lực theo đuổi đam mê nghề nghiệp - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Điều kiện sở vật chất: - Để thực sáng kiến tơi phải đầu tư mua sắm số đồ dùng, nguyên vật liệu để làm đồ dùng, mẫu, đồ chơi: xốp V.A, màu nước, bút lông, tăm sưu tầm số nguyên vật liệu mở để trẻ hoạt động : sách báo cũ, giấy bìa cat tông, cây, quả, lõi giấy vệ sinh, - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, … - Các đồ dùng, đồ chơi sẵn có tự tạo - Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ: tranh ảnh, giấy, bút, sáp… - Trường tiểu học địa bàn + Điều kiện giáo viên: - Giáo viên mầm non, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo - Giáo viên có khả tổ chức hoạt động khám phá, tìm hiểu, tham quan trường tiểu học - Giáo viên có hiểu biết cách chăm sóc, giáo dục trẻ tuổi + Điều kiện trẻ: - Trẻ 5-6 tuổi - Trẻ có khả tiếp thu kiến thức, kỹ mà cô cung cấp - Trẻ có số hiểu biết người, vật, tượng xung quanh đ) Về khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho quan, tổ chức - Sáng kiến có khả mang lại hiệu cao áp dụng đại trà lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường trường Mầm non Trên báo cáo kết sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1” Tôi mong nhận quan tâm, giúp đỡ, đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp, bạn bè để thân rút nhiều kinh nghiệm sâu sắc tổ chức hoạt động để chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi sẵn sàng bước vào lớp đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Bá Hiến, ngày 30 tháng 01 năm 2020 Tác giả sáng kiến ( Ký, ghi rõ họ tên) Trần Thanh Tâm PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN HOA PHƯỢNG Số:…………… Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bá Hiến, ngày 05 tháng 02 năm 2020 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xun Đơn vị công tác trường mầm non Hoa Phượng nhận đơn đề nghị công nhận sáng kiến bà: Trần Tâm - Ngày tháng năm sinh: 30/03/1983 Nữ - Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Phượng - Chức danh: Giáo viên- Tổ trưởng chun mơn - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trần Thanh Tâm - Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1” - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên là: Dương Thị Hà - Chức vụ: Hiệu trưởng trường mầm non Hoa Phượng Thay mặt trường mầm non Hoa Phượng nhận xét, đánh sau: 1.Đối tượng công nhận sáng kiến: - Giải pháp giáo dục: Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: - Khơng trùng với nội dung giải pháp đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức vào thực được; - Khơng trùng với giải pháp người khác áp dụng áp dụng thử, đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến chuẩn bị điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: - Mang lại hiệu kinh tế: Giúp giáo viên dạy lớp tuổi nâng cao trình độ kỹ sư phạm việc dạy trẻ tuổi chuẩn bị tâm vào lớp - Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao hiệu công việc, cải thiện kỹ làm việc, giúp trẻ tự tin, chuẩn bị tâm bước vào lớp c) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nào: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho cho giáo viên dạy lớp tuổi trường mầm non Kiến nghị đề xuất: - Tôi công nhận sáng kiến - Trường mầm non Hoa Phượng Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến Xin trân trọng cảm ơn./ HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Dương Thị Hà ... trẻ trẻ hứng thú sẵn sàng tâm để bước vào lớp Qua trình nghiên cứu ứng dụng “ Một số giải pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1 tơi nhận thấy rằng, nhìn chung trẻ 5- 6 tuổi. .. giúp trẻ 5- 6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1 - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục - Mô tả chất sáng kiến: Vận dụng giải pháp thiết thực để giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước. .. “ Một số giải pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi chuẩn bị tâm sẵn sàng bước vào lớp 1 tơi lợi ích mang lại vơ giá khơng thể tính tiền mang lại lợi ích mặt tinh thần xã hội Từ giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ