BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.Lời giới thiệu Biến đổi khí hậu vấn đề tồn nhân loại quan tâm Biến đổi khí hậu tác động trực tiếp đến đời sống kinh tế - xã hội mơi trường tồn cầu Trong năm qua nhiều nơi giới phải chịu nhiều thiên tai nguy hiểm bão lớn, nắng nóng dội, lũ lụt, hạn hán khí hậu khắc nghiệt gây thiệt hại lớn tính mạng người vật chất Đã có nhiều nghiên cứu cho thấy mối liên hệ thiên tai nói với biến đổi khí hậu Những nghiên cứu gần nguyên nhân biến đổi khí hậu hoạt động người tác động lên hệ thống khí hậu làm cho khí hậu biến đổi Vì người cần phải có hành động thiết thực để ngăn chặn biến đổi hoạt động phù hợp Việt Nam đánh giá nước bị ảnh hưởng nghiêm trọng biến đổi khí hậu, đồng sơng Cửu Long ba đồng dễ bị tổn thương nước biển dâng Nhận thức rõ tác động biến đổi khí hậu, Chính phủ Việt Nam xây dựng triển khai thực hiên Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu Trước tình hình này, bộ, ban, ngành, địa phương triển khai hoạt động nghiên cứu, đánh giá tình hình, diễn biến tác động biến đổi khí hậu đến tài nguyên, môi trường, phát triển kinh tế - xã hội, đề xuất bước đầu thực giải pháp ứng phó, lâu dài tích hợp mục tiêu ứng phó BĐKH vào hoạt động thường xun Với vai trò giáo viên giảng dạy địa lí trường THPT, có nhiệm vụ đào tạo cơng dân hữu dụng, có ích cho đất nước, tơi thấy việc lồng ghép, tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào chương trình giảng dạy số mơn học mơn Địa lí trường THPT hồn toàn phù hợp cần thiết nhằm trang bị cho em kiến thức tốt biến đổi khí hậu, đồng thời em cầu nối thông tin để tuyên truyền đến cộng đồng Đó lý để tơi chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: “Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu dạy học mơn Địa lí 12” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Lệ Hằng - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Ngô Gia Tự – Lập Thạch – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0982.146.901 Email: tranlehang.gvtrieuthai@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tìm hiểu nội dung Biến đổi kí hậu tồn cầu: nguyên nhân tác động biến đổi toàn cầu phạm vi toàn giới Việt Nam - Góp phần hình thành cho học sinh thái độ, nhận thức đắn biến đổi khí hậu với tác động tới Việt Nam - Nâng cao chất lượng làm phong phú nội dung giảng kiến thức cho em - Lựa chọn nội dung Biến đổi khí hậu tồn cầu phù hợp để tích hợp giảng dạy Địa lí 12, từ giúp HS nhận thức rõ vấn đề có hành vi tích cực nhằm bảo vệ môi trường chống biến đổi khí hậu địa phương sinh sống Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 15/09/ 2018 đến Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến 7.1Cơ sở lí luận - Tìm hiểu nội dung Biến đổi kí hậu toàn cầu: nguyên nhân tác động biến đổi toàn cầu phạm vi toàn giới Việt Nam - Lựa chọn nội dung Biến đổi khí hậu tồn cầu phù hợp để tích hợp giảng dạy Địa lí 12, từ giúp HS nhận thức rõ vấn đề có hành vi tích cực nhằm bảo vệ mơi trường chống biến đổi khí hậu địa phương sinh sống 7.1.1 Khái niệm biến đổi khí hậu Theo công ước chung LHQ biến đổi khí hậu: “Biến đổi khí hậu là biến đổi môi trường vật lý sinh học gây ảnh hưởng có hại đáng kể đến thành phần, khả phục hồi sinh sản hệ sinh thái tự nhiên quản lý đến hoạt động hệ thống kinh tế - xã hội đến sức khỏe phúc lợi người” Theo Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu, Bộ Tài ngun - Mơi trường, tháng năm 2008: Biến đổi khí hậu biến đổi trạng thái khí hậu so với trung bình dao động khí hậu trì khoảng thời gian dài, thường vài thập kỷ dài Biến đổi khí hậu trình tự nhiên bên tác động bên ngoài, hoạt động người làm thay đổi phần khí hay khái thác sử dụng đất 7.2 Nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu Biến đổi khí hậu kết nhiều yếu tố bao gồm quy trình động thân Trái Đất, lực bên bao gồm biến đổi cường độ ánh sáng Mặt Trời, đặc biệt hoạt động người thời gian gần Những yếu tố bên - yếu tố định hình khí hậu thường gọi lực khí hậu, chúng tổng hợp nhiều yếu tố khác bao gồm thay đổi quỹ đạo Trái Đất quanh mặt trời (như độ nghiêng trục trái đất), quỹ đạo mặt trời quanh Ngân Hà, hoạt động mặt trời (như xạ mặt trời) vị trí lục địa Theo báo cáo Liên Hiệp Quốc, nguyên nhân tượng Biến đổi khí hậu 90% người gây ra, 10% tự nhiên 7.2.1 Sự biến đổi quỹ đạo Trái Đất Trong yếu tố tác động đến khí hậu, thay đổi quỹ đạo Trái Đất yếu tố có ý nghĩa quan trọng làm thay đổi lượng Mặt Trời, dù có thay đổi nhỏ quỹ đạo Trái Đất dẫn tới thay đổi phân phối ánh sáng Mặt Trời tiến tới bề mặt Trái Đất Độ lệch tâm, độ nghiêng trục tuế sai chu kì chi phối tạo thay đổi quỹ đạo Trái Đất Sự kết hợp hiệu biến thể chu kì tạo thay đổi tiếp nhận theo mùa vụ xạ Mặt trời bề mặt Trái đất Như vậy, chu kì Milankovitch (tên gọi cho hiệu ứng tổ hợp thay đổi chuyển động Trái Đất lên khí hậu) ảnh hưởng trực tiếp đến việc tăng hay giảm xạ Mặt trời mà Trái đất nhận được, từ ảnh hưởng đến hồn lưu khí quyển, đồng thời ảnh hưởng tới hoạt động hệ thống băng hà Trái Đất 7.2.3 Hoạt động núi lửa Phun trào núi lửa trình vận chuyển vật liệu từ sâu lòng đất lên bề mặt, phần tiến trình mà Trái đất loại bỏ dư thừa nhiệt độ áp suất bên lòng Sự phun trào núi lửa giải phóng mức độ khác vật liệu đặc biệt vào bầu khí Trong kỉ mà xảy vài vụ nổ núi lửa có tác động nhiều đến khí hậu tồn cầu, điển hình chúng gây tượng “mát” cho giai đoạn kéo dài khoảng năm nhiều Sự hoạt động núi lửa Pinatubo năm 1991 - hoạt động phun trào núi lửa lớn thứ hai Trái đất kỉ XX (chỉ sau hoạt động núi lửa Novarupta xảy vào năm 1912), ví dụ, làm cho khí hậu bị ảnh hưởng đáng kể, nhiệt độ toàn cầu giảm 0,5 oC, làm cho tầng ô zôn bị suy yếu đáng kể Lớn nhiều tác động vụ nổ núi lửa, gọi vụ cháy địa phương, xảy vài lần hàng trăm triệu năm, định hình lại khí hậu hàng triệu năm gây tuyệt chủng khổng lồ Ban đầu, nghĩ đám bụi mờ đẩy từ vụ nổ núi lửa lớn vào khơng khí ngun nhân ngăn chặn vận chuyển xạ Mặt trời xuống bề mặt Trái đất nên gây tượng nguội lạnh Trái đất Tuy nhiên, công tác đo lường cho thấy hầu hết lượng bụi đưa vào bầu khí trở bề mặt Trái Đất vòng tháng, theo điều kiện Núi lửa phần làm gia tăng lượng khí Cacbon có khí Tuy nhiên, theo khảo sát đồn địa chất Hoa Kì, ước tính hoạt động người tạo khối lượng khí cacbon nhiều gấp 100 - 300 lần lượng khí tạo hoạt động núi lửa 7.2.4 Ảnh hưởng người Các hoạt động người nguyên nhân làm thay đổi môi trường Trong số trường hợp, chuỗi quan hệ nhân có ảnh hưởng trực tiếp rõ ràng đến khí hậu Những giả thuyết cho người gây biến đổi khí hậu tranh luận nhiều năm qua Cho đến nay, tranh luận khoa học chuyển từ “chủ nghĩa hoài nghi” thành “khoa học đồng lòng”: hoạt động người ngun nhân gây biến đổi nhanh chóng khí hậu toàn cầu vài thập kỉ gần Do vậy, tranh luận khoa học nâng lên bước làm để giảm bớt tác động người khí hậu phải tìm biện pháp để thích ứng với biến đổi khí hậu Trong hầu hết mối quan tâm tác động người gây mối quan tâm hàng đầu gia tăng lượng khí CO2 việc đốt nhiên liệu có nguồn gốc hóa thạch, việc sản xuất xi măng… Các yếu tố khác, bao gồm việc sử dụng đất, lỗ thủng tầng ô zôn, sản xuất nông nghiệp nạn phá rừng đóng vai trò quan trọng ảnh hưởng đến khí hậu 7.2.5 Hiệu ứng nhà kính Trái Đất nhận lượng từ Mặt trời dạng xạ sóng ngắn Bức xạ sóng ngắn dễ dàng xuyên qua lớp khí CO lớp ozone để xuống mặt đất Khi xuống mặt đất, phần lượng phản xạ vào khơng khí, phần bị chất mặt đất hấp thu, làm cho bề mặt trái đất nóng lên Khi bề mặt Trái Đất nóng lên lại xạ lượng vào khí dạng xạ bước sóng dài, chủ yếu xạ nhiệt Các xạ sóng dài khơng có khă xun qua “khí nhà kính”, gồm khí CO2, nước, CH4, hợp chất chloroflorocacbon (CFC’s) NO2 Khí nhà kính có mặt khí hấp thụ bước xạ sóng dài, sưởi nóng lại phản xạ phía có phía lên bề mặt Trái Đất Kết bề mặt Trái Đất bị ấm lên, nhiệt độ bề mặt Trái Đất bị nóng lên Hiện tượng gọi “hiệu ứng nhà kính” q trình nóng lên Trái Đất tương tự q trình nóng lên nhà kính, có tăng khí CO2 chất xạ nhân tạo, lớp khí có tác dụng lớp kính giữ nhiệt nhà kính trồng rau xanh vào mùa đơng Nổi bật khí gây hiệu ứng nhà kính CO2, có khả hấp thụ tia xạ bước sóng dài nóng lên Do vậy, người ta cho phát sinh CO ngày nhiều khí làm bầu khí nóng lên, (CO2 tăng lên kết đốt cháy nhiên liệu, củi, than đá, giao thông vận tải, cháy rừng làm nguồn hấp thu bớt CO2 nhả O2) Sự tăng nhiệt độ làm thay đổi khí hậu khí tồn cầu Các nguồn phát sinh khí nhà kính bao gồm: - Tự nhiên: CO2, nước, CH4, O3 NO2 - Nhân tạo: khoảng 50 năm trở lại đây, hàm lượng CO2, CH4, NO2 gia tăng nhanh chóng, hợp chất xuất CFC’s- chất làm lạnh, dung môi, thuốc xịt, … Một phần tử CFC hấp thụ tia hồng ngoại gấp 12000 - 16000 lần so với CO2 Một số nguyên nhân làm tăng lượng khí nhà kính: - Q trình đốt cháy nhiên liệu hóa thạch - Phá rừng làm giảm nguồn hấp thu CO2 - Sản phẩm phụ trình đốt cháy nylon Tác nhân gây hiệu ứng nhà kính: CO (50%), CH4 (13%), N2O (5%), nước (3%); ngồi có CFC’s (24%), CO, NOx hợp chất hữu dễ bay Suy thoái lớp ozone nhiều chất khí CFC’s, clo… làm số lượng tia cực tím UV chiếu thẳng vào khí nhiều hơn, nguyên nhân gián tiếp thúc đẩy hiệu ứng nhà kính Ngày nay, người nghe nói nhiều đến tác hại hiệu ứng nhà kính Thực tế hiệu ứng nhà kính tự nhiên có vai trò quan trọng Trái Đất: - Nhờ hiệu ứng nhà kính mà nhiệt độ trung bình bề mặt Trái Đất vào khoảng 60oF, khơng có hiệu ứng nhà kính, nhiệt độ vào khoảng -70oF (hay -22oC) - Giữ trạng thái “cân nhiệt” bề mặt Trái Đất Bình thường gia tăng nhiệt độ bề mặt Trái Đất ảnh hưởng đến cân nhiệt theo hai cách: khí CO CH4 tăng khơng khí góp phần vào hiệu ứng nhà kính Khi nhà kính vượt giới hạn phát sinh khí nhà kính “hiệu ứng nhà kính” gây hậu nghiêm trọng Một số hậu nghiêm trọng hiệu ứng nhà kính nóng dần lên Trái Đất Nhiệt độ Trái Đất tăng lên 0,5 oC (1870 1900); đến 1900 - 1940, nhiệt độ bề mặt Trái Đất tăng khoảng 0,8 oC, có tượng băng tan hai cực, mực nước biển tăng; khu vực bờ biển mong manh dễ bị tràn ngập sóng gió Bão tố xảy thường xuyên hơn, nước mặn thấm vào mực nước ngầm, làm hủy hoại nông nghiệp ảnh hưởng đến việc cung cấp nước ngọt, làm khí hậu thay đổi bất thường, ảnh hưởng đến chế độ mưa tồn cầu, vùng có đủ nước lâm vào cảnh thiếu nước thường xuyên 7.3 Tác động biến đổi khí hậu phạm vi toàn cầu 7.3.1 Tác động biến đổi khí hậu đến hệ thống tự nhiên sinh thái 1)Tác động đến hệ vật lý Từ 1970 đến nay, tác động biến đổi nhiệt độ toàn cầu gây nên biến đổi sau đến hệ vật lý: - Gia tăng mở rộng hồ băng - Gia tăng phần đất nện khu vực băng vĩnh cửu, tuyết lở vùng núi - Gia tăng dòng chảy dòng chảy sớm đạt đỉnh dòng sơng băng vào mùa xn - Các sơng, hồ nóng lên thay đổi chế nhiệt chất lượng nước 2) Tác động đến hệ sinh thái Do tác động biến đổi khí hậu hệ sinh thái có biến đổi sau đây: - Chỉ thị vật hậu mùa xuân đến sớm - Lục hóa mùa xuân đến sớm - Gia tăng quần cưđộng vật trôi biển vĩđộ cao hồ cao - Các loài cá di trú sớm sông - Với mức tăng nhiệt độ 1,5 – 2,5 0C dự kiến có biến đổi phổ biến cấu trúc chức loài di trú sinh thái đới địa lý với hậu tiêu cực khác Quá trình a xít hóa đại dương chắn tác động tiêu cực đến tổ chức cấu trúc rặng san hô 3) Một số tác động khác - Nồng độ CO2trong khí tăng dẫn đến độ a xít hóa đại dương tăng lên Độ pH trung bình nước biển giảm 0,1đơn vị kể từ thời kì tiền công nghiệp - Nhiệt độ tăng ảnh hưởng đến hoạt động quản lý nông - lâm nghiệp vĩđộ cao vấn đề chăm sóc y tế Châu Âu - Nước biển dâng tác động đến vùng đất ngập nước, rừng ngập mặn gây ngập lụt bờ biển số khu vực 7.3.2 Tác động biến đổi khí hậu đến lĩnh vực 1) Tác động đến sản xuất lương thực - Năng suất số lương thực dự kiến tăng nhẹ vĩđộ cao, vĩ độ trung bình với nhiệt độ tăng - 30C - Trên vĩđộ thấp, đặc biệt khu vực nhiệt đới gió mùa, với nhiệt độ tăng 20C, suất lương thực dự kiến giảm 2) Tác động đến đới bờ biển - Đới bờ biển chịu nhiều rủi ro đới khác nạn xói lở Hiệu ứng khuếch trương gia tăng áp lực nhân sinh khác - Hàng năm, nhiều triệu dân chịu ngập lụt nước biển dâng, vùng thấp đông dân châu thổ châu Á, châu Phi đảo nhỏ 3) Tác động đến công nghiệp cư dân - Nhiều khu công nghiệp, khu cư dân ven biển châu thổ sông đặc biệt nhạy cảm với gia tăng thời tiết cực đoan BĐKH - Nhiều cộng đồng nghèo, đặc biệt vùng nhiều thiên tai, gặp nhiều rủi ro tổn thất nghiêm trọng 4) Tác động đến sức khỏe - Tình trạng sức khỏe hàng triệu dân sa sút, chí sa sút nghiêm trọng - Biến đổi khí hậu mang lại vài lợi ích cho số vùng ơn đới, chẳng hạn giảm bớt tử vong lạnh, song phổ biến ảnh hưởng tiêu cực, nhiệt độ tăng lên 5) Tác động đến nguồn nước - Tác động biến đổi khí hậu đến nguồn nước nghiêm trọng nhất, xét theo khu vực lưu vực - Trên qui mơ tồn cầu, biến đổi khí hậu khuếch đại nguy thiếu nước Trên qui mô khu vực, BĐKH dẫn đến tổn thất nước băng tan giảm lớp tuyết phủ - Biến đổi nhiệt độ lượng mưa dẫn tới biến đổi dòng chảy Dòng chảy giảm 10 - 40% vào kỷ vùng vĩđộ cao nhiệt đới ẩm ướt, bao gồm vùng đông dân Đông Á, Đông Nam Á giảm 10 - 30% khu vực khơ vĩ độ trung bình nhiệt đới lượng mưa giảm cường độ bốc tăng Diện tích vùng hạn hán tăng lên, tác động đến nhiều lĩnh vực liên quan: Nông nghiệp, cung cấp nước, sản xuất điện sức khỏe - Sẽ có gia tăng đáng kể tương lai tai biến mưa nhiều số khu vực, kể khu vực dự kiến lượng mưa trung bình giảm Nguy lụt lội gia tăng chắn thách thức vấn đề xã hội, hạ tầng sở chất lượng nước Có đến 20% dân cư phải sống vùng lụt lội gia tăng vào thập kỷ 2080 Chắc chắn gia tăng tần số mức độ nghiêm trọng lũ lụt hạn hán tác động tiêu cực đến phát triển bền vững 7.3.3 Tác động biến đổi khí hậu khu vực 1) Tác động Châu Phi - 75 – 250 triệu dân chịu ảnh hưởng khủng hoảng nước sau năm 2020 - Thu hẹp khu vực thích hợp với sản xuất nơng nghiệp, rút ngắn độ dài mùa sinh trưởng, giảm suất trồng, đặc biệt khu vực bán khô hạn, khô hạn đe dọa an ninh lương thực dinh dưỡng - Các hệ sinh thái phải trải qua thay đổi giống loài dịch chuyển khu vực thích nghi 2) Tác động Châu Á - Nguồn nước Trung Á, Nam Á, Đông Á, Đông Nam Á, đặc biệt châu thổ lớn, giảm mùa khô Cùng với tăng trưởng dân số nhu cầu sinh hoạt, điều tác động tiêu cực đến tỷ người vào năm 2050 - Gia tăng ngập lụt khu vực bờ biển tập trung cao độ dân cư Nam Á, Đông Á, Đông Nam Á - Năng suất lương thực giảm 30% Trung Á, Nam Á, vào kỷ 21 3) Tác động Australia New Zealand - Vấn đề an ninh nguồn nước trở nên căng thẳng từ năm 2030 - Đa dạng sinh học bị tổn thất - Năng suất nông nghiệp sản phẩm lâm nghiệp giảm 4) Tác động Châu Âu - Mở rộng phân hóa tài nguyên thiên nhiên cải vật chất - Đến thập kỷ 2070, tiềm thủy điện tồn châu Âu giảm khoảng 6% Bắc Âu, Đông Âu tăng 15 - 30% Địa Trung Hải giảm 20 - 50% - Vùng núi đối mặt với nạn tuyết lở - Lượng tuyết giảm 5) Tác động Châu Mỹ La Tinh - Các sản phẩm trồng trọt chăn nuôi quan trọng giảm suất mía ơn đới tăng, tổng hợp là, số dân có nguy cơđói tăng - Lượng mưa dao động thất thường, khối băng nhỏ tan đi, tác động tiêu cực đến nguồn nước dân dụng, nông nghiệp sản xuất điện - Vào kỷ, BĐKH dẫn tới việc thay rừng nhiệt đới savan miền Đông Amazon Thực vật bán khô hạn thay thực vật khô hạn 6) Tác động Bắc Mỹ - Nóng lên vùng núi phía Tây vào kỷ 21, dẫn đến tuyết giảm đi, ngập lụt mùa đông tăng lên, dòng chảy mùa hè giảm - Vào thập kỷ đầu, suất trồng dựa vào mưa tăng - 20% suất trồng khác lại thất thường - Các đợt nóng nắng có khả ảnh hưởng số đô thị tăng lên thời gian cường độ, tác động tiêu cực đến sức khỏe người 7) Tác động Cực đới - Băng tan ảnh hưởng đến nhiều hệ sinh thái cộng đồng cư dân Bắc cực - Vào cuối kỷ, nhiệt độ tăng lên 0C, 10 - 50% đất lãnh nguyên Bắc cực trở thành rừng khoảng 15 -25% sa mạc cực đới trở thành đất lãnh nguyên 8) Tác động đảo nhỏ - Nước biển dâng làm gia tăng ngập lụt, xâm thực bờ biển uy hiếp sở hạ tầng thiết yếu, tiện nghi sinh hoạt nơi cư trú dân - Vào kỷ, với mức nóng lên - 0C, nguồn nước đảo nhỏ Caribe Thái Bình Dương khơng đáp ứng nhu cầu mùa mưa 9) Nguy hoàn lưu đại dương Theo kết nghiên cứu dựa mơ hình đại, hồn lưu số đại dương bị suy biến nhiều thập kỷ cuối kỷ 21, kéo theo đột biến hệ sinh thái, nghề cá hóa học đại dương bổ sung nồng độ ôxy Sự tan rã khối băng, dãn nở nước biển thời gian dài ảnh hưởng đến đới bờ, gây ngập lụt vùng thấp đảo nhỏ Các biến đổi kéo dài hàng nghìn năm nhiệt độ tăng - 0C so với thời kỳ1990 2000.Không loại trừ khả nước biển dâng lên hàng kỷ 10 bất thường số yếu tố khí hậu ( thời tiết, chế độ thủy văn ) tác nhân quan trọng với đời sống - Mục 1: Khí hậu nhiệt Bài 9, 10: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa đới ẩm gió mùa (Tính chất nhiệt đới, gió mùa) - Mục 3: Ảnh hưởng thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió đến hoạt Phân tích biểu yếu tố khí hậu: nhiệt độ cao, lượng mưa nhiều, độ ẩm lớn hoạt động gió mùa ảnh hưởng đến đời sống Liên hệ sinh hoạt sản xuất người động SX đời sống Tên Địa tích hợp Nội dung giáo dục BĐKH Ghi Tìm nguyên nhân dẫn đến thất thường nhịp Bài 11,12: - Mục 4: Các miền địa điệu mùa khí hậu, dòng chảy Thiên nhiên lí tự nhiên sơng ngòi tính khơng ổn định phân hóa đa thời tiết trở ngại dạng lớn trình sử dụng tự Liên hệ nhiên miền=> Nêu Bài 14: Sử giải pháp khắc phục - Hiểu nguyên nhân dụng làm suy giảm nguồn tài nguyên bảo vệ tài Toàn thiên nhiên=> đưa biện Toàn nguyên pháp bảo vệ sử dụng hợp lí phần thiên nhiên nguồn tài ngun Bài 15: Bảo Tồn vệ mơi - Liên hệ thực tế địa phương Tìm hiểu nguyên nhân, đưa Toàn giải pháp ứng phó phần trường thích nghi, nội dung cần phòng thực nhằm hạn chế tối đa 18 chống thiên tác động xấu từ thiên tai, tai bảo vệ sống hoạt động Bài 21: Đặc điểm nông sản xuất người - Mục 2: Phát triển Việc chuyển từ nông nghiệp nông nghiệp đại cổ truyền sang nông nghiệp sản xuất hàng hóa góp đại sản xuất hàng hóa phần nâng cao hiệu có tác động đến mơi trường nghiệp nơng nghiệp (lượng khí thải CO2 tăng, phân nước ta nhiệt đới Tên Bài 27: Vấn đề phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm bón, hóa chất,…) Địa tích hợp - Mục 1: Công nghiệp lượng (Công Nội dung giáo dục BĐKH Ghi Tác động người hoạt động sản xuất công nghiệp nghiệp khai thác nguyên, nhiên liệu; Nhiệt điện) có ảnh hưởng trực tiếp đến việc làm gia tăng nguyên nhân Liên hệ dẫn đến Biến đổi khí hậu - Mục 2: Cơng nghiệp chế biến LT-TP Phân tích ảnh hưởng Thấy rõ khó khăn của yếu tố tự nhiên vùng điều kiện khí vùng đến hậu có nhiều thay đổi tác Từ 32 phát triển kinh tế xã hội động không nhỏ đến đến 41: từ trung du miền núi sống,sinh hoạt sản xuât Bộ Địa lí phía vùng tế Bắc-Bắc Trung người dân địa phương với nhiều phận/Liê kinh Bộ-Tây Nguyên-Đông mức độ khác nhau=> Nêu n hệ Nam Bộ-Vùng đồng giải pháp thích hợp Sơng Cửu Long chiến lược ứng phó Đồng sơng vùng Hồng Bài 42: Vấn Khai thác tổng hợp Cần xác định rõ mạnh Bộ phận đề phát tài nguyên vùng biển khai thác tổng hợp nguồn triển kinh hải đảo tài nguyên biển đảo đôi với 19 tế, an ninh việc bảo vệ, khai thác hợp lí quốc phòng ngn tài ngun, chống Biển nhiễm môi trường biển Liên hệ thực tế địa phương vấn đảo, đề khai thác tổng hợp kinh tế Đông quần đảo biển Tên Địa tích hợp Ngồi chủ đề theo Bài 44,45: Địa lí địa phương quy định đưa thêm nội dung Biến đổi khí hậu địa phương vào để học sinh tìm hiểu, nghiên cứu Nội dung giáo dục BĐKH Ghi Yêu cầu học sinh phân tích rõ nguyên nhân, tác động giải pháp ứng phó thích nghi Bộ phận với Biến đổi khí hậu địa phương nghiên cứu 7.5.4 Phương pháp tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu mơn Địa lí 12 Nội dung mơn Địa lí 12, đề cập đến yếu tố tự nhiên, dân cư, kinh tế - xã hội nước ta, có nhiều nội dung tích hợp để giảng dạy Biến đổi khí hậu.Tuy nhiên phần nội dung, học cụ thể cách tiệp cận GV HS khác Dưới số phương pháp tương đối đặc trưng, phù hợp với điều kiện thực tế nhiều trường học miền núi để thực nhiệm vụ giáo dục này: - Phương pháp đàm thoại gợi mở; - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan: Bản đồ, tranh ảnh, băng hình - Dạy học theo kiểu nêu giải vấn đề 7.6 Kết áp dụng số soạn tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu tồn cầu mơn Địa lí 12 7.6.1 Một số soạn tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu tồn cầu mơn Địa lí 12 Bài 32: VẤN ĐỀ KHAI THÁC THẾ MẠNH Ở 20 TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, hs cần: Về kiến thức: - Phân tích mạnh vùng, trạng khai thác khả phát phát huy mạnh để phát triển kinh tế xã hội - Hiểu ý nghĩa kinh tế, trị, xã hội sâu sắc việc phát huy mạnh vùng Về kĩ năng: - Đọc phân tích khai thác kiến thức từ Atlat, đồ giáo khoa treo tường đồ SGK - Thu thập xử lí tư liệu thu thập Về thái độ, hành vi: Nhận thức việc phát huy mạnh vùng khơng có ý nghĩa kinh tế mà có ý nghĩa trị - xã hội sâu sắc II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Bản đồ tự nhiên VN treo tường - Bản đồ kinh tế vùng - Atlat địa lý Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Bài mới: Hoạt động GV-HS HĐ1: Nội dung I KHÁI Khái quát vùng (cả lớp) - GV sử dụng đồ treo tường kết hợp Atlat để hỏi: QUÁT + Xác định vị trí tiếp giáp phạm vi lãnh thổ vùng? CHUNG Nêu ý nghĩa? - Là vùng có + Kể tên tỉnh thuộc vùng TDMNBB diện tích lãnh - HS trả lời ( có gợi ý)->GV chuẩn kiến thức thổ rộng lớn (Y/c hs tự xác định 02 phận ĐB TB (dự vào SGK Atlat) nước ta, HĐ2: Khai thác mạnh hoạt động kinh tế gồm 15 tỉnh, 21 (cặp/nhóm nhỏ) thuộc tiểu *Bước 1: vùng Đông - GV chia nhóm giao nhiệm vụ: Bắc Tây + Nhóm 1: Hoàn thiện PHT1: Thế mạnh khai thác, chế biến Bắc khoáng sản thuỷ điện - DT=101.000K Tiềm Ý nghĩa Khai thác khoáng sản m2 = 30,5% Thuỷ điện + Nhóm 2: Hồn thiện PHT2: Thế mạnh trồng, chế biến DT nước công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới Điều kiện phát Hiện trạng sản Hướng khai triển xuất thác + Nhóm 3: Hồn thiện PHT3: chăn ni gia súc lớn Điều kiện phát Hiện trạng sản Hướng khai triển xuất thác + Nhóm 4: Hồn thiện PHT4: Hoạt động kinh tế biển Tiềm Hiện trạng khai thác  VTĐL thuận lơi, GTVT đầu tư thuận lợi giao lưu với vùng khác nước xây dựng kinh tế mở *Bước 2: HS làm việc theo cặp nhóm thời gian 5phút *Bước 3: - GV gọi đại diện nhóm HS lên trình bày Các nhóm HS khác bổ sung II CÁC THẾ - GV đặt số câu hỏi thảo luận sau nội dung trình bày: MẠNH KINH Thế mạnh khai thác, chế biến khoáng sản thủy điện TẾ a/ Mô tả biến đổi cảnh quan môi trường khu vực khai thác khoáng sản (than) nhà máy nhiệt điện mà em biết? Thế mạnh b/ Hoạt động khai thác khống sản có tác động đến khai thác, biến đổi khí hậu? chế biến Thế mạnh công nghiệp, dược liệu, rau cận khống sản nhiệt ơn đới thủy điện GV liên hệ: Thế mạnh công 22 Vùng Đông Bắc: Mùa lạnh bắt đầu muộn hơn, kết thúc sớm nghiệp, ngắn so với khoảng 10 – 12 ngày vào năm 2020; 28 – dược liệu, rau 32 ngày vào năm 2050 khoảng 50 – 60 ngày vào năm 2100 cận nhiệt Trong mùa nóng bắt đầu sớm hơn, kết thúc muộn kéo ôn đới: dài thêm với mức tương tự  Ảnh hưởng trực tiếp tới mạnh Thế mạnh SXNN vùng chăn nuôi - GV nhận xét, giúp hs chuẩn kiến thức gia súc Kinh tế biển IV PHỤ LỤC Phiếu học tập Tiềm Ý nghĩa - Là vùng có tài nguyên khoáng sản bậc nước - Nhiên liệu cho nhiệt điện ta xuát + Than: tập trung chủ yếu Đông Bắc (QNinh), - Phát triển công nghiệp luyện Thái nguyên, Lặng Sơn sản lượng khai thác kim, chế tạo máy khoảng 30 triệu tấn/năm - Cơng nghiệp hố chất + Kim loại: đồng - niken (Sơn La), sắt (Yên Bái) + Phi kim loại: apatit (Lào Cai), pyrit (Phú Thọ) Thuỷ điện: Các sơng có trữ lượng thuỷ lớn, - Phát triển nhà máy thuỷ chiếm khoảng 1/3 trữ thuỷ điện nước điện: Hồ Bình, Thác bà, Sơn La, Phiếu học tập Điều kiện phát triển -Nhiều đồng cỏ Hiện trạng sản xuất Hướng khai thác - Đàn trâu bò phát triển - Phát triển dịch vụ -Lương thực cho người mạnh nước thú y, sở hạ tầng, giải tốt cơng nghệ chế biến *Tuy nhiên: Vận chuyển khó - Cải tạo nâng cao nguồn khăn, đồng cỏ nhỏ thức ăn xuống cấp 23 Phiếu học tập Điều kiện phát triển Hiện trạng sản Hướng khai thác *Tự nhiên: xuất - Phát triển - Phát triển nơng -Đất: có nhiều loại: đất feralit, phù sa cổ, phù cơng nghiệp: chè nghiệp hàng hố sa… -Khí hậu: nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đơng - Cây dược liệu: KHKT sản lạnh tam thất, dương xuất -Địa hình cao quy, hồi, thảo *KT-XH: - Cây ăn quả, rau định cư - Có truyền thống, kinh nghiệm sản xuất đặc sản - - Áp Định dụng canh, -Có sở CN chế biến -Chính sách, thị trường, vốn, kỹ thuật…thuận lợi -> Có mạnh để phát triển cơng nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới Phiếu học tập Tiềm Hiện trạng khai thác Đường bờ biển thuộc tỉnh Quảng Ninh - Đánh bắt thuỷ sản - Phát triển du lịch biển - Xây dựng cảng biển V ĐÁNH GIÁ Câu 1:Loại khoáng sản có trữ lượng lớn chất lượng tốt bậc Đông Nam Á: a Sắt b Than đá c Thiếc d Apatit Câu 2: Yếu tố định để TD&MNBB thành vùng chuyên canh chè lớn VN? a Có đất Feralit màu mỡ b Có địa hình hiểm trở c Khí hậu có mùa Đơng lạnh nhiều đồi núi 24 d Truyền thống canh tác lâu đời Câu 3: Trữ thủy điện lớn nước ta ở: a.Hệ thống sông Hồng b Hệ thống sông Đà c Hệ thống sơng Thái Bình d Hệ thống sông Đồng Nai VI HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: HS nhà học đọc ttrước VII RÚT KINH NGHIỆM: Bài 39 VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, hs cần: Về kiến thức: - Biết đặc trưng khái quát vùng so với nước - Hiểu trình bày vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, thực trạng phương hướng khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vùng Về kĩ năng: - Củng cố kĩ sử dụng đồ, biểu đồ, lược đồ, sưu tầm xử lí thơng tin - Rèn luyện kĩ trình bày báo cáo vấn đề KT-XH vùng II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Các loại đồ hình thể, cơng nghiệp, nơng nghiệp Đơng Nam Bộ - Atlat địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài mới: GV yêu cầu HS trình bày hiểu biết Đơng Nam thông qua việc cho HS quan sát số hình ảnh đặc trưng như: chợ Bến Thành, khai thác dầu khí, khu cơng nghiệp… 25 Hoạt động GV - HS Nội dung HĐ1: Tìm hiểu nét khái quát vùng ĐNB (cả Khái quát chung: lớp) - GV đặt câu hỏi, học sinh trả lời: - Gồm tỉnh TP.HCM, diện + Kể tên tỉnh, ĐNB, so sánh diện tích tích nhỏ, dân số thuộc loại ĐNB với vùng học trung bình + Nêu nhận xét số số ĐNB so với vùng khác, nước - Là vùng kinh tế dẫn đầu - HS lên bảng dựa vào đồ trả lời, GV nhận xét nước GDP (42%), giá trị sản chuẩn kiến thức xuất cơng nghiệp hàng hóa xuất - Sớm phát triển kinh tế hàng hóa - Vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu vấn đề kinh tế bật vùng HĐ2: Khai thác lãnh thổ theo Tìm hiểu khai thác lãnh thổ theo chiều sâu chiều sâu vùng ĐNB (Nhóm/Cặp) *Bước 1: (Xem phụ lục) GV đặt câu hỏi: phát triển lãnh thổ theo chiều sâu? *Bước 2: - GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: + Nhóm1, 2: tìm hiểu khai thác chiều sâu cơng nghiệp + Nhóm3, 4: tìm hiểu khai thác chiều sâu nơng-lâm nghiệp 26 + Nhóm5,6: tìm hiểu khai thác chiều sâu dịch vụ + Nhóm7,8: tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp kinh tế biển *Bước 3: HS nhóm trao đổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV liên hệ nội dung:Kịch cho biến đổi khí hậu Đơng Nam Bộ Nhiệt độ trung bình năm tăng lên khoảng 0,4 0C vào năm 2020; 1,00C vào năm 2050 2,00C vào năm 2100 Kỷ lục nhiệt độ lên đến 43 0C vào năm 2020; 43,50C vào năm 2050 440C vào năm 2100 Vào năm 2050, với mực nước biển dâng 30 cm, tỷ lệ diện tích ngập lên đến 12,6% thành phố Hồ Chí Minh; 0,4% Bà Rịa – Vũng Tàu Đến năm 2100, mực nước biển dâng 75 cm, diện tích ngập thành phố Hồ Chí Minh Bà Rịa – Vũng tàu 18%, 35%.->Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu, đặc biệt quan tâm đến vấn đề môi trường lựa chọn đắn cho vùng có tỉ trọng giá trị sản xuất công nghiệp cao nước *Bước : GV nhận xét phần trình bày HS kết luận IV PHỤ LỤC : Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Công nghiệp Biện pháp Dịch vụ Nông – lâm Kinh tế biển ăng cường - Hoàn thiện nghiệp - Xây dựng sơ hạ tầng sở hạ tầng dịch cơng trình thủy hợp: khai thác - Cải thiện vụ lợi dầu khí vùng sở lượng - Đa dạng hóa - Thay đổi thềm lục địa, 27 - Phát triển tổng cấu trồng - Xây dựng cấu ngành công nghiệp đa dạng - Thu hút vốn đầu tư nước loại hình dịch vụ - Thu hút vốn đầu tư nước - Bảo vệ vốn rừng vùng thượng lưu sông Bảo vệ vùng rừng ngập mặn, khai thác nuôi trồng hải sản, phát triển du lịch biển GTVT vườn quốc gia - Sản lượng khai thác dầu tăng nhanh, - Phát triển Kết phát triển nhiều ngành - Công trình ngành cơng cơng nghiệp đầu thủy lợi dầu nghiệp lọc dầu, tư cho ngành Vùng ĐNB dẫn Tiếng công dịch vụ khai công nghệ cao đầu nước trình thủy lợi thác dầu khí, … - Hình thành tăng nhanh lớn nước - Đánh bắt khu công phát triển hiệu - Dự án Phước nuôi trồng thủy nghiệp, khu chế ngành hào cung cấp sản phát triển xuất,… dịch vụ nước cho - Cảng Sài Gòn ngành dịch lớn nước vụ ta, cảng Vũng - Giải tốt vấn đề Tàu lượng - Vũng Tàu nơi nghỉ mát tiếng V ĐÁNH GIÁ: HS trả lời câu hỏi sau: Thế phát triển lãnh thổ theo chiều sâu, theo chiều rộng Trình bày nét khác biệt vấn đề khai thác lãnh thổ ĐNB so với vùng học VI HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Học đọc trước mới; Làm tập cuối SGK 28 VII RÚT KINH NGHIỆM: Những thông tin cần bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo dục biến đổi khí hậu nội dung giáo dục phát triển bền vững, giúp người học hiểu biết tác động tượng nóng lên tồn cầu, đồng thời khuyến khích thay đổi hành vi để ứng phó với biến đổi khí hậu Bên cạnh việc lồng ghép vào mơn học trường phổ thông địa lý, công nghệ, kỹ thuật nơng nghiệp giải pháp hữu hiệu để thay đổi hành vi nhận thức học sinh biến đổi khí hậu, hướng hệ trẻ trở thành cơng dân tồn cầu nỗ lực hành động để chống biến đổi khí hậu Ở nước ta chưa có giáo trình thức giảng dạy biến đổi khí hậu trường phổ thông, hạn chế lớn giáo dục Việt Nam Nên việc đưa biến đổi khí hậu vào chương trình học theo hình thức vừa giảng dạy vui chơi tìm hiểu làm tăng hiệu giáo dục biến đổi khí hậu Tuy vậy, lồng ghép cần phải có biện pháp cụ thể giúp em tiếp thu cách dễ dàng, tránh tình trạng giáo viên xem mơn học thống, học sinh học tâm lý bắt buộc 10 Đánh giá lợi ích thu tham gia áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Lồng ghép Biến đổi khí hậu trường phổ thơng nói chung mơn học Địa lí nói riêng để đạt hiệu cao thầy, giáo cần đổi phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, không hạn chế giáo dục Biến đổi khí hậu học khơ cứng mà cần tăng cường hoạt động thiết thực, sinh động ngồi giờ, phối kết hợp với mơn khác hoạt động nhà trường, tổ chức ngoại khóa truyền thơng - thi sáng tạo sản phẩm truyền thơng biến đổi khí hậu, xây dựng tổ chức tình nguyện với sứ giả mơi trường tích cực, ngoại khóa hành động - làm mơi trường học đường, địa phương… Tóm lại, với Biến đổi khí hậu, cần nhận thức nó, chấp nhận thích ứng, đồng thời có biện pháp chủ động giảm thiểu tác hại ngăn ngừa rủi ro Vì vậy, việc cập nhật thường xuyên tích hợp nội dung BĐKH vào giảng dạy trường phổ thơng, cụ thể mơn Địa Lí yêu cầu thực tế, đáp ứng yêu cầu ngày càngcao đất nước 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Qua trình nghiên cứu đề tài cho phép rút số kết luận sau: 29 Q trình tích hợp biến đổi khí hậu giáo dục mơn địa lí 12 điều quan trọng trình giáo dục thống nhằm hình thành bồi dưỡng hồn kiến thức khí hậu góp phần thay đổi thái độ nhận thức đắn cho người học môi trường Biến đổi khí hậu tồn cầu vấn đề mà HS nghe nói nhiều đến thơng qua truyền hình, sách báo thê để hiểu biến đổi gì, có ảnh hưởng tự nhiên, ngành kinh tế, vùng, địa phương cụ thể Việt Nam lại điều mơ hồ em Vì tiết dạy, nội dung dạy có lồng ghếp nội dung thực tiễn khiến cho HS hứng thú khám phá, tìm hiểu Các em HS ý học, có thái độ u thích mơn học Đây lí khiến cho kết HS mơn Địa lí em trở nên tốt 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử : 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử : Số Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT nhân áp dụng sáng kiến Lớp12A4,12A6 Trường THPT Ngơ Gia Tự Địa lí lớp 12 ,ngày tháng năm hủ trưởng đơn vị ….ngày ….tháng….năm… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lập Thạch, ngày tháng năm Tác giả sáng kiến Trần Lệ Hằng 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Tài nguyên Mơi trường, 2009 Kịch Biến đổi khí hậu nước biển dâng cho Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, 2011 Giáo dục bảo vệ môi trường mơn Địa lí Trung học phổ thơng Đặng Duy Lợi (chủ biên), 2010 Địa lí tự nhiên Việt Nam Nhà xuất đại học sư phạm Đỗ Ngọc Tiến 2009 Tư liệu địa lí Việt Nam Nhà xuất Hà Nội Sách giáo khoa Địa lí 12 Viện khoa học Khí tượng thủy văn Mơi trường, 2010 Biến đổi khí hậu tác động đến Việt Nam 31 CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT - Trung học phổ thông: THPT - Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN - BĐKH: Biến đổi khí hậu - VTĐL: Vị trí địa lí - SXNN: Sản xuất nơng nghiệp - ĐNB : Đông Nam Bộ - TDMNBB:Trung du miền núi Bắc Bộ - PHT: Phiếu học tập - Giáo viên : GV - Học sinh: HS - Nhà xuất giao duc: NXBGD - LHQ: Liên Hợp Quốc 32 ... hành nhiều địa phương 7.5 Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu dạy học mơn địa lí 12 7.5.1 Sự cần thiết phải giáo dục Biến đổi khí hậu tồn cầu trường học Những biểu ảnh hưởng Biến đổi khí hậu toàn... - Dạy học theo kiểu nêu giải vấn đề 7.6 Kết áp dụng số soạn tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu tồn cầu mơn Địa lí 12 7.6.1 Một số soạn tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu tồn cầu mơn Địa lí 12. .. Địa lí mơn có nhiều hội để tích hợp Trong phạm vi đề tài đề cập đến nội dung tích hợp mơn Địa lí 12 7.5.3 Mục tiêu giáo dục Biến đổi khí hậu qua chương / Địa lí 12 Tên Địa tích hợp Nội dung giáo