SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Ngô Gia Tự đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thu Huyền Mã lĩnh vực: 12 Vĩnh Phúc, năm 2020 MỤC LỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Giáo viên có vai trị quan trọng, nhân tố định chất lượng giáo dục.Vì vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đảng nhà nước quan tâm, thể rõ qua thị, nghị quyết: Nghị TƯ IV khoá VIII nêu: “Khâu then chốt để thực chiến lược phát tiển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng đạo đức nâng cao lực chuyên môn” Nghị hội nghị lần thứ BCH TƯ Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Chỉ thị 40 Ban Bí rhư TƯ Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Chỉ thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu: “Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp”.Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng, đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển trường THPt Trong đó, đội ngũ giáo viên THPT lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục trung hoc Đội ngũ giáo viên người trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo viên, đáp ứng nhu cầu người học Đặc điểm lao động sư phạm nhà giáo đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập rèn luyện tự rèn luyện Nhu cầu phát triển nhu cầu người Vì Vậy phấn đấu để xét công nhận giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp nhu cầu đáng giáo viên mà nhà quản lý cần khuyến khích tạo điều kiện cho họ Hơn toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin, niềm hi vọng vào thầy giáo, cô giáo việc dạy rỗ em để hình thành phát triển nhân cách cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Trường THPT Ngô Gia Tự trường có bề dày thành tích sau gần 58 năm xây dựng trưởng thành, phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà, nhà trường xây dựng thành trường chất lượng cao huyện Lập Thạch; đội ngũ có vai trị quan trọng khâu hoạt động giáo dục Chính lẽ mà việc phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vô cần thiết Hơn cá nhân tác giả người lãnh đạo nhà trường, người đứng tập hợp sức mạnh tập thể đội ngũ, lực lượng quan trọng tiên đội ngũ giáo viên Vì thân tác giả nhận thấy vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường bối cảnh xây dựng trường THPT Ngô Gia Tự thành trường chất lượng cao, trung tâm giáo dục huyện vô quan trọng cấp thiết.Vì lý tơi lựa chọn nghiên đề tài Tên sáng kiến: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Ngô Gia Tự, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Tác giả sáng kiến: - Họ tên:Hà Thị Thu Huyền - Địa tác giả sáng kiên:Trường THPT Ngô Gia Tự - Vĩnh Phúc - Số điện thoại:0913240680, - E_mail: hathuhuyenngt@gmail.com 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hà Thị Thu Huyền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Quản lý giáo dục trường THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử:9/2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1: Cơ sở lý thuyết: 7.1.1Một số vấn đề đội ngũ giáo viên THPT *Một số khái niệm: Đội ngũ tập hợp số đông người chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ tổ chức nguồn lực tổ chức Đội ngũ giáo viên trường THPT nguồn nhân lực nhà trường bao gồm giáo viên môn trực tiếp giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT nhiệm vụ người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội đất nước, yêu cầu phát triển GD nói chung yêu cầu phát triển nhà trường THPT nói riêng - Đặc điểm lao động sư phạm đội ngũ giáo viên THPT: Đối tượng lao động sư phạm giáo viên học sinh độ tuổi 15-18, lứa tuổi có phát triển cao tâm, sinh lý HS có nhu cầu cao trí tuệ tình cảm người thầy.Để đáp ứng nhu cầu này, người GV cần phải có kiến thức chun mơn sâu rộng có kiến thức tâm lý học, giáo dục học Phương tiện lao động người giáo viên nhân cách người thầy thiết bị dạy học nhân cách người thầy có vai trò quan trọng GV tác động đến học sinh lời nói, gương, thuyết phục, cảm hoá, rèn luyện Thời gian lao động sư phạm người giáo viên khó tách bạch khỏi thời gian lao động Bất lúc nghỉ ngơi, đọc sách, giải trí người giáo viên suy nghĩ cơng việc sư phạm Hiệu sản phẩm lao động sư phạm người giáo viên chất lượng thực mục tiêu giáo dục Nó biểu cụ thể nhân cách người học sinh Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi nhà trường không phép “sản xuất phế phẩm” Học sinh tốt nghiệp THPT phải đáp ứng yêu cầu phát triển thân, gia đình xã hội Lao động sư phạm người GV THPT mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian sản phẩm lao động Lao động sư phạm người GV phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn có sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai cho đất nước Vì Vậy địi hỏi giáo viên THPT cần nhận thức rõ vị trí, vai trị mình, có trình độ đạt chuẩn chuẩn, không ngừng học tập bội dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ * Nội dung đổi giáo dục Ngày 04/11/2013 Ban chấp hành TW khóa Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo; ngày 09/6/2014 phủ có Nghị số 44/NQ-CP chương trình hành động phủ thực Nghị 29 Ban chấp hành TW khóa Đến ngày 25/7/2014 Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT kế hoạch hành động thực Nghị 44/NQ-CP Theo đó, đổi tồn diện GD&ĐT tập trung vào nội dung, là: Hồn thiện hệ thống giáo dục quốc dân; Đổi chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo; Đởi hình thức, phương pháp dạy học, kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo; Phát triển đội ngũ nhà giáo cán bộ, công chức, viên chức quản lý giáo dục; Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục đào tạo; Đởi công tác quản lý giáo dục đào tạo; Tăng cường sở vật chất ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo; Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế GD&ĐT Trong Phát triển đội ngũ nhà giáo cán bộ, công chức, viên chức quản lý giáo dục xác định rõ, là: - Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp - Sắp xếp, kiện toàn hệ thống điều chỉnh nhiệm vụ sở đào tạo giáo viên, sở bồi dưỡng cán quản lý giáo dục; tập trung đạo triển khai đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cán quản lý giáo dục - Tổ chức bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ giáo viên phổ thông, giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình, sách giáo khoa Xây dựng triển khai chương trình bồi dưỡng giáo viên, giảng viên cán quản lý sở giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đào tạo dạy nghề - Nghiên cứu, đề xuất sách tiền lương nhằm khuyến khích thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao ngành giáo dục đào tạo: mức lương nhà giáo hưởng hệ thống thang bậc lương hành nghiệp; phụ cấp theo tính chất công việc, theo vùng; phụ cấp thâm niên nghề nghiệp tính cho thời gian trực tiếp giảng dạy Xây dựng chế tín dụng để tạo điều kiện nhà học tập nâng cao trình độ cho giáo viên, giảng viên trẻ - Phát triển đội ngũ chuyên gia, nhà giáo đầu ngành cấp học trình độ đào tạo phù hợp với điều kiện Việt Nam bước hội nhập quốc tế; nghiên cứu, hoàn thiện quy định bổ nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo s - Thu hút nghệ nhân, nghệ sỹ tài năng, người có kinh nghiệm thực tiễn lâu năm ngành, có tay nghề cao tham gia giảng dạy, truyền nghề sở giáo dục, đào tạo dạy nghề - Rà soát, sửa đổi, bổ sung quy định hệ thống chức danh nhà giáo vị trí việc làm; chế độ làm việc nhà giáo cán quản lý sở giáo dục, đào tạo dạy nghề phù hợp với yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Xây dựng chế khuyến khích cán nghiên cứu khoa học tham gia giảng dạy giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học Nâng cao lực nghiên cứu khoa học giảng viên, giáo viên đội ngũ cán nghiên cứu sở giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Đối với nội dung đổi công tác quản lý GD&ĐT xác định “… Tăng cường quản lý chất lượng giáo dục, đào tạo sở giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học, chương trình liên kết đào tạo với nước ngồi nhằm bảo đảm chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Phối hợp với Bộ Nội vụ, Bộ Tài triển khai đề án đổi chế hoạt động, chế tài tiền lương gắn với kết hoạt động đơn vị nghiệp công lập ngành giáo dục đào tạo; Chỉ đạo địa phương, sở giáo dục đào tạo đổi hình thức thi đua, khen thưởng bảo đảm kịp thời, xác, cơng khai, minh bạch theo hướng bám sát nhiệm vụ trị ngành, hướng sở; tổ chức phong trào thi đua với tiêu chí cụ thể, rõ ràng, thiết thực, dễ hiểu, dễ nhớ, bảo đảm tính khả thi; có lộ trình thực cụ thể, có kiểm tra, tra, tránh bệnh thành tích; Phối hợp với Bộ Nội vụ triển khai đề án đổi công tác tuyển dụng cán bộ, công chức, viên chức dựa đánh giá thực chất lực người dự tuyển.” Như vậy, yêu cầu đổi toàn diện giai đoạn có nhiều nội dung yêu cầu liên quan đến đội ngũ giáo viên Họ lực lượng trực tiếp thực nội dung đổi mới, đồng thời có sách mà ĐNGV thụ hưởng có u cầu địi hỏi phải đáp ứng tốt trình thực nhiệm vụ 7.1.2 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục: Phát triểnđội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng Bởi lẽ đội ngũ giáo viên nòng cốt, lực lượng trực tiếp tác động khâu trình giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường ngành Giáo dục Đào tạo nói chung Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển trường THPT Đội ngũ giáo viên người trực tiếp triển khai thực kế hoạch, biện pháp, giải pháp nâng cao chất lượng nhà trường Trong trường THPT đội ngũ có mạnh, phong trào, chất lượng tốt Nhà trường muốn phát triển phải có đội ngũ giáo viên tốt phẩm chất trị, giỏi chun mơn nghiệp vụ, có ý thức trách nhiệm công việc giao Việc nâng cao chất lượng đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên.Mỗi cá nhân giáo viên ln muốn khẳng định trước tập thể, trước đồng nghiệp trước học sinh.Vì nhà trường cần quan tâm đến nhu cầu cần tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đề cơng có hội thể Phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu học sinh Học sinh người trực tiếp nhận tác động từ đội ngũ giáo viên trình hình thành nhân cách lĩnh hội tri thức khoa học để học sinh giỏi phải có giáo viên giỏi 7.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Ngơ Gia Tự: 7.2.1 tình hình đội ngũ: Tỷ lệ giáo viên lớp Tổng Tổng số Tỉ lệ Cao đẳng Tỷ lệ số lớp học GV/l Giáo viên đạt trình độ chuẩn Tổng số giáo Thạc sỹ, đại học viên SL % 78 27 34,6 Đại học SL % SL % 51 65,4 0 78 100 27 2,7 Tổng Trung số học bình sinh số HS trường lớp 1005 37,2 Bảng 1: Tởng hợp số liệu giáo viên chia theo trình độ STT Danh mục Quản lý Giáo viên Nhân viên Cộng Trình độ chun mơn Chun ngành đào tạo Tổng Nữ số Thạc Cao Trung Ngoại C Thể ĐH Toán Lý Hoá Sinh Văn Sử Địa Tin sỹ đẳng học ngữ nghệ dục GDCD 73 55 23 50 11 7 9 3 14 10 3 5 83 61 27 51 Bảng 2: Tông hợp số liệu CBQL, giáo viên chia theo môn đào tạo Qua bảng ta thấy tỉ lệ giáo viên cao, cấu giáo viên chưa hợp lý Đây khó khăn trước mắt nhà trường cần khắc phục thời gian tới năm Để đảm bảo hiệu cơng tác giáo dục cần có giải pháp tình tham mưu với Phịng GD&ĐT tăng cường ngắn hạn số giáo viên trường lân cận trường Xếp loại chuyên môn giáo viên cuối năm học trước: Năm học 2017-2018 TS Giáo viên 73 Giỏi Khá TB Yếu TS % TS % TS % TS % 30 41,1 36 49,3 07 9,6 0 Bảng 3: Tông hợp phân loại giáo viên Chất lượng giáo viên tương đối đồng 7.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Ngô Gia Tự: - Về nhận thức: Xác định vấn đề quan trọng, định đến trình tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục nâng cao đội ngũ nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng Vì cán quản lý nhà trường, tổ chức đoàn thể toàn thể giáo viên nhận thức vai trò sức mạnh việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường BGH nhà trường xác định rõ nhiệm vụ thường xuyên, liên tục đòi hỏi BGH người lập kế hoạch, triển khai thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần hồn thành mục tiêu, kế hoạch giáo dục năm học giai đoạn định Hơn tiêu chí thi đua nhà trường, tổ chức đồn thể, ý trí, nguyện vọng giáo viên Vì Vậy vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham ủng hộ nhiệt tình Trường THPT Ngơ Gia Tự năm gần Sở GD&ĐT xây dựng theo mơ hình trường chất lượng cao huyện địi hỏi cán bộ, quản lý, giáo viên phải người có trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ vững; nhiệt tình, trách nhiệm cao - Về việc tở chức triển khai thực quy định ngành, cấp việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường nghiêm túc chấp hành chủ trương, kế hoạch cấp bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên: Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng kiến thức nội dung, phương pháp dạy học chương trình, SGK mới, bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kiến thức tin học… Đáp ứng đầy đủ quyền lợi học tập nâng cao trình độ theo luật GD quy định tham gia học đại học, bồi dưỡng trị, tham gia lớp bồi dưỡng khác… 7.3.Một số biện pháp Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Ngô Gia Tự đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 7.3.1 Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị nâng cao nhận thức: Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lòng nhân người đặc biệt học sinh Vì tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo làm cho giáo viên có trách nhiệm cao nhiệm vụ Làm cho người giáo viên yêu nghề hơn, say mê nghề tạo ý chí khắc phục khó khăn vươn lên trong học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp GD Thường xuyên tuyên truyền giáo dục nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trị, trách nhiệm nhà giáo trình giáo dục, nêu cao yêu cầu đất nước, 10 xã hội nhà giáo bối cảnh nay, từ giúp người giáo viên có ý thức việc rèn luyện tu dưỡng để đáp ứng yêu cầu Lập kế hoạch, động viên cho giáo viên tham gia khoá học bồi dưỡng lý luận trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan tạo thích ứng mặt xã hội cơng tác đổi đất nước Mặt khác giáo viên phải học tập nghiên cứu chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước: Lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh, số văn kiện, nghị quyết, luật: Luật lao động, Luật GD, Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em… nhằm định hướng đắn cho giáo viên thực nhiệm vụ 7.3.2 Tiếp tục quy hoạch quy hoạch có hiệu đội ngũ, tiến tới đạt chuẩn theo chiến lược giáo dục: Lập quy hoạch nhân đội ngũ: Xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Công tác cần tiến hành thường xuyên để nhân có điều kiện phấn đấu, để công tác cán nhà trường chủ động hiệu Tham mưu tuyển chon, bổ sung nhân sự: Nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Các nguyên tắc tuyển chọn bổ sung nhân sự: + Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường + Căn vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định + Dựa vào kết nghiên cứu thận trọng toàn diện Giải pháp: đề nghị cấp tuyển dụng thuyên chuyển cán giáo viên nhằm đảm bảo cấu hợp lý(tăng thêm giáo viên Hóa,Tin) Bên cạnh phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục tạo mơi trường tốt nhằm thu hút cán giáo viên tự nguyện phục vụ cho nhà trường Kế hoạch phải mang tính thực tiễn, đáp ứng yêu cầu trước mắt phải đảm bảo ổn định lâu dài giai đoạn 3- năm 7.3.3 Phân cơng, bố trí giáo viên: Đó việc phân công giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp công việc khác nhà trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân cơng, bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng dạy học giáo dục họ, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Các u cầu phân cơng, bố trí giáo viên: + Phù hợp với trình độ đào tạo lực chun mơn người + Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định 11 Các bước tiến hành phân công, bố trí giáo viên: + Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng + Tổ chuyên môn bàn bạc sở đánh giá lực giáo viên năm học trước + Hiệu trưởng dựa sở phân công tổ để định Giải pháp: Dựa sở thực tiễn; đặc điểm nhà trường, tình hình đội ngũ, trình độ, lực, nguyện vọng giáo viên mà lãnh đạo nhà trường phân công công việc cách hợp lý nhằm phát huy tối đa tiềm cá nhân Sự phân cơng phải đảm bảo tính ổn định, tính kế thừa khoảng thời gian định (nếu cho giáo viên dạy theo hệ thống môn học khối lớp họ bồi dưỡng kiến thức nâng cao trách nhiệm họ cơng việc giao) Ngồi cần ý đáp ững nguyện vọng giáo viên đáp ứng nguyện vọng tạo động lực, thúc đẩy nỗ lực họ Phân công bố trí giáo viên cịn thể qua kế hoạch hoạt động, thời khoá biểu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy môn học phân công bố trí thời gian thích hợp để họ có điều kiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ như: Mỗi giáo viên có buổi nghỉ tuần, GV tham gia học cao học bố trí cơng việc vào đầu tuần, dành thời gian cuối tuần để học Giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi giảm dạy bố trí nhiều buổi nghỉ hơn…vv 7.3.4 Bồi dưỡng tự bồi dưỡng: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo viên, việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục THPT cần đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ giáo viên + Khi tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đạt yêu cầu sau: Đảm bảo hệ thống chủ trương bồi dưỡng Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD&ĐT; Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng; Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài đảm bảo vững cho tương lai giáo viên đội ngũ trường nói riêng ngành học nói chung; 12 Đảm bảo vai trị quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng + Nội dung bồi dưỡng giáo viên: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công tác đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ GV nhận thức rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm việc giáo dục học sinh THPT; Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lịng nhân ái, tình thương yêu người gốc đạo lý làm người, với người giáo viên tình thương yêu cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho GV có trách nhiệm cao với sứ mạng cao mình; Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến mơn học chương trình THPt để dạy tất khối lớp THPT đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi phương pháp dạy học THPT Bồi dưỡng kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hố xã hội, quản lý hành nhà nước, mơi trường, dân số, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, y tế học đường…; Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên nội dung bản, quan trọng cơng tác bồi dưỡng Để có lực giáo viên THPT cần có tri thức khoa học tâm lý, giáo dục… GV THPT vừa phải tổ chức thực hịên hoạt động giáo dục theo chương trình GD Bộ GD&ĐT, vừa phải tích cực chủ động sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường Ngồi GV THPT cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt khả phối hợp với gia đình việc giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Các kỹ sư phạm bao gồm: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục học sinh 7.4.5 Sử dụng biện pháp kích thích, động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên: Trước hết phải đảm bảo chế độ sách cho cán bộ, giáo viên: Kinh nghiệm cho thấy quyền lợi giáo viên bị xâm phạm dẫn đến mâu thuẫn, tâm lý chán nản, tiêu cực Vì chế độ, sách giáo viên phải công 13 khai, minh bạch, đảm bảo quyền lợi đáng.Từ giáo viên phải thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể toàn xã hội Phải đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên: + Hiệu trưởng phải thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tham mưu với địa phương với cấp ngành liên quan nhằm đáp ứng nhu cầu giáo viên như: ăn ở, sinh hoạt + Các giáo viên nói chung có nhu cầu muốn khẳng định mà địi hỏi tập thể nhà trường tơn trọng tạo điều kiện Vì hiệu trưởng phải tìm hiểu lực, sở trường, nguyện vọng cá nhân, từ đặt họ vào vị trí thích hợp để họ phấn đấu khẳng định như: Người vững chun mơn nghiệp vụ tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Người nổ, có trách nhiệm tham gia cơng tác đồn, đội, cơng tác phong trào… Xây dựng mối đoàn kết tập thể:Đoàn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp đảm bảo cho thành công tập thể Đây nhiệm vụ quan trọng người quản lý: “Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đồn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất mặt đời sống hoạt động tập thể”- Sarucôp “Hiệu trưởng nhà trường với bầu khơng khí tập thể” + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể, trước hết phải xây dựng mối đoàn kết lãnh đạo nhà trường Sự đoàn kết thống ban giám hiệu, chi uỷ Đảng, BCH cơng đồn… yếu tố định đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đồn kết phải có phân công phân nhiệm cụ thể rõ ràng, phù hợp, người thống hướng mục tiêu, có phối hợp hỗ trợ thiện cảm với công tác sống thường ngày Mọi người hiểu nhau, tơn trọng tài tính cách cá nhân nhau, thúc đẩy tiến bộ.Hiệu trưởng phải linh hồn, trung tâm đồn kết trí + Cần trọng đến xây dựng mối quan hệ nhân tập thể: Trong tập thể sư phạm thường có quan hệ quan hệ cán lãnh đạo với thành viên quan hệ thành viên với Muốn có mối quan hệ tốt đẹp người lãnh đạo người bị lãnh đạo cán lãnh đạo cần tin tưởng, tôn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ, cán chỗ dựa vững cấp chuyên môn, nghiệp vụ, sống riêng, từ giáo viên 14 tự giác chấp hành phân cơng, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực nhiệm vụ giao, sẵn sàng góp ý với lãnh đạo tinh thần thiện chí xây dựng Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mọi người hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với nhau, giúp tiến Tổ chức công đồn có vai trị, nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công thất bại với + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể người quản lý phải chủ động giải mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm: Sự bất hồ, đồn kết đơi lúc xuất phát từ việc nhỏ, tưởng chừng đơn giản Khi tập thể có biểu mâu thuẫn, hiệu trưởng cần kịp thời tìm hiểu nguyên nhân giải triệt để biểu mâu thuẫn đó.Khi giải vấn đề mâu thuẫn cần kết hợp với tổ chức cá nhân Mục đích giải mâu thuẫn giúp cho đương nhận đúng, sai có định hướng sửa chữa, tiến tới kết giải mâu thuẫn bên đương bắt tay thiện chí bình thường hố quan hệ Như nói trường THPT Ngơ Gia Tự có bề dày thành tích định, công sức tập thể cá nhân phấn đấu nhiều năm trước Vì Hiệu trưởng phải sử dụng mạnh để kích thích động viên đội ngũ cán giáo viên tích cực bồi dưỡng, rèn luyện vươn lên cơng tác Khi thực giáo dục truyền thống nhà trường, truyền thống địa phương người hiệu trưởng cần ý giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống dạy tốt học tốt, thông qua hoạt động giao lưu, phát động phong trào thi đua, tổ chức long trọng ngày lễ lớn 20/11; 22/12; 26/3; … 7.5 Về khả áp dụng sáng kiến: Sau năm áp dụng đề tài nghiên cứu chất lượng đội ngũ, hiệu cơng tác có chuyển biến tích cực, tiêu chí đánh giá nâng lên Cụ thể: Xếp loại chuyên môn giỏi: 34=46,6%(tăng 4GV = 5,5% so với năm trước); 38 = 52,1%.Khơng có giáo viên yếu Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị danh hiệu CSTĐ sở: 27 (tăng 07 so với năm học trước) Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị danh hiệu CSTĐ cấp tỉnh: 08 Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen: 06 15 Sự đồng hoạt động lao động giáo viên tốt hơn, ý thức trách nhiệm nâng lên, khơng khí thi đua sơi nổi, nhiệt tình, hăng say Nhiều giáo viên đánh giá cao trình độ chun mơn, tinh thần trách nhiệm trưng tập làm cốt cán môn cho Sở GD&ĐT Và khẳng định rõ thi giáo viên giỏi môn KHTN, KHXH tỉnh tổ chức cụ thể, có phụ lục kèm theo(Bảng 3) Đặc biệt hiệu giáo dục nâng cao với chất lượng giáo dục đại trà đứng thứ huyện Chất lượng học sinh giỏi đạt giải qua ký thi tăng cao Chi tiết thống kê theo(Bảng 4) 7.6 Bài học kinh nghiệm Tác giả tiến hành nghiên cứu vấn đề lý luận, pháp lý liên quan đến xây dựng phát triển đội ngũ Thấy vai trò tầm quan trọng công tác đội ngũ giáo viên nhà trường THPT, từ định hướng nghiên cứu thực trạng tình hình kinh tế - trị- xã hội địa phương, đặc điểm tình hình nhà trường, đặc biệt tình hình xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Dùng lý luận để soi sáng thực tiễn, đề số giải pháp cụ thể tăng cường quản lý nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục nhà trường Sau thời gian nghiên cứu đưa vào áp dụng thực tiễn có tác dụng thiết thực mang lại hiệu cao việc đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt hoạt động khác nhà trường Từ sở với kết nghiên cứu áp dụng thực tiễn, tác giả hoàn thành đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Ngô Gia Tự, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Việc hồn thành đề tài góp phần nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng, nhiệm vụ trách nhiệm cán giáo viên nhà trường công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Đề tài trọng đến công tác quy hoạch xây dựng cấu đội ngũ giáo viên, xác định rõ trọng tâm việc nghiên cứu áp dụng đề tài xây dựng đội ngũ giáo viên tảng thực tế đội ngũ có thơng qua cơng tác phân công phân nhiệm cụ thể, tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, kết hợp kích thích, động viên vật chất tinh thần giáo viên trường có hiệu rõ tệt 16 Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên nhà trường, lấy tổ chun mơn làm trung tâm Phải có ủng hộ, giúp đỡ chế Sở GD&ĐT, UBND huyện Lập Thạch Huy động nguồn lực tài để thực tính khích lệ cán giáo viên có thành tích 10 Lợi ích thu áp dụng sáng kiến 10.1 Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Khi thực nghiên cứu đề tài tác giả thu học kinh nghiệm cơng tác quản lý nói chung đặc biệt cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên nói riêng Đó nắm đánh giá thực trạng tình hình đội ngũ nhà trường từ song song với việc đề xuất với cấp bố trí đủ cấu, nhà trường phải có kế hoạch phân cơng phân nhiệm hợp lý, động viên khích lệ cán giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân tác giả lãnh đạo quản lý nhà trường phát đánh giá tiềm thành viên từ có giải pháp tốt cho năm 10.2 Lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Đối với ích lợi nhà trường áp dụng đề tài chất lượng đội ngũ giáo viên ngày vững mạnh đồng đều; chất lượng giáo dục bền vững ngày nâng cao Cụ thể là: Kết công tác bồi dưỡng: 100% cán giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng; Tham gia đầy đủ đợt tập huấn nghiệp vụ Sở GD&ĐT tổ chức, nhiều đồng chí cốt cán, báo cáo viên chương trình bồi dưỡng 100% CB giáo viêm nhân viên tự bồi dưỡng tin học sử dụng thành thạo phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy như: Quản lý HS vnedu; phần mềm sổ liên lạc điện tử; sổ điểm điện tử; trường học kết nối… 17 Công tác đánh giá tự đánh giá đội ngũ thực thường xuyên hàng năm Trong trọng đánh giá theo chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn GV trung học phổ thông Kết 100% đạt từ trở lên, có 40 người = 51,2 % đạt xuất sắc Kết chất lượng hai mặt giáo dục tăng: Học sinh thi THPT Quốc gia năm học 2019 đứng thứ 7/34 trường tỉnh Kết bồi dưỡng học sinh giỏi tăng: Năm học 2018-2019 Cấp tỉnh Quốc gia Nhất Nhì Ba KK 44 76 100 Nhất Nhì Ba KV- QT KK Bảng Chất lượng kỳ thi học sinh giỏi 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực Trường THPT Ngô Gia Tự TT Lập Thạch,Lập Thạch, Vĩnh Phúc áp dụng sáng kiến Lập Thạch, ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Tồn trường Lập Thạch, ngày10 tháng 01năm 2020 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Hà Thị Thu Huyền Vĩnh Phúc, ngày tháng năm 2020 XÁC NHẬN CỦA HĐ CHẤM CẤP CƠ SỞ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 18 ... triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục: Phát triển? ?ội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung nhu cầu phát triển giáo dục THPT... chọn nghiên đề tài Tên sáng kiến: ? ?Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Ngô Gia Tự, huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên:Hà... viên đề cơng có hội thể Phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu học sinh Học sinh người trực tiếp nhận tác động từ đội ngũ giáo viên trình hình thành nhân