BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong Luật Giáo dục nêu rõ mục tiêu Giáo dục tiểu học sau: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở ” Để đạt mục tiêu thầy giáo làm cơng tác chủ nhiệm giữ vai trị vơ quan trọng Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp chủ nhiệm Chính ngồi việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trước hết giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, họ cầu nối tập thể Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học vất vả khó khăn Ngồi ra, song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc: “dạy người” Bác Hồ nói “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Vì nghiệp giáo dục toàn Đảng, toàn dân mà ngành Sư phạm giữ vai trị then chốt “Tiên học lễ – hậu học văn” chân lí tồn từ bao đời khơng phai nhạt Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất thầy cô, đặc biệt người làm công tác chủ nhiệm Trong thực tế nhiều giáo viên cịn gặp khó khăn cơng tác chủ nhiệm: Thiếu lực quản lí, chưa có biện pháp rõ ràng, thiếu kinh nghiệm đặc biệt chưa tâm huyết với nghề Nhiều giáo viên ngại làm chủ nhiệm cơng việc chiếm q nhiều thời gian Có khơng giáo viên q nghiêm khắc đưa u cầu cao nhận lớp, bắt học sinh phải làm này, khơng làm Điều vơ tình tạo nên áp lực học sinh, khiến em thấy sợ mà không tâm phục Bản thân làm công tác chủ nhiệm lớp Tôi vất vả với công tác chủ nhiệm đầu năm việc xây dựng trì nề nếp.Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Thực tiễn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Vì vậy, để góp phần với nhà trường công tác giáo dục nâng cao chất lượng học sinh qua công tác chủ nhiệm nhiều năm trường Tiểu học, tơi xin mạnh dạn -1- trình bày: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp” Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt Nga - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Vân Hội – Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0963047626 - Email: nguyenthinguyetnga.gvc1dinhchu@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Nguyệt Nga Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Học sinh lớp 4B trường Tiểu học Vân Hội - Tam Dương - Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng thử: Sáng kiến áp dụng từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lý luận: Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt học sinh thực giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Vì thế, cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng trì nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm lớp “cầu nối” nhà trường gia đình học sinh, góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Bên cạnh học sinh lớp nhận thức em cịn mau nhớ, nhanh quên nên việc thực kỉ cương nề nếp hạn chế Nhiều em em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp Có em không chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp Các lực tự phục vụ, tự quản, giao tiếp hợp tác hay tự giải vấn đề cịn hạn chế Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ để tự tin học tập, sống Chính thế, giáo viên chủ nhiệm cơng việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học em có tính cách, tâm lí, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngỗ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Và em lại sống hoàn cảnh khác nhau, điều kiện khác Thật khó để đưa em vào khn khổ định Để làm -2- điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng 7.2 Thực trạng vấn đề 7.2.1 Học sinh Học sinh lớp mặt nhận thức em mau nhớ, nhanh quên nên việc thực kỉ cương nề nếp hạn chế Nhiều em em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp Có em khơng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp Các lực tự phục vụ, tự quản, giao tiếp, hợp tác hay tự giải vấn đề hạn chế Bên cạnh mặt tâm lí học sinh lớp chưa ổn định, em thường hay định theo cảm tính, em lại có đặc điểm tính cách khác nên khó khăn công tác giảng dạy chủ nhiệm Kết chất lượng giáo dục toàn diện lớp năm học trước sau: Tổng số HS: 33 em - Về VSCĐ: Đạt 28 em = 84,8% - Chất lượng giáo dục đại trà: + Về học tập: 33/33 em = 100% đánh giá Hồn thành chương trình lớp học Trong đó: 9/33 em = 27,2% đánh giá Hồn thành Tốt + Hình thành phát triển lực: Tự phục vụ, tự quản:10 /33 em = 30,3% đánh giá “Tốt”, Hợp tác: 9/33 em = 27,2% đánh giá “Tốt” Tự học GQVĐ: 5/33 em = 15,1,% đánh giá “Tốt” + Hình thành phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm: 5/33 em = 15,1% đánh giá “Tốt”, Tự tin, trách nhiệm: 8/33 em = 24,2% đánh giá “Tốt” Trung thực, kỷ luật: 15/33 em = 45,5% đánh giá “Tốt”, Đoàn kết, yêu thương: 18/33 em = 54,5% đánh giá “Tốt”, 7.2.1 Giáo viên Nhìn chung đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cấp tiểu học có chun mơn vững vàng, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, thực công tác chủ nhiệm tương đối tốt Tuy nhiên số giáo viên trường, kinh nghiệm xử lí tình sư phạm cịn chưa tốt, thiếu linh hoạt Kĩ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm theo năm, tháng, tuần hạn chế, giải pháp thực chưa cụ thể Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp -3- Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tuy nhiên sáng kiến này, sâu vào số biện pháp cần thiết để thực công tác chủ nhiệm đạt hiệu là: - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực - Tham gia phong trào tổ chức hoạt động ngoại khóa - Phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường xã hội 7.3 Các giải pháp thực hiện: 7.3.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua Phiếu điều tra thông tin cá nhân học sinh: ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày….tháng….năm….Nơi sinh…………………………… Quê quán : Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 10 Số điện thoại liên hệ: 11 Gia đình có con: Là thứ mấy: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Lập kế hoạch chủ nhiệm Ngay từ đầu năm học, sau điều tra thông tin học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Nêu thuận lợi khó khăn lớp Từ đưa tiêu phấn đấu năm học tiêu phổ cập trì sĩ số, danh hiệu thi đua lớp, tiêu học tập, lực phẩm chất, -4- khen thưởng năm học tiêu cơng tác giáo dục tồn diện khác : Cơng tác lao động, nhân đạo từ thiện, hoạt động văn – thể - mĩ Đưa nội dung biện pháp thực cách cụ thể Song song với lên kế hoạch chủ nhiệm theo tháng với phần việc chi tiết Công khai trước học sinh kế hoạch c) Tổ chức bầu Hội đồng tự quản Hội đồng tự quản biện pháp giúp học sinh phát huy quyền làm chủ trình học tập, giáo dục Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền trách nhiệm môi trường giáo dục, rèn kĩ lãnh đạo, kĩ tham gia, hợp tác hoạt động lớp, trường Bước nhận lớp chủ nhiệm, bên cạnh việc nắm sĩ số, lý lịch, kết học tập năm trước em, cơng tác bầu Hội đồng tự quản đóng vai trị quan trọng Một vấn đề tơi quan tâm xây dựng uy tín cho cán lớp 7.3.2)Xây dựng nề nếp lớp học a) Xây dựng nội quy, ổn định nề nếp Đây công tác quan trọng khó khăn Trong việc giáo viên chủ nhiệm khơng có nhiệm vụ ổn định lớp tiết học mà cịn có nhiệm vụ nhắc nhở em học sinh trật tự tất học thực tốt nội quy nhà trường Qua tìm hiểu sơ lược, tơi tiến hành xếp chỗ ngồi cho học sinh hay làm việc riêng học, sau chia lớp thành tổ Lập sơ đồ chỗ ngồi thành bản: dán lớp học, lưu để tiện theo dõi học sinh, thường xuyên tháng lần đổi chỗ ngồi cho học sinh vào ngày cuối tháng Trong việc ổn định nề nếp, điều quan trọng việc xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh thường tránh: + Không để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ + Xếp em học chưa tốt, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, đạo đức tốt để giúp đỡ học tập Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ,vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học quán triệt nề nếp cách: Cho lớp học nội quy lớp học, nội quy nhà trường đề Đầu năm học sinh thống nội quy sau: NỘI QUY HỌC SINH A Kỉ luật, nề nếp: Đi học giờ, múa hát tập thể nghiêm túc Nghỉ học phải xin phép GVCN Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với người lớn, giáo viên nhà trường -5- Không mang tiền, đồ chơi, quà vặt trang sức đến trường Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Khơng đùa nghịch, chạy nhảy đá bóng lớp, hành lang cầu thang Mặc đồng phục theo quy định nhà trường Không tự tiện sử dụng đồ người khác Thường xuyên cắt móng tay Giờ ngủ xếp dép gọn gàng trước cửa lớp 10 Giờ ăn: ngồi ăn quy định, ăn hết suất, khơng nói chuyện ăn B Học tập: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách trước đến lớp Có ý thức tự giác, chăm chỉ, trung thực học tập Giữ trật tự học, sinh hoạt tập thể Làm đầy đủ theo yêu cầu thầy cô giáo C Lao động, vệ sinh: Lao động vệ sinh tự giác vào buổi chiều Giữ vệ sinh chung, vứt rác nơi quy định Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh Xếp gọn ngăn bàn, nhặt rác trước Hằng ngày, nhắc nhở em thực nội quy lớp Nhưng bên cạnh tơi theo dõi trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần b) Vệ sinh trường lớp Số học sinh lớp, chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Phó chủ tịch hội đồng tự quản phụ trách lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực nhật phải đổ rác Sang tuần thứ hai, tơi giao cho Phó chủ tịch phụ trách lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ khơng làm tốt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản”, tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học 7.3.3 Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” a Trang trí lớp học thân thiện Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức gìn giữ trường lớp Ngồi quy định trang trí lớp học ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm số biểu bảng để trưng bày sản phẩm học sinh văn, thơ hay, viết chữ đẹp, tranh vẽ em hay sản phẩm học tập khác -6- Trồng xanh chậu cảnh Tôi huy động em sưu tầm nhà mang đến lớp trồng vào chậu cảnh hoa loa kèn, hoa mười giờ, Sau trồng xong đặt lên ô cửa, chậu có gắn lốc giữ để chậu không bị đổ Trong lớp đặt chậu phía lớp học phía cuối lớp học tạo góc thiên nhiên lớp học gần gũi với em Trong lớp chụp ảnh tập thể lớp cỡ lớn treo trung tâm lớp để ngày em nhìn thấy hình ảnh bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình u thương Qua giáo dục em tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết hoạt động tập thể Trang trí lớp học nhiệm vụ quan người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Trang trí cho đẹp, hài hịa tơi ln tham khảo ý kiế động nghiệp tìm số cách trang trí lớp học mạng Internet tham khảo để vân dụng vào trang trí lớp cho phù hợp vừa đẹp mà lại tốn kinh phí b Thay đổi cách cư xử giáo viên Sử dụng lời nói, ánh mắt cử thân thiện: Lời nói phương tiện giao tiếp quan trọng người thầy Bởi vậy, người giáo viên cần phải sử dụng lời nói cho đạt hiệu cao Khi giao tiếp với học sinh, giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao Ngồi giá trị nội dung ngơn ngữ, giáo viên cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp Chẳng hạn: Khi giáo viên bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “Ngồi xuống!”, “Tất ngồi xuống” “Cô mời em ngồi xuống” cách nói đầy đủ “ Cô chào em, mời em ngồi xuống!” Câu nói với mơi nở nụ cười hiền hậu ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học tạo xúc cảm tâm lý, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết học Thay đổi cách cư xử giáo viên Hãy khen ngợi, đừng chê bai: Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích, chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy q trình học tập em Trong học tập, cần cù có phần bù đắp cho thiếu thông minh Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp học sinh ham thích dẫn tới chăm học tập Nếu phải cân nhắc hai điểm số cho điểm học sinh bạn chọn điểm cao Hãy chắp cho đứa trẻ đôi cánh, tin em, cho em hy vọng -7- Tạo tiếng cười tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học – giáo dục làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng thế, tiếng cười tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Những người thơng minh thường có tính hài hước, hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, q trình giảng dạy, tơi ln vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác Quan tâm chia sẻ: Giáo viên cần giáo dục em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm ngày sinh em lớp thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Q sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca tiếng hát bạn lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị quà nhỏ vở, hộp màu,…để tặng em ngày sinh nhật Điều giúp em thấy quan tâm cô giáo bạn lớp Từ đó, giúp em tự tin học tập, rèn luyện việc tham gia hoạt động tập thể c Tăng cường tham gia học sinh Chia sẻ Hộp thư vui: Mỗi học sinh giáo viên làm hộp thư Hàng ngày, học sinh giáo viên ghi lời khen ngợi, động viên, lời nhắc nhở,…dành cho bạn, cho học sinh bỏ vào hộp thư người Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể, tất mở xem đọc cho lớp nghe Việc làm giúp học sinh hướng tới điều lạc quan tích cực sống gặp khó khăn, chán nản Tạo điều kiện cho học sinh ngại giao tiếp trước đám đơng bày tỏ ý kiến qua hộp thư vui Giúp giáo viên biết thái độ, tình cảm học sinh Nếu sai, giáo viên đừng sợ xin lỗi học trò Xin lỗi làm tăng uy tín giáo viên mắt em mà thơi Xây dựng hịm thư “Điều em muốn nói”: Chúng ta biết rằng, khơng phải lúc học sinh trực tiếp nói thẳng mong muốn, suy nghĩ em với thầy giáo, với nhà trường Vì vậy, thơng qua hịm thư “Điều em muốn nói” nhằm giúp em học sinh tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy cô Làm tốt điều giúp giáo viên rút ngắn khoảng cách thầy trò; giáo viên lắng nghe chia sẻ, mong muốn em để từ kịp thời có điều chỉnh hợp lý, nhằm ngày nâng cao chất lượng giáo dục, tạo môi trường thân thiện lớp học Tôi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng y việc làm, cách cư xử chủ tịch phó chủ tịch hội đồng tự quản bạn -8- lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa “Học mà chơi - chơi mà học”: em học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt Đôi bạn tiến: lớp có nhiều đối tượng học sinh, ngồi học sinh - giỏi cịn có học sinh xếp loại trung bình yếu kém, để em học sinh yếu không bị tự ty, mặc cảm thụ động học tập Giáo viên nên xây dựng mơ hình học tập “Đôi bạn điểm 10”, “Đôi bạn tiến”, em - giỏi kèm cặp em yếu Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có tháng sinh tổ chức lần vào ngày cuối tháng Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ lớp đóng góp 7.4 Tham gia phong trào tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể 7.4.1 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Học sinh lứa tuổi tiểu học có đặc điểm tâm lí thích chơi, thích tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động tập thể Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học” Qua hoạt động em hình thành phát triển kiến thức kĩ cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với 7.4.2 Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tơi tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình môn Đạo đức Thông qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học -9- khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu 7.4.3 Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Ở lớp tôi, buổi sinh hoạt ngoại khóa tơi thường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động như: - Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 7.4.4 Các công tác khác Bên cạnh công tác nêu, việc nhắc nhở em học sinh tham gia tốt phong trào Đoàn, Đội đề ví dụ tâp múa, hát để thi lớp vào ngày 20/ 11, em tích cực tham gia Mỗi tuần giáo viên chủ nhiệm cần nhờ phó chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách văn - thể thống kê báo cáo em học sinh tham gia tốt phong trào nhà trường khen ngợi, em học sinh khơng tham gia bị phê bình, nhắc nhở em học sinh khơng có chiều hướng tiến cơng tác Qua đợt phát động phong trào Đội đề như: Giúp đỡ bạn nghèo, làm báo tường, văn nghệ, mua tăm ủng hộ người mù, kế hoạch nhỏ… Tôi tổng kết đánh giá cụ thể khen thưởng kịp thời cho thành tích cao Đồng thời nhắc nhở sai lầm em mắc phải hướng sửa chữa Qua đợt thấy em hứng thú muốn tham gia 7.5 Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ nội dung việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm - Thăm hỏi gia đình học sinh, gia đình có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt Trị chuyện với phụ huynh để tìm hiểu hoàn cảnh, khiếu, sở trường học sinh để có biện pháp dạy học phù hợp - Thống với tới phụ huynh học sinh mục tiêu, nội dung, phương pháp để tạo nên môi trương giáo dục thống - Giáo viên chủ nhiệm cần thực tốt việc chủ động trao đổi thông tin học sinh với phụ huynh - 10 - - Kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc trao đổi thông tin, tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm cho học sinh - Huy động đóng góp mặt tinh thần vật chất phụ huynh học sinh, tổ chức xã hội nhằm phát triển phong trào, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Những thông tin bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên học sinh lớp 4B trường Tiểu học Vân Hội - Cơ sở vật chất nhà trường - Một số tài liệu, số liệu tổng hợp kinh nghiệm - Điều tra thực trạng - Thực hành thực tế 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Kinh phí bỏ để thực sáng kiến kinh nghiệm - Kết giúp học sinh hứng thú với việc đến trường - Sau thực sáng kiến này, lớp có nhiều tiến sau: * Nề nếp: So với đầu năm em thực tốt nề nếp như: xếp hàng vào lớp, truy đầu giờ, đồng phục, giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp * Học tập: Tất học sinh có nề nếp: học bài, làm đầy đủ trước đến lớp; lớp ý nghe giảng; hăng hái phát biểu xây dựng bài; biết hợp tác trao đổi bạn, giúp đỡ bạn yếu vươn lên học tập * Các hoạt động khác: Học sinh tham gia tốt phong trào, vận động Đội nhà trường tổ chức như: hát múa sân trường, phong trào xanh - sạch- đẹp, kế hoạch nhỏ, ủng hộ bạn bị bệnh hiểm nghèo, bạn có hồn cảnh khó khăn… Tóm lại, sau gần năm học thực nhận thấy lớp có nhiều chuyển biến tích cực Các em biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, tinh thần tập thể, đoàn kết, thân thiện nâng cao Một số học sinh nhút nhát, chậm tiến tiến nhiều, khơng cịn học sinh mặc cảm tự ti Học sinh coi người mẹ, người chị, gần gũi chia sẻ niềm vui nỗi buồn nhà, trường vướng mắc học tập Kết thể cụ thể qua chất lượng giáo dục toàn diện học sinh năm học 2017 - 2018 sau: Tổng số HS: 32 em (so với đầu năm giảm 01 HS em HS chuyển trường, theo gia đình sinh sống phường Khai Quang - thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc) - Về VSCĐ: Đạt 30 em = 93,7% tăng 02 em so với năm học trước - Chất lượng giáo dục đại trà: + Về học tập: 32/32 em = 100% đánh giá Hoàn thành chương trình lớp học Trong đó: - 11 - 15/32 em = 58,5% đánh giá “Hoàn thành tốt”, tăng học sinh so với năm học trước + Hình thành phát triển lực: Tự phục vụ, tự quản: 13/32 em = 40,6% đánh giá “Tốt”, tăng em so với năm học trước Hợp tác: 13/32 em = 40,6% đánh giá “Tốt” tăng em so với năm học trước Tự học tự giải vấn đề: 9/32 em = 28,1% đánh giá “Tốt”, tăng em so với năm học trước + Hình thành phát triển phẩm chất: Chăm học, chăm làm: 9/32 em = 28,1% đánh giá “Tốt ”, tăng 4em so với năm học trước Tự tin, trách nhiệm: 12/32 em = 37,5% đánh giá “Tốt”, tăng em so với năm học trước Trung thực, kỷ luật: 20/32 em = 62,5% đánh giá “Tốt” tăng em so với năm học trước Đoàn kết, yêu thương: 24/32 em = 75% đánh giá “Tốt” tăng em so với năm học trước 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: - Nề nếp lớp tốt, học sinh có ý thức tự quản cao - Chất lượng kiểm tra theo đề nhà trường đánh giá vượt trội so với lớp khối - Học sinh động, linh hoạt, tự tin giao tiếp Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu đề tài, thân nhận thấy việc đưa sáng kiến vào cơng tác chủ nhiệm góp phần đáng kể việc tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lịng say mê học tập Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động, sáng tạo, góp phần rèn luyện cho học sinh đức tính, phẩm chất phong cách làm việc khoa học Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy, chủ nhiệm lớp Mặc dù cố gắng nhiều sáng kiến chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong Hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến ST T Tên tổ chức/cá nhân Địa Nguyễn Thị Nguyệt Nga Trường tiểu học Vân Hội – Tam Dương -Vĩnh Phúc - 12 - Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 4B- Trường tiểu học Vân Hội – Tam Dương -Vĩnh Phúc Tam Dương, ngày 05 tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Phùng Đắc Vinh Tam Dương, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Nguyệt Nga - 13 - ... bày: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp? ?? Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp Tác giả sáng kiến: ... giáo viên chủ nhiệm lớp -3- Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tuy nhiên sáng kiến này, sâu vào số biện pháp cần thiết... tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo