MỤC LỤC Lý chọn đề tài: Ăngghen khẳng định: “Một dân tộc muốn đứng lên đỉnh cao văn minh nhân loại, dân tộc phải có tri thức” Ngay từ giành quyền, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ “Một dân tộc dốt dân tộc yếu”.Thực tiễn khơng có quốc gia muốn phát triển lại đầu tư cho giáo dục Cuộc chạy đua phát triển kinh tế giới chạy đua khoa học công nghệ, chạy đua giáo dục đào tạo, chạy đua nâng cao chất lượng nguồn lực lao động Kế thừa phát triển quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta ln quan tâm đầu tư cho giáo dục đào tạo Đại hội lần thứ IX Ban chấp hành Trung ương Đảng khẳng định: Phát triển Giáo dục Đào tạo Quốc sách hàng đầu Đại hội Đảng lần thứ XI có định hướng chiến lược giáo dục từ năm 2011 – 2020 với mục tiêu tổng quát: Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hoàn thành xã hội học tập Nghị TW 29 rõ định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Để đạt mục tiêu đề ra, Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương để thực giải pháp lớn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tiến hành đồng thời tất nhà trường mà trước hết trường Tiểu học bậc học tảng Trong Đổi quản lý giáo dục giải pháp đột phá giải pháp Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giải pháp then chốt Và từ xa xưa, ông cha ta khẳng định: “Không Thầy đố mày làm nên!” hay “Thầy trò nấy” Những lời răn dạy khẳng định vai trò định người Thầy chất lượng giáo dục Chân lý hiển nhiên mãi trường tồn Thực nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 với chủ đề “Năm nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lí trường học địa bàn quận” Tập thể cán - giáo viên – nhân viên học sinh trường Tiểu học Phương Liệt, quận Thanh Xuân, Hà Nội nỗ lực để hoàn thành tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục, góp phần đáp ứng yêu cầu chung thời đại, dân tộc, Đảng Nhà nước ta ngành giáo dục đào tạo Là Hiệu trưởng - tơi nhận thức rõ vai trò việc thực đổi quản lí giáo dục, đồng thời thấy việc đổi quản lí giáo dục góp phần quan trọng việc phát triển đội ngũ nhà giáo Tơi ln trăn trở, tìm tòi giải pháp để hoạt động quản lí thực có tác dụng thúc đẩy, nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Trường tiểu học Phương Liệt Mà lên lớp giáo viên yếu tố quan trọng có tính chất định kết giáo dục nhà trường, Xcatkin nói:" Mọi mặt q trình dạy học phản ánh lên lớp hình ảnh mặt trời thu gọn giọt nước" Chính điều thơi thúc tơi chọn đề tài: “ Kiểm tra lên lớp giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Phương Liệt.” Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng công tác kiểm tra lên lớp giáo viên trường tiểu học nói chung trường tiểu học Phương Liệt nói riêng Đề số biện pháp kiểm tra lên lớp giáo viên đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Giờ lên lớp giáo viên trường tiểu học Phương Liệt 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên học sinh trường Tiểu học Phương Liệt Giả thuyết khoa học: Việc kiểm tra lên lớp giáo viên đạt hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh trường tiểu học Phương Liệt Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra lên lớp 5.2 Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra lên lớp trường tiểu học Phương Liệt thời gian vừa qua 5.3.Tổ chức cách khoa học, sáng tạo việc triển khai công tác kiểm tra lên lớp giáo viên trường Tiểu học Phương Liệt Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu sách tham khảo có liên quan phục vụ cho việc nghiên cứu Phương pháp thực nhằm nghiên cứu lí luận, làm sở cho phần lí luận 6.2 Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, tìm hiểu thực trạng công tác kiểm tra lên lớp giáo viên, vấn giáo viên, học sinh 6.3 Các phương pháp hỗ trợ: Điều tra, trò chuyện với giáo viên, học sinh Phân tích văn bản, tư liệu sản phẩm giáo viên học sinh trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Trong phạm vi trường Tiểu học Phương Liệt – quận Thanh Xuân - Hà Nội từ năm học 2016 – 2017 đến năm học 2018 - 2019 Kết cấu đề tài: Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, sáng kiến kinh nghiệm kết cấu thành chương Chương 1: Cơ sở lí luận việc kiểm tra lên lớp giáo viên Chương 2: Thực trạng công tác kiểm tra lên lớp giáo viên trường tiểu học Phương Liệt Chương 3: Một số biện pháp kiểm tra lên lớp giáo viên nhằm giúp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường tiểu học Phương Liệt Chương 4: Kết thực NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CƠNG TÁC KIỂM TRA GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Một số khái niệm: - Kiểm tra : Theo từ điển Tiếng Việt kiểm tra "Tra xét kỹ lưỡng xem có hay khơng?" Theo I.P.RACHENCO "Kiểm tra quản lý trường học phương thức thu nhận thơng tin tình hình chất lượng, nội dung, tổ chức hoạt động giáo dục Đó hệ thống quan sát so sánh, xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn, quy tắc, dự kiến trước hay khơng Đó vạch kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch lệch lạc phạm phải so với yêu cầu sư phạm nguyên tắc tổ chức" Kiểm tra chức quản lý Đó cơng việc – hoạt động nghiệp vụ người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu, chất lượng Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển giáo viên học sinh nói riêng Kiểm tra biện pháp thúc đẩy công việc, đôn đốc cấp Thông qua kiểm tra người quản lý xác định phản ứng quản lý đưa định cần thiết, kịp thời Kiểm tra đem lại tác dụng giáo dục, phát triển, tổ chức - Giờ lên lớp giáo viên: Giờ lên lớp yếu tố quan trọng có tính định kết giáo dục đào tạo nhà trường Qua lên lớp giáo viên truyền thụ kiến thức bản, giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Đồng thời thông qua lên lớp giáo viên thể toàn tinh thần trách nhiệm, kiến thức, kinh nghiệm, nghệ thuật, tích lũy được.Trong nhà trường, lên lớp quy định theo phân phối chương trình, theo phân cơng giảng dạy xếp thời khố biểu - Kiểm tra lên lớp giáo viên: Kiểm tra lên lớp giáo viên hoạt động kiểm tra nằm kế hoạch kiểm tra nội trường học Việc kiểm tra thực hình thức thăm lớp, dự  ... tài: “ Kiểm tra lên lớp giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Phương Liệt.” Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng công tác kiểm tra lên lớp giáo viên trường tiểu học nói... tra lên lớp giáo viên Chương 2: Thực trạng công tác kiểm tra lên lớp giáo viên trường tiểu học Phương Liệt Chương 3: Một số biện pháp kiểm tra lên lớp giáo viên nhằm giúp phần nâng cao chất lượng. .. phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh trường tiểu học Phương Liệt Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra lên lớp 5.2 Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra lên