TRNG THCS hòa lạc Tổ : toán lý công nghệ Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hòa lạc, ngày 02 tháng 10 năm 2010 Kế hoạch Giải pháp nâng cao chất lợng Năm học 2010 - 2011 và giai đoạn 2010 - 2015 I.NHNG CN C XY DNG K HOCH - Cn c vo ch th s 3339/CT- BGD T ngy 16/9/2010 ca b GD T v nhim v trng nm hc 2010 2011 vi ch Nm hc tip tc i mi v nõng cao cht lng giỏo dc - Thc hin cụng vn s 1073/ SGD T GDTrH ngy 26/8/2010 ca s Giỏo dc v o to Lng Sn v vic t chc hi tho Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc ph thụng Nm hc 2010-2011 v giai on 2010- 2015 - Thc hin cụng vn s 659/ PGD& T-CM v vic t chc hi tho Gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc ph thụng Nm hc 2010-2011 v giai on 2010- 2015 -Cn c ch th s 03/CT-UBND ngy 22 thỏng 6 nm 2010 ca UBND tnh Lng Sn v k hoch thi gian nm hc 2010 2011 ca giỏo dc mm non, giỏo dc ph thụng, v giỏo dc thng xuyờn - Cn c vo cụng v s 1091/SGD&DT- GDTrH, ngy 38 thỏng 8 nm 2010 cas giỏo dc v o to Lng Sn, cụng vn s 640/PGD&DT- GDTrH ngy 31 thỏng 8 nm 2010 ca PGD&T Hu Lng v/v hng dn nhim v giỏo dc trong nm hc 2010 2011 - Cn c vo cụng vn s 4718/BGD&T-GDTrH, ngy 11 thỏng 8 nm 2010 caB giỏo dc v o to hng dn thc hin nhim v nm hc 2010 2011 - Cn c vo tỡnh hỡnh thc t ca ia phng v ca nh trng II. THC TRNG GIO DC: 1, Tỡnh hỡnh chung: * V giỏo viờn: T T nhiờn trng THCS Hũa lc gm 6 thnh viờn. - Trong ú chuyờn mụn toỏn lý 05 . Chuyờn mụn cụng ngh 01 Trỡnh chuyờn mụn 6/6 = 100% GV cú trỡnh i hc, cao ng. - tui trung bỡnh 35 - Trỡnh tin hc: 100% GV s dng c mỏy vi tớnh son bi * V hc sinh: -Nm hc 2010 2011 trng cú12 lp vi tng s 260 HS S lp giỏo viờn trong t ch nhim l 3 vi 69 HS ( Trong ú lp 6: 01 lp 25 HS ; lp 7 : 01 lp 23 HS ; Lp 9: 01 lp 21 HS ) 2. Kt qu cỏc b mụn 2 nm gn õy * Nm hc : 2008 - 2009 1. Môn Toán Khối lớp TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 1 6 65 3 4.6 9 13.8 41 64.6 9 13.8 2 3.1 54 83.1 7 65 5 7.7 17 26.2 31 47.7 12 18.5 0 0.0 53 81.5 8 74 6 8.1 16 21.6 41 55.4 11 14.9 0 0.0 63 85.1 9 84 3 3.6 14 16.7 58 65.5 12 14.3 0 0.0 72 85.7 Tæng 288 20 6,9 56 19,4 171 59,3 44 15,3 2 0,1 242 84 . M«n lý Khèi líp TSHS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 6 65 5 7.7 13 20.0 45 67.7 2 3.1 1 1.5 62 95.4 7 65 6 9.2 31 47.7 24 38.5 3 4.6 0 0.0 61 93.8 8 74 4 5.4 16 21.6 43 58.1 11 14.9 0 0.0 63 85.1 9 84 6 7.1 32 38.1 42 50.0 4 4.8 0 0.0 80 95.2 Tæng 288 21 0,73 64 22,2 144 50 20 6,9 1 0,05 266 92,6 . M«n CN Khèi líp TSHS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Ghi chó Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 6 7 65 5 7.7 35 53.8 23 35.4 2 3.1 0 0.0 63 96.9 8 74 10 13.5 29 39.2 33 44.6 2 2.7 0 0.0 72 97.3 9 84 4 4.8 65 77.4 14 16.7 1 1.2 0 0.0 83 98.8 Tæng 223 19 8,5 129 57,8 70 31,3 5 2,2 218 93,5 M«n ThÓ dôc K/líp 6 TSHS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Ghi chó Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Tæng 66 6 9.1 49 74.2 3 15.2 0 0.0 1 1.5 66 100.0 Kết quả các bộ môn 2009- 2010 1. M«n To¸n K/Líp TSHS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Ghi chó SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2 6 80 5 6,3 8 10 53 66,3 14 17,5 66 82,5 7 65 5 7,6 20 30,8 33 50,7 5 7,6 2 58 78,5 8 60 2 3,3 12 13,2 37 61,7 8 13,3 1 51 85 9 65 4 6,2 12 18,4 37 56,9 12 18,4 0 51 78,5 Tổng 270 16 5,9 54 20 160 59,3 39 14,4 3 1,1 226 83,7 2. M«n VËt lý K/Líp TS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Ghi chó Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 6 80 6 7.5 11 13.8 58 72.4 5 6.3 75 93.7 7 65 5 7.7 11 16.9 45 69.2 4 6.2 61 93.8 8 60 7 11.7 16 43.3 16 43.3 1 1.7 59 98.3 9 65 10 15,4 35 53,9 20 30,7 65 100 Tæng 270 29 10,7 73 27 139 51,5 10 3,7 260 96,3 . M«n C«ng nghÖ K/Líp TSHS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Ghi chó Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 6 80 6 7.5 23 28.7 46 57.5 5 6.3 75 93.7 7 65 9 13.8 47 72.4 9 13.8 65 100 8 60 14 23,3 43 71,7 3 5 60 100 9 65 14 21.5 39 60 11 16.9 1 1.6 0 64 99.4 Tæng 270 43 15,9 152 56,3 69 25,6 6 2,2 264 97,8 3. M«n GDCD K/Líp TSHS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Ghi chó Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % 7 65 5 7.7 44 67.7 16 24.6 65 100 4. M«n TD K/Líp 6 TSHS Giái Kh¸ TB YÕu KÐm TB trë lªn Ghi chó Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Sl % Tæng 80 1 1.2 58 72.5 21 26.3 80 100 3, Tỷ lệ thi vào 10 trong 03 năm gần đây ) Môn Toán Năm học Số học sinh dự thi Tổng hợp kết quả điểm thi môn Toán Tỉ lệ điểm dưới 2/TSHS Tỉ lệ điểm trên 5/TSHS Sô ́ HS Điểm 0 0,25 -->2 2,25 -->4 4,25- ->5 5,25 -->7 7,25 -->10 TN 08 - 09 87 0 51 30 3 3 0 58.62% 3.45% 106 09 - 10 88 3 64 15 5 1 0 76.14% 1.14% 92 3 10 - 11 59 0 50 9 0 1 0 83.33% 1.67% 59 4, Đánh giá chung: Qua đánh giá kết quả bộ môncủa các năm học gần đây và kết quả thi vào 10 trong 3 năm liền kề , chúng tôi nhận thấy chất lượng đại trà trong các năm tương đối đồng đều riêng năm học 2009 – 2010 có giẩm chưa đật chỉ tiêu kế hoạch đề ra giảm, tỷ lệ HS yếuchấp nhận được . Tỷ lệ HS thi vào 10 đạt điểm 5 trở lên rất thấp.chứng tỏ có sự chênh lệch rất lớn giữa kết quả học tập ở THCS và kết quả thi đầu vào THPT Trong các năm gần đây không có HS đạt giải HS giỏi của các bộ môn về khoa học tự nhiên III. Nguyên nhân, bài học kinh nghiệm: 1. Nguyên nhân: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng chất lượng giáo dục ở cấp THCS còn thấp đó là: * Về phía học sinh: - Học sinh chưa cảm thấy áp lực của việc học tập . các em còn có ý nghĩ cứ học rồi xẽ được lên lớp do đó ; chưa xác định được động cơ học tập đúng đắn lười học dẫn đến hổng kiến thức từ đó dẫn đến sợ học - Một số ít học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ năng của cấp học vẫn được xét chuyển cấp cũng gây áp lực không nhỏ cho chất lượng các bộ môn - Nhiều học sinh nhận thức chậm vì vậy thiếu ý thức trong việc ôn luyện kiến thức dẫn đến không đạt chuẩn về kiến thức kỹ năng. * Về phía phụ huynh học sinh: - Nhận thức của một số phụ huynh về việc học của con em mình còn ấu trĩ, thiếu định hướng hoặc sai lầm trong định hướng tương lai cho các em; lơ là, thậm chí không quan tâm đến việc học của con em mình. - Không có ý thức quản lý việc học tập của các em ở nhà .Còn phó mặc cho nhà trường . Do đó việc ôn bài học bài ở nhà hầu như chưa có nên các em chưa khắc sâu được kiến thức chỉ nắm được những kiến thức mà các thầy cô đã tryền đạt ở trên lớp *Về phía giáo viên: - Giáo viên còn phải tham gia nhiều công tác ngoài giờ lên lớp như :các phong trào của địa phương , công tác phổ cập giáo dục các công tác này cũng chiến nhiều thời gian và công sức của cả thầy (và trò ) dẫn đến hiện tượng châm chương trình phải dậy chạy chương trình vào cuối mỗi học kỳ gây áp lực không đấng có cho học sinh - Một số giáo viên chậm đổi mới phương pháp, thiếu nhiệt tình, chưa quan tâm đến việc rèn kỹ năng cho học sinh; dạy học chưa sát đối thượng hoặc đánh giá kết quả học tập của học sinh chưa sát. - Còn bị áp lực về chỉ tiêu , kế hoạch * Các cấp quản lý - Chưa có sự phân hóa trình độ giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng .Thường xuyên theo phương châm “thiếu đâu, bù đấy”. * Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: 4 Tuy ó c u t song nhỡn chung vn cũn thiu ng b (phũng hc b mụn, phũng thớ nghim, thc hnh, thit b dy hc .) Nh trng cũn phi hc 2 ca gõy khú khn khụng nh cho vic sinh hot chuyờn mụn ca giỏo viờn cng nh cỏc hot ng ca t khi. Ni dung kin thc (bi di, mc tiờu chng trỡnh vi KTG cha thng nht). * Ngoi ra, c ch chớnh sỏch trong ngnh giỏo dc cng cú nhiu bt cp: Giỏo viờn phi tham gia quỏ nhiu hot ng ngoi vic son bi, ng lp m tin lng cũn thp so vi giỏ c th trng III. Những mục tiêu, chỉ tiêu, biện pháp thực hiện 1, Mục tiêu: - Nâng cao chất lơng, hiệu quả giáo dục đại trà - Nâng cao việc đào tạo mũi nhọn trong giảng dạy 2, Ch tiờu nm hc 2009 2010 * Ch tiờu b mụn T T Khối Môn Khối 6 Khối 7 Khối 8 Khối 9 Tổng số Tỷ lệ giỏi bộ môn SL % SL % SL % SL % SL % SL % 1 Toán 63 85,1 63 87,5 52 89,6 49 87,5 227/260 87,3 21 8,1 2 Lý 65 87,9 62 86,1 54 92,9 46 82,2 227/260 87,3 32 12,3 3 C.nghệ 69 95,8 57 98,2 55 98,2 181/186 97,3 29 15,6 4 Thể dục 69 95,8 69/72 95,8 11/72 15,5 * Chất lợng hai mặt giáo dục, - Hạnh kiểm. Xếp loại Năm học 2009-2010 Đăng ký năm học 2010-2011 Tăng (+) Giảm (-) So với năm học trớc Tốt 41= 62,1% 51 = 73,9 % +11,8 % Khá 19=28,9% 17 = 24,6 % - 4,3 % TB 5=7,6% 1 = 1,4 % - 6,2 % Yếu 1=1,5% -1,5% - Học lực Xếp loại Năm học 2009-2010 Đăng ký năm học 2010-2011 Tăng (+) Giảm (-) So với năm học trớc Giỏi 6 = 9,1% 6 = 8,7% -0,4 % Khá 15 = 22,7% 24 = 34,7% +8,0 % TB 39 = 59,1 37 = 53,6 % - 5,5% Yếu + Kém 6 = 9,1% 2 = 2,9 % - 6,2 % - Chuyển lớp Chuyển lớp Năm học 2009-2010 Đăng ký năm học 2010-2011 Tăng (+) Giảm (-) So với năm học trớc Lớp 6 -> 7 22= 84,6 24/25 =96% +11,4% 5 Lớp 7-> 8 21 = 95,6 22/23= 95,6 % 0 TNTHCS 17 =94,4 21/21=100% 5.6 % Tốt nghiệp lớp 9 Tổng số Xếp loại G Xếp loại K Xếp loại TB 21 2 5 14 3,Các biện pháp khác phục, nâng cao tỷ lệ HS khá giỏi - Tìm hiểu phân loại học sinh theo sự nhận thức, theo hoàn cảnh. Quan tâm cụ thể tới điều kiện sinh hoạt và học tập của các em. - Hớng dẫn các em cách học, phơng pháp tự học nhằm khai thác triệt để sách giáo khoa, chủ động lĩnh hội kiến thức. - Phi la chn nhng phng phỏp nhm phỏt huy c tớnh tớch cc, hng thỳ trong hc tp ca hc sinh, c bit l phỏt huy c kh nng t hc ca hc sinh. - Thit k bi ging khoa hc c th sp xp hp lớ cỏc hot ng ca gv v hs. Dy sỏt i tng, coi trng bi dng hs khỏ gii v giỳp hs yu kộm trong ni dung tng bi hc. - Tích cực T học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tích cực đổi mới phơng pháp dạy học, dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng. Đặc biệt chú ý dạy học trên chuẩn. - Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.(ỏnh giỏ sỏt, ỳng trỡnh hc sinh vi thỏi khỏch quan, ton din, cụng minh) - Tng cng s dng cỏc thit b dy hc mt cỏch cú hiu qu * Đối với tổ chuyên môn: - i mi hỡnh thc Sinh hot ca t chuyờn mụn - Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn. Chú trọng nội dung sinh hoạt cn tp trung vo mi nhn, xoỏy sõu vo nhng im mnh v yu, trỏnh hỡnh thc qua loa i khỏi ch kim tra giỏo ỏn n thun - Cần xác định rõ kiến thức trọng tâm, kỹ năng cần đạt, phơng pháp giảng dạy, thiết bị dạy học đối với từng bài học để thống nhất trong toàn tổ cùng thực hiện. IV. Kế hoạch thực hiện trong năm học và các năm tiếp theo Thực hiện nghiêm túc cuộc vận động hai không Phát hiện và bồi dỡng HS giỏi, quan tâm , phụ đạo HS cha chuẩn kiến thức kỹ năng,ngay từ những tiết học đầu tiên tuqf đầu năm học. Thiết kế giáo án phù hợp với đối tợng HS Luôn tạo đợc môi trờng thoải mái thân thiện trong mỗi tiết học. Thờng xuyên học tập nghiên cứu trao đổi chuyên môn với các đồng nghiệp, để rút ra đợc những kinh nghiệm để nâng cao trình độ tay nghề PhảI đổi mới phơng pháp, áp dụng nhiều biện pháp thiết thực, phù hợp với từng đối tợng HS Cần có biện pháp hớng dẫn HS biết cách tự học, tự nghiên cứu Thực hiện nghiêm túc tất cả những bài kiểm tra Phát huy khả năng t duy của HS từ thấp đến cao, tránh hình thức học vẹt, học máy móc Sử dụng tối đa có hiệu quả đồ dùng, thiết bị dạy học đã đợc trang bị cũng nh các đồ dùng tự làm 6 Tăng cờng thăm lớp dự giờ để học tập trao đổi kinh nghiệm Tăng cờng họp chuyên môn để đa ra những vớng mắc và những kinh nghiệm, những phơng pháp mới để tổ cùng nhau kịp thời tháo gỡ cũng nh học tập kinh nghiệm Thực hiện nghiêm túc các quy chế chuyên môn Trên đây là kế hoạch giảI pháp nâng cao chất lợng của tổ Toỏn lý Cn . Rất mong sự đóng góp ý kiến của lãnh đạo nhà trờng, của đồng nghiệp để tổ Toỏn lý Cn chỳng tôi hoàn thành kế hoạch này Xin chân thành cảm ơn T/M tổ chuyên môn Tổ trởng Vũ Hữu Hoan 7 . kế hoạch giảI pháp nâng cao chất lợng của tổ To n lý Cn . Rất mong sự đóng góp ý kiến của lãnh đạo nhà trờng, của đồng nghiệp để tổ To n lý Cn chỳng tôi. tiêu, chỉ tiêu, biện pháp thực hiện 1, Mục tiêu: - Nâng cao chất lơng, hiệu quả giáo dục đại trà - Nâng cao việc đào tạo mũi nhọn trong giảng dạy 2, Ch tiờu