PHÒNG GD&ĐT ĐỨC LINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ĐỨC CHÍNH 2 Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC Phần A. Bối cảnh nhà trường: Trường được thành lập tháng 7 năm 1993, tách từ trường cấp 1, 2 Đức Chính. Đòa bàn phụ trách tuyển sinh của trường gồm 2 thân: Thôn 3 và thôn 4 của xã Đức Chính, hai thôn này cách nhau 1, 5 km. Từ nhà học sinh đi đến trường, điểm xa nhất là 2 km. Trường đạt chuẩn PCGDTH – ĐĐT năm 2000 và liên tục giữ vững chuẩn cho đến nay ( 2008) Bảy năm liên tục ( từ 2001-2008) trường ln đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Huyện. Chất lượng giáo dục của nhà trường năm sau cao hơn năm trước, cơng tác giáo dục trẻ em có hồn cảnh khó khăn ln được nhà trường quan tâm. Năm 2008 dự án giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn đã cấp kinh phí hỗ trợ điểm trường là 8000 000 đ, số tiền này đã được nhà trường sử dụng đúng mục đích, đúng kế hoạch và đạt hiệu quả cao. Địa bàn dân cư nằm hai bên trục lộ 766, hầu hết đều thuộc nhóm dân tộc kinh. Nhân dân thơn Tư đã định cư lâu dài, nhân dân thơn Ba mới định cư và lập nghiệp từ năm 1983. Nguồn thu nhập của nhân dân 2 thơn là từ nơng nghiệp, đất đai ít, lại bạc màu nên đời sống còn gặp nhiều khó khăn. Mặc dù chỉ cách 2 thị trấn Võ Đắt và Võ Xu 5 km nhưng Đức Chính lại thuộc một trong những xã nghèo của huyện Đức Linh. Học sinh thuộc đối tượng nghèo năm học này là 60/256 em, chiếm tỉ lệ 23.4% học sinh tồn trường. Đức Chính là một trong những xã của huyện Đức Linh có tình hình chính trị xã hội ổn định, phong trào giáo dục của xã phát triển mạnh, là một trong những đơn vị đầu tiên của Huyện hồn thành PCGD-TH và PCGDHT-ĐĐT. Lãnh đạo địa phương ln quan tâm đến cơng tác giáo dục, nhân dân địa phương ngày càng chăm lo hơn đến việc học tập của con em mình. Đó cũng chính là thuận lợi lớn để nhà trường hồn thành nhiệm vụ được giao. Đội ngũ CB-VC của nhà trường đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, ln đồn kết, năng nỗ và nhiệt tình, hết lòng vì học sinh, ln hồn thành tốt nhiệm vụ được phân cơng. Đáp ứng được nhu cầu dạy và học trong giai đoạn hiện nay. Cơ sở vật chất của nhà trường mới chỉ tạm ổn định, phòng học mới chỉ đủ phục vụ cho việc dạy và học 1 buổi/ ngày. Các phòng chức năng chưa có ( Thiếu 5 phòng thuộc khối văn phòng) vì vậy rất khó khăn cho hoạt động của nhà trường trong việc tổ chức hội họp, làm việc của các ban ngành cũng như việc bảo quản thiết bị dạy học. A.1/ Danh mục các điểm trường hiện có và các lớp mẫu giáo sẽ tuyển sinh và các trường trung học cơ sở mà học sinh sẽ chuyển đến khi tốt nghiệp. Trường chỉ có một điểm trường chính đóng trên đòa bàn thôn 4 xã Đức Chính. Trưòng tuyển sinh lớp 1 từ hai lớp mẫu giáo thôn 3 và thôn 4 của trường Mẫu giáo Đức Chính. Học sinh của trường sau khi hoàn thành chương trình bậc tiểu học sẽ được chuyển đến học tại Trường trung học cơ sở Đức Chính cho đến tốt nghiệp THCS. A.2/ Bản đồ trường ( có bản đồ trường kèm theo ). A.3/ Một sơ đồ đơn giản theo dòng thời gian về tình hình nhập học kể từ năm học 2006 – 2009 ( được cập nhật hàng năm ). 304HS 289HS 274 HS 151 nữ 135 nữ 139 nữ 2004.2005 2005-2006 2006-2007 Phần B. Các mục tiêu phát triển trung hạn chính ( 2006 – 2010 ). B.1/ Miêu tả mục tiêu dựa trên cơ sở các kế hoạch, chỉ thò, hướng dẫn của các cấp và cấp Huyện là cơ sở để phát triển trường học: - Trong q trình xây dựng và phát triển mục tiêu giáo dục giai đoạn 2006-2010, nhà trường căn cứ vào các Chỉ thị, Nghị quyết, các kế hoạch và hướng dẫn của Đảng bộ các cấp, của ngành làm cơ sở để xây dựng kế hoạch phát triển của nhà trường: - Nghị quyết đại hội X của đảng về cơng tác giáo dục trong thời kì mới. - Nghị quyết Trung ương 2 khóa III của Đảng về nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lí giáo dục, thực hiện chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo, coi “ giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. - Nghị quyết 40-41/2000 của Quốc hội khóa X về cơng tác giáo dục. - Chỉ thị 06 của Bộ chính trị về thực hiện cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. - Chỉ thị số 33 của Thủ tướng chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục. - Luật giáo dục 2005 và các nhiệm vụ đề ra trong giai đoạn 2 của chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010. - Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Bình Thuận lần thứ XI, Đảng bộ Huyện Đức linh lần thứ IX và Nghị quyết Đại hội Đảng bộ xã Đức chính lần thứ XIII. - Chỉ thị số 47 của Bộ GD-ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng, giáo dục thường xun, giáo dục chun nghiệp năm 2008-2009. - Chỉ thị số 48 của UBND tỉnh Bình Thuận V/V triển khai nhiệm vụ năm học 2008-2009. - Hướng dẫn số 3397 của Sở GD-ĐT về triển khai thực hiện cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Hướng dẫn số 9772 của Bộ giáo dục- Đào tạo về thực hiện nhiệm vụ cơng nghệ thơng tin năm học 2008-2009. - Kế hoạch phát triển giáo dục trong giai đoạn 2006-2010 của nhà trường. B2/ Tầm nhìn và mục tiêu trung hạn cho nhà trường trong mục tiêu 5 năm: 1/ Giữ vững danh hiệu trường tiên tiến cấp Huyện. 2/ Giữ vững chuẩn PCGD-ĐĐT. 3/ Tích cực tham mưu để được UBND Huyện quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường. Xây dựng cảnh quan trường lớp sạch đẹp. 4/ Thực hiện tốt quy chế chun mơn, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, giảm thiểu học sinh lưu ban và khắc phục tình trạng HS ngồi nhầm lớp. 5/ Tăng cường cơng tác quản lí và nâng cao chất lượng đội ngũ. Đến năm 2010 có 70% CB-GV có trình độ Cao đẳng và Đại học. 6/ Thực hiện tốt cơng tác thanh kiểm tra nội bộ trường học. Duy trì tốt khối đồn kết nội bộ, khơng để xảy các vụ việc tiêu cực như tham nhũng, lãng phí, vi phạm nhân cách học sinh…Thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng. 7/ Thực hiện tốt cuộc 2 vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “ Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, “ Khơng vi phạm đạo đức nhà giáo , khơng để học sinh ngồi nhầm lớp”. 8/ Thực hiện tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. 9/ Phổ cập tin học cho 70% CB-GV. 10/ Thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục . Phối hợp hài hòa chặt chẽ hoạt động của các tổ chức đồn thể trong nhà trường. Phần C. Đánh giá tình hình nhà trường năm học trước, kế hoạch phát triển trường học 2008 – 2009. C.1. Bảng tổng hợp tình hình nhập học của học sinh ( giới tính / lớp ), CB- GV-NV nhà trường năm học trước. Danh sách điểm trường TSHS nhập học Lớp 1 TS/nữ Lớp 2 TS/nữ Lớp 3 TS/nữ Lớp 4 TS/nữ Lớp 5 TS/nữ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Điểm chính 274/146 57/28 58/39 51/22 43/24 65/33 1 1 14 3 Điểm lẻ 0 Tổng cộng 274/146 57/28 58/39 51/22 43/24 65/33 1 1 14 3 + Những thay đổi chính so với năm học 2007 – 2008: - Tổng số học sinh nhập học 2008 – 2009 thay đổi không đáng kể chỉ giảm 18 em, giảm 6.6% so với năm học trước. - Tỉ lệ học sinh lên lớp và hồn thành chương trình bậc tiểu học là 98,6%. C.2. Những thành tựu chính. - Đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến 7 năm liên tục ( Từ 2001-2008). - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, có 2 CB-GV trên chuẩn. - Ba giáo viên được công nhận giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, Giáo viên dạy giỏi cấp trường là 12. -Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở là 3 Đ/C. -Cơng đồn nhà trường đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc. - Đội TNTP được cơng nhận liên đội mạnh. - Chi bộ đạt trong sạch vững mạnh. Bảng C.2/ Bảng ghi nhận những thành tựu chính của trường. STT Những thành tựu chính Thời điểm công nhận 1 Huy động trẻ 6 tuổi vào lớp đạt 100% Tháng 9 / 2006 2 7 học sinh đạt giải “ GVS-VCĐ” cấp Huyện Tháng 2 / 2007 3 Thư viện được công nhận đạt chuẩn cấp Bộ Tháng 4 / 2007 4 3 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp Huyện, 12 GV đạt danh hiệu GVDG cấp trường. Tháng 5 / 2007 5 Liên đội TNTP-HCM được công nhận liên mạnh Tháng 5 / 2007 6 Học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi và H/S tiên tiến là 165 em tỉ lệ 60.3% Tháng 5 / 2007 7 98,6% học sinh lên lớp và HTCTBTH Tháng 5 / 2007 Những khó khăn và trở ngại: 1. Tất cả học sinh có nguy cơ lưu ban đều rơi vào nhóm học khó và thuộc diện những gia đình nghèo hoặc cha mẹ li hơn nên việc phối hợp giáo dục gặp nhiều khó khăn. 2. Cơ sở vật chất của nhà trường xuống cấp và thiếu nhiều đã ảnh hưởng lớn đến các hoạt động của nhà trường, nhất là khơng tổ chức được các lớp dạy 2b/ ngày. 3. Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực chưa tốt, còn nặng về hình thức, chất lượng chưa cao, nhất là việc tổ chức học nhóm lớn. 4. Do chỉ học 1b/ngày nên việc chuyển tải kiến thức theo phân phối chương trình là nặng nhất là đối với học sinh trung bình và học sinh yếu trong một buổi học, hạn hẹp về thời gian dẫn tới nghèo nàn, nặng nề trong phương pháp giảng dạy. 5. Khơng có giáo viên dạy chun nên các mơn năng khiếu như vẽ, âm nhạc chất lượng chưa cao. C.3. Tự đánh giá mức độ thực hiện MCLTT hàng năm ( sẽ được đánh hoàn tất vào cuối năm học, trong một cuộc họp đánh giá nhà trường theo mẫu và những chú thích trong phụ lục 2 ). I. Bảng ghi nhận kết quả thực hiện MCLTT hàng năm: STT Nội dung của MCLTT Chỉ số kiểm kê MCLTT Năm 2007-2008 Mục tiêu (Đạt / khơngđạt) 1 Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng đã qua bồi dưỡng và được đào tạo nghiệp vụ quản lí trường học, nắm được nội dung cơ bản của cơng tác quản lí nhà nước về giáo dục đào tạo, mục tiêu kế hoạch giáo dục tiểu học, nắm chắc nội dung chương trình, kế hoạch các mơn học Số Hiệu trưởng, Hiệu phó đã được tập huấn về quản lí trường học ( 5 ngày trở lên) 1 Hiệu trưởng, 1 Hiệu phó Đạt mục tiêu đề ra. 1a Chỉ có trong quyết định 48: Hiệu trưởng và Hiệu phó có trình độ đào tạo tối thiểu 12+2 Số Hiệu trưởng/ Hiệu phó có trình độ dưới 12+2( Dưới 9+3) Khơng có Đạt u cầu 2 Hiệu trưởng và Hiệu phó được cán bộ, giáo viên trong trường và cán bộ, nhân dân địa phương tín nhiệm về chun mơn và nghiệp vụ. Trường có kế hoạch phát triển trường học và đã trình lên Phòng giáo dục đúng thời hạn. Có Đạt u cầu 3 Hiệu trưởng, Hiệu phó phải đảm bảo chất lượng giảng dạy, các nguồn lực ở điểm lẻ cũng tương đương như ở điểm chính. Số điểm lẻ được Hiệu trưởng/ Hiệu phó đến làm việc ( Từ 3 lần trở lên trong một năm) Khơng Trường khơng có điểm lẻ. 2. Đội ngũ giáo viên 4 Tất cả giáo viên phải có trình độ đào tạo tối thiểu 9+3 và phải có trình độ cơ bản để dạy trẻ em có hồn cảnh đa dạng, bao gồm cả trẻ khuyết tật. Số giáo viên dưới chuẩn 9+3. khơng Đạt u cầu 100% 4a Chỉ có trong Quyết định 48: Giáo viên đạt trình độ THSP 12+2 Số giáo viên dưới chuẩn 12+2 Không Đạt yêu cầu 100% 5 Tất cả giáo viên ở trường, điểm trường phải được đào tạo chuyên môn ít nhất 5 ngày/ năm về quản lí lớp học và các nội dung sư phạm ( Làm giáo cụ, dạy lớp ghép, bồi dưỡng học sinh yếu kém, tăng cường Tiếng Việt, giáo dục hòa nhập, mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng…) Số giáo viên (ở tất cả các điểm trường) được tập huấn 5 ngày trở lên trong năm học trước. 13 Đạt yêu cầu 5a Số giáo viên được tập huấn 9 ngày trở lên tại điểm trường. 13 Đạt yêu cầu. 3. Cơ sở vật chất - trang thiết bị trường học. 6 Phòng học ở tất cả các điểm trường đều được xây dựng kiên cố ( tường, sàn và mái) có đủ ánh sáng tự nhiên. Các điểm trường và phòng học phải đảm bảo rằng các học sinh khuyết tật có thể đến học được. Số phòng học (tất cả các điểm) có điều kiện tốt ( Không phải phòng học tạm, không mượn hoặc cần phải sửa chữa lớn) 8/12 Chưa đạt 100% 7 Trường, điểm trường phải đặt tại nơi yên tĩnh, cao ráo, thoáng mát, thuận tiện cho tất cả học sinh đi học; không có nhà ở, hàng quán trong khuôn viên trường; có giêng và các nguồn nước khác và nhà vệ sinh. -Số trường có nước sạch -không có -Chưa đạt -Số điểm trường có nước uống - không có -Trường không có điểm lẻ. - Số điểm trường có nhà vệ sinh -Có - Ñaït yeâu caàu 7a Chỉ có trong Quyết định 48: Các trường và điểm trường phải có khu vệ sinh dành cho thầy và trò và sân chơi. - Số điểm trường có sân chơi. - Có -Đạt yêu cầu 8 Tất cả các phòng học ở trường chính và điểm trường đều được trang bị đủ bảng đen, bàn ghế cho giáo viên, đủ bàn ghế cho học sinh và có hộp đựng, tủ có khóa để đựng các tài liệu giảng dạy và học tập. Số phòng học có bảng tốt, đạt chuẩn 5/5 Đạt u cầu Số phòng học có bàn ghế giáo viên tốt đạt chuẩn Khơng Chưa đạt u cầu Số bàn ghế học sinh tốt đạt chuẩn khơng Chưa đạt u cầu Phòng học có tủ/ hộp đựng sách tốt 5/5 Đạt u cầu 9 Trường và điểm trường phải có một bộ sách, tài liệu tham khảo phù hợp với từng khối lớp. Số lớp có sách giáo khoa, tài liệu tham khảo 10/10 Đạt u cầu 10 Mỗi giáo viên của trường và điểm trường có một bộ đồ dùng văn phòng phẩm cần thiết như: thước, kéo, phấn, giấy . Số giáo viên có đồ dùng văn phòng phẩm cần thiết phục vụ đủ cho năm học này 14/14 Đạt u cầu 11 Mỗi giáo viên ở điểm trường có một bộ sách giáo khoa để giảng dạy đạt theo u cầu của từng khối lớp mà giáo viên đó dạy Số giáo viên có một bộ sách giáo khoa đủ các mơn. 12/12 Đạt u cầu Số giáo viên có một bộ tài liệu hướng dẫn giảng dạy đủ các mơn 12/12 Đạt u cầu 12 Tất cả học sinh của trường và các điểm trường có một bộ sách giáo khoa Tốn và Tiếng việt. Số học sinh có sách giáo khoa Tốn và Tiếng việt 256/256 Đạt u cầu 13 Tất cả học sinh của trường và các điểm trường có đ ủ đồ dùng học tập tối thiểu như vở, bút chì. Số học sinh có vở và bút chì 256/256 Đạt u cầu 14 Mỗi học sinh dân tộc theo học ở trường và các điểm trường sẽ được cung cấp các tài liệu tăng cường tiếng việt. Mỗi học sinh DTTS có tài liệu tăng cường tiếng việt. Không Không có học sinh DTTS 4.Xã hội hoá giáo dục 15 Các trường và điểm trường đều có ban đại diện cha mẹ học sinh. Số điểm trường có ban đại diện cha mẹ học sinh. Bình quân số cuộc họp hàng năm 1 5 Đạt yêu cầu Đạt yêu cầu 16 Ban đại diện cha mẹ học sinh các trường và điểm trường hoạt động đều, có hiệu quả trong việc kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh. Số điểm trường có từ 2 cuộc họp của ban đại diện cha mẹ học sinh 1 Đạt yêu cầu 17 Tổ chức các hoạt động tuyên truyền dưới nhiều hình thức để tăng thêm sự hiểu biết của cộng đồng về mục tiêu GDTH, về nội dung, phương pháp, cách đánh giá HSTH, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu và kế hoạch GDTH. Huy động sự tham gia của các gia đình và cộng đồng để HS có dủ phương tiện, DCHT tối thiểu, trong việc bảo vệ, bảo dưỡng, bảo quản CSVC nhà trường góp phần cải thiện chất lượng và làm đẹp khung cảnh sư phạm nhà trường. Số điểm trường được Hiệu trưởng báo cáo là có hổ trợ tích cực từ phía cha mẹ học sinh. 1 Đạt yêu cầu 5.Các hoạt động GD và CLGD 18 Dạy và học theo chương trình chung của cả nước. Điểm trung bình 1 = chỉ dạy Toán và Tiếng việt. 3 = dạy đủ môn chương trình. 3 Đạt yêu cầu 19 Đảm bảo thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học và chống mù chữ ở đòa phương, xây dựng kế hoạch nhập học đúng độ tuổi, không để xảy ra hiện tượng lưu ban và bỏ học. Điểm lưu giữ hồ sơ theo dõi só số hàng năm. Đức Chính 2 Đạt yêu cầu II. Các chỉ số kết quả năm học 2008 – 2009: 1 Tỉ lệ nhập học đúng độ tuổi(tinh ) (HS 6-10 )/ DS (6-10 ) 238/238 100% 2 Tỉ lệ nhập học ĐĐT nữ. (HS nữ 6-10 )/DS nữ (6- 10) 124/124 100% 3 Tỉ lệ nhập học ĐĐT DT thiểu số (HSdtts6-10)/DSdtts(6- 10) 0 Không có HS DTTS 4 Tỉ lệ HTBTH HSHTTH/ HSL1 56/60 93,33% 5 Tỉ lệ lưu ban lớp 1 Lấy từ báo cáo DFA 2/45 3,7% 6 Tỉ lệ lưu ban tiểu học ( L1 – L5 ) Lấy từ báo cáo DFA 4/256 1,6% 7 Số bỏ học lớp 1 trong năm học Lấy từ báo cáo DFA 0 8 Số bỏ học lớp 1 – lớp 5 trong năm Lấy từ báo cáo DFA 0 III. Các chỉ tiêu khác năm học 2008 – 2009: 9 Số điểm trường dạy đủ 5 khối lớp Lấy từ báo cáo DFA 1 100% 10 Số điểm trường không dạy đủ 5 khối lớp và không gần điểm trường dạy đủ 5 khối lớp. Lấy từ báo cáo DFA 0 11 Số học sinh: - Tỉ lệ học 5 buổi / tuần. - Tỉ lệ học 6 – 9 buổi / tuần. - Tỉ lệ học 10 buổi / tuần. Lấy từ báo cáo DFA 256/136 256/136 0 0 100% 12 Trường đạt MCLTT Tự đánh giá Đạt C.4. Đánh giá sâu về tình hình thực hiện kế hoạch năm trước. Mô tả hoạt động phát triển cụ thể đã đề ra trong bản KHPT nhà trường năm học 2008-2009. Thành tựu ( hoàn toàn/ một phần/ 0 có) Ý kiến và lí do đối với mức độ thành tựu thực tế. 1.Tổ chức và quản lí nhà trường: Một phần Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng đã tham gia tập huấn về nghiệp vụ quản lí nhà trường. Song mức độ vận dụng kỹ năng đã được trang bò còn hạn chế. Ban giám hiệu có khả năng về tự giám sát và đánh giá các hoạt động của nhà trường. 2. Xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường. Toàn bộ Hoàn thành bản kế hoạch phát triển nhà trường, nộp cho Huyện đúng thời gian qui đònh. Bản KHPT có chất lượng cao, có cơ sở dữ liệu đánh giá toàn diện thực trạng nhà trường. Kết quả thực hiện kế hoạch được giám sát và đánh giá đầy đủ. 3. Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Toàn bộ Toàn bộ giáo viên nhà trường đã tham gia đầy đủ các khoá tập huấn nâng cao năng lực chuyên môn dưới nhiều hình thức. Khả năng vận dung kiến thức mới và kỹ năng giảng dạy đạt hiệu quả cao. 4. Tập trung nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh. Một phần 96% học sinh đạt yêu cầu, trong đó tỉ lệ học sinh khá, giỏi đạt 74.4% tuy nhiên học sinh yếu kém không được cải thiện nhiều. Chưa có đánh giá chất lượng thực sự trong nhóm học sinh khá giỏi. [...]... dẫn nước tới từng lớp học sạch sẽ Thiếu phòng học và các phòng chức năng Phần D Những ưu tiên phát triển nhà trường cho năm học tới: Kế hoạch phát triển trường học 2008 – 2009: PHẦN D NHỮNG ƯU TIÊN PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG CHO NĂM HỌC TỚI VÀ KHUNG CÁCHOẠT ĐỘNG Số TT Các ưu Giải pháp tiên trong năm học I Tổ chức và quản lí nhà trường Người trách chính chòu Kết quả mong Thời gian hoàn Dự trù nhiệm muốn... chất và kế hoạch bảo trì Không động của trường Không nhà không Không HT,HP,UBND Xã,BĐDCMHS Các công trình đảm bảo chất lượng Không có điểm lẻ Không có điểm lẻ PHẦN E KẾ HOẠCH GIÁM SÁT ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG HỌC STT I II Các hoạt động Giải pháp Tổ chức và quản 1 Hiệu trưởng và hiệu phó tham gia nghiêm túc tất cả các lần tập huấn cán bộ quản lí ở nhà trường ở nhiều cấp khác lí nhà trường. .. động của nhà trường 2lần/ năm dựa trên hướng dẫn và biểu mẫu GS&ĐG do dự án PEDC cung cấp 3 Điều chỉnh kế hoạch phát triển nhà trường và tiến hành GS hiệu quả các hoạt động được triển khai 4 BGH dự giờ đột xuất ít nhất 3 lần /học kỳ/ điểm trường, sử dụng phiếu quan sát lớp học do PEDC cung cấp Công cụ T2 Người chòu trách nhiệm HT Mẫu GS&ĐGI Mẫu GS&ĐGII HT Mẫu GS&ĐGII HT-HP Phiếu chung trường 5 Tổ chức... hành GS hiệu quả các hoạt động được triển khai Bản KHPT nhà trường được điều chỉnh 4 BGH dự giờ đột xuất ít nhất 3 lần /học kỳ/ điểm HT – HP Phiếu quan sát trường, sử dụng phiếu quan sát lớp học do PEDC cung lớp học do PEDC cấp cung cấp hoặc phiếu dự giờ của Sở 5 Tổ chức hiệu quả việc dạy kèm thêm học sinh kém HT- HP, khối Số học sinh kém về Tiếng Việt và bồi dưỡng học sinh khá giỏi trưởng và GV Tiếng... giáo mỗi học kỳ kỳ Hồ sơ kiểm tra của giáo viên Hoàn thành yêu cầu của chương trình đào tạo Các kỹ năng tập huấn được vận dụng vào thực tiễn lớp học Có 2 sáng kiến đã thực hiện có hiệu quả trên lớp Kết quả hội thảo được công bố và vận dụng vào thực tiễn giảng dạy ở nhà trường Số HS kém Tiếng Việt ở lớp 1 và lớp 2 giảm GV vận dụng các kinh nghiệm đã được chia sẽ vào thực tế lớp học Kế hoạch bài học được... SPICE T4 và T10 hàng cuả trường và những phân năm tích kèm theo 1 Hiệu trưởng và hiệu phó tham gia nghiêm túc tất cả các lần tập huấn cán bộ quản lí ở nhà trường ở nhiều cấp khác nhau 2 Thực hiện giám sát thường xuyên và đánh giá toàn diện các hoạt động của nhà trường 2lần/ năm dựa trên hướng dẫn và biểu mẫu GS&ĐG do dự án PEDC cung cấp 3 Điều chỉnh kế hoạch phát triển nhà trường và tiến HT – HP hành... trong năm học Toàn bộ GV được tham gia khoá tập huấn về phương pháp dạy học 5 Mỗi học kỳ có ít nhất 2 sáng kiến kinh nghiệm được đưa vào hoạt động giãng dạy và được hiệu trưỡng giám sát kết quả thực hiện 6 Mỗi học kỳ có ít nhất hai buổi hội thảo trao đổi kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học ( tập trung vào các kỹ năng dạy học và thu nhận được ở các khoá tập huấn như: tổ chức hoạt động nhóm, phát vấn…)... hiệu quả việc dạy kèm thêm học sinh kém về Phiếu Tiếng Việt và bồi dưỡng học sinh khá giỏi chung trường Chuẩn 1 Thực hiện đánh giá giáo viên theo chuẩn GV tiểu học Phiếu đánh gia HT-HP-GV về điểm Thời gian thực hiện Sau mỗi khoá tập huấn 6 tháng/ lần 15/4, 15/10 Mỗi học kì đánh gía HT-HP về điểm Mỗi học kì GVTH+ HT-HP đánh gía 6 tháng/ lần III IV chung về điểm Nâng cao trình trường độ chuyên môn 2 Tất... dạy và được hiệu trưởng giám sát kết quả chung về điểm và HT lần thực hiện trường 6 Mỗi học kỳ có ít nhất hai buổi hội thảo trao đổi kinh Biên bản hội thảo Toàn bộ GV Mỗi học kì nghiệm về đỗi mới phương pháp dạy học ( tập trung vào các và HT+HP kỹ năng dạy học và thu nhận được ở các khoá tập huấn như: tổ chức hoạt động nhóm, phát vấn…) 6 tháng/ Cải thiện khả 1 Nhà trường cử ít nhất 2 GV đã được tập... giáo điểm trường dục V VI 2 Tất cả GV thực hiện phân nhóm năng lực học tập cho HS và tiến hành giao bài tập và bài kiểm tra khác nhau cho các nhóm HS khác nhau 3 GV ở các điểm lẻ đảm nhận nhiệm vụ vận động HS đến trường đúng độ tuổi Nâng cao chất 1 cha mẹ HS và cán bộ cộng đồng được hiệu trưởng nhà lượng tham gia trường tham vấn trong quá trình lập kế hoạch và thực hiện kế của cộng đồng hoạch vào giáo . nhà trường. Phần C. Đánh giá tình hình nhà trường năm học trước, kế hoạch phát triển trường học 2008 – 2009. C.1. Bảng tổng hợp tình hình nhập học của học. giá các hoạt động của nhà trường. 2. Xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường. Toàn bộ Hoàn thành bản kế hoạch phát triển nhà trường, nộp cho Huyện đúng