Nguyễn Thị Quỳnh Chi 1 Giáo án lí 6 Chương I : CƠ HỌC Tiết : 01 Bài dạy : ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn :…………… Ngày dạy :…………… I. Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn được thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước. II. Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, 1 thước kẻ, 1 thước cuộn -Học sinh: SGK và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đầu bài -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sự sai lệch đó là vì thước đo không giống nhau, cách đo không chính xác, hoặc cách đọc kết quả chưa đúng…Vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống nhất điều gì?”.Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này -Quan sát -Trả lời câu hỏi + Gang tay của 2 chị em không giống nhau. + Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau + Đếm số gang tay không chính xác -Lắng nghe -Ghi bài CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -CH: Ở lớp dưới các em đã học những đơn vị đo độ dài nào? -CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài trong hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta? -Nhận xét -TL : Mét (m), đêximet(dm), centimet(cm),… -TL: Mét (m) I/ Đơn vị đo độ dài 1. Ôn lại đơn vị đo độ dài -Đơn vị thường dùng là : mét (m) Trường THCS Phan Thúc Duyện Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 -Yêu cầu học sinh điền C 1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 1 -Nhận xét -Giới thiệu thêm một số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 2 -Gọi học sinh thực hiện C 2 -Gọi 1 học sinh khác dùng thước kiểm tra lại và nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 3 - Nhận xét -CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước có giống nhau không? -Nhận xét -CH: Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? -Ghi bài -Điền C 1 -Trả lời C 1 -Ghi bài -Lắng nghe -Chú ý -Đọc và làm C 2 -1 học sinh thực hiện C 2 , các học sinh khác theo dõi -1 học sinh dùng thước kiểm tra và nhận xét -Đọc và làm C 3 -TL: không giống nhau -TL: để chọn thước đo phù hợp và chính xác C 1 :1m =10dm =100cm 1cm =10 mm 1km = 1000m 2. Ước lượng độ dài Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài bằng thước. -Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.1/sgk , đọc và thực hiện C 4 -Gọi học sinh trả lời C 4 -Nhận xét -Khi sử dụng 1 dụng cụ đo nào -Lắng nghe -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và thực hiện C 4 -Trả lời C 4 : +thợ mộc dùng thước dây +học sinh dùng thước kẻ +người bán vải dùng thước mét (thẳng ) -Lắng nghe II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo Trường THCS Phan Thúc Duyện  2 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 ta cần phải biết GHĐ và ĐCNN của nó -CH:GHĐ của thước là gì? -Nhận xét -CH: ĐCNN của thước là gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc và thực hịên câu hỏi C 5 ,C 6 ,C 7 -Gọi học sinh trả lời C 5 , C 6, C 7 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm đọc sgk và tiến hành thực hành theo các trình tự yêu cầu của sgk -CH: Em hãy cho biết ta phải dùng thước nào để đo chiều dài của cái bàn ? -CH : Tại sao chúng ta phải dùng thước đo đó ? - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần rồi tính giá trị trung bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện mỗi nhóm đọc kết quả đo -TL: GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước -TL: ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước - Ghi bài -Hoạt động cá nhân, đọc và làm C 5 ,C 6 ,C 7 -Trả lời C 5 ,C 6 ,C 7 -Ghi bài -Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, tiến hành đo rồi ghi kết quả vào bảng 1.1/sgk -TL: dùng thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm -TL: vì thước đó sẽ cho kết quả đo chính xác -TL:Làm như thế thì giảm được sai số -Đại diện nhóm đọc kết quả đo -GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. -ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước -C 5 : GHĐ :20cm ĐCNN :1mm 2. Đo độ dài 3 . Củng cố ((4 phút ) -Có những loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là gì? 4. Hướng dẫn về nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1  1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau. 5. Rút kinh nghiệm: Trường THCS Phan Thúc Duyện  3 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 Tiết : 02 Bài dạy: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Ngày soạn :…………… Ngày dạy :…………… I. Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng được cách đo ấy để đo được độ dài của một vật cho trước II. Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( 5 phút ) C 1 :Đơn vị đo đọ dài hợp pháp của nước ta là gì? C 2 : Thế nào là GHĐ và ĐCNN của thước? -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước ta là :m -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. ĐCNN của thước là khoảng cách giữa hai vạch chia liên tiếp 2.Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ dùng để đo độ dài là thước. Cách đo độ dài phải thực hiện như thế nào? Bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về vấn đề này -Lắng nghe -Suy nghĩ , tìm phương án trả lời -Ghi bài Tiết 2 : ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết quả ở bảng 1.1/sgk và thực hiện các câu hỏi C 1 ,C 2 ,C 3 ,C 4 ,C 5 -Gọi học sinh lần lượt trả lời các câu C 1 → C 5 -Hoạt động cá nhân, thực hiện các câu hỏi C 1 ,C 2 ,C 3 ,C 4 ,C 5 -Trả lời các câu hỏi : +C 1 : ( khác ) hơn kém nhau 0.5cm +C 2 : chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C 3 : đặt thước dọc theo chiều dài +C 4 : đặt mắt vuông góc cạnh thước +C 5 : đọc theo vạch chia I.Đo độ dài: -Cách đo độ dài: (sgk) Trường THCS Phan Thúc Duyện  4 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 -Gọi học sinh rút ra kết luận về cách đo độ dài bằng cách điền từ thích hợp vào C 6 -Nhận xét gần nhất -Rút ra kết luận về cách đo độ dài -Ghi bài Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực hiện các câu hỏi C 7 , C 8, C 9 -Gọi học sinh lần lượt trả lời các câu C 7 , C 8, C 9 -Đọc và thực hiện các câu hỏi C 7 , C 8, C 9 -Trả lời -Ghi bài II. Vận dụng -C 7 : vị trí đặt thước đúng là : +C -C 8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -C 9 : (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm 3. Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN của thước 4. Hướng dẫn về nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 → 1-2.10 /sbt 5. Rút kinh nghiệm: Trường THCS Phan Thúc Duyện  5 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 Tiết : 03 Bài dạy : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Ngày soạn :…………… Ngày dạy :…………… I. Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ thích hợp - Sử dụng được dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II. Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: một số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , một số bình chia độ + Mỗi nhóm: 2 bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm 3 - Học sinh : sgk và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra : (5 phút ) -C 1 : Nêu cách đo độ dài. Tại sao trước khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, 1- 2.8, 1-2.9/sbt -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo chiều dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh kia của thước, đọc theo vạch chia gần nhất . Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - 1 học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét 2. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( 2 phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước . Vậy để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo được thực hiện như thế nào? Tiết học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này. -Lắng nghe và suy nghĩ tìm phương án trả lời -Ghi bài Tiết3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( 3 phút ) -Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ đều chiếm một thể tích trong không gian” -Ở lớp dưới các em đã học một số đơn vị đo thể tích. Vậy em nào có thể nhắc lại giúp cô: -Lắng nghe -TL:Đơn vị đo thể tích thường dùng là: m 3 ,lít(l) I.Đơn vị đo thể tích Trường THCS Phan Thúc Duyện  6 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - Nhận xét -CH: Ngoài ra ta còn có những đơn vị đo thể tích nào ? -Yêu cầu học sinh thực hiện C 1 -Gọi học sinh lên bảng làm C 1 -Ghi bài -TL: cm 3 , dm 3 , ml - Làm C 1 vào vở - Một học sinh lên bảng làm C 1 , các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét -Đơn vị thường dùng là + Mét khối (m 3 ) + lít ( l ) - C 1 : 1m 3 = 1000dm 3 = 1000000cm 3 1m 3 = 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) -Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN của bình chia độ trong hình vẽ. -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 2 -Gọi học sinh thực hiện C 2 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C 3 -Gọi học sinh trả lời C 3 -Nhận xét -Quan sát -Xác định GHĐ và ĐCNN của bình chia độ -Đọc và làm C 2 vào vở -1học sinh lên bảng làm ,các học sinh khác chú ý theo dõi nhận xét -Đọc và làm C 3 vào vở -1học sinh lên bảng làm, các học sinh khác theo dõi nhận xét II. Đo thể tích chất lỏng. 1. Tìm hiểu về dụng cụ đo thể tích - C 2 : +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l +can : GHĐ : 5 l ĐCNN : 1 l -C 3 : ở nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ sgk và thực hiện câu C 4 -Gọi học sinh lên bảng làm C 4 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C 5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm thực hiện C 6 , C 7 ,C 8 -Nhận xét -Quan sát hình vẽ sgk, làm C 4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Điền câu C 5 -Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi C 6 , C 7 , C 8 , 2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng Trường THCS Phan Thúc Duyện  7 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 -Yêu cầu nghiên cứu câu C 9 và trả lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Trả lời câu hỏi C 9 -Nhắc lại -Ghi bài -Cách đo thể tích chất lỏng : ( C 9 / sgk ) Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) -Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho từng nhóm học sinh -Yêu cầu học sinh đọc sgk và nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng trong hai bình -Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm rồi ghi kết quả vào bảng -Nhận dụng cụ thí nghiệm -Đọc sgk ,đưa ra phương án thí nghiệm -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết quả vào bảng 3.1/sgk 3. Thực hành Bảng3.1 3. Củng cố : ( 3 phút ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng. 4. Hướng dẫn về nhà : ( 2 phút ) -Học bài .Làm bài 3.1 → 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau. 5.Rút kinh nghiệm Trường THCS Phan Thúc Duyện  8 vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo cần cm 3 cm 3 đo ghđ đcnn B 1 250 2 100 96 B 2 250 2 150 124 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 Tiết : 04 Bài dạy: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Ngày soạn:…………. Ngày dạy :…………. I. Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II. Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: 1 vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và vở ghi chép III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra: ( 5 phút ) -CH: Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo. -CH: Gọi học sinh chữa bài tập 3.2 và 3.5 ở sbt -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, hoặc chai lọ có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số chỉ theo vạch chia gần nhất -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét 2. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( 3 phút ) -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có những vật rắn không thấm nước như hòn đá, đinh sắt thì làm thế nào xác định thể tích của chúng? Để biết được chúng ta sang bài học hôm nay. -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu trả lời -Ghi baì Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dụng cụ đo thể tích vật rắn không thấm nước là bình tràn và bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực hiện -Lắng nghe -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực hiện câu hỏi C 1 I. Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước 1. Dùng bình chia độ Trường THCS Phan Thúc Duyện  9 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 câu hỏi C 1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 1 -Nhận xét và của học sinh ghi bài -Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C 2 vào vở -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 2 -Nhận xét -Từ 2 cách đo trên, em hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống ở câu C 3 -Nhận xét -Gọi học sinh nhắc lại phần kết luận -Học sinh trả lời câu hỏi C 1 , các học sinh khác theo dõi nhận xét -Ghi bài -Lắng nghe -Quan sát hình 4.3/sgk -Mô tả cách đo thể tích vật rắn bằng bình tràn -Làm câu C 2 vào vở -1 học sinh trả lời câu hỏi, các học sinh khác theo dõi và nhận xét -Rút ra kết luận, điền từ thích hợp vào chỗ trống ở câu C 3 -Nhắc lại phần kết luận -Ghi bài -C 1 : buộc hòn đá bằng 1 sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm trong mực nước ở bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên .Đó chính là thể tích của hòn đá 2. Dùng bình tràn - C 2 : hòn đá vào trong bình tràn, nước trong bình tràn sẽ tràn sang bình chứa. Đổ nước trong bình chứa vào bình chia độ ,thể tích nước đó chính là thể tích vật rắn ⇒ Kết luận: ( C 3 / sgk – 16 ) Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh thảo luận nêu lên phương án đo thể tích vật rắn không thấm của nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực hành -Nhận xét -Yêu cầu học sinh tiến hành thực hành và đo 3 lần rồi lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết quả -Thảo luận nhóm về phương án thực hành -Đại diện các nhóm nêu phương án thực hiện -Tiến hành thực hành - Đại diện học sinh các nhóm điền kết quả vào bảng 3. Thực hành đo thể tích vật rắn - Bảng4.1 Trường THCS Phan Thúc Duyện  10 vật dụng cụ V(ư) V(đ) cần đo cm 3 cm 3 đo V ghđ đcnn Hòn Đá 250 2 100 98 Bi sắt 250 2 120 110 [...]... 13 Giáo án lí 6 -Tiến hành đo thử và so sánh kết quả -TL: vì khi cân ta đã tính luôn khối lượng của bao bì -TL: đó là khối lượng chất chứa trong bao bì -Thực hiện các câu hỏi C1,C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Thực hiện câu hỏi C3 , C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 -Thảo luận rút ra kết luận và -Kết luận: Mọi vật đều trả lời có khối lượng Khối -Ghi bài lượng của vật là lượng chất chứa trong vật. .. bài tập 6. 1 → 6. 2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau 5 Rút kinh nghiệm : Trường THCS Phan Thúc Duyện  20 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Tiết : 07 Bài dạy: Giáo án lí 6 TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… I Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên 1 vật làm biến đổi chuyển động của vật đó -Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên 1 vật làm biến dạng vật đó II... Thị Quỳnh Chi Tiết 06 Bài dạy : 16 Giáo án lí 6 LỰC HAI LỰC CÂN BẰNG Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… I.Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Chỉ ra được lực đẩy, lực hút, lực kéo,… khi vật tác dụng lên vật kia - Chỉ ra được phương chiều của lực đó - Nêu được ví dụ về hai lực cân bằng Chỉ ra được trong ví dụ đó đâu là hai lực cân bằng - Nêu được nhận xét khi quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả... + P = 10N → m=1kg Trường THCS Phan Thúc Duyện  Nguyễn Thị Quỳnh Chi 26 Hoạt động 4: Vận dụng ( 3 phút ) -Yêu cầu học sinh thực hiện -Đọc và làm C6 câu C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét -Ghi bài Giáo án lí 6 IV Vận dụng -C6: treo 1 dây dọi phía trên mặt nước đứng yên của chậu nước ta thấyphương thẳng đứng và mặt nằm ngang tạo thành 1 góc vuông 3.Củng cố: ( 2phút ) -... Duyện  Nguyễn Thị Quỳnh Chi 27 Giáo án lí 6 Tiết : 09 Bài dạy: KIỂM TRA MỘT Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… I Mục tiêu bài kiểm tra: Giúp HS : - Biết chọn dụng cụ đo thích hợp , đổi được các đơn vị đo - Cho được các ví dụ về tác dụng lực - Lập được các phương án để đo thể tích của vật II Đề kiểm tra: TIẾT Trường THCS Phan Thúc Duyện  Nguyễn Thị Quỳnh Chi 28 Giáo án lí 6 Tiết : 10 Bài dạy: LỰC ĐÀN HỒI... Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng (1oph) -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C6 III Công thức liên hệ C6 giữa trọng lượng và -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 khối lượng -Nhận xét -C6: Trường THCS Phan Thúc Duyện  33 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 -Ghi bài a) m=100g -Thông báo: “nếu ta dùng m P= 1N để kí hiệu cho khối lượng và P -Lắng nghe b) m=200g... -TL:“chuyển động của vật có lực tác dụng chuyển động?” thay đổi so với lúc ban đầu 1 Những sự biến đổi gọi là sự biến đổi chuyển chuyển động Trường THCS Phan Thúc Duyện  Nguyễn Thị Quỳnh Chi 21 Giáo án lí 6 động” -Nhận xét và yêu cầu học sinh -TL: chuyển động chậm lại phân tích hai câu: vật chuyển hoặc chuyển động nhanh lên động chậm lại và vật chuyển nghĩa là vận tốc (tốc độ) của động nhanh lên” vật ngày càng... tác dụng vào dây kéo hai lực cân bằng -Chữa bài tập 6. 2 ,6. 3/sbt - 1 học sinh lên bảng chữa bài tập 6. 2 và 6. 3/ sbt 2 Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( 3 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh -Quan sát và tìm phương án quan sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm thế nào để biết trong 2 người đó ai -Nêu phương án của mình giương cung” -Nhận xét và thông báo cho... - Khi vật này đẩy hoặc nhận xét kéo vật khác ta nói vật -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ về -Ghi bài tác dụng lực lên vật lực kia -Đưa ra ví dụ về lực: +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu một lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét về phương chiều của lực ( 10 phút ) Trường THCS Phan Thúc Duyện  Nguyễn Thị Quỳnh Chi -Yêu cầu học thực hiện lại các thí nghiệm hình 6. 1, hình 6. 2,... nam châm,có chiều từ trái - Nhận xét sang phải.” Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân bằng ( 8 phút ) -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 6. 4/sgk và trả hình vẽ 6. 4/sgk và trả lời câu lời câu hỏi C6 hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội -Lắng nghe mạnh ngang bằng nhau thì dây vẫn đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời . Phan Thúc Duyện  8 vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo cần cm 3 cm 3 đo ghđ đcnn B 1 250 2 100 96 B 2 250 2 150 124 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 Tiết : 04 Bài. Duyện  16 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí 6 sát và trả lời câu hỏi C 1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C 1 - Nhận xét -Bố trí thí nghiệm như hình 6. 2/sgk,