Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục kĩ năng sống là quá trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành năng lực hành động tích cựcr có liên quan với kiến thức và thái độ, giúp cá nhân ý thức về bản thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực hiện công việc
BÀI THU HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Năm học 2018 – 2019 Họ tên: Nhiệm vụ giao: Tên chuyên đề bồi dưỡng MN39: Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Lý lựa chọn chuyên đề Giáo dục kĩ sống q trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cựcr có liên quan với kiến thức thái độ, giúp cá nhân ý thức thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực cơng việc, ứng phó có hiệu với yêu cầu,thách thức sống hàng ngày, thông qua mối quan hệ liên nhân cách điều kiện sống cụ thể Giáo dục kĩ sống cố tác dụng phát triển toàn diện nhân cách trẻ mẫu giáo thể chất, tình cảm - xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức sẵn sàng vào lớp Một Về thể chất: Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ đựơc an toàn, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ, tháo vát, thích ứng với điều kiện sống thay đổi Về tình cảm - xã hội: Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ biết kiểm sốt cảm xúc, giàu tình thương yêu lòng biết ơn Về giữ nề nếp: Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ mạnh dạn, tụ tin, tự trọng tôn trọng người khác, giao tiếp có hiệu Về ngơn ngữ: Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ biết nói lịch sự, lắng nghe, hoà nhã cởi mở Về nhận thức: Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ ham hiểu biết, sáng tạo sẵn sàng vào lớp Một Giáo dục kĩ sống giúp cho trẻ có kĩ thích ứng với hoạt động học tập lớp Một như: sẵn sàng hồ nhập, đương đầu Với khó khăn, có trách nhiệm với thân, Với cơng việc với mối quan hệ xã hội Trẻ thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Hiện nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỷ lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Vậy làm để hệ trẻ nhận thức giữ vững văn hóa dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến thời đại nhiệm vụ cần thiết mục tiêu xây dựng phát triển người toàn diện thời đại để sớm đào tạo cho xã hội người tài đức vẹn toàn Là giáo viên mầm non lúng túng kiến thức phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ , để thực tốt nội dung này, thân tơi tìm hiểu MN 39 “Giáo dục kĩ sống cho trẻ Mẫu giáo” 3.Nội dung chuyên đề 3.1 Một số khái niệm liên quan: Khái niệm giáo dục: Giáo dục vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Giáo dục q trình đào tạo người cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sông xã hội, lao động sản xuất, cách tổ chức việc truyền thụ lĩnh hộiinh nghiệm lịch sử xã hội loài người Giáo dục xem tập hợp tác động sư phạm đến người học với tư cách đối tượng đơn nhất; Giáo dục hoạt động xã hội, dạng tái sản xuất lực lượng lao động Ở đây, đối tượng hệ trẽ, tập hợp đối tượng đơn Giáo dục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ lao động; Khái niệm giáo dục mầm non, mục tiêu giáo dục MN: Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tháng tuổi (Điều 21 - Luật Giáo dục, 2005) Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thánh yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp (Điều 22 - Luật giáo dục, 2005) Kỹ sống Theo quan niệm tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên Hiệp Quốc (UNESCO): Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Theo quan niệm tổ chức y tế giới (WHO): Kỹ sống (life skills) hiểu khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Giáo dục kỹ sống GD kỹ sống cho trẻ giúp cho trẻ thích ứng với mơi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khoẻ, môi trường, tệ nạn xã hội, để em tự tin, chủ động không bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên Giáo dục kỹ sống trường MN Khái niệm kỹ sống cho trẻ mầm non hiểu kỹ cần có cho trẻ hình thành hành vi lành mạnh Từ giúp trẻ đối mặt với thách thức sống hàng ngày Với mong muốn giúp trẻ có kinh nghiệm đúc kết sống, hiểu rõ điều nên làm, không nên làm văn hóa lối sống người dân nên kỹ sống cho trẻ mầm non đời Việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đòi hỏi kiên nhẫn lớn từ bố mẹ thầy cô giáo nhà trường Không phải thúc ép trẻ phải làm điều điều mà giúp trẻ hiểu rõ, có ý thức trẻ cần làm thực chúng theo cách đắn Như vậy, trẻ hình thành kỹ cần có theo trẻ suốt đời 3.2 Nội dung chuyên đề Nội dung Khái quát chung giáo dục kĩ sống * Khái niệm kĩ sống - Kĩ sống định nghĩa theo nhìêu cách khác nhau, tùy theo cách tiếp cận, lí thuyết ứng dụng, đối tượng giáo dục kĩ sống - Trong giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo, coi kĩ sống hành động tích cực, có liên quan đến kiến thức thái độ, trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân, tác động vào người khác, hướng vào hoạt động làm thay đổi môi truờng xung quanh, giúp cá nhân ứng phò có hiệu với yêu cầu, thách thức sống hàng ngày - Kĩ sống thuộc nhóm lực tâm lí - xã hội Một người có kĩ sống người có khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, làm việc hiệu ứng phó tích cực trước tình sổng để nâng cao sức khỏe thể chất, tinh thần xã hội * Đặc điểm chung của kĩ sống Đặc điểm chung kĩ sống là: - Kĩ sống khác theo giai đoạn lịch sử – xã hội, vùng, miền, đối tượng - Kĩ sống ln gắn bó với giá trị - Các kĩ sống thường hỗ trợ lẫn - Kĩ sống tự nhiên mà có mà hình thành q trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sống - Kĩ sống thúc đẩy phát triển cá nhân, nâng cao chất lượng sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp - Một kĩ sống có nhiều tên gọ; kỹ làm việc theo nhóm, kỹ giải vấn đề gọi kỹ xử lý * Khái niệm giáo dục kĩ sống - Giáo dục kĩ sống q trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan với kiến thức thái độ, giúp cá nhân ý thức thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực công việc, ứng phó có hiệu với yêu cầu, thách thức sống hàng ngày, thông qua mối quan hệ lìên nhân cách điều kiện sống cụ thể - Quá trình giáo dục kĩ sống đuợc xác định bời thành tố: đối tượng tham gia, mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức, đánh giá * Vai trò của giáo dục kĩ sống đối với phát triển nhân cách của trẻ mẫu giáo Giáo dục kĩ sống có tác dụng phát triển toàn diện nhân cách trẻ mẫu giáo thể chất, tình cảm – xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức sẵn sàng vào lớp - Về thể chất: Giáo dục kỹ sống giúp cho trẻ an tồn, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khóe léo, bền bỉ, tháo vát, thích ứng với điều kiện sống thay đổi - Về tình cảm – xã hội: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ biết kiểm sốt cảm xúc, giàu tình thương u lòng biết ơn - Về giao tiếp:Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng tôn trọng người khác, giao tiếp có hiệu - Về ngôn ngữ: Giáo dục kỹ sốn giúp trẻ biết nói lịch sự, lắng nghe, hòa nhã cởi mở - Về nhận thức: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo - Về sẵn sàng vào lớp 1: Giáo dục kỹ sông giúp trẻ có kĩ thích ứng với hoạt động học tập lớp như: sẵn sàng hòa nhập, đương đầu với khó khăn,có trách nhiệm với thân, với công việc với mối quan hệ xã hội Nội dung Qúa trình hình thành kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Quá trình hình thành kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Có bước hình thành kĩ sống cho trẻ mẫu giáo: quan sát, bắt chước/ tập thực hành thường xuyên: - Bước Quan sát: giúp trẻ có biểu tượng mục đích, phương tiện cách thức hành động - Bước Bắt chước/ tập thử: giúp trẻ trải nghiệm hành động thực - Bước Thực hành thường xuyên: giúp trẻ có hội tập luyện kĩ sống nhiều lần Những lỗi trẻ thường mắc - Quan sát vội, khơng xác - Bắt chước kĩ tốt xấu - Tập luyện không thường xuyên Một số điều cần lưu ý: - Khơng trách mắng, phạt trẻ mà cần kiên trì tập luyện cho trẻ - Phân biệt cho trẻ đâu kĩ tốt kĩ xấu - Cho trẻ tập luyện lúc, nơi, với người có kĩ tích cực * Những điều kiện hình thành kĩ sống cho trẻ Những điều kiện cần đủ để hình thành kĩ sống cho trẻ mẫu giáo là: - Trẻ cần có tương tác với người gần gũi, người lớn(ông bà, bố mẹ, người thân, giáo), bạn trang lứa có kỹ sống thành thạo - Cần có thống yêu cầu hướng dẫn trẻ - Trải nghiệm kĩ sống hoạt động mình, bắt chước tập thử tình thực sống hàng ngày - Thực hành thường xuyên, lặp đi, lặp lại nhiều lần, hàng ngày hoạt động giáo dục thích hợp - Cần cho trẻ thời gian thực hành đủ dài để trẻ tập tập lại nhiều lần kỹ sống - Đảm bảo đủ sở vật chất phù hợp trang thiết bị đầy đủ, an toàn, có khơng gian thống, đủ rộng mối quan hệ nhân cách phù hợp - Thay đổi hành vi theo hướng tích cực xuất hành vi tích cực hành vi tiêu cực kết việc hình thành kỹ sống cho trẻ Những biện pháp đảm bảo điều kiện hình thành kĩ sống cho trẻ mẫu giáo: - Người lớn tích cực giao tiếp với trẻ - Người lớn kiên trì hướng dẫn cho trẻ kĩ sống - Khuyến khích trẻ tham gia tự vào hoạt động - Lập kế hoạch tập kĩ sống để đảm bảo trẻ thực hành thường xuyên - Nhà trường chủ động phối hợp thực kế hoạch tập kĩ sống với gia đình, cộng đồng - Đảm bảo điều kiện vật chất Nội dung Mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Các mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo mong đợi nhà giáo dục giá trị sống kĩ sống tương ứng mà trẻ đạt - Mục tiêu chung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo hướng tới hình thành giá trị ý thức thân an toàn, tự lực, tự tin, tự trọng; quan hệ xã hội yêu thương, biết ơn, tôn trọng; giao tiếp hòa nhã, cởi mở, hiệu quả; thực cơng việc hợp tác, kiên trì, trách nhiệm;về ứng phó với thay đổi vượt khó, sáng tạo, mạo hiểm, ham hiểu biết để sẵn sàng vào lớp - Mục tiêu cụ thể giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bao gồm kĩ năng, thái độ kiến thức cụ thể, tương ứng với giá trị cần giáo dục, phù hợp với độ tuổi trẻ mẫu giáo, với điều kiện kinh tế – văn hóa – xã hội địa phương * Mục tiêu cụ thể giáo dục kĩ sống cho từng độ tuổi mẫu giáo Các bước để xác định mục tiêu cụ thể giáo dục kĩ sống cho độ tuổi: - Bước 1: Xác định mục tiêu chung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Bước 2: Tìm mục tiêu cụ thể tương ứng với mục tiêu chung chương trình giáo dục mầm non lứa tuổi mẫu giáo - Bước 3: Bổ sung kĩ theo đặc trưng văn hóa điều kiện sống địa phương vào mục tiêu cụ thể Nội dung Nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Những nhóm nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Nhóm kĩ ý thức thân bao gồm giá trị an toàn, tự lực, tự tin - Nhóm kĩ giao tiếp bao gồm giá trị như: hòa nhã, cởi mở, hiệu - Nhóm kĩ quan hệ xã hội bao gồm giá trị thân thiện, yêu thương, biết ơn, tôn trọng - Nhóm kĩ thực cơng việc bao gồm giá trị hợp tác, vượt khó, kiên trì, có trách nhiệm - Nhóm kĩ ứng phó với thay đổi bao gồm giá trị như: sáng tạo, mạo hiểm, ham hiểu biết * Các bước xác định những kĩ sống cho trẻ mẫu giáo ở từng độ t̉i - Bước 1: Liệt kê nhóm nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Bước 2: Liệt kê giá trị giáo dục tương ứng nhóm nội dung - Bước 3: Xác định kĩ tương ứng với giá trị theo nội dung giáo dục chương trình giáo dục mầm non - Bước 4: Xác định mức độ kĩ sống cần đạt độ tuổi tương ứng Nội dung Phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Những phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Nhóm phương pháp trực quan - Phương pháp làm mẫu:+ Đặc điểm: Người hướng dẫn làm hoàn chỉnh kĩ sống trước mắt trẻ có kèm theo lời miêu tả Phương pháp thường sử dụng với kĩ sống mà trẻ chưa biết + Cách thực hiện: Người hướng dẫn xác định kĩ cần làm mẫu, gọi tên kĩ năng, vừa làm mẫu vừa nói lời, khuyến khích trẻ làm theo + Yêu cầu sư phạm: Làm mẫu chậm rãi, rõ ràng, dẫn ân cần - Phương pháp làm cùng: + Đặc điểm: Trẻ làm với người hướng dẫn kĩ sống biết, phải làm hàng ngày chưa thành thạo + Cách thực hiện: Người hướng dẫn xác định kĩ sống làm với trẻ, nói tên kĩ sống, làm đến đâu dẫn đến cho trẻ làm theo + Yêu cầu sư phạm: tạo bầu khơng khí thoải mái, vui vẻ, tin cậy làm trẻ - Phương pháp làm gương: + Đặc điểm: Người lớn thể tích cực kĩ sống lúc, nơi, tình tương ứng + Cách thực hiện: Người hướng dẫn thể kĩ sống tình thích hợp để trẻ quan sát thấy, bắt chước mà làm theo + Yêu cầu: Nêu gương hành vi tích cực, thể phẩm chất nhân cách tốt * Nhóm phương pháp dùng lời: - Phương pháp trò chyện: + Đặc điểm: Người hướng dẫn trẻ trò chuyện để huy động tối đa kinh nghiệm kĩ sống trẻ cách nhanh + Yêu cầu sư phạm: Nên chọn truyện kể, đồng dao, ca dao phù hợp với trẻ + Cách thực hiện: Người hướng dẫn sử dụng truyện kể, đồng dao, ca dao, tục ngữ, hệ thống câu hỏi để trò chuyện với trẻ kĩ sống - Phương pháp giảng giải ngắn + Đặc điêm: Được sử dụng để giải thích cho trẻ hiểu, thuyết phục trẻ thực kĩ sống + Cách thực hiện: Hướng dẫn, giảng giải kĩ sống lời kèm theo hành động mẫu, hành động mô phỏng, tranh ảnh + Yêu cầu sư phạm: Lời giảng giải ngắn gọn, đầy đủ, dễ hiểu đơi với trẻ, mang tính vui nhộn, hài hước * Nhóm phương pháp thực hành: - Phương pháp trải nghiệm + Đặc điểm: Người hướng dẫn khuyến khích giúp đỡ trẻ tập thử kĩ sống học + Cách thực hiện: Người hướng dẫn tạo môi trường giáo dục hấp dẫn, thân thiện cho trẻ tập thử kĩ sống cách hào hứng + Yêu cầu sư phạm: Không áp đặt mà tôn trọng trẻ - Phương pháp trò chơi: + Đặc điểm: Là phương pháp giáo dục kĩ sống đặc trưng cho trẻ mẫu giáo + Cách thực hiện: Người hướng dẫn xác định kĩ sống chọn trò chơi phù hợp + Yêu cầu: Tạo tình chơi phong phú - Phương pháp giao việc: + Đặc điểm: Dùng việc vặt, công việc thường ngày, vừa sức với trẻ để luyện tập kĩ sống + Cách thực hiện: khuyến khích trẻ tự nhận việc theo ý thích, chuẩn bị dụng cụ vừa tầm vóc trẻ, dễ dàng sử dụng + Yêu cầu: Chọn việc vừa sức, không lạm dụng để bắt trẻ lao động sức * Những lưu ý sử dụng phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo tiếp cận theo hướng cung tham gia, lấy trẻ làm trung tâm, tích cực hóa hoạt động trẻ, đặc trưng cho giáo dục mẫu giáo - Mỗi phương pháp giáo dục kỹ sống có ưu điểm nhược điểm định, khơng có phương pháp vạn Vì cần sử dụng phối hợp phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ - Khi tiến hành phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo cần đảm bảo cho trẻ trải nghiệm, tương tác, tập luyện, thay đổi hành vi - Nên khuyến khích người đàn ông gia đình như: ông, bố, anh em trai, tham gia giáo dục kỹ sống cho trẻ Nội dung Những hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Những hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Những hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo gồm hoạt động trẻ mẫu giáo, hoạt động giáo dục trường gia đình, điều kiện sống trẻ nhà trường gia đình - Những hoạt động trẻ mẫu giáo sử dụng để giáo dục kĩ sống hoạt động chơi, hoạt động giao tiếp, hoạt động ngôn ngữ, hoạt động nhận thức - Để giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo, người hướng dẫn sử dụng hoạt động giáo dục trường mầm non hoạt động lao động, tạo hình, âm nhạc, làm quen với văn học, khám phá giới xung quanh, thể dục - Giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thực thuận lợi điều kiện sống trẻ nhà trường gia đình, bao gồm mối quan hệ liên nhân cách nhà trường gia đình, phương tiện, hình thức, tình sinh hoạt hàng ngày - Có thể sử dụng mối quan hệ liên nhân cách nhà trường gia đình để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Có thể sử dụng phương tiện thơng thường trường mẫu giáo gia đình để giáo dục kĩ sống cho trẻ Đó đồ dùng hàng ngày, đồ phế thải, nguyên liệu thiên nhiên - Người hướng dẫn nên kết hợp phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo với phương tiện thơng thường tình sinh hoạt hàng ngày trường mẫu giáo gia đình - Những phương tiện thông thường trường mẫu giáo gia đình để giáo dục kỹ sống cho trẻ cần an tồn, vệ sinh, có ý nghĩa giáo dục, rẻ tiền - Có thể sử dụng hình thức sinh hoạt nhà trường, gia đình, cộng đồng để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - Người hướng dẫn kết hợp việc làm hàng ngày với phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ cách tự nhiên thực tế theo thời điểm chế độ sinh hoạt ngày trẻ - Những phong tục tập quán, truyền thống , kiện tốt đẹp gia đình cộng đồng hình thức giáo dục kỹ sống hữu hiệu cho trẻ - Người hướng dẫn nên sử dụng phong tục, tập quán, truyền thống, kiện tốt đẹp, kiện tốt đẹp an toàn để giáo dục kỹ sống cho trẻ Nội dung Lập kế hoạch giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Vai trò: Lập kế hoạch giúp giáo viên chủ động hình thành kĩ sống cho trẻ theo nguyên tắc, mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Những cứ: - Mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo độ tuổi - Những kĩ sống trẻ chưa có chưa thành thạo - Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo độ tuổi - Kinh nghiệm trẻ dộ tuổi - Phong tục, tập quán truyền thống địa phương - Điều kiện sở vật chất trường, lớp * Các bước lập kế hoạch: - Bước 1: Xác định kĩ sống cần tập cho trẻ mẫu giáo độ tuổi - Bước 2: Xác định thời gian giáo dục cho kĩ sống - Bước 3: Lựa chọn phương pháp hình thức giáo dục, hoạt động giáo dục thích hợp với trẻ mẫu giáo độ tuổi - Bước 4: Xác định điều kiện thực kĩ sống cho trẻ mẫu giáo độ tuổi - Bước 5: Xác định hoạt động phối hợp với bậc cha mẹ cộng đồng để tập luyện kĩ sống cho trẻ - Bước 6: Đặt kế hoạch tập kĩ sống vào kế hoạch chăm sóc – giáo dục chung Nội dung Đánh giá giáo dục kĩ sống ch trẻ mẫu giáo: * Những mục đích đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Điều chỉnh mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ 10 - Xác định kĩ sống trẻ đạt chưa đạt để tiếp tục có kế hoạch hướng dẫn phù hợp với trẻ - Xây dựng điều chỉnh, bổ sung sở vật chất cho phù hợp với kĩ nang sống cần hướng dẫn cho trẻ - Điều chình phương pháp, hình thức tổ chức, kế hoạch giáo dục kĩ sống cho phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ độ tuổi, điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội, truyền thống địa phương, trường, lớp đảm bảo cho trẻ có hội tốt để thành công * Các hình thức đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo: Tùy vào mục đích đánh giá khác mà người ta sử dụng hình thức đánh giá khác nhau: đánh giá trình hay đánh giá kết quả, đánh giá lẫn tự đánh giá - Đánh giá trình: nhằm bổ sung sở vật chất cho phù hợp với kĩ sống cần hướng dẫn cho trẻ, điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức, kế hoạch giáo dục kĩ sống cho phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ độ tuổi, điều kiện kinh tế, xã hội, văn hóa, truyền thống địa phương, trường, lớp, đảm bảo cho trẻ có hội tốt để thành công - Đánh giá kết quả: Nhằm xác định kĩ sống trẻ đạt chưa đạt để tiếp tục có kế hoạch hướng dẫn phù hợp với trẻ Trên sở điều chỉnh mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ - Đánh giá lẫn tự đánh giá: nhằm xác định kĩ sống trẻ đạt chưa đạt * Nội dung đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo: Nội dung đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo bao gồm: - Đánh giá mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Đánh giá nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Đánh giá điều kiện giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Đánh giá phương pháp, hình thức giáo dục kĩ sống cho trẻ - Đánh giá kế hoạch giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Quá trình vận dụng Quá trình học tập Mudule MN 39 “Giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo” vận dụng vào thực tiễn hoạt động giảng dạy sau: Ngay từ đầu năm học tự học tập, bồi dường MN 39 “Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo” để hiểu rõ kỹ sống cần dạy trẻ bao gồm nội dung gì, mục đích việc dạy trẻ kỹ sống Và để rèn cho trẻ kỹ khơng lời nói mà phải hành động thực tế hoạt động vui chơi trẻ Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ 11 giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung cách tốt Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học là kỹ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp thân giáo viên khác lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Người lớn kiên trì hướng dẫn cho trẻ cáckĩ sống Khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thích hợp, tự thực kĩ sống, người lớn không làm thay.Nhà giáo dục lập kế hoạch tập kĩ sống để đảm bảo trẻ thực hành thường xuyên, đủ thời gian để thay đổi hành vi theo hướng tích cực - Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Và trẻ thể tính kiên trì thường xun ý thức Trẻ đánh giá trở ngại cách biết tự lượng sức để khắc phục trở ngại Sự động viên khuyến khích giáo, người lớn có ảnh hưởng tích cực làm cho trẻ tin vào sức lúc khả - Kỹ sống hợp tác: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn bắt đầu trở nên quan trọng với trẻ - Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Tôi cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước Trường mầm non chủ động phối hợp thực kế hoạch tập kĩ sống với gia đình, cộng đồng để thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức đánh giá kĩ sống trẻ , trang bị điều kiện vật chất phù hợp cho trẻ Đảm bảo điều kiện vật chất: Giáo viên, cha mẹ cố gắng thường xuyên bổ sung đồ dùng cần thiết, bỏ đồ dùng hỏng, xấu, không phù hợp với việc tập luyện kĩ sống, mở rộng không gian hoạt động cho trẻ Kết đạt được, ưu điểm, hạn chế: Qua trình thực đề tài thân rút kinh nghiệm sau: 12 + Trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin + Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; ra, trẻ rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động khiếu vẽ Trong chơi hoạt động góc trẻ biết cất đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định, biết lắng nghe cô ý quan sát xem đồ dùng, đồ chơi cất góc nào, giáo dục đạo đức vai chơi cho trẻ, trẻ biết chơi không quăng ném đồ dùng, đồ chơi chơi xong phải cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Bản thân biết tạo môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ Tổ chức nhiều hoạt động tạo hội để trẻ hình thành kỹ sống.Tạo điều kiện để trẻ giúp đỡ người khác Phân chia cơng việc gia đình giao cho trẻ số việc vừa sức Luôn khen ngợi trẻ tự làm việc Các bậc phụ huynh nhiệt tình, phối hợp chặt chẽ với GV việc giáo dục trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp, qua đón trả trẻ *Hạn chế Theo kết thu về, nhận thức mức độ cần thiết khả tự lập trẻ giai đoạn này, biện pháp mà phụ huynh áp dụng nhằm mục đích rèn luyện khả cho trẻ lại không sử dụng cách liên tục có hệ thống, làm cho khả tự lập trẻ khơng thể hình thành cách bền vững Động viên khuyến khích trẻ hồn thành có cố gắng; ln khen ngợi trẻ tự làm việc; hướng dẫn bảo giao cho trẻ công việc hướng dẫn, bảo Những kiến nghị, đề xuất Qua tìm tòi nghiên cứu thực đề tài nhận thấy nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ bậc học mầm non phù hợp cần thiết Vì đề nghị cấp lãnh đạo tiếp tục triển khai thực rộng rãi nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Mở lớp tập huấn chuyên môn nội dung giáo dục kỹ sống cho giáo viên đến sở Tăng cường điều kiện sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ, chất lượng cao Người viết 13 14 ... tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Đánh giá nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Đánh giá điều kiện giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo - Đánh giá phương pháp, hình thức giáo dục kĩ sống. .. tượng đơn Giáo dục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ lao động; Khái niệm giáo dục mầm non, mục tiêu giáo dục MN: Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non thực việc ni dưỡng, chăm... dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo * Các mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Mục tiêu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo mong đợi nhà giáo dục giá trị sống kĩ sống tương ứng mà trẻ đạt