Bài Tiểu luận số Phân tích vai trị nhiệm vụ đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học sở Đề xuất giải pháp phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cốt cán trường trung học sở PHẦN MỞ ĐẦU Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục bậc THCS có vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Mục tiêu giáo dục THCS nhằm hình thành cho học sinh học vấn phổ thông kiến thức mơn văn hóa, kỹ sống cần thiết, hiểu biết ban đầu kỹ thuật, công nghệ hướng nghiệp để tiếp tục học lên THPT, giáo dục nghề nghiệp, đại học vào sống; đào tạo nên người lao động có sức khoẻ, có kỹ động lực học tập suốt đời Thực Nghị 40 Quốc hội khoá X, giáo dục THCS đổi tồn diện từ mục tiêu, nội dung, chương trình đến kế hoạch phương pháp dạy học để tạo nên liên thơng đảm bảo tính hệ thống, đồng với cấp học khác Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng góp phần định phát triển nhà trường, lẽ họ người tổ chức thực có hiệu khâu trình dạy học, giáo dục phát triển chuyên môn, phát triển nhà trường Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thể Nghị trung ương Đảng, Luật giáo dục, điều lệ trường phổ thông, Chỉ thị Bộ trường Bộ giáo dục đào tạo nhiệm vụ năm học văn thực nhiệm vụ năm học Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Cán gốc cơng việc”;… “Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ khoá VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng nêu rõ: “… xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, bảo đảm chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo” Trong đội ngũ giáo viên, đội ngũ giáo viên cốt cán, đầu đàn chun mơn lại có vai trị quan trọng Đây nhân tố tích cực, gương việc rèn luyện đạo đức, tự học, sáng tạo; họ giáo viên có chuẩn lực nghề nghiệp đạt mức độ cao, có lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng, lực lượng đầu tàu, nòng cốt cho việc giảng dạy mơn, có khả tổ chức hoạt động chuyên môn, nghiên cứu khoa học mức độ khác nhau, đóng vai trị chủ chốt việc nâng cao hiệu dạy học giáo dục nhà trường Trong chừng mực đó, họ có hiểu biết rộng hơn, am hiểu sâu lĩnh vực chun mơn, trị - xã hội; biết dấn thân công tác, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm hành động; vận dụng tốt khoa học giáo dục đại; nắm bắt xử lý nhanh thông tin; nhạy cảm với mới; có lực cao tổ chức thực giải pháp nâng cao chất lượng dạy học; có tối thiểu kỹ lãnh đạo - quản lý nhóm; kỹ giao tiếp chinh phục, thu phục, thuyết phục, tập hợp, hút khả nắm bắt tâm tư, nguyện vọng giáo viên khác… B NỘI DUNG Vai trò, nhiệm vụ giáo viên cốt cán trường THCS Trong tổ chức cần người nòng cốt, biết thắp lửa, biết dấn thân, biết canh tân hoạt động tổ chức Ở nhà trường lớp người gọi giáo viên cốt cán Đối với trường, việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán giúp trường nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên cốt cán trường THCS có vai trị quan trọng việc xác định nhu cầu giáo dục cải thiện chất lượng giáo dục trường THCS Giáo viên cốt cán giáo viên biết rõ xảy trường học họ Họ vị trí đủ tốt khách quan lẽ họ không làm việc với đồng nghiệp, với học sinh, mà họ tiếp xúc nhiều với phụ huynh, cộng đồng quan, tổ chức có liên quan công tác giáo dục học sinh Giáo viên cốt cán trường THCS đội ngũ mà Hiệu trưởng cấp quản lí kì vọng họ tạo đột phá mang lại bầu không khí thân thiện, nhân văn, phát triển chun mơn nghề nghiệp tiến học sinh Chính vậy, giáo viên cốt cán trường cần có ý thức định hướng rõ ràng cho phát triển cá nhân mình, cá nhân bối cảnh phát triển chung trường định hướng phát triển nhà trường Giáo viên cốt cán cầu nối, người kết nối sức mạnh giáo viên nhân viên khác trường để lập kế hoạch giáo dục, thảo luận mục tiêu phát triển nhà trường, kế hoạch hành động cụ thể cho mục tiêu Giáo viên cốt cán trường đồng thời người gắn kết thực sứ mệnh nhà trường từ ý tưởng lãnh đạo nhà trường dựa quy hoạch phát triển chung trường nơi giáo viên làm việc, đồng thời người chia sẻ học kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp sở giáo dục khác Giáo viên cốt cán người truyền cảm hứng cho đồng nghiệp trước thay đổi đổi giáo dục bối cảnh xã hội hội nhập phát triển Giáo viên cốt cán người góp phần to lớn việc cải tiến trường học, thay đổi sách trường học Hơn hết, đội ngũ giáo viên cốt cán người hiểu khơng chương trình giáo dục, quy định mang tính chất ràng buộc luật pháp nghề nghiệp, mà họ người hiểu sâu sắc thấu đáo lợi ích mang lại từ tiếp cận giáo dục, họ người đại diện cho giáo viên nhiệt huyết, đề nghị, ý kiến mong muốn đáng họ góp phần cải thiện chất lượng giáo dục học đường, góp phần thay đổi sách giáo viên, học sinh người làm công tác giáo dục cộng đồng Đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS nước nói chung cịn bất cập số lượng, cấu, lực tổ chức hoạt động chuyên mơn, chưa đáp ứng u cầu địi hỏi nhà trường giai đoạn Cụ thể: - Số lượng giáo viên cốt cán chưa đầy đủ theo yêu cầu giáo dục dạy học nhà trường Hiện đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, cấu không đồng bộ, chất lượng thấp Một phận giáo viên trình độ chun mơn yếu, phẩm chất nhân cách chưa tốt Đa số giáo viên chưa thực đổi phương pháp, nặng truyền thụ kiến thức, coi trọng rèn luyện tư độc lập, khả tích cực học tập chủ động học sinh Đội ngũ giáo viên hầu hết đào tạo quy song chất lượng không đồng đều, số giáo viên trường lực chun mơn lực sư phạm cịn non, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, phương pháp chưa phù hợp nên dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao Một số giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo, trình độ trung cấp, cao đẳng mơn: thể dục, kỹ thuật nông nghiệp, công nghệ Một số mơn giáo viên cịn thiếu trình độ: tin học, cơng nghệ, ngoại ngữ… - Lực lượng đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS mỏng mà hầu hết lại bị chi phối công việc giảng dạy mức tải Do việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ, dự giờ, thao giảng chưa thường xuyên chưa có hiệu Đặc biệt, công tác NCKH giáo dục, sáng kiến cải tiến phục vụ cho giảng dạy, giáo dục nhiều trường học chưa đẩy mạnh; giáo viên cốt cán chưa thể vài trò đầu tàu hoạt động này, nên hạn chế nhiều tới việc nâng cao tiềm lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường - Năng lực tổ chức quản lý, tập hợp đội ngũ người giáo viên cốt cán nhiều hạn chế, nặng hành chính; chưa thực có sức mạnh tinh thần, tư tưởng tâm lý để hút, khơi dậy động nội đội ngũ giáo viên hoạt động chuyên môn Những mặt hạn chế nêu trên, nguyên nhân chủ yếu: + Nhận thức vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường chưa mức + Ở nhiều trường THCS chưa có qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán Đội ngũ giáo viên “gọi cốt cán” hình thành cách tự phát, chưa cấp quản lý đánh giá, công nhận + Các cấp quản lý giáo dục, nhà trường chưa đặt cách cụ thể tiêu chí đội ngũ giáo viên cốt cán cho môn học trường THCS + Việc đầu tư cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán chưa thực Hầu hết giáo viên cốt cán chưa quan tâm bồi dưỡng trình độ quản lý giáo dục Việc sử dụng, đánh giá giáo viên cốt cán nhiều bất cập Với yêu cầu thực trạng nêu trên, việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS khơng thể hình thành cách tự phát; mà phải q trình phát triển gồm nhiều cơng việc; nhiều giải pháp, từ việc tạo nguồn, quy hoạch đến đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ… Vì vậy, việc hình thành phát triển mạng lưới đội ngũ giáo viên cốt cán môn chuyên trường THCS vấn đề quan trọng cần nghiên cứu cách khoa học, có giải pháp cụ thể nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nay, để thực mục tiêu giáo dục nói chung bậc THCS nói riêng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên cốt cán trở thành nhu cầu thiết đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải quan tâm đặt vào vị trí trung tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Từ nhận thức: “Đội ngũ giáo viên giữ vai trò định việc thực mục tiêu, kế hoạch đào tạo”, từ thực trạng nguyên nhân đội ngũ giáo viên để tạo bước chuyển biến chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến, phù hợp với thực tiễn Việt Nam nhằm nhanh chóng nâng cao chất lượng giáo dục nay, xin mạnh dạn nêu lên số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS sau: 2.1 Xây dựng kế hoạch chuẩn bị phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán việc làm quan trọng, động lực phát triển nhà trường nói chung phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS nói riêng Nhiệm vụ không riêng cán quản lý nhà trường mà giáo viên nhân viên nhà trường Việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán phải dựa tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu, chiến lược, giá trị thực trạng nhà trường Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán thực theo bước sau đây: - Phân tích thực trạng nhà trường đội ngũ giáo viên dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ nhà trường; - Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường, thứ tự ưu tiên mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên để có lựa chọn cần thiết; - Xác định nhiệm vụ cụ thể, công việc hoạt động cần thực hiện, tương ứng với mục tiêu, thời gian, thời điểm, nguồn lực biện pháp thực cho nhiệm vụ, hay hoạt động cụ thể Chú ý tới yếu tố sau: + Quy hoạch đội ngũ chung bối cảnh nhà trường phẩm chất, lực cần có đặc thù giáo viên cốt cán + Hệ thống sách, mơ tả nhiệm vụ điều kiện khác tiến trình xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán 2.2 Tổ chức dạy học, giáo dục giáo viên cốt cán Việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục giáo viên cốt cán không tác động đến học sinh lớp mình, tiến học sinh; mà cịn kênh thơng tin để đồng nghiệp tham khảo, chia sẻ học hỏi kinh nghiệm Chính vậy, đội ngũ giáo viên cốt cán tổ chức dạy học tổ chức hoạt động giáo dục, cần tạo hội để có tham gia bạn bè đồng nghiệp cộng đồng Đối với đồng nghiệp, việc chia sẻ học thành công học cần rút kinh nghiệm; cộng đồng, phối hợp để hiểu nội dung mà học sinh học, để từ có phối hợp tốt từ phía gia đình cộng đồng vào việc giáo dục học sinh 2.3 Hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán Với lực nghề nghiệp giáo viên cốt cán nhà trường, việc hỗ trợ đồng nghiệp đội ngũ giáo viên cốt cán giúp không phát triển nghề nghiệp cho giáo viên giúp đỡ, mà cịn phát triển chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên cốt cán Việc hỗ trợ đồng nghiệp giáo viên cốt cán thực hoạt động sau: - Tổ chức chuyên đề, hội thảo, bồi dưỡng, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn theo nhu cầu giáo dục tổ/khối/trường/cụm trường; - Thăm lớp, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm vấn đề giáo dục, dạy học học sinh có khiếu bật, học sinh có hành vi không mong đợi, học sinh cần tư vấn hỗ trợ đặc biệt; - Xây dựng kho tư liệu, tài nguyên dạy học, nguồn học liệu tổ/ khối/ trường/ cụm trường địa phương để có hỗ trợ mặt lí luận thực tiễn giảng dạy; - Thành lập câu lạc bộ, diễn đàn để chia sẻ kinh nghiệm, thuận lợi, khó khăn cơng tác chuyên môn, nghiệp vụ; - Cùng tham gia thiết kế trao đổi thiết bị, đồ dùng dạy học 2.4 Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cốt cán Đây biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ Trước hết người quản lý giáo viên phải nhận thức việc nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao phẩm chất đạo đức vừa yêu cầu thực tế việc giảng dạy giai đoạn đồng thời vừa uy tín vừa trách nhiệm nhà giáo Giáo viên phải hiểu vừa đối tượng vừa chủ thể việc bồi dưỡng nâng cao lực phẩm chất Mỗi giáo viên phải tự giác tích cực chủ động việc thực chương trình bồi dưỡng cấp đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Nhà trường tổ chức cho giáo viên học tập đề án Bộ, Sở giáo dục công tác bồi dưỡng đội ngũ Quán triệt đầy đủ chủ trương sách Đảng nhà nước, văn pháp quy, quy chế ngành , nội quy kế hoạch trường, thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục Tăng cường hoạt động nhận thức cho giáo viên thông qua hội nghị đầu năm học, thông qua họp quan Mặt khác tổ chức hình thức câu lạc thảo luận tổ giáo viên tự nghiên cứu văn 2.5 Xây dựng đội ngũ giáo viên cách khoa học, tổ chức đạo kiểm tra cách thường xuyên Trước hết ban giám hiệu phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổng thể bao gồm kế hoạch chiến lược (dài hạn) kế hoạch bồi dưỡng đầu năm học (ngắn hạn) - Về kế hoạch dài hạn: Hiệu trưởng vào nguyện vọng, lực giáo viên yêu cầu thực tế trường để có kế hoạch đào tạo đạt chuẩn chuẩn - Về kế hoạch ngắn hạn: Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo năm học, sở bồi dưỡng theo chuyên đề, bồi dưỡng trường, tự bồi dưỡng kế hoạch tổng thể xây dựng từ đầu năm học Nhà trường đạo tổ chuyên mơn thảo luận để tổ xây dựng cho kế hoạch bồi dưỡng Mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, coi mục tiêu phấn đấu nhiệm vụ quan trọng người giáo viên, tiêu chí để đánh giá giáo viên Hiệu trưởng cần thường xuyên đôn đốc kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tác nghiệp tổ cá nhân, đồng thời thành lập ban đạo bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chun mơn , tổ trưởng số giáo viên cốt cán thực để kiểm tra công tác bồi dưỡng Công tác kiểm tra bồi dưỡng phải tiến hành hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm phải có đánh giá xếp loại 2.6 Đa dạng hố nội dung hình thức bồi dưỡng giáo viên * Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức - Bồi dưỡng giáo viên nhận thức chủ trương sách Đảng nhà nước vai trị, vị trí đội ngũ giáo viên, mục tiêu, nội dung, chương trình SGK, đổi phương pháp giảng dạy - Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên, tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những phẩm chất tạo nên sức mạnh , niềm tin lý tưởng giáo viên để từ thấm vào giảng, hoạt động giáo dục họ Trong giai đoạn nước ta, phẩm chất trị giáo viên thái độ tích cực với cơng đổi đất nước, trung thành với lý tưởng Mác –Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh, tin tưởng theo đường xây dựng Chủ nghĩa Xã hội với mục tiêu: Dân giàu ,nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người vừa hồng, vừa chuyên, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tương lai nghiệp CNH-HĐH đất nước Đồng thời có tinh thần đấu tranh phê tự phê nghiêm khắc , trừ tư tưởng lệch lạc, thái độ bàng quan, chống lại sách Đảng nhà nước - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho giáo viên Đây nội dung quan trọng cơng tác bồi dưỡng giáo viên tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo Tình thương cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục Đối với người giáo viên lòng yêu nghề, say mê nghề , kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn học tập rèn luyện, toàn tâm , toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng hình thành q trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập rèn luyện từ bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời * Đẩy mạnh việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên: Đây nội dung công tác bồi dưỡng Năng lực sư phạm người giáo viên thể lực tổ chức trình dạy học lực tổ chức trình giáo dục Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp cộng đồng Đặc biệt nay, thực chương trình SGK mới, địi hỏi giáo viên cần có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo TBDH theo đặc trưng mơn học Giáo viên phải có kỹ thiết kế giáo án , kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ ứng xử tình giảng dạy giáo dục Để có kỹ đó, giáo viên cần có tri thức khoa học vè tâm lý giáo dục, giáo viên cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt việc phối hợp với gia đình-xã hội để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh * Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn: Năng lực chuyên môn tảng, địn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt cần có lực chuyên mơn vững vàng Năng lực chun mơn hay trình độ chuyên môn bao gồm nhiều yếu tố như: kiến thức khoa học môn kiến thức liên quan, phương pháp giảng dạy môn với bài, kiểu Sự sáng tạo, khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm, khả tháo gỡ khó khăn vướng mắc chun mơn cho cho đồng nghiệp, chất lượng dạy, dạy, chất lượng học tập học sinh Thường xuyên sưu tầm tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp dạy môn Phát huy sáng tạo giáo viên giảng dạy Đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy, tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu dạy, kiểu * Bồi dưỡng lực kiến thức bổ trợ: Bồi dưỡng lực sử dụng ngoại ngữ, tin học sử dụng TBDH đại Hiện nay, với bùng nổ thơng tin xu hố tồn cầu mở rộng, đất nước ta thực công đổi mới, mở cửa giao lưu với nước giới nên người giáo viên phải biết sử dụng ngoại ngữ Nắm vững ngoại ngữ giáo viên có đủ điều kiện để đọc tham khảo sách nước ngồi phục vụ cho việc giảng dạy cịn giúp cho giáo viên có điều kiện để học tốt mơn tin học nối mạng internet toàn cầu Đó kho tri thức vơ tận cho giáo viên để nâng cao trình độ Nhà trường có giáo viên dạy tiếng anh tin học Đây điều kiện tốt để tiến hành bồi dưỡng tiếng anh tin học cho đội ngũ giáo viên nhà trường Việc học thêm ngoại ngữ tin học coi yêu cầu bắt buộc đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên * Bồi dưỡng lực công tác xã hội hoá giáo dục: Đây nhóm giải pháp để phát triển giáo dục Đảng nhà nước thời kỳ CNH-HĐH thực phương châm: “Nhà nước nhân dân làm” , nhờ chủ trương mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên làm cho mặt giáo dục nước nhà khởi sắc, tạo phong trào học tập rầm rộ Muốn đẩy mạnh nghiệp xã hội hố giáo dục u cầu phải bồi dưỡng lực xã hội hoá giáo dục cho giáo viên Cần bồi dưỡng lực phối hợp môi trường giáo dục cho giáo viên mà trước hết phối hợp với gia đình, với lực lượng giáo dục xã hội để giáo dục học sinh Đặc biệt bồi dưỡng lực huy động cộng đồng tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục: việc tham gia vào xây dựng sở vật chất, trang TBDH, chăm lo đời sống cho giáo viên để tạo môi trường giáo dục thống nhà trường – gia đình xã hội 2.7 Xây dưng quy chế hoạt động giáo viên cốt cán với quy định phát huy sáng tạo cá nhân đội ngũ cán giáo viên cốt cán Trong đó, phải có sách cấp trung ương, cấp địa phương, cấp nhà trường đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động thực chức nêu phần Quy chế hoạt động đội ngũ giáo viên cốt cán phải bảo đảm tổ chức hoạt động chuyên môn nghề nghiệp, không bị ràng buộc nhiều quy định hành cứng nhắc, đội ngũ sáng tạo, phát triển nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2.8 Tổ chức đánh giá kết hoạt động dạy học giáo viên cốt cán hoạt động học tập học sinh để vừa có sách khích lệ vật chất, tinh thần, vừa có biện pháp bồi dưỡng, nâng cao lực họ Đánh giá trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh vấn đề nhận quan tâm đặc biệt người làm công tác giáo dục lẫn quan tâm cộng đồng Đánh giá thành phần khơng thể thiếu cho q trình giảng dạy học tập Đối với giáo viên, đánh giá để giúp giáo viên điều chỉnh việc giảng dạy mình, phát triển lực nghề nghiệp thân Còn học sinh, đánh giá để điều chỉnh mục tiêu học tập, phương pháp học tập điều chỉnh kĩ lực cá nhân Việc đánh giá học sinh tiểu học khơng tập trung vào kết học tập, mà quan trọng trình học tập rèn luyện học sinh Vì vậy, với học sinh tiểu học, cần đồng thời đánh giá phẩm chất, lực em, trọng đến đánh giá trình đánh giá tiến học sinh C KẾT LUẬN Trong kinh tế thị trường “đức tài” người thầy phải gắn bó chặt chẽ với Việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường quan trọng, đội ngũ giúp nhà trường phát triển toàn diện mặt Giáo viên không làm việc truyền thụ tri thức có sẵn mà phải trở thành nhà tổ chức hoạt động nhận thức, định hướng nhận thức, gợi mở xây dựng lĩnh trị, lập trường chất giai cấp cơng nhân cho người học Vì vậy, đội ngũ nhà giáo phải thực người văn hóa cao, tâm, trí rộng, “vừa hồng vừa chun” Như vậy, yêu cầu thực chức trách nhiệm vụ nặng nề vinh quang mình, đội ngũ nhà giáo phải khơng ngừng “làm mới” tri thức, kĩ sư phạm kinh nghiệm thực tiễn Muốn làm điều đó, đội ngũ nhà giáo, phải không ngừng tự học tập để mở rộng hiểu biết kiến thức chuyên ngành, liên ngành, khoa học xã hội nhân văn,… tri thức khoa học sư phạm đại, kĩ giảng dạy theo phương pháp tích cực Thực tế giảng dạy cho thấy rằng, thầy, cô giáo giảng dạy tốt mơn học đảm nhiệm nắm vững kiến thức mơn đó.Mà đội ngũ thầy, cô giáo phải uyên bác, thông tuệ, hiểu sâu, biết rộng, có phương pháp sư phạm tốt, nhiệt tình, trách nhiệm ý thức xã hội cao, yêu thương người học, có kết giảng dạy cao, uy tín rộng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển xã hội để xứng đáng người “kỹ sư tâm hồn” nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa  ... nêu lên số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS sau: 2. 1 Xây dựng kế hoạch chuẩn bị phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS Phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán việc... xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán 2. 2 Tổ chức dạy học, giáo dục giáo viên cốt cán Việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục giáo viên cốt cán không tác động đến học sinh lớp mình, tiến học sinh;... gọi giáo viên cốt cán Đối với trường, việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán giúp trường nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên cốt cán trường THCS có vai trị quan trọng việc xác định nhu cầu giáo