CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃlập HỘI VIỆT NAM Độc - TựCHỦ - NGHĨA Hạnh phúc Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN CẢIĐỂ TIẾN KỶHIỆN THUẬT Đề tài: "MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TỐT CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận GIÁO DỤC TRƯỜNG MẦM NON" động cho trẻ 4-5 tuổi” Quảng Bình, tháng 05 năm 2015 Quảng Bình, tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬN Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sen Thủy Quảng Bình, tháng năm 2019 Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Như biết, bậc học mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân Vì mầm non hệ măng non, hệ xây dựng tương lai đất nước sau Chính quan trọng, trẻ học trường mầm non hành trang cho trẻ tiến bước vào đời Từ sinh trẻ búp chớm nở cành, quan tâm chăm sóc người búp cho ta đẹp, độ tuổi trẻ cần biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan thời kỳ trẻ trung tâm người gia đình, dành cho trẻ tốt đẹp mà Giáo dục phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Hiện chiến lược “Phát triển nguồn lực người”trước hết phải cường tráng thể lực, phong phú tinh thần sáng đạo đức, Đảng nhà nước ta quân tâm Vậy phát triển thể lực trẻ em lứa tuổi Mầm non nào? Đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống, phương pháp nuôi dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Hơn nữa, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện Cơ thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khơng thể khắc phục Vì vậy, giáo dục thể chất cho trẻ em cần phải tiến hành cách thường xuyên đồng Trong năm gần đây, với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế – xã hội, trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt dẫn đến tình trạng béo phì nhiều Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển thể chất trẻ như: kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống, song yếu tố hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non tơi nói riêng Là giáo viên mầm non, lại giáo viên dạy trường mầm non nông thôn vấn đề đặt tơi cách tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 4- tuổi trường sao? Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” 1.2 Điểm đề tài Phương pháp hoàn tồn chúng tơi ứng dụng rộng rãi toàn trường học kỳ đạt nhiều kết tốt Khi thực đề tài chủ yếu lồng ghép nội dung phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất biện pháp: - Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động - Tập luyện thường xuyên liên tục ( Đối với thể dục sáng) - Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ - Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng - Sử dụng đồ dùng trực quan - Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống - Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập nhạc nhộn vào tập phát triển chung - Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Sau thực có cải tiến so với trước chưa thực phương pháp lồng ghép qua hoạt động trẻ Trong học trẻ hứng thú tham gia vào vận động thể chất tích cực, sơi nổi, cháu tự trải nghiệm, khám phá với dụng cụ mơ hình thể chất trường cách say mê hứng thú 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp: - Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp hay, tổ chức thực có hiệu nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất trường mầm non Phần nội dung Thực trạng nội dung cần nghiên cứu - Như biết giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Xuất phát từ mục tiêu quan điểm giáo dục mầm non phát triển nhân cách cho trẻ tồn diện phát triển lực trí tuệ cho trẻ phát huy tính nhận thức trẻ hoạt động Quyết định 55 giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam: - Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi như: Bố mẹ, bạn bè, cô giáo; thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có số kỹ sơ đẳng: Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận… Cần thiết để vào trường phổ thông Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh “Nhà sáng lập lý luận giáo dục nước Nga, ông P.ph.Lexgáp cho rằng, sở để lựa chọn tập vận động phải tính đến đặc điểm giải phẫu sinh lý tâm lý, mức độ khó dần đa dạng tập Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ hoạt động lao động Quá trình thực tập vận động ơng coi q trình thống hồn thiện tinh thần thể chất Ông nhấn mạnh ý nghĩa lời nói hướng đến tự giác trẻ, khơng cho trẻ bắt chước cách máy móc Ông yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị tiến hành có hệ thống tiết học Trong q trình dạy học, giáo viên cần tăng dần sức chịu đựng thể, thay đổi tập đa dạng hố chúng Ơng nghiên cứu lý luận phương pháp tiến hành trò chơi vận động, coi trò chơi vận động “bài tập” mà nhờ trẻ chuẩn bị cho sống sau Trong trò chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi tính cách Quy tắc trò chơi có ý nghĩa quy luật, thái độ trẻ cần phải có ý thức, tự giác có trách nhiệm Nhiệm vụ quy tắc đặt tất trẻ, chúng có ý nghĩa giáo dục lớn Trò chơi làm phát triển phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung thực, cơng bằng, giúp đỡ lẫn Ơng coi trò chơi phương tiện giáo dục nhân cách” Đối với trẻ mầm non, nhiều thí nghiệm cho thời kỳ hình thành tới 90% tế bào não, thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương, cân nặng, chiều cao Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động thời kỳ hình thành khả tiếp thu động tác liên quan đến vận động, không động tác động tác bổ trợ Với phương diện phát triển tình cảm xã hội thời kỳ trẻ bỏ suy nghĩ thân hình thành tính cộng đồng Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt - Trường mầm non nơi công tác trường mầm non chăm sóc, giáo dục trẻ tốt huyện Lệ Thủy đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên trường quan tâm, lưu ý Chính tơi ln mong muốn mang lại cho cháu môi trường giáo dục tốt nhất, giúp cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có sức khỏe tốt thể hết khả cuả thơng qua việc tổ chức lễ hội hoạt động ngoại khóa Để thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng lớp tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1.2.Thuận lợi: - Được quan tâm đạo cấp lãnh đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Lệ Thủy, đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Hai giáo viên đứng lớp có trình độ Đại học, nhiệt tình, u trẻ, nắm tâm lý trẻ lứa tuổi mẫu giáo Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm chuyên đề phát triển vận động điểm trường nên nhận quan tâm, ưu nhà trường công tác phát triển vận động cho trẻ Nhà trường đầu tư sở vật chất: Lớp học thoáng mát, đồ dùng trực quan đầy đủ, đẹp mắt, thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức khỏe em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn Bản thân nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 4- tuổi nên phần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả tiếp thu kiến thức trẻ lứa tuổi 2.1.3 Khó khăn: - Do trường thuộc xã có điều kiện kinh tế khó khăn nên sở vật chất hạn chế - Trình độ nhận thức trẻ không đồng đều, số trẻ chưa hứng thú vào học - Một số cháu thuộc diện đơng, kinh tế khó khăn, phòng học thiếu - Đồ dùng tự tạo để trẻ vận động nghèo nàn, trường chưa xây dựng khu phát triển thể chất cụm lẽ, sân tập cho trẻ chưa có Đa số trẻ nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt chế độ dinh dưỡng bửa ăn nhà trẻ chưa cao, điều ảnh hưởng lớn đến thể lực trẻ Nhưng với tâm thân, khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm giúp phát triển vận động Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 45 tuổi” 2.1.4 Điều tra thực tiển: Để lựa chọn hệ thống giải pháp có hiệu quả, đầu năm học tiến hành khảo sát khả vận động trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết sau: - Kết khả vận động: Khả Xếp loại tốt Xếp loại vận động Đi, chạy 8/31=25,8% Bò, trườn, 5/31=16,1% trèo Tung, 5/31=16,1% ném, bắt Bật, nhảy 7/31=22,6% Xếp loại TB Xếp loại yếu 7/31=22,6% 10/31=32,3% 6/31=19,3% 10/31=32,3% 8/31=25,8% 8/31=25,8% 8/3125,8% 11/31=35,5% 7/31=22,6% 9/31=29% 10/31=32,3% 5/31=16,1% Qua kết trên, thân tơi nhận thấy khả vận động tình hình sức khỏe trẻ lớp tơi q thấp so với yêu cầu trường đóng địa bàn thuận lợi Điều làm tơi ln trăn trở rút nguyên nhân sau: - Lớp nằm khu vực lẽ, điều kiện sở vật chất có phần hạn chế - Đa số trẻ lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại khơng đồng - Đa số trẻ nông dân nên chưa bố, mẹ quan tâm chăm sóc nhiều đặc biệt việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng bửa ăn trẻ chưa đảm bảo Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lòng u nghề mến trẻ tơi tìm tòi số biện pháp tối ưu, thu hút lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực có hiệu 2.2 Các biện pháp: Trong thực trạng đó, nhận thức tình hình thực tế nay, tơi suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi sau: * Biện pháp Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho thân đồng nghiệp lớp Để thân đồng nghiệp nắm yêu cầu phương pháp dạy hoạt động vận động cho trẻ việc bồi dưỡng chuyên đề phát triển thể chất cần thiết thường xun Chính tơi không ngừng tự bồi dưỡng học hỏi chuyên đề thể chất hình thức sau: a Bồi dưỡng lý thuyết Trước vào năm học tham dự lớp học bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức với hình thức tổ chức theo khối lớp Bồi dưỡng nội dung phát triển vận động bao gồm: + Phát thiển nhóm cơ: hơ hấp, tay, lưng, bụng… + Phát triển vận động (vận động thô) Đi, chạy, nhảy, ném, bật, leo trèo nhanh, chậm, thăng bằng… Trẻ vận động vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời, với dụng cụ vòng, bóng, gậy, dậy nơ, bông… + Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay kỹ sử dụng đồ dùng Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi, + Bồi dưỡng phương pháp tổ chức hoạt động + Bồi dưỡng cách xây dựng kế hoạch theo chủ đề + Bồi dưỡng cách xây dựng góc vận động cho trẻ + Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào hoạt động + Hàng tháng tham gia sinh hoạt chuyên môn theo khối để trao đổi học tập lẫn + Kết hợp nhân viên y tế bồi dưỡng sơ cứu ban đầu gặp cố khơng an tồn cho trẻ Trong buổi sinh hoạt chyên môn đồng nghiệp ôn lại phương pháp thực hoạt động phát triển vận động, cách giáo viên nói lại bước thực hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động Ví dụ: Vận động “Ném trúng đích thẳng đứng” Tư chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước , chân sau, tay cầm túi cát phía với chân sau Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn vào đích Dùng sức cánh tay ném túi cát trúng vào đích Các hình thức nhằm phát triển vận động cho trẻ thể dục buổi sáng, thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan Cụ thể như: - Thể dục buổi sáng Là hoạt động thiếu sinh hoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ sử dụng đồ dùng theo chủ đề - Giờ thể dục: Là hình thức hình thức phát triển vận động cho trẻ Trong thể dục cung cấp rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ - Trò chơi vận động: Vừa hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện - Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ bộ, xe đạp ngồi trường Trên đường giáo viên cho trẻ dừng chân tập tập nhảy qua rãnh nước, bật qua suối chơi trò chơi vận động, chơi với bóng, tắm nắng… Các hình thức góp phần rèn luyện phát triển vận động cho trẻ Trong trò chơi vận động hình thức phát triển vận động có hiệu Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia có tác dụng hồn thiện kỹ vận động cho trẻ Vì giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động cách tối đa Ví dụ: Để hồn thiện vận động chạy cho trẻ, giáo viên củng cố trò chơi “Ơ tơ chim sẻ”; Ngồi trò chơi vận động tạo điều kiện để trẻ rèn luyện tố chất phát triển thể lực Ví dụ: trò chơi Mèo đuổi chuột; trò chơi đuổi bắt Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo b Lên kế hoạch giáo dục phát triển vận động để phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ Để xây dụng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với lớp phụ trách, đầu năm học tơi khảo sát tình hình thực tế lớp đồ dùng vận động, khả vận động trẻ để nắm trẻ hiếu động, lực tốt, trẻ lực yếu trẻ khuyết tật Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả đặc điểm lứa tuổi để đưa cách vận động cho phù hợp Đầu năm thực tập nhẹ nhàng dễ thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo khéo léo Ví dụ: Với tập đội hình đội ngũ: * Đối với trẻ – tuổi + Xếp thành 1-2 vòng tròn + Xếp hàng dọc, hàng ngang + Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang ngược lại + Từ hàng dọc chuyển thành hàng dọc ngược lại Với đạo phòng giáo dục, tơi đồng chí tổ dự kiến thời gian thực chủ đề năm thống lên mục tiêu chủ đề dựa nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với chủ đề độ tuổi Sau xem góp ý bổ sung vào mục tiêu, tơi với ban giám hiệu nhà trường kiểm tra lại toàn bộ, thống đưa vào thực Cuối chủ đề động nghiệp thảo luận nhận xét rút kinh nghiệm thực chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại đề nghị để trình lên ban giám hiệu giải đáp, tổ chức thao giảng để thân đồng nghiệp dễ nhận thấy điểm mạnh điểm hạn chế đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho thân c Bồi dưỡng qua thực hành Sau lần bồi dưỡng lý thuyết thường dự thực hành hoạt động vận động theo kiểu chiếu theo độ tuổi Trong trình dự giáo viên đồng nghiệp bồi dưỡng thêm kỹ bản, cách hướng dẫn theo khả trẻ lớp Qua tiết dạy, người dự nắm phương pháp hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo hoạt động vận động cho trẻ Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động - Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu *VD: Kế hoạch tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất: STT KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP NHỠ NĂM HỌC 2018 – 2019 CHỦ ĐỀ NỘI DUNG MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chủ đề nghề - Đi mép - Biết hai chân nghiệp bàn chân khuỵu khuỵu gối gối - Tung bóng lên - Tung bóng lên cao, tung cao bắt bóng thẳng hướng bắt bóng - Bật xa 50 cm tay - Bật nhảy chân - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân giữ thăng - Nhảy qua tối thiểu 50 cm ST T CHỦ ĐỀ NỘI DUNG MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Ném xa -Tại lớp tay (VĐ cũ) - Nhảy chụm tách - Bật liên tục, chụm tách chân Thế giới thực chân ( VĐ ) ô vật - Nhảy chụm tách chân (VĐ cũ) - Bò chui qua ống dài - Tự tin chui qua ống dài ( VĐ mới) - Bò chui qua ống dài ( VĐ cũ) - Ném bắt bóng - Biết cách ném bóng bắt tay từ khoảng bóng cách xa 4m Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tơi tiếp Xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí gần trước cửa lớp Tơi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng Đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngồi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tơi tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tơi thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này,vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không,… Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi quan trọng, đặc biệt đồ dùng cho trẻ vận động Chính trước vào năm học tơi triển khai nội dung họp phụ huynh để tuyên truyền phòng chống suy dinh dưỡng, giảm nguy béo phì trẻ Song song với chuyên đề khác năm học 2018 – 2019 nhà trường tổ chức sâu vào thực chuyên đề phát triển vận động Nhà trường đưa vào kế hoạch năm học tổ chức Trò chơi dân gian hát dân ca cho trẻ mẫu giáo Sau thông qua kế hoạch nhà trường phụ huynh ủng hộ Ngoài đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường phát động giáo viên làm đồ dùng tự tạo vật liệu, phế liệu phụ huynh giáo viên mang đến Ví dụ: Làm túi cát, bơng dây li lông, dây nơ vải vụn, tạ bóng nhựa ống nước, đường dích dắc ống nước… Cách làm: Dùng đoạn ống dẫn nước nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay, dùng bóng nhựa xâu vào đầu ống tạo thành tạ cho trẻ cầm; Khâu máy tạo thành túi cát; nắp ghép dán ống nhựa để tạo đường dích dắc cho trẻ đi; Dùng dây ni lông để tạo thành bông; dùng tắm tạo thành hoa để trẻ cầm tập, tạo quà theo chủ đề để tặng trẻ sau lần trẻ thực yêu cầu tập Tôi tham mưu ban giám hiệu tăng cường đầu tư cho khu sasukênhí đồ dùng cho góc vận động, huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu như: vải vụn, dây ni lông, hàn ván dốc….để tạo đồ dùng cho trẻ tập Nhà trường mua cho khu phát triển vận động cho trẻ nhiều đồ dùng vận động trời : đường ghập ghềnh, cầu trượt, thang thể lực Kết quả: Các lớp có đủ đồ dùng để thực tất tập khu thể chất, có nhiều loại đồ dùng đồ chơi, tất loại đồ chơi thu hút ý trẻ tham gia Việc tạo môi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động Môi trường cho trẻ luyện tập kỹ vận động phải an toàn Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể thơng qua vận động phối hợp giác quan *Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục (Đối với thể dục sáng) Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Trang bị dụng cụ gậy, nơ vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lạimỗi tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 4- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… *Biện pháp : Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập nhạc nhộn vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ đoàn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – chân – thân – bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ không đạt số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút” Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập nhạc nhộn có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Ví dụ : cào cào, mở cửa ra… Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập mình.Ví dụ : Bài nhà thương nhau, lý kéo chài, cháu thương đội…Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: chim bay, cò bay, tập theo hình thức yoga kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt, phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ khả tự vận động *Biện pháp : Tổ chức cho trẻ lớp giao lưu với qua Ngày hội thể thao Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày hội thể thao Ví dụ: + Vào ngày lễ thể thao chúng tơi thường đưa trẻ ngồi sân vận động lớp khác tổ chức tập phát triển chung lớp Sau lớp lớp tổ chức vận động lớp Trẻ lớp học hứng thú sơi giao lưu thử nghiệm sức vận động *Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ tích lũy vận động chắn có tính ứng dụng cao tương lai Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học *Biện pháp : Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều q dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên *Biện pháp 8: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức tiết học tiết học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cánh lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì tiết học giáo dục thể chất sử dụng hình thức sau: - Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập - Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tôi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ - Hình thức tập cá nhân Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập * Biện pháp 9: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình mẫu trực tiếp hấp dẫn Giáo viên cần hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác Có hai hình thức giảng dạy trực quan làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) dùng lời nói để mơ tả động tác kèm với phim, ảnh, mơ hình cho trẻ hình dung cách tập (trực quan gián tiếp) Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần phải phối hợp vận dụng hai loại trực quan trên, giai đoạn đầu học động tác giai đoạn này, nguyên tắc trực quan tiền đề để trẻ tập làm quen với động tác *Biện pháp 10: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên Khi tổ chức hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập kiên trì theo đuổi hoạt động mà trẻ muốn trải nghiệm thành cơng Trẻ giai đoạn hiếu động coi trẻ phát triển tất kỹ vận động cách tự nhiên Khi hướng dẫn cho trẻ, không thiết nội dung giáo viên phải thực đầy đủ bước tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập thử, cá nhân, nhóm, tổ lên thực hiện, mà vào khả trẻ, giáo viên lựa chọn bước để tổ chức thực cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vận động tích cực, thoải mái Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự đến lượt tham gia vận động Những trò chơi trẻ hiểu luật chơi Sau gọi tên trò chơi giáo viên cần giải thích sơ lược nhắc lại điều trò chơi, đưa thêm số yêu cầu cao trước để trẻ thực Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ thực với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin Với hoạt động khó, giáo viên hạ thấp mức độ để trẻ tận hưởng cảm giác thành công hứng thú đến với hoạt động khác Để giúp trẻ tham gia tập thể hoạt động ngày đạo đến lớp đưa nội dung tổ chức hoạt động giao lưu lớp khối, khu vào ngày khơng có hoạt động vận động để tránh sức trẻ Các trò chơi hoạt động giao lưu xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều nhỏ trò chơi chyền bóng, lăn bóng di chyển theo bóng , trò chơi dân gian “Cắp cua bỏ giỏ” Qua thực buổi giao lưu GV nắm phương pháp, thực hành tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo Các trò chơi nhằm phát triển lớp như: Nhảy cao, Nhảy xa, nhảy lò cò, chạy trò chơi dân gian như: Nhảy bao bố; Kéo co; Ném bóng rổ; Đua thuyền… Sự phát triển thể chất tinh thần trẻ tuân theo quy luật định, việc lựa chọn áp dụng tập rèn luyện thể lực cho trẻ cần quan tâm đặc biệt Trẻ từ 4-5 tuổi tiếp thu động tác nhanh thành thạo hơn, khả vận động chỗ nhanh tốt hơn, thực động tác chuyển tiếp động tác chậm chưa liên tục Ở lứa tuổi cần nâng cao sức mạnh chuyên biệt như: Sức nhảy, sức ném, kéo, bắt bóng, tiếp súc với vật chuyển động Trên sở trẻ có khả phối hợp động tác thân với động tác bạn khác Đối với trẻ chậm tiếp thu động tác mẫu có tác dụng lớn Nội dung hướng dẫn động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ hiểu Khơng nên sửa động tác nhiều dễ làm cho trẻ hứng thú Nếu trẻ khơng đạt kết mong muốn giáo viên phải kiên trì động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập Đối với trẻ mẫu giáo lời khen, lời động viên, khích lệ trẻ cần thiết, giáo viên nên quan tâm đến thành tích nhỏ trẻ cơng nhận khen ngợi để trẻ thấy cố gắng làm tốt Việc lựa chọn địa điểm trò chơi cho trẻ tập quan trọng đến sức khoẻ trẻ, trời lạnh, mưa cần tập phòng học phòng học cần thống Các tập trò chơi cần gắn với chủ đề, theo độ tuổi để gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ tham gia Để tạo hứng thú giáo viên cần liên tưởng đến hình thức vận động vật, trồng, tượng thiên nhiên Cụ thể là: - Bắt chước dáng đi, tiếng kêu vật nhảy thỏ, bay chim, lạch bạch vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót… - Giả làm phương tiện giao thông: Tàu hỏa, máy bay, ô tô - Làm tượng thiên nhiên: Gió thổi, mưa rơi, rụng - Làm động tác phát triển cây: Gieo hat, hạt nảy mầm, lớn, nụ, hoa, quả, hái quả… Trong hoạt động học có vận động vận động ôn, giáo viên cần tổ chức vận động ơn cho trẻ thơng qua trò chơi vận động Lựa chọn tập trò chơi cho trẻ tuổi Ví dụ: Vận động bản: Ném xa tay Trò chơi vận động: Nhảy thỏ Ví dụ: Vận động bản: Bò dích dắc qua điểm Trò chơi cho trẻ tuổi: Kéo co, cướp cờ, nhảy bao bố, đua thuyền, đôi bạn khéo, gấu, nhảy thỏ, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, oẳn chân, oẳn tay, nhảy lò cò… Ví dụ: Tổ chức trò chơi đua thuyền cho trẻ tuổi tuổi Cách chơi: Trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, hai bàn tay chống xuống sàn nhấc người lên đẩy người phía trước Luật chơi: Không bỏ chân làm đứt thuyền, không dê mông xuống sàn Đội đích trước thắng Qua hoạt động góc trẻ phát triển ngón tay : Ví dụ: Ở góc tốn Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ví dụ: Ở góc tạo hình Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Với trò chơi đan tết, lắp ráp, cắt dán thường xuyên giáo viên tổ chức hoạt động góc Bên cạnh tơi lồng ghép tổ chức trò chơi "Đánh cầu" hoạt động ngồi trời Thơng qua trò chơi đánh cầu giúp trẻ nhanh nhẹn, nhanh tay, nhanh mắt, kết hợp khéo léo, uyển chuyển tất phận thể Cách chơi: Dùng tay đánh cầu cho nảy lên cao sau nhấc chân cao vng góc, tay phía với chân nhấc cao luồn xuống qua đầu gối đánh cầu cho nảy lên cầu rơi xuống tiếp tục thực ngược lại với chân tay bên Ví dụ: Trò chơi “Cầu lông tiếp sức” Chuẩn bị: Bảng (vợt) Giấy báo xé dải buộc thành cầu; cờ hiệu.Vạch xuất phát tới cờ đích 10m Cách chơi: Dùng bảng đập cho cầu nảy lên vừa từ điểm xuất phát tới cờ hiệu vòng lại Nếu làm rơi cầu phải nhặt lên đánh tiếp Khi trở vạch đích bạn xuất phát Đội hết người trước thắng Luật chơi: Trẻ đập cầu đến đích phải chạy vòng qua cờ hiệu mang cầu cho bạn đứng tiếp sau hết lượt chơi Thơng qua trò chơi Cầu lơng tiếp sức trẻ đuợc luyện tính nhanh nhẹn, khéo léo, tính phối hợp với bạn Ví dụ: Trò chơi “Oẳn chân” Quy định với trẻ cách chơi tạo hình dạng sau: + Cái búa: Nhảy đứng chụm chân sát vào + Cái kéo: Nhảy bắt chéo chân + Cái dùi: Đứng co chân, chân đứng đầu ngón chân + Cái bao: Nhảy dạng chân rộng với hết khả Cách chơi: tay bắt vào nhay để sau lưng, dùng chân oẳn trẻ nhảy tự vòng tròn đọc câu “oẳn gì, này” kết thúc câu nói trẻ phải nhảy đứng lại kiểu dáng quy định từ trước Luật chơi: Trong trình chơi bỏ tay đằng trước nhảy khỏi vòng phạm luật bị thua Bạn oẳn thắng bạn chơi thắng Thông qua trò chơi trẻ có tính tự giác, chấp nhận vui vẻ bị thua 2.3 Kết thu vào cuối năm học thực biện pháp trên: * Đối với giáo viên Với biện pháp tơi vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý kết mang lại cho trẻ sức khoẻ tốt, trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt Tôi triển khai hoạt động vận động lĩnh vực phát triển thể chất chyển biến cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động Kết thể rõ qua việc khảo sát khả vận động trẻ; cân, đo trẻ quý sau: Khả vận động Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Đi, chạy 12/31=38,7% 15/31=48,4% 4/31=12,9% 11/31=35,5% 16/31=51,6% 4/31=12,9% 9/31=29% 18/3= 58,1% 4/31=12,9% 14/31=45,2% 14/31=45,2% 3/31=9,6% Bò, trườn, trèo Tung, ném, bắt Bật, nhảy Xếp loại Yếu * Đối với phụ huynh: + Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi việc phát triển vận động cho trẻ + Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi + Phụ huynh thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ + Phụ huynh quan tâm tới nội dung phát triển vận động, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà + Phụ huynh hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ + Phụ huynh nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục phát triển vận động bên trong, bên lớp học 2.4 Bài học kinh nghiệm : Trải qua trình thực sử dụng số biện pháp hình thức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất rút số kinh nghiệm cho thân: - Trước hết phải lập kế hoạch tổ chức tập vận động - Khi có kế hoạch phải thống với giáo viên lớp nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp - Sau thống với giáo viên lớp xây dựng góc vận động - Để tổ chức tốt giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh - Khi tổ chức học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lôi trẻ tham gia hoạt động - Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ - Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đăn kết hợp dụng cụ như: bóng, nơ, vòng , để trẻ tập tích cực - Để học trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, nhạc nhộn vào học giáo dục thể chất - Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi - Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với trẻ lớp khác khối - Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Kết luần Qua trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với biện pháp nêu phần trên, trẻ lớp mạnh dạn tất hoạt động, trẻ nhút nhát mạnh dạn , không e dè sợ sệt đa số trẻ có kiến thức kỹ tập tập vân động Những trẻ lười vận động đến chăm luyện tập hơn, có lúc trẻ tự góc vận động lấy đồ dùng tự tập với nhau, trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi, cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập lẫn Từ phụ huynh lớp tơi quan tâm tới khả vận động 3.1 Ý nghĩa đề tài: Với thân “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Tạo sức khỏe cho trẻ cơng việc vơ có ý nghĩa Nhằm giúp trẻ có đủ sức khỏe để bước vào giới người lớn, thông qua việc chơi mà học, học mà chơi, qua hoạt động vận động vui chơi nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Giúp trẻ phát triển hài hòa đức, trí, thể, mĩ Chính lý bàn thân tơi khơng ngừng nỗ lực tìm tòi, tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp trước để nâng cao trình độ tay nghề, phải chịu khó, kiên trì để có khả vận động tốt tạo nhiều đồ dùng đồ chơi, sân chơi vận động thể dục phục vụ cho việc học chơi trẻ Thông qua việc áp dụng ‘‘ Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất” trường mầm non thấy cháu lớp tiến lên nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng trẻ tốt hơn, lục khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học 3.2 Kiến nghị-đề xuất : * Đối với lãnh đạo nhà trường: Tham mưu với cấp lãnh đạo hổ trợ thêm trang bị đồ chơi phát triển vận động cho trẻ để trẻ tích cực tham gia tập luyện hình thức, phát triển nhiều quan chức thể trẻ * Đối với giáo viên: Phải chủ động tích cực bám sát chương trinh CS-GD trẻ kế hoạch ngành, nhà trường, tăng cường nghiên cứu vận động thể chất phù hợp với lứa tuổi để có cách dạy tốt Tạo cho trẻ có mơi trường học tập phát triển thể chất tốt * Đối với phụ huynh: Phải thường xuyên cho trẻ trải nghiệm trực tiếp vào hoạt động thể chất Từ trẻ học hỏi khám phá trải nghiệm nhằm phát triển Đức-Trí-Thể -Mĩ tạo tiền đề cho phát triển trẻ sau Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực Trong q trình thực đề tài khơng thể tránh sai sót, tơi mong quan tâm Hội đồng khoa học cấp để thân hồn thiện cơng tác Tơi xin trân trọng cảm ơn ! ... yếu lồng ghép nội dung phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi giáo dục thể chất biện pháp: - Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động - Tập luyện thường... Bình, tháng năm 2019 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như Bác Hồ nói: Trẻ em búp cành Biết ăn biết... SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬN Đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi” Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm