Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận năng lực trong đổi mới giáo dục (Luận án tiến sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CÙ THỊ THUỶ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CÙ THỊ THUỶ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng Hà Nội - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực, khách quan chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Cù Thị Thủy LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, xin trân trọng cám ơn: PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng tận tình giúp đỡ, trực tiếp hướng dẫn suốt trình học tập nghiên cứu để hồn thành Luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, quý Thầy Cô, cán khoa Quản lý Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Hà Nội giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cám ơn đồng chí lãnh đạo chuyên viên Bộ Giáo dục Đào tạo, Cục Nhà giáo CBQL giáo dục; lãnh đạo, cán quản lý Sở Giáo dục Đào tạo; cán quản lý giáo viên mầm non tỉnh (Sơn La, Hà Nội, Nghệ An, Quảng Bình, Kon Tum, Bình Dương Cần Thơ) đại diện vùng miền nước hỗ trợ giúp đỡ, tư vấn, cung cấp số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực Luận án Tơi xin trân trọng cám ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận án Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận án Cù Thị Thủy DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : CBQL CLC : Chất lượng cao CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa GDĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GVMN : Giáo viên mầm non KH-CN : Khoa học công nghệ KT-XH : Kinh tế xã hội Nxb : Nhà xuất XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG SỐ ix DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu .4 Các luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án .7 10 Cấu trúc luận án Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực 1.1.2 Nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên giáo viên mầm non .10 1.1.3 Nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 13 1.1.4 Đánh giá nghiên cứu trước xác định nội dung nghiên cứu luận án 17 1.2 Đổi giáo dục yêu cầu đặt với đội ngũ giáo viên mầm non phát triển đội ngũ giáo viên mầm non .18 1.2.1 Bối cảnh xã hội đổi giáo dục .18 1.2.2 Yêu cầu đặt với đội ngũ GVMN phát triển đội ngũ GVMN .22 1.3 Giáo viên mầm non đổi giáo dục .25 1.3.1 Khái niệm giáo viên mầm non đội ngũ giáo viên mầm non 25 1.3.2 Chức nhiệm vụ giáo viên mầm non 26 1.3.3 Đặc điểm lao động sư phạm giáo viên mầm non 26 1.3.4 Yêu cầu phẩm chất lực người giáo viên mầm non .28 1.3.5 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 31 1.3.6 Năng lực nghề nghiệp khung lực nghề nghiệp giáo viên mầm non đổi giáo dục 32 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục .38 1.4.1 Khái niệm phát triển, phát triển nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 38 1.4.2 Phân cấp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đổi giáo dục 41 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 42 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 50 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 50 1.5.2 Các yếu tố khách quan 52 Kết luận chương 54 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .55 2.1 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 55 2.1.1 Kinh nghiệm Hoa Kỳ 55 2.1.2 Kinh nghiệm Úc 56 2.1.3 Kinh nghiệm Đức 59 2.1.4 Kinh nghiệm Pháp 60 2.1.5 Kinh nghiệm nước châu Á 61 2.1.6 Bài học kinh nghiệm cho Việt Nam phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .65 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 66 2.2.1 Mục đích khảo sát .66 2.2.2 Nội dung khảo sát 66 2.2.3 Phương pháp khảo sát 66 2.2.4 Cách cho điểm thang đánh giá 68 2.2.5 Mẫu khảo sát thực trạng 68 2.3 Thực trạng phát triển giáo dục mầm non địa phương nước 68 2.3.1 Quy hoạch, phát triển quy mô, mạng lưới trường, lớp 69 2.3.2 Đội ngũ CBQL, giáo viên mầm non 70 2.3.3 Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ 71 2.3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi 74 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non 75 2.4.1 Số lượng cấu 75 2.4.2 Năng lực nghề nghiệp giáo viên mầm non 76 2.5 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 82 2.5.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục .82 2.5.2 Thực trạng tuyển dụng sàng lọc đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục .84 2.5.3 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 85 2.5.4 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 86 2.5.5 Thực trạng xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục .88 2.5.6 Thực trạng tạo hội phát triểnnghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 89 2.5.7 Tổng hợp thực trạng nội dung phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 91 2.6 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 92 2.6.1 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố nhà nước đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 92 2.6.2 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố môi trường xã hội đến phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực đổi giáo dục .94 2.6.3 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố nhà trường đến phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực đổi giáo dục 95 2.6.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố giáo viên đến phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực đổi giáo dục 97 2.6.5 Tổng hợp thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 98 2.7 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 99 2.7.1 Thành công 99 2.7.2 Hạn chế .100 2.7.3 Nguyên nhân .102 Kết luận chương .103 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 104 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 104 3.1.1 Các quan điểm đạo Đảng Nhà nước đổi giáo dục đào tạo nói chung GDMN nói riêng .104 3.1.2 Quan điểm đạo phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực.105 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực 106 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 106 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 107 3.2.3 Đảm bảo tính đồng .107 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 108 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 108 3.2.6 Nguyên tắc bảo đảm công giáo dục 108 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực .109 3.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên mầm non lực nghề nghiệp GVMN đổi giáo dục 109 3.3.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực .111 3.3.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên mầm non đáp ứng theo khung lực .116 3.3.4 Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên tự phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 122 3.3.5 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn lực nghề nghiệp 124 3.3.6 Xây dựng hành lang pháp lý tôn vinh nghề nghiệp tạo động lực cho phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non 129 3.4 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực đổi giáo dục 133 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi, biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 134 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 134 3.5.2 Phương pháp khảo nghiệm, cách cho điểm thang đánh giá 134 3.5.3 Tổ chức khảo nghiệm 135 3.5.4 Kết trưng cầu ý kiến chuyên gia biện pháp phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực đổi giáo dục .135 3.6 Thử nghiệm biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 139 3.6.1 Mục đích thử nghiệm 139 3.6.2 Giả thuyết thử nghiệm .139 3.6.3 Tổ chức thử nghiệm 140 3.6.4 Kết thử nghiệm 141 Kết luận chương .146 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 147 Kết luận .147 Khuyến nghị 148 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PL-19 3.4 Giáo viên mầm non cốt cán a) Tiêu chuẩn lựa chọn giáo viên sở GDMN cốt cán -Là GVMN có 05 năm kinh nghiệm trực tiếp thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em sở GDMN thời điểm xét chọn -Được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GVMN đạt mức trở lên, tiêu chí 1, 3, 4, 5, 6, 7, phải đạt mức tốt -Có khả thiết kế, triển khai hoạt động giáo dục mẫu, tổ chức toạ đàm, hội thảo, bồi dưỡng đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non cho đồng nghiệp trường cụm trường tham khảo học tập -Có khả sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ trong tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em bồi dưỡng giáo viên -Có nguyện vọng trở thành GVMN cốt cán b) Quy trình lựa chọn GVMN cốt cán Quy trình lựa chọn GVMN cốt cán Bước 1: Cơ sở GDMN lựa chọn đề xuất GVMN cốt cán báo cáo quan quản lý trực tiếp cấp Bước 2: Trưởng phòng giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt danh sách GVMN cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo sở giáo dục đào tạo Bước 3: Giám đốc sở giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt danh sách GVMN cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo theo yêu cầu c) Nhiệm vụ GVMN cốt cán -Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp sở GDMN sở GDMN địa bàn vấn đề liên quan đến đảm bảo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non; biên soạn tài liệu chuyên đề bồi dưỡng, hướng dẫn (cho giáo PL-20 viên, cha mẹ, người giám hộ trẻ em); tổ chức hướng dẫn cho sinh viên thực hành, thực tập sư phạm; kết nối với giảng viên sư phạm khoa GDMN trao đổi kiến thức ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em -Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trường trường địa bàn hoạt động xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường; kế hoạch hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc sức khoẻ, kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em nhóm, lớp; việc thực khoá đào tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng internet; bồi dưỡng, tham gia tập huấn nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường trường địa bàn; tham gia tập huấn, bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu năm ngành (cấp phòng, sở, Bộ) -Tham mưu, tư vấn cho cấp quản lý trực tiếp công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể trường, lớp tình hình kinh tế - xã hội địa phương nhằm bảo đảm mục tiêu, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên; tham gia tổ chức, báo cáo chuyên môn, nghiệp vụ hội nghị chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn sở GDMN sở GDMN địa bàn PL-21 Phụ lục SỐ LIỆU VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN MẦM NON: MẠNG LƯỚI GIÁO DỤC MẦM NON, CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, TỈ LỆ GIÁO VIÊN /LỚP Bảng Tình hình trường, lớpGDMN trẻ mẫu giáo CÁC ĐỊA PHƯƠNG Tổng số Lớp Cơng lập Trẻ em Ngồi cơng lập Tổng số Cơng lập Ngồi cơng lập Đồng sông Hồng 40,197 32,293 7,904 1,230,596 Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Quảng Ninh Hải Dương Hải Phòng Hưng Yên Thái Bình Hà Nam Nam Định Ninh Bình Trung du Miền núi phía Bắc Hà Giang Cao Bằng Bắc Kạn Tuyên Quang Lào Cai Yên Bái Thái Nguyên Lạng Sơn Bắc Giang Phú Thọ Điện Biên Lai Châu Sơn La Hòa Bình Bắc Trung Bộ DH Miền 14,886 2,351 2,589 2,570 3,447 3,412 2,291 2,822 1,553 2,798 1,478 9,437 2,253 2,326 1,862 3,157 2,752 2,025 2,760 1,514 2,770 1,437 5,449 98 263 708 290 660 266 62 39 28 41 466,069 70,138 79,726 68,898 107,637 95,162 67,759 86,136 46,233 91,693 51,145 3,855,77 744,063 1,076,09 154,499 367,536 98,533 67,805 2,333 73,201 6,525 53,593 15,305 100,768 6,869 80,786 14,376 61,511 6,248 84,694 1,442 45,304 929 90,711 982 50,188 957 28,889 28,175 714 799,222 779,001 2,608 1,370 873 1,764 1,996 1,536 2,125 1,720 3,567 2,954 1,812 1,525 3,191 1,848 33,037 2,608 1,368 873 1,760 1,884 1,474 2,039 1,654 3,448 2,812 1,803 1,525 3,140 1,787 28,801 60,777 30,209 18,833 51,962 49,190 49,244 72,342 45,795 109,222 89,738 45,344 37,394 86,976 52,196 969,260 60,777 30,178 31 18,833 51,696 266 46,146 3,044 47,482 1,762 70,128 2,214 43,788 2,007 106,173 3,049 85,347 4,391 45,108 236 37,394 85,379 1,597 50,572 1,624 855,708 113,552 CẢ NƯỚC 155,775 125,162 30,613 4,599,841 112 62 86 66 119 142 51 61 4,236 20,221 PL-22 Trung Thanh Hóa Nghệ An Hà Tĩnh Quảng Bình Quảng Trị Thừa Thiên Huế Đà Nẵng Quảng Nam Quảng Ngãi Bình Định Phú n Khánh Hòa Ninh Thuận Bình Thuận Tây Nguyên Kon Tum Gia Lai Đắk Lắk Đắk Nông Lâm Đồng Đơng Nam Bộ Bình Phước Tây Ninh Bình Dương Đồng Nai Bà Rịa Vũng Tàu Tp Hồ Chí Minh Đồng sông Cửu Long Long An Tiền Giang Bến Tre Trà Vinh Vĩnh Long Đồng Tháp An Giang Kiên Giang Cần Thơ Hậu Giang Sóc Trăng Bạc Liêu 6,557 5,647 2,259 1,754 1,254 2,030 1,901 2,330 2,045 1,871 1,111 1,764 792 1,722 11,216 1,365 3,485 3,327 1,141 1,898 23,246 1,457 1,216 2,820 4,877 1,584 11,292 19,190 1,798 1,526 1,287 1,261 1,294 1,963 1,882 1,620 1,933 962 1,567 867 6,430 5,271 2,170 1,697 1,168 1,816 751 2,134 1,893 1,558 873 1,172 559 1,309 8,634 1,219 2,592 2,527 932 1,364 10,673 1,251 1,136 1,154 2,136 1,017 3,979 16,586 1,414 1,420 1,158 1,202 1,203 1,846 1,613 1,384 1,137 870 1,421 774 127 376 89 57 86 214 1,150 196 152 313 238 592 233 413 2,582 146 893 800 209 534 12,573 206 80 1,666 2,741 567 7,313 2,604 384 106 129 59 91 117 269 236 796 92 146 93 187,145 188,342 75,376 52,997 34,513 50,532 51,029 63,453 47,906 56,906 30,520 52,260 23,035 55,246 306,504 36,006 80,873 93,022 35,283 61,320 706,094 46,659 35,926 95,347 149,646 49,451 329,065 588,165 54,900 55,918 44,038 38,141 38,865 58,227 59,010 49,196 46,583 29,569 49,146 28,412 183,018 4,127 177,830 10,512 72,501 2,875 51,476 1,521 32,205 2,308 44,602 5,930 22,784 28,245 58,411 5,042 43,435 4,471 47,234 9,672 24,792 5,728 37,234 15,026 16,708 6,327 43,478 11,768 250,154 56,350 32,100 3,906 67,607 13,266 75,977 17,045 28,948 6,335 45,522 15,798 367,811 338,283 40,500 6,159 33,987 1,939 41,555 53,792 67,152 82,494 32,710 16,741 151,907 177,158 527,007 61,158 45,123 9,777 52,412 3,506 39,882 4,156 35,983 2,158 36,701 2,164 55,178 3,049 53,308 5,702 42,083 7,113 35,478 11,105 27,171 2,398 44,942 4,204 25,598 2,814 PL-23 Cà Mau 1,230 1,144 86 36,160 33,148 3,012 Bảng Tình hình trường, lớpGDMN trẻ nhà trẻ CÁC TỈNH/THÀNH PHỐ CẢ NƯỚC Đồng sông Hồng Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Quảng Ninh Hải Dương Hải Phòng Hưng Yên Thái Bình Hà Nam Nam Định Ninh Bình Trung du Miền núi phía Bắc Hà Giang Cao Bằng Bắc Kạn Tuyên Quang Lào Cai Yên Bái Thái Nguyên Lạng Sơn Bắc Giang Phú Thọ Điện Biên Lai Châu Sơn La Hòa Bình Bắc Trung Bộ DH Miền Trung Thanh Hóa Nghệ An Hà Tĩnh Quảng Bình Tổng số 39,987 15,555 5,756 420 2,480 712 1,164 1,011 734 1,218 532 944 584 Nhóm Cơng Ngồi Tổng lập cơng lập số 23,759 16,228 708,074 8,865 6,690 242,784 2,044 3,712 100,483 395 25 8,118 612 1,868 20,219 462 250 11,822 995 169 19,410 586 425 13,157 632 102 11,325 1,192 26 18,893 449 83 9,829 938 17,788 560 24 11,740 Trẻ em Cơng Ngồi lập cơng lập 475,709 232,365 169,894 72,890 51,187 49,296 7,590 528 10,522 9,697 8,112 3,710 17,309 2,101 9,394 3,763 9,878 1,447 18,436 457 8,322 1,507 17,640 148 11,504 236 6,621 5,921 700 130,800 118,387 12,413 923 213 266 405 290 312 504 501 510 602 588 226 555 726 910 212 237 391 221 262 463 459 233 555 576 214 521 667 13 29 14 69 50 41 42 277 47 12 12 34 59 13,641 4,674 4,231 7,363 7,426 7,391 11,722 11,412 8,717 13,144 11,791 4,467 11,181 13,640 13,462 4,664 3,853 7,057 6,095 6,509 10,769 10,582 4,238 12,162 11,659 4,233 10,379 12,725 179 10 378 306 1,331 882 953 830 4,479 982 132 234 802 915 8,390 5,372 3,018 156,271 107,521 48,750 2,073 1,271 548 465 2,035 1,050 516 351 38 221 32 114 32,585 30,804 12,725 8,623 31,702 26,724 12,046 7,402 883 4,080 679 1,221 PL-24 Quảng Trị Thừa Thiên Huế Đà Nẵng Quảng Nam Quảng Ngãi Bình Định Phú Yên Khánh Hòa Ninh Thuận Bình Thuận Tây Ngun Kon Tum Gia Lai Đắk Lắk Đắk Nông Lâm Đồng Đông Nam Bộ Bình Phước Tây Ninh Bình Dương Đồng Nai Bà Rịa Vũng Tàu Tp Hồ Chí Minh Đồng sơng Cửu Long Long An Tiền Giang Bến Tre Trà Vinh Vĩnh Long Đồng Tháp An Giang Kiên Giang Cần Thơ Hậu Giang Sóc Trăng Bạc Liêu Cà Mau 328 602 991 344 280 216 219 556 171 326 1,626 246 394 347 108 531 5,634 193 77 679 1,184 377 3,124 2,161 307 229 160 51 117 228 198 115 385 80 134 75 82 240 431 115 51 205 67 48 191 14 58 619 100 136 225 56 102 1,891 105 55 116 448 234 933 1,091 47 141 81 35 71 171 98 38 178 46 93 46 46 88 171 876 293 75 149 171 365 157 268 1,007 146 258 122 52 429 3,743 88 22 563 736 143 2,191 1,070 260 88 79 16 46 57 100 77 207 34 41 29 36 5,812 11,239 15,703 5,620 5,372 4,467 3,946 10,083 3,070 6,222 26,898 3,885 5,975 6,873 2,210 7,955 111,364 3,841 1,731 13,983 27,091 8,477 56,241 39,957 4,805 4,655 3,497 1,066 1,995 4,747 3,435 2,190 6,523 1,367 2,569 1,653 1,455 Bảng Tình hình đội ngũ giáo viên mẫu giáo CÁC TỈNH/THÀNH PHỐ Giáo viên 4,754 8,524 2,344 1,057 3,880 1,671 909 4,659 324 1,525 12,686 1,924 2,585 4,497 1,276 2,404 44,359 2,189 1,406 2,914 9,838 5,632 22,380 22,862 889 2,826 2,029 814 1,482 3,683 1,622 759 3,946 958 1,933 1,099 822 1,058 2,715 13,359 4,563 1,492 2,796 3,037 5,424 2,746 4,697 14,212 1,961 3,390 2,376 934 5,551 67,005 1,652 325 11,069 17,253 2,845 33,861 17,095 3,916 1,829 1,468 252 513 1,064 1,813 1,431 2,577 409 636 554 633 PL-25 Tổng số CẢ NƯỚC Giáo viên nữ Viên chức Cơng lập Ngồi cơng lập 266,346 265,641 174,325 217,192 49,154 Đồng sông Hồng 76,430 76,359 44,257 61,947 14,483 Hà Nội 34,174 34,153 21,944 23,855 10,319 Vĩnh Phúc 3,028 3,028 471 2,872 156 Bắc Ninh 4,139 4,126 3,450 3,759 380 Quảng Ninh 4,759 4,756 1,948 3,560 1,199 Hải Dương 6,684 6,664 4,386 6,150 534 Hải Phòng 6,283 6,278 4,234 5,141 1,142 Hưng Yên 2,983 2,983 2,583 2,588 395 Thái Bình 4,427 4,419 929 4,292 135 Hà Nam 2,100 2,099 612 2,020 80 Nam Định 4,897 4,897 930 4,839 58 Ninh Bình 2,956 2,956 2,770 2,871 85 49,211 48,979 42,143 47,810 1,401 Hà Giang 3,664 3,660 3,583 3,664 Cao Bằng 2,144 2,137 1,915 2,142 Bắc Kạn 1,238 1,228 1,115 1,238 Tuyên Quang 3,227 3,213 1,600 3,227 Lào Cai 3,638 3,576 3,145 3,421 217 Yên Bái 2,850 2,843 2,722 2,723 127 Thái Nguyên 4,447 4,441 3,582 4,288 159 Lạng Sơn 3,295 3,291 2,804 3,163 132 Bắc Giang 5,892 5,878 5,382 5,656 236 Phú Thọ 6,051 6,042 3,971 5,764 287 Điện Biên 2,428 2,422 2,318 2,410 18 Lai Châu 2,381 2,340 2,359 2,381 Sơn La 4,165 4,152 4,072 4,075 90 Hòa Bình 3,791 3,756 3,575 3,658 133 Bắc Trung Bộ DH Miền Trung 55,693 55,436 37,035 47,513 8,180 Thanh Hóa 10,275 10,072 7,540 9,991 284 Trung du Miền núi phía Bắc PL-26 Nghệ An 9,053 9,037 6,709 8,342 711 Hà Tĩnh 3,963 3,963 2,959 3,753 210 Quảng Bình 3,409 3,408 2,871 3,298 111 Quảng Trị 2,317 2,313 1,933 2,154 163 Thừa Thiên Huế 3,326 3,325 2,899 2,982 344 Đà Nẵng 3,961 3,957 108 1,565 2,396 Quảng Nam 4,160 4,160 2,810 3,723 437 Quảng Ngãi 2,819 2,819 1,910 2,522 297 Bình Định 2,807 2,780 1,790 2,180 627 Phú Yên 1,731 1,731 1,018 1,289 442 Khánh Hòa 3,215 3,214 1,956 2,111 1,104 Ninh Thuận 1,293 1,293 662 951 342 Bình Thuận 3,364 3,364 1,870 2,652 712 Tây Nguyên 16,293 16,275 9,368 13,196 3,097 Kon Tum 1,829 1,827 1,417 1,577 252 Gia Lai 3,741 3,741 2,187 3,088 653 Đắk Lắk 5,187 5,171 2,934 4,261 926 Đắk Nông 1,930 1,930 1,206 1,586 344 Lâm Đồng 3,606 3,606 1,624 2,684 922 38,856 38,796 18,529 20,683 18,173 Bình Phước 2,721 2,720 2,131 2,401 320 Tây Ninh 1,686 1,686 1,531 1,570 116 Bình Dương 4,801 4,801 2,184 2,464 2,337 Đồng Nai 7,225 7,223 3,079 4,263 2,962 Bà Rịa Vũng Tàu 2,941 2,913 1,792 1,940 1,001 Tp Hồ Chí Minh 19,482 19,453 7,812 8,045 11,437 Đồng sông Cửu Long 29,863 29,796 22,993 26,043 3,820 Long An 3,440 3,440 2,684 2,707 733 Tiền Giang 2,515 2,497 1,627 2,291 224 Bến Tre 1,998 1,993 1,766 1,798 200 Trà Vinh 1,685 1,685 1,253 1,580 105 Vĩnh Long 2,196 2,196 2,068 2,091 105 Đồng Tháp 3,028 3,025 2,659 2,821 207 An Giang 2,312 2,305 1,954 1,988 324 Kiên Giang 2,360 2,332 1,793 1,932 428 Đông Nam Bộ PL-27 Cần Thơ 2,935 2,935 2,034 2,141 794 Hậu Giang 1,599 1,594 1,097 1,474 125 Sóc Trăng 2,477 2,477 1,581 2,203 274 Bạc Liêu 1,569 1,569 1,219 1,419 150 Cà Mau 1,749 1,748 1,258 1,598 151 Bảng Tình hình đội ngũ giáo viên nhà trẻ CÁC TỈNH/THÀNH PHỐ CẢ NƯỚC Đồng sông Hồng Hà Nội Vĩnh Phúc Bắc Ninh Quảng Ninh Hải Dương Hải Phòng Hưng Yên Thái Bình Hà Nam Nam Định Ninh Bình Trung du Miền núi phía Bắc Hà Giang Cao Bằng Bắc Kạn Tuyên Quang Lào Cai Yên Bái Thái Nguyên Lạng Sơn Bắc Giang Phú Thọ Điện Biên Lai Châu Sơn La Hòa Bình Bắc Trung Bộ DH Miền Tổng số 71,152 29,132 14,669 685 1,563 1,295 2,232 1,525 1,022 2,053 929 1,915 1,244 11,831 1,301 407 419 747 499 625 1,144 996 682 1,278 805 420 827 1,681 14,771 Giáo viên nữ 70,989 29,096 14,657 685 1,556 1,295 2,220 1,523 1,022 2,053 926 1,915 1,244 11,801 1,301 407 417 745 499 624 1,144 996 672 1,277 805 420 827 1,667 14,714 Viên Ngồi Cơng lập chức cơng lập 34,308 44,902 26,250 11,530 17,666 11,466 4,921 5,453 9,216 81 634 51 912 1,011 552 476 898 397 1,359 1,944 288 862 1,062 463 826 852 170 327 1,983 70 255 732 197 353 1,899 16 1,158 1,198 46 8,971 10,474 1,357 1,219 1,270 31 349 405 322 363 56 346 734 13 326 360 139 518 518 107 880 1,048 96 764 909 87 135 239 443 740 1,173 105 744 786 19 358 372 48 753 753 74 1,517 1,544 137 7,426 9,403 5,368 PL-28 Trung Thanh Hóa Nghệ An Hà Tĩnh Quảng Bình Quảng Trị Thừa Thiên Huế Đà Nẵng Quảng Nam Quảng Ngãi Bình Định Phú n Khánh Hòa Ninh Thuận Bình Thuận Tây Ngun Kon Tum Gia Lai Đắk Lắk Đắk Nông Lâm Đồng Đông Nam Bộ Bình Phước Tây Ninh Bình Dương Đồng Nai Bà Rịa Vũng Tàu Tp Hồ Chí Minh Đồng sông Cửu Long Long An Tiền Giang Bến Tre Trà Vinh Vĩnh Long Đồng Tháp An Giang Kiên Giang Cần Thơ Hậu Giang 2,728 2,423 1,055 887 625 1,281 2,053 506 535 423 446 1,096 228 485 2,572 359 634 641 177 761 9,274 388 137 892 1,532 820 5,505 3,572 561 374 269 95 172 418 254 158 727 120 2,696 2,422 1,055 887 622 1,281 2,053 503 535 407 446 1,094 228 485 2,570 357 634 641 177 761 9,250 388 137 892 1,532 802 5,499 3,558 561 371 269 95 172 418 251 150 727 120 1,979 1,590 738 577 418 922 61 83 299 97 110 416 27 109 834 170 230 199 91 144 3,821 182 92 268 698 476 2,105 1,726 95 138 172 65 128 269 155 48 389 68 2,620 1,995 987 701 481 954 271 109 388 135 115 469 34 144 1,166 140 297 389 118 222 4,219 223 96 279 929 524 2,168 1,974 98 197 179 68 132 308 153 57 406 80 108 428 68 186 144 327 1,782 397 147 288 331 627 194 341 1,406 219 337 252 59 539 5,055 165 41 613 603 296 3,337 1,598 463 177 90 27 40 110 101 101 321 40 PL-29 Sóc Trăng Bạc Liêu Cà Mau 215 122 87 215 122 87 69 84 46 140 89 67 75 33 20 PL-30 Bảng Tỉ lệ giáo viên /lớp CÁC TỈNH/THÀNH PHỐ CẢ NƯỚC Nhà trẻ Tỷ lệ TS GV GV/lớp 1.65 62,742 Mẫu giáo Tỷ lệ TS GV GV/lớp 1.58 231,931 Đồng sông Hồng 1.81 23,443 1.74 64,968 Hà Nội 1.94 9,306 2.02 27,081 Vĩnh Phúc 1.11 708 0.91 2,942 Bắc Ninh 1.21 947 1.31 3,182 Quảng Ninh 1.82 1,146 1.85 4,183 Hải Dương 1.82 2,188 1.86 5,867 Hải Phòng 1.80 1,424 1.95 5,611 Hưng Yên 1.33 1,031 1.21 2,652 Thái Bình 1.76 2,223 1.55 4,139 Hà Nam 1.84 885 1.64 2,007 Nam Định 2.13 2,082 1.84 4,738 Ninh Bình 2.60 1,503 1.99 2,566 Trung du Miền núi phía Bắc 1.61 11,513 1.58 44,611 Hà Giang 1.17 1,250 1.39 3,588 Cao Bằng 1.81 400 1.54 2,073 Bắc Kạn 1.40 469 1.25 1,062 Tuyên Quang 1.66 975 1.77 3,059 Lào Cai 1.46 364 1.84 3,526 Yên Bái 1.97 595 1.83 2,642 Thái Nguyên 1.92 1,074 1.67 3,624 Lạng Sơn 1.81 900 1.68 2,797 Bắc Giang 1.45 1,166 1.48 4,238 Phú Thọ 2.06 1,181 2.06 5,555 Điện Biên 1.40 505 1.41 2,417 Lai Châu 1.79 310 1.59 2,482 Sơn La 1.66 661 1.26 3,989 Hòa Bình 1.64 1,663 1.37 3,559 Bắc Trung Bộ DH Miền Trung 1.77 13,666 1.68 49,119 Thanh Hóa 1.70 3,182 1.67 9,738 PL-31 CÁC TỈNH/THÀNH PHỐ Nghệ An Nhà trẻ Tỷ lệ TS GV GV/lớp 1.88 2,311 Mẫu giáo Tỷ lệ TS GV GV/lớp 1.63 7,876 Hà Tĩnh 1.70 1,073 1.77 3,634 Quảng Bình 2.00 820 1.93 3,034 Quảng Trị 1.86 548 1.87 2,187 Thừa Thiên Huế 2.24 1,028 1.95 2,850 Đà Nẵng 1.93 1,585 2.05 3,189 Quảng Nam 1.17 354 1.66 3,608 Quảng Ngãi 1.70 407 1.56 2,445 Bình Định 1.29 355 1.29 2,492 Phú Yên 1.67 441 1.30 1,512 Khánh Hòa 1.82 979 1.81 2,882 Ninh Thuận 1.63 183 1.49 1,037 Bình Thuận 1.46 400 1.70 2,635 Tây Nguyên 1.20 1,990 1.30 14,538 Kon Tum 1.48 262 1.30 1,670 Gia Lai 1.63 572 1.14 3,361 Đắk Lắk 0.96 464 1.21 4,709 Đắk Nông 1.18 117 1.54 1,577 Lâm Đồng 1.05 575 1.55 3,221 Đông Nam Bộ 1.44 8,821 1.49 32,348 Bình Phước 1.83 363 1.85 2,441 Tây Ninh 1.65 112 1.45 1,426 Bình Dương 1.56 1,110 1.62 4,476 Đồng Nai 0.92 1,353 1.04 5,749 Bà Rịa Vũng Tàu 1.40 754 1.38 2,510 Tp Hồ Chí Minh 1.65 5,129 1.70 15,746 Đồng sông Cửu Long 1.39 3,309 1.34 26,347 Long An 2.00 407 1.78 2,826 Tiền Giang 1.68 347 1.61 2,271 Bến Tre 1.54 246 1.51 1,790 Trà Vinh 1.72 79 1.29 1,571 PL-32 CÁC TỈNH/THÀNH PHỐ Vĩnh Long Nhà trẻ Tỷ lệ TS GV GV/lớp 1.05 161 Mẫu giáo Tỷ lệ TS GV GV/lớp 0.92 1,863 Đồng Tháp 1.27 451 1.09 2,904 An Giang 0.59 264 1.13 2,134 Kiên Giang 1.45 144 1.29 1,951 Cần Thơ 1.99 683 1.69 2,661 Hậu Giang 1.62 128 1.40 1,283 Sóc Trăng 1.61 175 1.32 2,165 Bạc Liêu 1.49 118 1.57 1,278 Cà Mau 1.13 106 1.42 1,650 Bảng Quy mô hệ thốngGDMN tỉnh khảo sát đại diện vùng nước TT Tỉnh Sơn La Hà Nội Nghệ An Quảng Bình Kon Tum Bình Dương Cần Thơ Tổng cộng Tổng số trường mầm non 269 1056 536 179 137 324 178 2640 Trong CL 258 752 501 173 116 120 139 1959 NCL 11 304 35 21 204 39 2948 Tổng số 5155 23996 8712 2697 2335 4544 2367 47774 Số nhóm/ lớp Chia NT MG Lớp 5T 465 3131 1559 5815 14600 3445 1352 5383 1977 427 1696 574 203 1353 779 854 2872 818 335 1468 546 10584 29581 9152 PL-33 Bảng Số lượng tỷ lệ huy động trẻ mầm non lớp tỉnh T T Tỉnh Sơn La Hà Nội Nghệ An Quảng Bình Kom Tum Bình Dương Cần Thơ Tổng cộng Tổng số trẻmầm non lớp 93468 Nhà trẻ Mẫu giáo Trẻ tuổi SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 9013 11497 14,6 97,1 212113 32470 21,6 84455 46128 17964 62986 10507 36,3 39575 4015 119501 56863 116077 576264 SL Tỷ lệ 27817 14197 99,7 88,6 58702 99,5 52479 97,2 16603 99,8 14,0 35560 88,8 12490 95,5 20256 31,7 99245 98,1 32512 98,1 8755 19999 33,8 27,64 % 48108 96077 97,8 95,33 % 17159 30725 100 98,94 % 41,5 99,7 100 Bảng 8: Tình hình đội ngũ bậc học mầm non tỉnh đại diện vùng nước TT Tỉnh TSCBQ LGV, NV Sơn La Hà Nội Nghệ An Quảng Bình Kom Tum Bình Dương Cần Thơ Tổng cộng 6179 67267 16953 6493 3229 11888 5548 117557 Biên chế 5914 31919 11003 4371 2080 4699 3395 63381 53,9% CBQL Đạt TS chuẩn trở lên 670 699 2753 2745 1392 1386 506 506 334 334 682 682 453 453 6790 6805 Trên chuẩn 384 2654 1228 502 315 548 419 6050 89,1% TS 4723 47384 11249 4163 2203 5940 3575 79237 Giáo viên Đạt Trên chuẩn chuẩn trở lên 4695 2030 47384 26805 11249 8932 4163 3310 2187 1487 5940 2563 3413 1857 79031 46984 99,7% 59,3% ... BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 104 3.1 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục ... hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 98 2.7 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiếp cận lực đổi giáo dục 99... pháp phát triển đội ngũ GVMN theo tiếp cận lực đổi giáo dục 1.2 Đổi giáo dục yêu cầu đặt với đội ngũ giáo viên mầm non phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 1.2.1 Bối cảnh xã hội đổi giáo dục 1.2.1.1