1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong bối cảnh nay, nước giới nói chung Việt Nam nói riêng phải đối mặt với vấn đề cấp bách nạn ô nhiễm môi trường, mà nguyên nhân tượng ý thức người Ơ nhiễm mơi trường ảnh hưởng lớn đến sống sinh hoạt ngày người đặc biệt trẻ em mầm non Bởi thể trẻ non yếu, dễ bị yếu tố môi trường tác động làm ảnh hưởng đến sức khỏe phát triển trí tuệ trẻ, trẻ em cần sống mơi trường thật an tồn, bầu khơng khí lành khơng bị nhiễm Muốn làm điều trước hết phải xây dựng cho trẻ ý thức vệ sinh biết bảo vệ môi trường đời sống hàng ngày trẻ Bảo vệ môi trường nhiệm vụ sống chúng ta, riêng ai, không phân biệt già trẻ, lớn nhỏ Vì việc giáo dục bảo vệ mơi trường nhiệm vụ vô quan trọng, trình lâu dài, phải thực trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân cộng đồng Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục, tạo tảng, sở ban đầu quan trọng cho việc giáo dục trẻ trở thành công dân tốt cho đất nước Ở lứa tuổi phát triển định hình nhân cách, trẻ mầm non dễ tiếp thu giá trị mới, việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục ngày trẻ giúp cho trẻ có thái độ hành vi tích cực môi trường xung quanh, biết yêu quý trân trọng giá trị sống, biết sống thân thiện với mơi trường từ nhỏ Muốn trẻ có ý thức với mơi trường người giáo viên phải biết cung cấp hiểu biết môi trường cho trẻ, sở hình thành thái độ tích cực trẻ mơi trường xung quanh Chính để trình chuyển tri thức hiểu biết mơi trường thành thái độ, hành vi tích cực trẻ mơi trường sống, việc giáo dục cần tiến hành mơi trường sống trẻ Do giáo viên cần lựa chọn đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động sinh hoạt ngày trẻ, giúp trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống, mối quan hệ động vật, thực vật, người với môi trường, ô nhiễm mơi trường bảo vệ mơi trường, cách chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật bảo vệ môi trường nơi trẻ sống Giúp trẻ biết chăm sóc giữ gìn vệ sinh thể Trẻ hiểu môi trường tác hại môi trường bẩn sống người, từ trẻ biết nói lên việc làm cụ thể để giữ gìn bảo vệ mơi trường: Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng nơi quy định, biết chia hợp tác với bạn bè người thân xung quanh việc thực hành vi tích cực bảo vệ mơi trường Tuy nhiên q trình thực thân giáo viên trực tiếp đứng lớp nhỡ, nhận thấy rằng: Chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường trẻ nhiều hạn chế Trẻ phần lớn chưa có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, chưa biết bỏ rác vào thùng rác, chưa xếp đồ dùng, đồ chơi nơi quy định… Với tình hình thực tế mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” nhằm cung cấp cho trẻ số tri thức bảo vệ mơi trường, hình thành kĩ quan trọng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ mầm non đáp ứng mục tiêu giáo dục môi trường cho trẻ 1.2 Điểm đề tài Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, xác định nhiệm vụ quan trọng tiến hành có kế hoạch từ đầu năm học nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào hoạt động ngày, tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm vốn sống thân Tôi cho thành công công tác thiếu kết hợp chặt chẽ từ lực lượng giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội, điểm đề tài 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Phạm vi mà đề tài đề cập đến độ tuổi 45 tuổi trường Mầm non nơi công tác Thời gian thực năm học 2018 - 2019 thực cho năm học Đề tài nêu “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” tập trung vào mặt làm được, đề xuất quan điểm phù hợp cho trình hoạt động trường mần non có hiệu PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Với tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non, năm qua Phòng Giáo dục Lệ Thủy đạo trường thực tốt chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, chuyên đề triển khai nhiều hình thức … Đối với trường mầm non công tác triển khai với nhiều hình thức như: Bồi dưỡng lý thuyết, xây dựng tiết dạy mẫu, cung cấp tài liệu, băng đĩa, sách bồi dưỡng hè cho giáo viên nghiên cứu… Song ý thức bảo vệ mơi trường trẻ nhiều hạn chế Năm học 2018-2019 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ cụm trung tâm với số lượng 34 cháu Trong q trình thực thân tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Được đạo sát Ban giám Nhà trường, tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng lý thuyết thực hành Nhà trường tổ chức tốt hội thi “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, tham gia hội thi cấp huyện, cấp tỉnh đạt giải Sự quan tân Phòng giáo dục, lãnh đạo địa phương, phụ huynh tạo điều kiện đầu tư trang thiết bị sở vật chất, đồ chơi trời, đồ dùng học tập, đồ chơi trẻ, thùng đựng rác… Bản thân tơi chịu khó học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non * Khó khăn Nhận thức số trẻ việc bảo vệ môi trường hạn chế Nhiều phụ huynh chưa nhiệt tình việc hướng dẫn ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, chưa kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực * Điều tra thực tiễn Vào đầu năm học thông qua hoạt động ngày ( chơi tập lớp, hoạt động chơi trời, hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ…) thấy ý thức bảo vệ môi trường trẻ nhiều hạn chế + 70% trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống + 60% trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi quy định + 50% trẻ có ý thức khơng vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào thùng rác + 40% trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường ngồi lớp + 40% trẻ biết chăm sóc bảo vệ cối Với kết trên, thân mạnh dạn đưa số giải pháp sau giúp trẻ có ý thức tốt với mơi trường 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Làm tốt công tác tham mưu Để việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ có hiệu quả, vào đầu năm học tơi giáo viên lớp phải rà soát lại điều kiện để phục vụ nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đầy đủ chưa chưa đầy đủ mạnh dạn đề xuất với Ban dám hiệu nhà trường, phụ huynh để có kế hoạch bổ sung kịp thời Ví dụ: Đối với nhà trường: Có kế hoạch tu sữa lại số vòi ru-mi-nê hỏng trước trẻ vào học, mua bổ sung thùng đựng rác sân trường, băng đĩa bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non + Về phụ huynh: Nộp kịp thời đồ dùng cá nhân trẻ, đồ chơi góc chơi Hỗ trợ xanh góc thiên nhiên, xanh bóng mát 2.2.2 Xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động giáo dục trường mầm non bao gồm: Hoạt động vui chơi, hoạt động học, hoạt động lao động, hoạt động ăn, ngũ, vệ sinh Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non không tổ chức dạng hoạt động riêng biệt mà chủ yếu tiến hành hình thức lồng ghép, tích hợp vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Để hình thành kĩ ý thức bảo vệ môi trường trẻ giáo viên cần phải biết xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung cho phù hợp với chủ đề nội dung hướng dẫn trẻ phải từ dễ đến khó Khi xây dựng kế hoạch dần dựa vào khả tiếp thu trẻ lớp phụ trách, nội dung khơng ơm đồm * Ví dụ: Chủ đề trường mầm non + Thơng qua hoạt động học, lĩnh vực phát triển nhận thức ( MTXQ) giới thiệu cho trẻ biết khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác + Thông qua hoạt động chiều: Chúng trò chuyện với trẻ phải rữa tay, lau mặt, hướng dẫn trẻ quy trình rữa tay, lau mặt * Chủ đề thân + Thông qua hoạt động học giáo viên giới thiệu cho trẻ biết phận thể bé, tác dụng phận mắt để nhìn người, cảnh vật, tai để nghe người nói cách giữ gìn bảo vệ phận Thơng qua vệ sinh, giáo viên hướng dẫn trẻ biết giữ gìn vệ sinh thể trẻ ( tắm rữa sẽ, rữa tay , lau mặt quy trình, biết tiết kiệm nước, khơng xã nước bừa bãi… * Chủ đề: Gia đình bé + Thơng qua trò chuyện sáng: Tơi trò chuyện với trẻ công việc trẻ nhà, giáo dục trẻ biết giúp bố mẹ quét nhà, lau bàn ghế… + Thơng qua hoạt động góc: Chúng tơi hướng dẫn trẻ lau chùi góc chơi, xếp đồ chơi gọn gàng nơi quy định + Ở góc phân vai: Cho trẻ chơi nấu ăn, dọn bàn ăn, bát đũa + Góc xây dựng: Xây nhà cữa, nguyên vật liệu phải xếp gọn gàng, hợp lý,… * Chủ đề: Thế giới thực vật + Ở góc thiên nhiên: hướng dẩn trẻ biết trồng cây, chăm sóc + Thơng qua hoạt động học: Tơi trò chuyện với trẻ xanh, ích lợi xanh người, cách chăm sóc, bảo vệ… + Thơng qua hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ quan sát cây, cho trẻ nhặt vàng rơi bỏ vào sọt rác * Chủ đề: Tết mùa xn + Thơng qua hoạt động học tơi trò chuyện với trẻ trang trí, lau chùi nhà cửa để đón tết + Thơng qua buổi sinh hoạt chiều: cho trẻ xếp lau chùi đồ dùng đồ chơi lớp để đón tết * Chủ đề : Nước tượng tự nhiên + Thông qua hoạt động học: cung cấp kiến thức cho trẻ nguồn nước, ích lợi nước người, vật, giáo dục trẻ ý thức bảo nguồn nước + Thơng qua trò chơi chiều: Cho trẻ nhận biết trường hợp đúng, sai bảo vệ môi trường… Để kế hoạch thực cách có hiệu thân tơi phải làm tốt công tác tham mưu 2.2.3 Cung cấp kiến thức bảo vệ môi trường cho trẻ Để trẻ có ý thức với mơi trường giáo viên phải biết cung cấp hiểu biết môi trường cho trẻ thông qua băng đĩa, thông qua thơ, câu đố, thơng qua trò chuyện, thơng qua tranh ảnh mơi trường … , hình thức quan trọng, hỗ trợ làm giàu vốn hiểu biết cho trẻ cách có hiệu * Thơng q đoạn phim, băng đĩa bảo vệ mơi trường Ví dụ: Chúng cho trẻ xem đoạn băng cảnh trẻ vứt rác bừa bãi cảnh trẻ có ý thức bỏ rác nơi quy định Sau trẻ xem xong chúng tơi cho trẻ nhận xét hình ảnh Các vừa xem hình ảnh trên, hình ảnh đúng, hình ảnh sai? Vì sao? Khi trẻ thảo luận xong nhấn mạnh lại lòng giáo dục cho tồn thể lớp hiểu vấn đề là: Muốn có mơi trường lành mạnh phải có ý thức thường xuyên bỏ rác nơi quy định cụ thể uống sữa ăn bánh xong cần phải bỏ rác vào thùng rác + Cho trẻ xem hình ảnh nguồn nước sạch, nguồn nước bị nhiễm, qua cho trẻ nhận xét, nguồn nước có lợi cho sức khỏe? Vì biết Vậy để có nguồn nước phải làm gì? Từ hình ảnh giúp trẻ có hiểu biết định mơi trường trẻ có hành động với mơi trường * Thông qua thơ, đồng dao giúp trẻ có thói quen vệ sinh VD: Bài thơ: Em rữa tay Mới ngồi vào bàn Xúc cơm ăn ngon Em ngoan, ngoan Khi trẻ đọc xong thơ đưa câu hỏi, thơ nhắc nhỡ trước ăn cơm làm gì? Bài thơ: Khơng vứt rác đường Cái bánh có gói Quả chuối võ trơm Giẫm phải ngã Nhớ bỏ vào thùng rác Bài thơ nhắc nhỡ ăn chuối, ăn bánh xong phải bỏ rác vào đâu? Nếu khơng bỏ vào thùng rác giẫm phải bị nào? Nếu vứt rác bừa bãi mơi trường có khơng? * Thơng qua trang trí tranh ảnh bảo vệ môi trường gần gũi trẻ Tùy theo chủ đề nội dung lồng ghép ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mà chọn tranh trang trí cho phù hợp Ví dụ: Chủ đề trường Mầm non + Thông qua hoạt động học giới thiệu cho trẻ khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Thì phía ngồi lớp tơi treo tranh biểu tượng bỏ rác nơi quy định + Thông qua hoạt động chiều: Chúng tơi trò chuyện với trẻ phải rữa tay, lau mặt, hướng dẫn trẻ quy trình rữa tay, lau mặt Thì khu vực trẻ vệ sinh tơi treo tranh vẽ quy trình rữa tay cho trẻ xem…nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ 2.2.4 Cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động ngày Sau trẻ làm quen kiến thức bảo vệ mơi trường, chúng tơi cho trẻ trải nghiệm với kĩ Qua q trình trẻ trải nghiệm đánh giá thực chất trẻ làm được, trẻ chưa làm để có biện pháp giúp đỡ trẻ kịp thời *Thơng qua hoạt động học Hoạt động học hoạt động trẻ mầm non Hoạt động học giúp cho trẻ củng cố hệ thống hóa kiến thức mà trẻ tích lũy sống hàng ngày Vì sử dụng hoạt động học để thực lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ có hiệu VD: Chủ đề: Thế giới thực vật Thơng qua học trò chuyện xanh Mục tiêu học trẻ phải nắm lợi ích xanh đời sống người môi trường Giáo dục trẻ không ngát lá, bẻ cành, để xanh tốt cho ta bóng mát, tạo môi trường lành cho vui chơi Ví dụ: Chủ đề: Nước tượng tự nhiên + Thông qua hoạt động học: Khám phá kì diệu nước Chúng tơi cung cấp kiến thức cho trẻ biết tính chất nước (nước chất lỏng, không màu, không mùi, không vị, hòa tan, khơng hòa tan số chất, đổi màu nước…ích lợi nước môi trường, vật ) Thông qua tiết học giáo dục trẻ biết bảo vệ nguồn nước, nước cần cho người, sử dụng nước vệ sinh cần tiết kiệm cho vòi nước chảy vừa đủ, không xả nước tự do… Trong hoạt động học, chúng tơi sử dụng nhiều phương pháp khác để giáo dục môi trường cho trẻ, giúp trẻ tiếp thu cách tốt * Thông qua chơi Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi mẫu giáo Chính hoạt động chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ nói riêng Hoạt động chơi tiến hành ngồi trời không gian lớp học Trong lớp học, hoạt động chơi tiến hành dạng trò chơi góc chơi Khi trẻ hoạt động góc, trẻ học nhiều kỹ quan trọng như: Giao tiếp, nhận thức, vận động, cảm xúc, tình cảm, sáng tạo… dựa vào đặc điểm góc tơi chọn nội dung chơi phù hợp VD: Chủ đề: Gia đình: Ở góc phân vai rèn kỹ bảo vệ môi trường thông qua trò chơi nấu ăn, trẻ biết chế biến ăn, hợp vệ sinh, thu dọn đồ dùng, đồ chơi sau nấu ăn xong vào vị trí gọn gàng ngăn nắp Hoặc đóng vai mẹ cho bé ăn, trẻ phải biết rữa tay, lau mặt cho bé, thơng qua hoạt động chơi khơng hình thành kỹ cho trẻ mà giúp trẻ phát triển giao lưu tình cảm giữ trẻ với đồ chơi cách gần gũi Ví dụ: Ở góc học tập chủ đề giới thực vật: Tôi chuẩn bị nhiều tranh báo hình ảnh chăm sóc bảo vệ mơi trường hình ảnh có hành vi khơng tốt mơi trường, sau tơi hướng dẫn trẻ tìm hình ảnh ý thức bảo vệ môi trường, cho trẻ cắt dán làm sưu tập hình ảnh chăm sóc cối, bảo vệ mơi trường sau tơi cho trẻ nêu ý tưởng trẻ tranh sưu tầm đó, thơng qua câu hỏi gần gũi, thân thiện với trẻ Khi trẻ chơi góc tơi rèn cho trẻ ý thức cất dọn đồ chơi nơi quy định, chơi không nên ném phá đồ chơi, cuối buổi chơi cho trẻ tự nhận xét ý thức trẻ q trình chơi Góc chơi chơi trật tự, cách chọn đồ chơi nơi quy định … Khi trẻ nhận xét xong đánh giá lại nhắc nhỡ động viên trẻ chưa thực tốt Ngoài nội dung chơi góc tơi ln tổ chức cho trẻ vào họat động chiều, với thời điểm chơi chọn trò chơi mang tính tập thể trò chơi gạch bỏ trường hợp sai, cửa bí mật nhằm tạo cho trẻ mạnh dạn trước đông người, đồng thời thơng qua trò chơi củng cố kiến thức cho trẻ *Thông qua hoạt động lao động Hoạt động lao động tuổi mẫu giáo không nhằm tạo sản phẩm vật chất mà sử dụng phương tiện giáo dục Điều quan trọng tổ chức hoạt động lao động cho trẻ giúp trẻ cảm nhận niềm vui từ thành lao động mình, từ giúp trẻ có thái độ thân thiện, tích cực có trách nhiệm mơi trường xung quanh Vì nhiệm vụ lao động mà giao cho trẻ cần phù hợp với khả trẻ tăng dần mức độ từ dễ đến khó, tạo hội cho trẻ thể tính tự lực sáng tạo + Ví dụ: Khi hoạt động chăm sóc cây, tơi cho nhóm từ 5-7 cháu hướng dẫn nhóm làm việc khác nhau: Nhóm nhặt vàng, nhóm tưới cây, nhóm xới đất… Trong q trình trẻ làm tơi ln trò chuyện với trẻ phải chăm sóc cây? Sau kết thúc cơng việc tơi khuyến khích nhóm kể lại việc làm cho lớp, chăm sóc nào? Đây hoạt động thú vị bổ ích dành cho trẻ đồng thời hiệu giáo viên qúa trình giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ *Thông qua hoạt động ăn ngũ, vệ sinh Đây hoạt động nhằm hình thành số nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẽ + Ví dụ: Khi cho trẻ ăn, nhắc nhỡ động viên trẻ ăn hết suất, ăn khơng rơi vãi ngồi, q trình ăn khơng nói chuyện, sau ăn xong thu dọn bàn ghế gọn gàng, ngăn nắp, xếp bát thìa nơi quy định, ăn xong cô nhắc nhở trẻ đánh uống nước Lấy nước uống vừa đủ, khơng vặn vòi chảy mạnh đánh Chúng tơi ln nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, vệ sinh nơi quy định, đồ dùng cá nhân xếp gọn gàng ngăn nắp Rữa tay lau mặt quy trình, ăn mặc gọn gàng, phù hợp với mùa… Trong trình trẻ thực ghi chép lại số trẻ kỹ chưa làm được, để có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời Ngoài việc lồng ghép nội dung trên, giáo viên gương sáng để trẻ noi theo ( gương mẫu hành động cử chỉ, giao tiếp ứng xữ với trẻ…) 2.2.5 Phối kết hợp với phụ huynh Vai trò phụ huynh quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Vì tơi tranh thủ hội gần gũi với phụ huynh, nắm bắt quan tâm phụ huynh cái, giáo viên Ngay từ đầu năm học họp phụ huynh gợi ý phụ huynh có điều kiện quan tâm tham gia vào ban chấp hành hội phụ huynh lớp, để họ động viên lôi phụ huynh khác quan tâm đến việc rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Trong họp phụ huynh đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho phụ huynh rõ thống chung giáo dục Ngồi tơi nhờ Ban đại diện cha mẹ tuyên truyền, động viên phụ huynh lớp mua sắm đồ dung học tập, đồ dùng vệ sinh đầy đủ, đồng loạt Nhờ phụ huynh thu gom nguyên liệu, giúp giáo viên vẽ tranh, sáng tác thơ ca chủ đề bảo vệ mơi trường… Tất cơng việc tạo cho lớp tơi có mơi trường phong phú Hằng ngày vào đón trả trẻ tơi gặp gỡ phụ huynh để trao đổi tình hình học tập nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân trẻ Đối với cháu bảo vệ môi trường hạn chế như: Vứt rác bừa bãi, chưa nắm vững quy trình vệ sinh cá nhân trẻ… tơi nhờ phụ huynh trẻ luyện thêm cho cháu nhiều hình thức như: Cho xem băng đĩa, đưa tình sai bảo vệ môi trường, tập cho trẻ có nề nếp vệ sinh thân thể sẽ…Động viên, truyên truyền phụ huynh có khiếu kể chuyện, đọc thơ có nội dung việc bảo vệ mơi trường cho trẻ em, để cung cấp thêm kiến thức cho trẻ Ngồi tơi nhờ Ban đại diện phụ huynh đến động viên gia đình có hồn cảnh khó khăn, gia đình chưa thực quan tâm đến việc giáo dục bảo vệ môi trường cho cái, để họ có nhận thức đắn việc bảo vệ mơi trường Ngồi chúng tơi thường xun kết hợp với phụ huynh lao động tu sửa bồn hoa, trồng thêm xanh xunh quanh trường lớp, đặc biệt qua hội thi “ Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, phụ huynh lớp tơi tham gia tích cực việc thu gom ngun vật liệu để trang trí mơi trường ngồi lớp học sơn quét lại cử sổ, mảng tường lớp… tạo cho mơi trường có cảnh quan ln sẽ, bầu khơng khí lành, an tồn thống mát, thân thiện trẻ Phụ huynh phấn khởi, hiểu rõ tầm quan trọng việc bảo vệ mổi trường sống người 2.3 Kết đạt Từ biện pháp việc làm cụ thể thân, quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu, tập thể sư phạm trường, nên chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lớp so với đầu năm có nhiều chuyển biến rõ rệt * Đối với trẻ + 97% trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống + 95% trẻ biết cách dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định + 95% trẻ có ý thức khơng vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác vào thùng rác + 90% trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường ngồi lớp + 90% trẻ biết chăm sóc bảo vệ cối *Đối với giáo viên Giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ mầm non Biết lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày trẻ Giáo viên biết lập kế hoạch thực linh hoạt, sáng tạo phù hợp với nhóm, lớp * Đối với phụ huynh - Nhận thức phụ huynh ngày nâng cao, quan tâm đến việc hướng dẫn kĩ bảo vệ môi trường cho trẻ - Phụ huynh tin tưởng vào việc dạy dỗ cô giáo làm tốt công tác tuyên truyền vấn đề an tồn chăm sóc giáo dục trẻ cộng đồng - Sưu tầm giúp giáo viên loại tranh ảnh, áp-phích… có nội dung bảo vệ môi trường KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường có ý nghĩa lớn việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi giáo dục mơi trường góp phần phát triển đức, trí, thể, mĩ cho trẻ Thơng qua q trình lĩnh hội tri thức giới xung quanh từ tạo mối quan hệ đơn giản vật tượng tự nhiên phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, hoàn thiện giác quan, tích lũy số kinh nghiệm, hình thành khái niệm đơn giản sống Việc lĩnh hội tri thức mơi trường có liên quan trực tiếp đến phát triển trẻ khả nhận thức, tư lôgic, ý, ngôn ngữ, quan sát… Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường góp phần phát triển tình cảm đạo đức cho trẻ tình u thiên nhiên, có thái độ giữ gìn bảo vệ động thực vật… Trẻ thường gắn bó coi trọng chúng chăm sóc Sự đa dạng động thực vật trường mầm non, việc trẻ trực tiếp chăm sóc chúng hình thành phẩm chất, nhân cách thái độ lao động, biết yêu lao động, có thói quen lao động, có trách nhiệm với công việc giao Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường góp phần phát triển thể chất lao động: Hình thành trẻ tình yêu lao động, thái độ bảo vệ tự nhiên Điều quan trọng trẻ phải cảm thấy thích thú q trình lao động, kết lao động 10 Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường phương tiện phát triển thẩm mỹ, đẹp tự nhiên ảnh hưởng đến trẻ Khi cho trẻ làm quen với tự nhiên, cần hướng ý trẻ đến hình dạng, sắc thái hoa lá, vận động động vật Trong q trình đó, trẻ học cách cảm nhận vẽ đẹp tự nhiên để từ chúng biết cảm nhận giới với hấp dẫn đa dạng Vậy việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ góp phần giải nhiệm vụ phát triển trẻ cách toàn diện mặt trí tuệ, đạo đức, lao động, thẩm mỹ Muốn thực tốt việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ có hiệu quả, trước hết giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng kiến thức bảo vệ môi trường cho trẻ + Nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ mầm non + Biết xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vào chủ đề hoạt động ngày trẻ + Cung cấp kiến thức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lúc nơi, thông qua băng, đĩa, thơ, đồng dao, thơng qua việc trang trí mơi trường… + Cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động như: chơi, thông qua hoạt động lao động, hoạt động học… + Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, công tác tuyên truyền vấn đề nuôi dạy theo khoa học + Thường xuyên theo dõi ghi chép trẻ yếu để có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời + Giáo viên luôn gương mẫu, nêu cao ý thức bảo vệ môi trường, gương sáng để trẻ noi theo Bởi giáo viên cần phải xác định rõ công việc thường xuyên phải làm nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Từ thực tế mà gặp phải 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với giáo viên: - Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng ý thức bảo vệ môi trường - Thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương phù hợp với chủ đề, đảm bảo khoa học an toàn cho trẻ hoạt động * Đối với nhà trường: - BGH nhà trường tham mưu tích cực với ban, ngành nhằm tăng trưởng sở vật chất tao môi trường cảnh quan bên ngoài, nhằm thu hút trẻ đến với 11 giới tự nhiên, từ trẻ biết u thích thiên nhiên hình thành ý thức bảo vệ môi trường - Đầu tư trang thiết bị nhằm phục phụ nhu cầu cho trẻ hệ thống vệ sinh, áp phích, … * Đối với phòng giáo dục: - Tham mưu tích cực với lãnh đạo cấp để hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ chơi trời, - Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non đặc biệt ý thức bảo vệ môi trường để kịp thời điều chỉnh theo đổi chương trình giáo dục mầm non Trên số kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình nghiên cứu số biện pháp giáo dục ý thức trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non vào đầu năm học vừa qua dựa biện pháp đem lại kết đáng kể Song thân tơi nhận thấy nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp kinh nghiệm số đồng nghiệp Tuy nhiên việc tích lũy kinh nghiệm thân khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc trình tổ chức hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn 12 ... trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non nhằm cung cấp cho trẻ số tri thức bảo vệ mơi trường, hình thành kĩ quan trọng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ mầm non đáp ứng mục tiêu giáo dục môi trường cho. .. độ tuổi 45 tuổi trường Mầm non nơi công tác Thời gian thực năm học 2018 - 2019 thực cho năm học Đề tài nêu Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non ... kiến thức bảo vệ môi trường cho trẻ + Nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trẻ mầm non + Biết xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi