CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ( Thường trực Hội đồng ghi)……………………………………… … Tên sáng kiến: NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC THỂ DỤC Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn thể dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Dạy học theo nhóm hiểu cách dạy học, học sinh chia thành nhóm nhỏ, thực yêu cầu giáo viên đặt ra, từ giúp học sinh tiếp thu kiến thức định Các nhà nghiên cứu đánh giá cao ưu điểm phương pháp Học sinh tham gia hoạt động nhóm có hội tham gia chia sẻ ý kiến kinh nghiệm với nhóm, làm cho thành viên quen dần với hợp tác, phân cơng lao động xã hội, có tác dụng chuẩn bị cho học sinh thích ứng ứng với đời sống xã hội người sống làm việc theo phân công hợp tác với tập thể cộng đồng Dạy học theo phương pháp hoạt động nhóm vận dụng phổ biến mơn thể dục Theo đó, lớp chia thành nhiều nhóm, tập luyện nội dung nhóm tập luyện nội dung Thực tế vận dụng phương pháp thời gian qua đơn vị cho thấy, bên cạnh kết đạt được, bộc lộ nhiều hạn chế cần có biện pháp khắc phục Sau chia nhóm, giáo viên trực tiếp quản lý nhóm, nhóm khác giao cho học sinh làm cán quản lý nhiều em không quản lý tổ chức tập luyện chưa tốt Bên cạnh em tự giác, tích cực tập luyện, nhiều học sinh chưa tích cực tập luyện Nhóm học tập tập hợp rời rạc học sinh luyện tập nội dung động tác mà giáo viên vừa giới thiệu Tinh thần hợp tác, gắn kết thành viên theo yêu cầu kĩ thuật dạy học theo nhóm chưa phát huy Việc tổ chức hoạt động nhóm chủ yếu diễn khóa Chia nhóm, giao nhiệm vụ học tập cho nhóm trước lên lớp thực nhiệm vụ học tập sau học khóa chưa quan tâm Những hạn chế nêu đặt yêu cầu cần phải có biện pháp khắc phục Đó lý nghiên cứu giải pháp để “Nâng cao hiệu hoạt động nhóm dạy học thể dục” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Khắc phục hạn chế trình tổ chức hoạt động nhóm, khai thác, phát huy tối đa giá trị hoạt động nhóm dạy học thể dục, góp phần thực tốt chủ trương đổi giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh * Nội dung giải pháp: - Tính mới, điểm khác biệt so với giải pháp cũ: Sử dụng hình thức, biện pháp nhằm phát huy tính tích cực, tinh thần hợp tác học sinh hoạt động nhóm, tổ chức, xây dựng nhóm thành tập thể đồn kết, hợp tác, tự giác, tích cực học tập Phát huy tính tích cực học sinh thơng qua việc đa dạng hóa hình thức dạy học Tạo điều kiện để học sinh tiếp cận, khai thác, nghiên cứu thêm nội dung học tập nhiều hình thức khác nhau, biết vận dụng cách sáng tạo nội dung học tập vào rèn luyện sức khỏe, tham gia thi thể dục thể thao - Cách thức bước thực giải pháp * Chia nhóm hợp lý: sở chia nhóm tùy thuộc nội dung tập luyện, điều kiện sân bãi Đảm bảo số lượng, trình độ nhóm đồng đều, làm sở để em chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ tập luyện * Chọn lựa, bồi dưỡng, phát huy vai trò cán môn: Về nguyên tắc, phân chia nhóm, phải phân cơng học sinh làm trưởng nhóm (cán sự) để điều khiển nhóm hoạt động theo yêu cầu giáo viên Cán nhóm có nhiệm vụ điều khiển nhóm hoạt động tập luyện theo hướng dẫn giáo viên Tiêu chuẩn cần đạt được: có ý thức tổ chức kỷ luật, nghiêm túc, gương mẫu tập luyện, phải biết cách tổ chức, quản lý nhóm, có khiếu môn (nội dung) học thực hành động tác tương đối tốt Ở buổi học đầu tiên, giáo viên chọn cán thơng qua việc nắm bắt thông tin từ học sinh Tùy theo nội dung dạy, giáo viên tìm cán cách hỏi học sinh: Lớp em chơi bóng chuyền/ bóng đá/ nhảy cao/ nhảy xa tốt… Trên sở giới thiệu học sinh, giáo viên mời học sinh giới thiệu lên trợ giáo, thực hành trước lớp để giáo viên kiểm tra nhanh khả học sinh giới thiệu làm cán Nếu học sinh lớp giới thiệu tỏ khơng có khiếu, khơng đủ khả làm cán sự, giáo viên chọn học sinh khác thông qua theo dõi học sinh thực hành tập luyện động tác lần đầu Nội dung bồi dưỡng bao gồm nội dung động tác, cách phân tích giảng giải, lỗi sai có thực hành động tác em học sinh, cách sửa sai, cách bảo hiểm, cách thức tổ chức tập luyện, yêu cầu cần phải đạt trình tập luyện * Hướng dẫn cách thức hoạt động, cách thức tổ chức tập luyện: Để nhóm thực tốt nhiệm vụ, giáo viên cần hướng dẫn cụ thể nội dung, yêu cầu tập luyện, ý yêu cầu ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết, hợp tác, giúp bạn chỉnh sửa sai sót, chia sẻ kinh nghiệm thực động tác * Quan sát, theo dõi chặt chẽ hoạt động nhóm: Trong trình tập luyện, giáo viên cần tập trung quan sát nhóm thực nhiệm vụ để kịp thời hỗ trợ việc điều hành tập luyện nhóm, hỗ trợ cán sửa sai, động viên nhắc nhở kịp thời Qua theo dõi, giáo viên phải ghi nhận cụ thể tình hình tập luyện nhóm, làm sở nhận xét, đánh giá việc thực yêu cầu giáo viên cuối buổi tập * Tạo điều kiện để học sinh phát huy tính tích cực, đoàn kết, hợp tác thong qua việc thực nhiệm vụ chung nhóm - Tổ chức cho nhóm thực nhiệm vụ học tập ngồi lên lớp (trước sau học khóa) Hoạt động học tập khơng dừng lại học khóa Giáo viên tổ chức cho nhóm thực nhiệm vụ học tập ngồi lên lớp vừa sức với khả năng, trình độ em sưu tầm hình ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung học tập kích thức sân bãi, tư liệu mô tả nội dung kĩ thuật động tác Trong điều kiện đồ dung dạy học hạn chế, để phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên tổ chức cho nhóm làm dụng cụ học tập - Tổ chức cho nhóm tham gia thi liên quan đến nội dung học tập, ứng dụng nội dung học vào thực tế Để phát triển lực sáng tạo, hợp tác làm việc nhóm, giáo viên tổ chức cho nhóm thi đấu với Thể lệ thi đặt yêu cầu, dành điểm thưởng cho dự thi có sáng tạo Ví dụ thi thể dục nhịp điệu, yêu cầu học sinh sưu tầm nhạc nền, cắt ghép nhạc, sáng tạo động tác cho phù hợp với nhịp điệu, độ dài nhạc nền, phối hợp di chuyển đội hình, ráp tháp Với yêu cầu vận dụng sáng tạo nội dung học tập vào thực tế, giáo viên cần dẫn tài liệu tham khảo, nêu yêu cầu nguyên tắc, cách thức sáng tạo Theo yêu cầu đổi dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, giáo viên khơng đóng vai trò người cung cấp kiến thức mà phải hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập để khám phá kiến thức, vận dụng kiến thức học tập vào thực tế sống Với môn thể dục, giáo viên cần tạo điều kiện để thơng qua hoạt động nhóm giúp em biết ứng dụng nội dung học tập vào việc rèn luyện sức khỏe, tham gia hoạt động thể dục thể thao nhà trường * Đa dạng hóa hình thức đánh giá: Theo chủ trương đổi kiểm tra, đánh giá, giáo viên sử dụng nhiều hình thức đánh giá khác thay cho kiểm tra hành Để động viên tinh thần, phát huy tính tích cực học sinh thơng qua hoạt động nhóm, giáo viên kết thực nhiệm vụ nhóm sưu tầm hình ảnh, tư liệu, làm dụng cụ học tập, đấu tập, thi đua nhóm… để đánh giá thay cho hay vài kiểm tra 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Những mơ tả cụ thể hình thức, biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhóm cho thấy sáng kiến hồn tồn ứng dụng vào thực tế giảng dạy trường phổ thông địa bàn tỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Từ thực tế áp dụng đơn vị thời gian qua cho thấy, giải pháp nâng cao hiệu hoạt động nhóm góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng môn Qua kiểm tra, đánh giá, nhận thấy, học sinh thực tốt kĩ thuật động tác liên quan đến nội dung học tập Điều chắn có nhờ tinh thần tự giác, tích cực tập luyện em trình làm việc nhóm Đó thành mà học sinh nhóm sưu tầm, nghiên cứu tư liệu có liên quan đến nội dung học tập tranh ảnh, video, tham khảo thông tin mô tả nội dung kĩ thuật động tác Thông qua việc tổ chức, điều hành nhóm hoạt động, học sinh giao làm nhiệm vụ cán rèn luyện lĩnh, khả điều hành nhóm thực trưởng thành Tinh thần, ý thức làm việc tập thể, tinh thần hợp tác, cộng đồng trách nhiệm học sinh không ngừng nâng lên Nhờ học sinh tích cực tập luyện, vận dụng sáng tạo nội dung học tập vào hoạt động thực tế nên hành tích tham gia thi, hoạt động phong trào thể dục thể thao không ngừng nâng lên Những biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nhóm dạy học thể dục góp phần quan trọng vào việc thực chủ trương đổi ngành giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Hoạt động hợp tác nhóm làm cho thành viên quen dần với phân công hợp tác lao động xã hội, chuẩn bị cho học sinh thích ứng với đời sống xã hội, người sống làm việc theo phân công hợp tác với tập thể cộng đồng 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: Hình ảnh tháp bắt đầu dự thi thể dục nhịp điệu cấp trường – sản phẩm sáng tạo nhóm học sinh dự thi đạt giải Bến Tre, ngày 21 tháng 03 năm 2018 THÁP BẮT ĐẦU BÀI DỰ THI THỂ DỤC NHỊP ĐIỆU – SẢN PHẨM SÁNG TẠO CỦA NHÓM HỌC SINH TRONG HỌC TẬP THỂ DỤC NHỊP ĐIỆU ... biện pháp nâng cao hiệu hoạt động nhóm dạy học thể dục góp phần quan trọng vào việc thực chủ trương đổi ngành giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Hoạt động hợp tác nhóm làm... giải pháp để Nâng cao hiệu hoạt động nhóm dạy học thể dục 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: * Mục đích giải pháp: Khắc phục hạn chế trình tổ chức hoạt động nhóm, khai thác,... không ngừng nâng lên Nhờ học sinh tích cực tập luyện, vận dụng sáng tạo nội dung học tập vào hoạt động thực tế nên hành tích tham gia thi, hoạt động phong trào thể dục thể thao không ngừng nâng lên