CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự - Hạnh phúc ………………………………… MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực HĐ ghi):…… 1.Tên sáng kiến: Khởi động vài tác phẩm văn học qua nét vẽ học trò 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy 3.Mơ tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Thông thường trước vào giáo viên có lời giới thiệu phần mở đầu ln có tác dụng tạo tâm cho học sinh Giải pháp “ Khởi động vài tác phẩm văn học qua nét vẽ học trò” giúp cho giáo viên khởi động học thêm sinh động 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp: Nhằm thay đổi khơng khí, làm mơn học Ngữ văn, tạo điền kiện cho học sinh phát huy khiếu khả làm việc nhóm,… đưa ý tưởng cho học sinh vẽ tranh để dựng lại số cảnh quan trọng tác phẩm Hai đứa trẻ (Thạch Lam) Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) 3.2.2.Nội dung: - Điều kiện để thực hiện: + Tác phẩm Hai đứa trẻ (Thạch Lam), Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) + Năng khiếu, nhiệt tình, khả làm việc nhóm,… học sinh lớp 11a7 11a8 - Cách tiến hành: + Chọn số tình tiết quan trọng tác phẩm để vẽ tranh + Chia lớp thành hai nhóm bốc thăm để thực kế hoạch Qui định thời gian nộp trước học hai tác phẩm + Sử dụng để khởi động trước vào giảng * Một số cảnh quan trọng - Hai đứa trẻ: (lớp 11a7 - Nhóm 1: cảnh 1, 2, 3; Nhóm 2: cảnh 4, 5,6) + Cảnh 1: Cảnh Liên ngồi cửa hàng, chị buồn man mác trước khắc ngày tàn + Cảnh 2: Chợ tàn + + Cảnh 3: Chị em Liên ngồi gốc bàng với tối quang cảnh phố, bác Siêu gánh phở từ huyện ra, gia đình bác xẩm sống nghề hát rong góp tiếng đàn bầu, mẹ chị Tí bán hàng nước gốc bàng + Cảnh 4: Bà cụ Thi điên đến cửa hàng Liên mua rượu + Cảnh 5: Chị em Liên đợi tàu + Cảnh 6: Chị em Liên say mê nhìn tàu ngang qua phố huyện - Chữ người tử tù: (lớp 11a8 - Nhóm 1: cảnh 1, 2, 3, 4; Nhóm 2: cảnh 5, 6, 7, 8) + Cảnh 1,2: Viên quản ngục thầy thơ lại bàn chuyện sáng mai nhận sáu tên tử tù có Huấn Cao, đêm ngục quan băn khoăn, + Cảnh 3: Buổi sáng, nhà giam nhận sáu tử tù, Huấn Cao đứng đầu gông chúc mũi gông cho rệp rơi xuống + Cảnh 4: Phòng giam Huấn Cao ngày có người mang rượu thịt đến + Cảnh 5: Viên quản ngục vào buồng giam Huấn Cao hỏi xem có cần thêm cố gắng chu tất bị Huấn Cao đuổi + Cảnh 6: Thầy thơ đến gặp Huấn Cao bày tỏ nguyện vọng muốn xin chữ viên quản ngục + Cảnh 7: Huấn Cao cho chữ + Cảnh 8: Viên quản ngục chắp tay vái Huấn Cao mà dòng nước mắt rỉ vào kẻ miệng 3.2.3 Cách sử dụng tranh dạy - Sử dụng trước giáo viên vào giảng cách cho học sinh chơi trò chơi khởi động *Cách chơi: - Gíao viên úp mặt phải tranh xuống bàn - Học sinh tham gia nhanh chân lên chọn cho tranh - Những học sinh tham gia trò chơi trao đổi với trật tự tranh bắt đầu gắn tranh lên bảng - Lớp nhận xét, giáo viên nhận xét - Yêu cầu bạn trình bày hiểu biết tranh chọn - Một học sinh tóm lược tác phẩm dựa theo tranh, lớp chỉnh sửa bổ sung Cuối giáo viên nhận xét cho điểm cộng bạn nhóm thực tốt ***Giáo viên lớp nhận xét nghệ thuật vẽ tranh nhóm để chấm điểm lấy cột kiểm tra 15 phút Kết quả: - Lớp 11a7: + Nhóm 1: Tranh vẽ có đầu tư, đẹp cảnh 2,3 vẽ trang phục cho người dân chợ chị Tí, bác xẩm( gái) trang phục người phố Cẩm Giàng trước năm 1945 hay hơn.( 9,5 điểm) + Nhóm 2: Cảnh vẽ ngoại hình bà cụ Thi chưa cân đối Cảnh vẽ tốt, cảnh học sinh phối màu chưa tốt nên khó để nhận đêm khuya.( 8,5 điểm) - Lớp 11a8: +Nhóm 1: Nhận thấy học sinh có đầu tư tranh truyền tải nội dung tác phẩm.( 9, điểm) +Nhóm 2: Cảnh 5, học sinh vẽ ngoại hình nhân vật chưa cân đối; riêng cảnh 7, em vẽ tốt hơn, dung mạo thần thái nhân vật tốt lên khí chất ( điểm) 3.4 Hiệu Thông qua đề tài, học sinh thể khiếu, khả làm việc nhóm Tranh vẽ phù hợp với nội dung tác phẩm Giờ học có bước khởi đầu với khơng khí sinh động tạo tâm cho học sinh tiếp cận tốt tác phẩm Học sinh nhìn tranh chiêm nghiệm lại sản phẩm nên thích thú Tóm lược văn tranh giúp em ấn tượng tác phẩm nhớ lâu Đây làm nhóm có mục đích khuyến khích sáng tạo học sinh em làm việc nghiêm túc, tích cực nên điểm số tương đối khá, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lương học tập em Cơng việc vẽ tranh phải chịu khó đọc tác phẩm kĩ lưỡng để nắm thần công việc vẽ tranh đòi hỏi cơng phu, tính nghệ thuật thiết nghĩ đơi q trình giảng dạy môn này, giáo viên nên mạnh dạn tạo điểm cho học Tuy sử dụng tranh để khởi động học tốn thời gian khơng phải khơng thực Hiện Bộ giáo dục khuyến khích giáo viên dạy học có sáng tạo tơi nghĩ có điều kiện áp dụng thêm cách thức khởi động học chắn làm cho học thêm phong phú Sau kết học kì I năm 2017- 2018 lớp 11a7 11a8: Học lực Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Lớp 11a7(44HS) 6(13,64%) 30(68,18%) 8(18,18%) 0(0%) 0(0%) 11a8(43HS) 3(6,98%) 31(72,09%) 9(20,93%) 0(0%) 0(0%) Ba Tri ngày 15 tháng 03 năm 2018 10 ... việc nhóm Tranh vẽ phù hợp với nội dung tác phẩm Giờ học có bước khởi đầu với khơng khí sinh động tạo tâm cho học sinh tiếp cận tốt tác phẩm Học sinh nhìn tranh chiêm nghiệm lại sản phẩm nên thích... điểm cho học Tuy sử dụng tranh để khởi động học tốn thời gian không thực Hiện Bộ giáo dục khuyến khích giáo viên dạy học có sáng tạo tơi nghĩ có điều kiện áp dụng thêm cách thức khởi động học chắn... giảng cách cho học sinh chơi trò chơi khởi động *Cách chơi: - Gíao viên úp mặt phải tranh xuống bàn - Học sinh tham gia nhanh chân lên chọn cho tranh - Những học sinh tham gia trò chơi trao đổi