CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …………………… Tên sáng kiến: “Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua tác phẩm văn xuôi đại Ngữ văn 11” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Ngữ văn Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết * Hiện trạng trước áp dụng giải pháp mới: M Gorki nói “ văn học nhân học ” Giá trị giáo dục người môn Văn lớn Mỗi tác phẩm văn học có ý nghĩa giáo dục sâu sắc Vì vậy, thông qua môn Ngữ văn giáo dục kĩ sống cho học sinh đặc biệt kĩ nhận thức kĩ giao tiếp phương pháp dạy học hiệu vừa phát huy lực cảm thụ văn chương vừa giúp em hình thành kĩ sống tích cực, phù hợp với mục tiêu giáo dục đại Và thực tế nay, em sống bảo bọc hết mức gia đình Nên đơi em hay chủ quan, đồng cảm xã Cũng dẫn đến lối sống thực dụng tức biết nghỉ đến thân mình, quan tâm đến người khác kể người thân gia đình * Ưu, nhược điểm giải pháp cũ: - Ưu điểm: Với phương pháp dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng, học sinh nắm đầy đủ nội dung học - Nhược điểm: Trên thực tế giảng dạy theo phương pháp truyền thống, thấy học sinh quan tâm đến lời giảng giáo viên, em chờ nghe giáo viên đọc chép Vì thế, việc thể kỹ tư việc phát kĩ sống học sinh bị hạn chế Giáo viên Ngữ văn đến với tiết dạy chủ yếu cung cấp kiến thức khoa học mơn cách máy móc theo chuẩn kiến thức kĩ người đóng vai trò tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Khơng khí lớp học diễn cách nặng nề, mệt nhọc 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp: - Hình thành kĩ sống kĩ nhận thức giao tiếp (chủ yếu mặt tình cảm đạo đức) cho học sinh - Giúp học sinh nhận thấy giá trị giáo dục môn Văn hệ trẻ dù tác phẩm học đời từ lâu - Học sinh hứng thú học, kỹ tư duy, kỹ giao tiếp phát triển cách toàn diện Tạo cho em niềm say mê môn học - Giúp cho đồng nghiệp có đầu tư cho tiết dạy, cung cấp tri thức khoa học cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động lớp - Nghiên cứu giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn chất lượng giáo dục nhà trường 3.1.2 Nội dung giải pháp: Đối với giáo viên: - Thông qua dạy giúp học sinh hình thành số kĩ sống cần thiết em - Bài giảng phong phú, sinh động hơn, khai thác sâu giá trị thẩm mĩ môn học Đối với học sinh: - Bồi dưỡng tâm hồn, rèn luyện kĩ sống - Giúp em yêu thích mơn học nỗ lực phấn đấu Đối với xã hội: Thấy giá trị tích cực mà mơn học mang lại, việc bồi dưỡng nhân cách tâm hồn 3.1.3 Cách thực hiện, bước thực giải pháp mới: * Cách thực hiện: - Đối tượng: tiến hành thực nghiệm sáng kiến lớp: 11C9 11C11 - Phạm vi thực hiện: Sáng kiến thực dựa học sau: + Hai đứa trẻ - Thạch Lam + Chữ người tử tù – Nguyễn Tuân + Hạnh phúc tang gia – Vũ Trọng Phụng + Chí Phèo – Nam Cao * Các bước thực hiện: + Bước 1: Giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung học, tìm kiến thức trọng tâm học + Bước 2: Giáo viên nghiên cứu kĩ nhận thức mà học sinh đạt qua học + Bước 3: Giáo viên đặt số câu hỏi nhằm phát triển kĩ nhận thức học sinh Với bài: Hai đứa trẻ Kĩ nhận thức: Giúp học sinh - Biết xây dựng hoài bão cá nhân, khám phá mục đích sống thân - Biết trân trọng người xung quanh sống họ - Biết trân trọng sống thân Có nhiều cách để giáo viên đặt vấn đề, sau xin đề xuất số câu hỏi sau: - Giả sử khơng có chuyến tàu qua phố huyện sống chị em Liên nào? - Em nhận suy nghĩ câu nhận xét Thạch Lam “ Từng người bóng tối mong đợi tươi sáng cho tương lai họ” - Tại đêm chị em Liên đợi để nhìn thấy chuyến tàu qua Từ chi tiết đó, em nghĩ ước mơ, hồi bão, niềm tin hi vọng người sống? - Chỉ khác sống tồn tại? * Đối với học sinh: Thảo luận trình bày ý kiến, nhận thức vấn đề giáo viên đặt ra, rút học Kỹ giao tiếp: Giúp học sinh: Định hướng giao tiếp cho học sinh biết yêu thương, quan tâm đến người xung quanh Trong giao tiếp phải có thái độ cư xử phù hợp  Một số câu hỏi tiêu biểu: - Chi tiết Liên nhìn thấy đứa trẻ nhà nghèo chị động lòng thương gợi cho em suy nghĩ gì? - Nếu khơng may gặp khó khăn bế tắc sống em học điều chị em Liên? - Em cảm nhận sống người dân phố huyện? - Theo em xã hội hiên có nhũng mảnh đời chị em Liên người dân phố huyện không? Nếu găp mảnh đời em cư xử nào? - Em nghĩ có số bạn trẻ không lo học hành, suốt ngày biết chơi bời lỏng, la cà tiệm net, quán bar, mê cá độ, số đề sử dụng chất kích thích, chất gây nghiện? Từ vấn đề giáo viên đặt ra, suy nghĩ thảo luận, có hướng giao tiếp, ứng xử phù hợp, đắn hoàn cảnh Với bài: Chữ người tử tù Kỹ nhận thức: Giúp học sinh: Nhận thức giá trị đẹp vẻ đẹp toàn diện phẩm chất người  Một số câu hỏi tiêu biểu: - Từ nhân vật tình truyện, em cho biết đẹp giá trị đẹp? - Từ nhân vật Huấn Cao viên quản ngục, em cho biết yếu tố để trở thành người toàn diện phẩm chất? - Hướng phấn đấu rèn luyện thân em? Kỹ giao tiếp: Giúp học sinh: Biết trân trọng người tài, đánh giá người, tìm hiểu sâu chất bên họ  Một số câu hỏi tiêu biểu: - Theo em, viên Quản Ngục hết lòng biệt đãi Huấn Cao? - Tại xét phương diện xã hội Quản Ngục đội nghịch với Huấn Cao mà Huấn Cao tặng nét chữ quý giá cho Quản Ngục? - Từ nhân vật Quản Ngục theo em yếu tố quan trọng để giữ gìn nhân cách khơng bị ảnh hưởng môi trường sống? Từ vấn đề giáo viên đặt ra, học sinh thảo luận xác định cách nhìn nhận, đánh giá người có tài, có tâm xã hội; có ý thức giữ gìn nhân cách, nhân phẩm; có thái độ trân trọng bảo vệ đẹp lúc, nơi Bài Hạnh phúc tang gia Kỹ nhận thức: Giúp học sinh: - Nhận thức tầm quan trọng giá trị truyền thống văn hóa đại người - Nhận thức tình cảm gia đình, đạo hiếu - Trong sống phải thành thật,có ý thức học hỏi phấn đấu, không hội, xảo trá  Một số câu hỏi tiêu biểu: - Từ cách tổ chức đám tang, cách sống, cách ăn mặc đại gia đình cụ cố Hồng, em đưa lời khuyên tiếp nhận văn hóa bảo vệ giá trị truyền thống? - Gia đình có vai trò ý nghĩa người? - Trách nhiệm cháu ông bà cha mẹ gì? - Theo em xã hội có người Xn Tóc Đỏ khơng? Có nên học theo cách sống Xn Tóc Đỏ Học sinh thảo luận rút học kĩ sống cho thân Kỹ giao tiếp, ứng xử: Giúp học sinh: - Hướng dẫn học sinh cách ăn mặc phù hợp lứa tuổi, môi trường, hoàn cảnh - Giáo dục học sinh biết thể thành kính phân ưu, ăn mặc phù hợp, chia buồn cách dự tang lễ - Có thái độ ứng xử lễ phép, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ - Giao tiếp ngồi xã hội ln giữ thái độ chân thành, khiêm tốn - Không nên phô trương, chưng diện, đua đòi chạy theo xã hội cách thái  Một số câu hỏi tiêu biểu: - Suy nghĩ em Âu hóa gia đình cụ cố Hồng, từ rút học cho thân - Hãy đáng phê phán đám tang gia đình cụ cố Hồng? - Hiện nay, có số gia đình tổ chức đám tang cho người thân cách hoành tráng, họ thuê kèn Tây, tối đến thổi hát sơi động, chí có gia đình thuê người khóc, em nghĩ hành động này? - Theo em mặc đẹp? - Nếu lớp em học có bạn học sinh thường xuyên đua đòi chạy theo thời trang,từ cách ăn mặc, tóc tai đến điện thoại… mà khơng lo học hành em khun bạn nào? Học sinh chia nhóm thảo luận, rút học cho thân Bài Chí Phèo Kĩ nhận thức: Giúp học sinh: - Nhận thức giá trị tình thương, bao dung, chia sẻ người với người - Xác định giá trị thân, sống có lĩnh  Một số câu hỏi tiêu biểu: - Em cho biết nhân tố giúp Chí Phèo hồi sinh? - Nguyên nhân dẫn đến bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người Chí? - Em nghĩ xã hội bị áp trở nên lưu manh, nhân tính Chí Phèo? - Em rút học từ nhân vật Chí Phèo? Học sinh thảo luận, nguyên nhân từ xác định mối quan hệ người với cộng đồng, giá trị lòng bao dung quan tâm người với người xã hội Kĩ nhận giao tiếp: Giúp học sinh: - Có thái độ ứng xử khéo trước tình huống, cẩn thận trước cám dỗ xã hội - Liên hệ giáo dục học sinh thực tế tiếp xúc với đối tượng lầm lạc có ý thức cải tạo, phấn đấu phải có thái độ cư xử phù hợp Ví dụ: bệnh nhân HIV, nghiện cải tạo  Một số câu hỏi tiêu biểu: Ở nơi em sống có người nghiện ma túy, có khứ đen tối có ý thức hồn lương lại bị nhiễm HIV Em người nên đối xử với họ nào? Học sinh thảo luận trao đổi, trình bày ý kiến theo yêu cầu thời gian quy định giáo viên *Tiến trình dạy học - Giáo viên chuẩn bị nội dung cần giáo dục thông qua học - Linh hoạt giáo dục học - Chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp với Có thể sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực như: khăn trải bàn, kĩ thuật động não, kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đăt câu hỏi… - Học sinh trình bày vấn đề theo thời gian quy định, giáo viên giám sát, nhận xét chốt vấn đề cần giáo dục Giáo viên đóng vai trò người khơi gợi để học sinh tự rút học từ hình thành kĩ sống 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Người giáo viên đứng lớp mong muốn mang đến cho lớp học bầu khơng khí vui tươi, thoải mái sinh động Có thế, việc khám phá kiến thức diễn cách có hiệu Thông qua hoạt động học tập lớp, học sinh khắc sâu nội dung học thụ động nghe giáo viên giảng ghi chép Việc đầu tư cho dạy không nằm khả giáo viên Từ kinh nghiệm mà thân thực hiện, nghĩ đề tài có tính khả thi, tham khảo vận dụng nhà trường phổ thông, đồng thời điều kiện cho giáo viên trường Trung học phổ thông Ngô Văn Cấn trao đổi, học hỏi kinh nghiệm 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Nhằm đảm bảo tính khách quan cho kết thực nghiệm, thu thập số liệu sau để làm minh chứng: Lớp 11C9 sĩ số: 42 Mức độ Rất thích STT Phương diện đánh giá Khơng thích Thích Kĩ nhận thức 22 20 0 18 24 Kĩ giao tiếp Ý kiến khác Lớp 11C11 sĩ số: 37 Mức độ Rất thích STT Phương diện đánh giá Khơng thích Thích Kĩ nhận thức 19 18 Kĩ nhận giao tiếp 17 20 Ý kiến khác Qua bảng số liệu cho kết luận rằng: việc giáo dục kĩ sống cho học sinh qua phần văn xuôi ngữ văn 11 giúp người học có kĩ bản, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy mơn Ngữ Văn Cuối cùng, theo ý kiến riêng tôi, sáng kiến mang lại số lợi ích sau: + Giáo viên có điều kiện rèn cho tính trách nhiệm giảng dạy, lẽ muốn áp dụng sáng kiến này, giáo viên phải có đầu tư lớn cho học + Học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo, giúp bầu khơng khí lớp học trở nên sinh động, thoải mái Từ giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu nội dung học + Đề tài mang tính chất tham khảo, trao đổi với đồng nghiệp môn Ngữ Văn 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Bản vẽ, sơ đồ: (bản) - Bảng tính tốn: (bản) - Các tài liệu khác: (bản) Bến Tre, ngày 18 tháng năm 2018 ... Xuân Tóc Đỏ Học sinh thảo luận rút học kĩ sống cho thân Kỹ giao tiếp, ứng xử: Giúp học sinh: - Hướng dẫn học sinh cách ăn mặc phù hợp lứa tuổi, mơi trường, hồn cảnh - Giáo dục học sinh biết thể... đức) cho học sinh - Giúp học sinh nhận thấy giá trị giáo dục môn Văn hệ trẻ dù tác phẩm học đời từ lâu - Học sinh hứng thú học, kỹ tư duy, kỹ giao tiếp phát triển cách toàn diện Tạo cho em niềm... Nam Cao * Các bước thực hiện: + Bước 1: Giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung học, tìm kiến thức trọng tâm học + Bước 2: Giáo viên nghiên cứu kĩ nhận thức mà học sinh đạt qua học + Bước 3: Giáo viên