CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: Tên sáng kiến: “Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm” (Lê Thị Xuân Diễm, Lê Thanh Thủy, Võ Hoàng Lâm Trúc, Nguyễn Văn Bé, Nguyễn Thành Sang, @THPT Lê Q Đơn) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong trình giảng dạy chủ nhiệm lớp Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Bác Hồ kính u có nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đạo đức sợi hồng xuyên suốt trình suy nghĩ hành động người Người có đạo đức tốt hẳn suy nghĩ hành động Trong trường học giáo dục đạo đức phận cấu thành trọng yếu trình giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Đạo đức coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc người Vì thế, nhà trường phải ln trọng đức lẫn tài: Việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người nhằm rèn luyện học sinh trở thành người phát triển toàn diện Đặc biệt giai đoạn nay, với xu toàn cầu hố, hồ nhập khu vực quốc tế, tận dụng khoa học kỹ thuật công nghệ để tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thắng lợi, yêu cầu đòi hỏi nhân tài cho đất nước ngày cao hơn, chất lượng Vì vậy, hết nhận thức hành động việc “giáo dục tư tưởng trị, đạo đức phải chiếm vị trí hàng đầu tồn cơng tác giáo dục học sinh” Hoạt động trải nghiệm tạo hội cho học sinh huy động tổng hợp kiến thức, kỹ môn học lĩnh vực giáo dục khác để trải nghiệm thực tiễn Từ nhận thức đó, chúng tơi ln suy nghĩ, trăn trở cố tìm biện pháp hữu hiệu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Đó lý chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài “Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Thực lời dạy Bác để góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ngồi việc giảng dạy mơn văn hóa, học tập kiến thức khoa học, xã hội, lịch sử lớp, học sinh phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập với cộng đồng, kỹ ứng xử, … trau dồi rèn luyện đạo đức vấn đề hàng đầu, đạo đức tảng gia đình, tảng xã hội Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm hoạt động góp phần chuyển biến nhận thức học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, hành động, giúp em sống có lý tưởng, có ước mơ hoài bão, nhận thức giá trị sống 3.2.2 Nội dung giải pháp * Điểm giải pháp Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm hoạt động góp phần chuyển biến nhận thức học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, hành động, giúp em sống có lý tưởng, có ước mơ hồi bão, nhận thức giá trị sống * Cách thức thực Ý tưởng thực - Hoc sinh đưa ý tưởng muốn tham gia hoạt động trải nghiệm việc tập thể trồng chăm sóc hoa vạn thọ để bán vào dịp Tết Nguyên Đán - Thông qua trải nghiệm, em hình thành nên kĩ kinh doanh, cách tính vốn đầu tư, lợi nhuận, hay thiệt hại Cách tiến hành a Huy động vốn - Vốn đầu tư ban đầu huy động từ cá nhân tập thể Với mục đích bạn bỏ vốn vào tự giác, tích cực tham gia hoạt động, nâng cao ý thức tập thể trách nhiệm cộng đồng b Phân chia công việc - Mỗi cá nhân có trách nhiệm, cơng việc, hoạt động trải nghiệm, ban làm chung công việc ban đầu làm đất, bỏ đất vào chậu, trồng cây,… - Có bảng phân cơng rõ ràng việc tưới hàng ngày, chăm sóc cây, bón phân hữu cho c Cách tiến hành - Tháng 11: Bắt đầu làm đất Mua phân bò, mụn dừa, ủ với đất thời gian tháng.Cả tập thể tham gia - Tháng 1: Mua 200 vạn thọ 70 chậu nhựa Tiến hành trồng cây, chăm sóc - Tháng 2: Bắt đầu bán cây, thu hoạch d Kết thu - Nhờ giúp đỡ tận tình giáo viên chủ nhiệm nên việc phân cơng, thực bạn lớp tốt Qua hoạt động bạn trở nên gần gũi hơn, đoàn kết - Nhờ có giáo viện hướng dẫn kỹ thuật bô môn Sinh mà em học sinh biết kỹ thuật chăm sóc hoa, sử dụng loại phân hữu cơ, chế phẩm sinh học chống lại sâu bọ, hạn chế sử dụng phân hóa học - Học sinh biết yêu thiên nhiên, hăng say lao động - Trong lúc bán hoa, em có kỹ chào mời, tính tốn lãi, góp phần giáo dục kỹ giao tiếp - Trong trình trải nghiệm, em biết phân cơng lao động, có tinh thần trách nhiệm, ln hồn thành nhiệm vụ mình, tránh ảnh hưởng đến tập thể - Học sinh đưa ý tưởng tìm nguồn phân bón hữu cơ, để đưa thị trường trồng loại rau sạch, an toàn - Học sinh đưa nhiều ý tưởng, mạnh dạn tự tin trình bày quan điểm mình, qua ta thấy hoạt động trải nghiệm đã giúp học sinh trở nên tự tin, lĩnh, động - Các em thích lao động, tránh xa cám dỗ game online, rượu bia, đánh bài… - Lãi thu em sử dụng vào mục đích đầy ý nghĩa, giúp đỡ bạn lớp có hồn cảnh khó khăn, bị bệnh Tinh thần tương thân tương đẩy mạnh, em biết quan tâm hơn, chia sẻ động viên giúp bạn vượt qua khó khăn - Tuy nhiên, Trong q trình thực hiện, gặp số khó khăn thời tiết, có vài chậu hoa phát triển chưa tốt, chưa đẹp e Chi Phí STT Nội dung Huy động vốn từ bạn Thu 1.000.000 Chi 40*25.000 Mua phân bò 80.000 10 bao * 8.000 Mụn dừa 150.000 bao * 30.000 Cây giống 200 * 1.500 Chậu 70* 4.000 Phân bón dưỡng Tổng cộng 300.000 280.000 100.000 910.000 1.000.000 f Thu hoạch doanh thu Bán hoa loại 1: 40 * 30.000 = 1.200.000 Bán hoa loại 2: 20 * 20.000 = 400.000 Bán hoa loại 3: 10 * 15.000 = 150.000 Tổng thu: 1.750.000 Lãi: 840.000 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG 3.3 Kết nghiên cứu: Kết luận - Sau tham gia hoạt động, em học sinh trở nên trưởng thành Các em biết thấm thía nỗi vất vả Cha mẹ lao động chân tay, chăm sóc - Trong q trình làm việc tập thể, em trở nên đoàn kết, trách nhiệm, biết chia sẻ - Thông qua hoạt động kinh doanh nhỏ này, em rút nhiều học cho thân khởi nghiệp, em có nhiều ý tường rời khỏi mái trường THPT - Các em trở nên đoán, mạnh dạn , dám nghĩ dám làm Thống kê chất lượng học tập lớp chủ nhiệm với chất lượng học tập chung trường học kì I năm học 2017-2018 Sĩ Giỏi LỚP 12C5 số 41 SL % 7.3 Trường 754 96 12,7 Khá SL % 56.1 23 235 31,2 Trung Bình Yếu Kém SL 13 % 31.7 SL 4.9 % SL % 298 39,5 122 16,2 0,4 Đồ thị so sánh xếp loại học lực lớp 12C5 so với mặt chung trường Thống kê chất lượng hạnh kiểm lớp chủ nhiệm với chất lượng hạnh kiểm chung trường học kì I năm học 2017 - 2018 Sĩ Tốt LỚP 12C5 số 41 SL 39 % 95.1 Trường 754 577 76.5 Khá SL % 4.9 142 18.8 Trung Bình Yếu Kém SL % SL % SL % 18 2.4 17 2.3 0 - Sau tham gia hoạt động, em học sinh hào hứng phát sinh nhiều ý tưởng sáng tạo hơn, góp phần mang lại nhiều giải thưởng cho thân nhà trường qua thi khoa học kĩ thuật cấp ( năm 2017-2018 em đã đạt giải - giải nhì cấp Huyện giải khuyến kích cấp Tỉnh.) Học sinh tham gia thi khoa học kĩ thuật cấp tỉnh -Vận dụng kiến thức đã học vào thực tế sống Các em đã lập nhóm để xây dựng mơ hình trồng trọt nhà cách tận dụng khoảng đất trống phía sau nhà phế liệu bị hư bỏ gia đình, mơ hình trồng rau mầm trường; vừa phục vụ nguồn thức ăn cho thân, gia đình vừa mang lại kinh tế Đây sở thúc đẩy cho cho đề án nghiên cứu khởi nghiệp cho học sinh Mơ hình trồng rau nhà học sinh tự thiết kế Mơ hình trồng rau mầm nhà Mơ hình trồng rau mầm trường 3.4 Khả ứng dụng triển khai 10 - Lồng ghép giáo dục kĩ sống sinh hoạt lớp - Các hoạt động ngoại khóa - Thực tiễn lao động sản xuất trường nhà 3.5 Những học rút - Nhìn chung nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm nhằm giáo dục đạo đức học sinh phong phú phức tạp Đòi hỏi ngồi phẩm chất lực giáo viên bình thường giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng nhiệt tình, u nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đoàn thể, trị, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm - Trong cơng tác giáo viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, đối xử xếp loại công bằng, công khai, minh bạch, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tác chủ nhiệm khơng khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường - Có kết đạo Ban giám hiệu kết hợp mối quan tâm đồng lòng hiệp sức giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, Đồn thể, nỗ lực phấn đấu tiến học sinh, quan tâm cha mẹ học sinh - Trong thời gian tham gia hoạt động trải nghiệm, chúng tơi có nỗi lo lắng, trăn trở, nhiều lúc khó khăn, bế tắc Nhưng đổi lại chúng tơi nhận nhiều tình cảm từ phía học sinh, tin yêu phụ huynh - Kết thực nghiệm bước đầu đã chứng tỏ tính hiệu khả thi đề tài, khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học đề tài 3.6 Tài liệu kèm theo (không) Bến Tre, ngày 12 tháng năm 2018 11 ... luyện đạo đức vấn đề hàng đầu, đạo đức tảng gia đình, tảng xã hội Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm hoạt động góp phần chuyển biến nhận thức học sinh, qua. .. nghĩ, trăn trở cố tìm biện pháp hữu hiệu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Đó lý chọn nghiên cứu đề tài Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị... hành động, giúp em sống có lý tưởng, có ước mơ hồi bão, nhận thức giá trị sống 3.2.2 Nội dung giải pháp * Điểm giải pháp Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm hoạt