SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1.Họ và tên : NGUYỄN VĂN PHÚC 2.Sinh ngày 04 tháng 4 năm 1977 3.Nam : Nam / Nữ : 4.Địa chỉ : 35A phố 1 ấp 2, xã Phú Vinh, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai. 5.Điện thoại : 0613 614 486 (cq); 0613 852 003 (nr); DĐ : 0978 03 07 09 6.Fax : / E-mail : youvital@gmai.com 7.Chức vụ : Phó Hiệu trưởng. 8.Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Lê Văn Tám – Định Quán – Đồng nai. II.TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO +Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất:Cao đẳng sư phạm. +Năm nhận bằng : 2004. +Chuyên nghành đào tạo : Giáo viên Tiểu học III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC +Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giáo dục Tiểu học. +Số năm có kinh nghiệm : 14 năm. +Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây :  Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh khối lớp 4. BIỆN PHÁP NÂNG CAO Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 1 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong những năm gần đây, cùng với đổi mới sách giáo khoa, giáo dục nước nhà không ngừng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, khuyến khích điều chỉnh chương trình và nội dung sao cho phù hợp với tình hình thực tế của từng địa phương. Các cấp quản lý hàng năm đều có chương trình tập huấn cho giáo viên, tuy nhiên kết quả đạt được chưa đáp ứng được sự kỳ vọng của phụ huynh học sinh và toàn xã hội. Vậy vấn đề còn nằm ở đâu ? Phải chăng là ở khâu tổ chức và quản lý ? Mục 2 Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học quy định nhiệm vụ của tổ chuyên môn như sau: -Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác; -Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; -Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể khẳng định : Hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như Điều lệ Trường Tiểu học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định rất lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu của quá trình đổi mới giáo dục. Trong các năm trước đây hoạt động của tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn còn nặng về giải quyết sự vụ, thi đua . Họp tổ chuyên môn chưa đều, còn hình thức Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòi hỏi bức bách phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu của quá trình đổi mới, và thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ giáo dục và đào tạo: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. Là người làm công tác quản lý của trường Tiểu học, tôi đã cùng tập thể cán bộ, giáo viên của trường không ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy - học. Từ thực tế nêu trên tôi đã xây dựng Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở Trường Tiểu học Lê Văn Tám - Huyện Định Quán – Tỉnh Đồng Nai. Qua đó giúp mỗi học sinh đều “Được học và Học được”. II.THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI 1.Thực trạng Nhà trường: Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 2 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Trường có 4 điểm trường cách xa nhau và nằm rải rác trên 3 ấp vùng sâu, vùng xa của xã Phú Vinh. Cơ sở vật chất, trang thiết bị còn thiếu thốn, chưa đáp ứng được nhu cầu chung của Nhà trường. -Trường có 286 học sinh/17 lớp. Sĩ số giữa các lớp trong khối có sự chênh lệch nhiều. -Đời sống kinh tế của người dân hầu hết phụ thuộc vào rẫy, ruộng nên còn nhiều khó khăn vì thế các em chưa có được sự quan tâm cần thiết của gia đình đối với việc học tập của mình. -Ban giám hiệu không có một kế hoạch riêng cho việc chỉ đạo công tác sinh hoạt tổ chuyên môn mà được lồng ghép chỉ đạo trong các buổi họp chuyên môn toàn trường hàng tháng; 2.Thực trạng tổ chuyên môn: -Mỗi tổ chuyên môn có từ 5 đến 7 giáo viên (Bao gồm cả giáo viên thư viện và giáo viên chuyên trách), đều có trình độ đạt chuẩn trở nên; -Tổ chuyên môn tổ chức họp 2 lần/ tháng vào ngày đầu tháng và giữa tháng; tuy nhiên thời gian sinh hoạt không nhiều, không thường xuyên; nội dung sinh hoạt nghèo làn, đơn điệu. Thiên về hành chính, sự vụ, sự việc; -Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn : Tổ trưởng đánh giá tình hình 2 tuần qua, đưa ra kế hoạch cho 2 tuần tới và thông báo một số văn bản (nếu có), các thành viên ý kiến. Việc các thành viên ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc đánh giá của tổ trưởng và kế hoạch của tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những vướng mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay công tác chủ nhiệm trong quá trình giảng dạy của bản thân. Sau mỗi kỳ khảo sát chất lượng tổ cũng chỉ phân tích chung chung và đưa ra một số giải pháp chung cho toàn khối. -Sự chuẩn bị của từng giáo viên trước khi tham gia sinh hoạt hầu như không có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao. -Hồ sơ, sổ sách cập nhật bằng tay nên sai sót và tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả năng đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin tuy được cập nhật khá đầy đủ tuy nhiên chưa có sự logic; *Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra năm học 2008 – 2009: Năm học Hoạt động Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu Sl % Sl % Sl % Sl % 2008-2009 Hội giảng 10 47,6 2 9,5 / / Thanh tra 13 61,9 6 28,6 2 9,5 / Qua đối chiếu Bảng thông kê kết quả hội giảng, thanh tra của Nhà trường với Bảng thống kê kết quả hội giảng, thanh tra của toàn huyện thì tỉ lệ giáo viên được xếp loại Tốt ở các hoạt động Hội giảng, Thanh tra là thấp hơn so mặt bằng chung. 3.Thực trạng học sinh đầu năm học 2009 - 2010: -Học sinh thụ động trong tiếp thu bài giảng, khả năng vận dụng thấp; các em thiếu tự tin, ngại tham gia phát biểu xây dựng bài học; Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 3 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Học sinh giữa các lớp trong cùng khối không có đề kiểm tra chung hàng tháng; điểm hàng tháng của học sinh chỉ được giáo viên ghi nhận từ kiểm tra miệng, chấm vở hoạc khi làm bài trên bảng theo yêu cầu. *Bảng thống kê kết quả khảo sát đầu năm học 2009 – 2010: Năm học Môn học Loại Tốt Loại Khá Loại TB Loại Yếu Sl % Sl % Sl % Sl % 2009-2010 Toán 35 12,4 82 29,0 90 31,8 82 29,0 Tiếng Việt 14 4,9 65 23,0 106 38,2 98 34,6 Qua đối chiếu Bảng thống kê chất lượng khảo sát đầu năm của Nhà trường với Bảng thống kê kết quả khảo sát đầu năm của toàn huyện cho thấy Nhà trường có kết quả thấp hơn nhiều so với mặt bằng chung toàn huyện. III.NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1.Nhiệm vụ của tổ chuyên môn : -Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác; -Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 4 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lý sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; -Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. -Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần một lần. (Điều 15 Điều lệ Trường Tiểu học) 2.Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn : 2.1.Công tác hành chính : -Thảo luận đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện cụ thể hóa chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; cho ý kiến góp ý chương trình hành động của nhà trường; tham gia xây dựng các chỉ tiêu thi đua của tổ, trường . - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; -Tổ chức sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm khi kết thúc học kỳ I và cuối năm học. 2.2.Công tác chuyên môn : -Tổ chức sinh hoạt chuyên đề : Trao đổi kinh nghiệm, lên tiết chuyên đề; -Trao đổi để điều chỉnh nội dung, chương trình sách giáo khoa, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kỹ năng sư phạm; công tác chủ nhiệm .; -Ra đề kiểm tra chung, kiểm tra định kỳ; -Phân tích chất lượng học sinh sau mỗi kỳ khảo sát, xây dựng các biện pháp nâng chất lượng giáo dục toàn khối, đặc biệt chú ý các học sinh yếu; 3.Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn : 3.1. Biện pháp thứ nhất: a. Nhà trường lưu trữ đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học và các quy chế chuyên môn. Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai các văn bản này đến cán bộ, giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời, chính xác; - Đối với các văn bản về quy chế chuyên môn do Hiệu phó chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họp chuyên môn chung toàn trường; - Ngoài ra trong phòng họp của giáo viên, chọn một chỗ thuận lợi để niêm yết các văn bản chuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện. b. Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho các hoạt động chuyên môn chung toàn trường trong từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học, dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn sinh hoạt; Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủ động trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ. Trong đó có kế hoạch tổ chức học Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 5 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, . Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạt kết quả khá tốt. 3.2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức việc kiểm tra đánh giá học sinh a. Tổ chức kiểm tra 1 tiết chung toàn khối: Kiểm tra và đánh giá kiến thức học sinh là một công việc rất quan trọng của người thầy, là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của công tác chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường. Giáo viên và các tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra 1 tiết phải đạt được các mục đích và yêu cầu sau: - Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình và sách giáo khoa hiện hành. - Đề kiểm tra không quá tải, phù hợp với các đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu. Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật. - Chấm bài phải chính xác, đúng theo đáp án, biểu điểm. Chống hiện tượng chấm bài cảm tính, qua loa hay quá khắt khe. - Trả bài kịp thời, để học sinh thấy được kiến thức thực tế của mình. Giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường nắm bắt được kịp thời chất lượng học tập của học sinh. Từ đó có các biện pháp chỉ đạo kịp thời, thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. - Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, nhưng phù hợp với tâm lý của học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề. Có như vậy kết quả kiểm tra mới phản ánh đúng trình độ thực tế của học sinh theo đúng yêu cầu, mục đích giáo dục. Để thực hiện được mục đích yêu cầu về kiểm tra đánh giá như đã trình bày ở trên, chúng tôi tiến hành kiểm tra 1 tiết thống nhất chung toàn khối. Một số công việc thực hiện được tóm tắt theo các bước cơ bản sau: + Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra -Kiểm tra 1 tiết/tháng/môn đối với các môn được đánh giá bằng điểm số, theo trọng tâm của công tác dạy - học từng tháng. Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra chung với 4 lần/năm đối với đối với 2 môn Toán và Tiếng Việt vào các thời điểm : Giữa học kỳ 1, Cuối học kỳ 1, Giữa học kỳ 2, Cuối học kỳ 2 ; 2 lần/năm đối với các môn Khoa học, Lịch sử và Địa lý và được niêm yết thông báo ngay từ đầu mỗi học kỳ để giáo viên và các tổ chuyên môn chủ động trong công việc thực hiện chương trình và chuẩn bị cho công việc kiểm tra 1 tiết, kiểm tra định kỳ. + Bước 2: Sinh hoạt tổ chuyên môn và ra đề kiểm tra: Giáo viên có vai trò và trách nhiệm lớn trong việc chuẩn bị và tổ chức kiểm tra Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 6 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn - Do đó trước khi kiểm tra ít nhất là một tuần : Tổ chuyên môn phải thống nhất được mục đích yêu cầu; các đơn vị kiến thức cơ bản cần được kiểm tra đánh giá và thông báo nội dung này đến tất cả học sinh trong lớp để học sinh chủ động ôn tập. - Sau khi họp tổ chuyên môn, mỗi giáo viên ra một đề tham khảo (có thể ra 2 đề A – B đối với bài kiểm tra định kỳ) với đáp án và biểu điểm đầy đủ nộp lại cho tổ trưởng chuyên môn trên cơ sở đó Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hoặc Tổ trưởng chịu trách nhiệm ra đề kiểm tra chính thức. + Bước 3: Tổ chức kiểm tra. - Hiệu phó chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra 1 tiết chung và niêm yết kế hoạch này từ đầu mỗi học kỳ (như đã nêu ở Bước 1). - Chúng tôi xác định công việc tổ chức kiểm tra chung là nhiệm vụ của toàn Hội đồng sư phạm. Do vậy việc coi kiểm tra chung không phải chỉ là nhiệm vụ của giáo viên trong tổ chuyên môn với nhau mà còn là nhiệm vụ của các giáo viên thuộc các tổ chuyên môn khác vì thế phân công coi kiểm tra phải thực hiện coi chéo tổ đối với 4 lần kiểm tra định kỳ. Kế hoạch phân công giáo viên coi kiểm tra được hiệu phó chuyên môn thông báo bằng Bảng phân công coi thi dán trên Bảng thông báo của trường. Việc tổ chức coi thi được thực hiện chặt chẽ, nghiêm túc, ngoài giáo viên coi thi mỗi lần kiểm tra đều phân công 1 giáo viên làm thư ký cho lần kiểm tra. Với nhiệm vụ : kiểm đề, kiểm bài, ghi chép tình hình giáo viên coi thi và học sinh làm bài kiểm tra vào "Biên bản kiểm tra tập trung", dùng cho việc ghi biên bản kiểm tra đầu năm, kiểm tra giữa học kỳ và kiểm tra cuối học kỳ. Những lần kiểm tra 1 tiết chung hàng tháng của toàn khối do khối trưởng phân công. Với cách tổ chức và quản lý như trên tạo nên không khí nghiêm túc trong kiểm tra. Thuận tiện theo dõi chỉ đạo của ban giám hiệu và tổ chuyên môn. + Bước 4: Giai đoạn chấm, trả bài: - Hiệu phó chuyên môn và Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên chấm bài theo phương thức: phân công chấm chéo đối với các lần kiểm tra chung (Có thể phân công chấm theo phòng thi đối với các bài kiểm tra chung, đối với những trường chỉ có một điểm trường khi đó học sinh nên xếp theo vần A, B, C của toàn khối). - Giáo viên chấm đúng biểu điểm đã thống nhất, mỗi bài chấm đều ghi điểm con từng phần, rồi ghi điểm trên bài bằng số và bằng chữ. - Giáo viên chủ nhiệm xem lại bài làm của học sinh lớp mình dạy để nắm bắt được chất lượng của học sinh mình, đồng thời kiểm tra lại tính chính xác trong việc chấm bài của đồng nghiệp. Nếu phát hiện chấm sai, chấm sót theo biểu điểm thì giáo viên chủ nhiệm chấm lại theo đúng biểu điểm, đồng thời lập danh sách các học sinh được chấm lại và nộp cho ban giám hiệu. - Giáo viên chủ nhiệm trả bài cho học sinh theo qui định của trường: chậm nhất sau 5 ngày kiểm tra. Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 7 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn - Sau khi trả bài giáo viên chủ nhiệm nhập ngay điểm vào sổ điểm chính, phiếu liên lạc và báo cáo điểm thi, kết quả đánh giá xếp loại học sinh về Tổ trưởng tổ chuyên môn của mình. + Bước 5: Giai đoạn rút kinh nghiệm - Để phục vụ cho việc theo dõi, lưu trữ, rút kinh nghiệm về chất lượng dạy - học sau mỗi lần kiểm tra cần thống kê kết quả từng bài kiểm tra và kiểm tra học kỳ theo từng khối lớp. Sau đó giao các bảng thống kê này cho tổ chuyên môn lưu trữ, phục vụ cho việc sinh hoạt tổ nhóm. - Chúng tôi chỉ đạo: trong họp tổ, tổ chuyên môn phải rút kinh nghiệm qua từng bài kiểm tra: từ khâu ra đề kiểm tra, coi và chấm bài, kết quả bài làm của học sinh. Từ đó các giáo viên trong tổ cùng nhau trao đổi thống nhất điều chỉnh: nội dung, chương trình, phương pháp, kế hoạch giảng dạy các bài tiếp theo nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy - học. b. Đối với các bài không kiểm tra tập trung: Tất cả các bài kiểm tra mà không có trong kế hoạch kiểm tra chung thì giáo viên chủ nhiệm chủ động tổ chức kiểm tra theo đúng kế hoạch kiểm tra của tổ; đề kiểm tra do giáo viên chủ nhiệm ra, sau khi kiểm tra xong thì lưu đề và đáp án tại hồ sơ của tổ. Với cách làm như thế này, dù không được kiểm tra chung, nhưng việc tổ chức kiểm tra đều được chỉ đạo thống nhất về thời gian, nội dung và yêu cầu kiểm tra. Các đề và biểu điểm đáp án của các bài kiểm tra được lưu tại hồ sơ tổ chính là các tư liệu chuyên môn khá quan trọng để giáo viên trong tổ trao đổi học tập. Với các biện pháp trong chuỗi biện pháp thứ hai sau khi được triển khai áp dụng đã đạt được những kết quả rất tích cực: + Thực hiện được mục đích, yêu cầu của công tác kiểm tra, đánh giá học sinh. Kết quả đánh giá thể hiện chính xác trình độ và năng lực học tập của từng học sinh. Các tồn tại, hạn chế khi còn kiểm tra riêng hầu như được chấm dứt hẳn. + Đã thúc đẩy được các tổ chuyên môn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết thực, phục vụ cho nâng cao chất lượng dạy - học. 3.3. Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp. Đây là một hoạt động rất quan trọng của tổ chuyên môn, điều này càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong giai đoạn hiện nay: Thực hiện đổi mới nội dung, chương trình, và phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm. + Về phía Nhà trường: - Phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực hiện tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên trong hè và trong cả năm học. - Lập kế hoạch và dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học tập chuyên đề. Sau đó có thao giảng minh họa. Kế hoạch học tập chuyên đề, thao giảng được hiệu phó chuyên môn thể hiện rõ ngay từ đầu năm học và cụ thể hóa ở mỗi đầu học kỳ. Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, chúng tôi luôn Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 8 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn yêu cầu các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch "Dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn". + Về phía Tổ chuyên môn: - Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch và phân công nhóm giáo viên dự giờ đồng nghiệp theo thời khoá biểu chính khoá, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy, đặc biệt là các bài khó dạy, các dạng bài quan trọng. - Thống nhất chỉ đạo 1 tuần 2 tiết trong đó phải thực hiện 1 tiết dự giờ theo chỉ đạo của tổ chuyên môn. Để tiện việc chỉ đạo theo dõi hoạt động này chúng tôi đã soạn và in sẵn, phát cho mỗi tổ chuyên môn 1 cuốn : "Sổ phân công Thao giảng - Dự giờ" + Về phía Giáo viên: -Tham gia thao giao giảng theo kế hoạch của tổ và dành thời gian dự giờ đúng kế hoạch của tổ chuyên môn đồng thời chủ động dự thêm ít nhất 1 tiết/tuần; -Cùng trao đổi ngay sau tiết dạy để cùng đúc rút kinh nghiệp dạy – học; -Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn; có vở tự học, ghi chép đầy đủ nội dung các buổi tập huấn và thể hiện nội dung bài tự học ít nhất 1 bài/ tháng. 3.4. Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn ngay từ đầu học kỳ đảm bảo đúng yêu cầu: Tổ chuyên môn họp 2 lần/tháng vào ngày đầu tháng và ngày giữa tháng. * Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm : + Nội dung mang tính chất hành chính như : Đánh giá việc thực hiện kế hoạch, triển khai dự thảo kế hoạch, thi đua, khen thưởng, kỷ luật, nề nếp . chỉ được chiếm không quá 1/2 thời gian họp tổ. + Từ 1/2 thời gian họp tổ là đi sâu vào các nội dung liên quan trực tiếp đến dạy - học như : thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn các biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra …; xem xét việc thực hiện chương trình, thống nhất từng tiết dạy của tuần tiếp theo về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học . yêu cầu tất cả các bài dạy đều được thống nhất trao đổi trong sinh hoạt tổ. Rút kinh nghiệm qua các bài kiểm tra nhất là bài kiểm tra giữa học kỳ và cuối học kỳ. Từ đó có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học. Thống nhất kiến thức trọng tâm của từng chương, từng chủ đề, chủ điểm chuẩn bị cho kiểm tra sắp tới (nếu có). Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu… - Về phía nhà trường luôn tạo điều kiện để mỗi tổ chuyên môn đều có chỗ riêng lưu giữ các loại hồ sơ tổ hay sử dụng : Sổ kế hoạch hoạt động của tổ, sổ phân công thao giảng - dự giờ, sổ theo dõi chất lượng khảo sát … 3.5. Biện pháp thứ năm: Tin học hóa công việc hành chính: Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 9 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Công việc xếp loại, thống kê kết quả học tập của học sinh. Cung cấp kịp thời, đầy đủ, chính xác các kết quả đó cho tổ chuyên môn; - Nhập điểm; xếp loại học lực của học sinh; kết quả lên lớp, thi lại, ở lại; chương trình in giấy khen; - Thống kê kết quả kịp thời ngay khi giáo viên nhập điểm các bài kiểm tra. Nội dung thống kê theo từng giáo viên, từng khối lớp và toàn trường. Ngay sau khi nhập xong, cung cấp các bảng thống kê này cho tổ chuyên môn để phục vụ cho việc sinh họt tổ. 3.6. Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học kịp thời. Trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy - học, người cán bộ quản lý phải luôn chú ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ của tập thể. Vì có thể nói: người dạy học là giáo viên và người đánh giá học sinh cũng là giáo viên. Do đó trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy - học, cán bộ quản lý giáo dục phải luôn chú ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng của cán bộ, giáo viên. Đồng thời xếp thời gian một cách khoa học hợp lý để mỗi thầy cô giáo tự đánh giá công tác đã làm được trong từng học kỳ, từ đó đề ra các biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong học kỳ tiếp theo. Sau đó mỗi tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ và đề ra kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học. Trên cơ sở kế hoạch của giáo viên, của tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch và các biện pháp chính nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ tiếp theo. Đối với học kỳ I công việc này thường hoàn thành trong tuần 18 và nửa đầu của tuần 19. Với cách làm này không áp đặt chỉ tiêu cho từng giáo viên nhưng vẫn phát huy tốt phong trào thi đua dạy - học đi vào thực chất, không chạy theo hình thức. IV.KẾT QUẢ 1.Đối với cán bộ quản lý : -Chủ động lên kế hoạch chỉ đạo phù hợp nhu cầu thực tế của từng tổ chuyên môn; và chủ động tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn; -Kịp thời nắm bắt tình hình từng tổ chuyên môn : thời gian sinh hoạt, nội dung sinh hoạt, khó khăn vướng mắc … trong quá trình chỉ đạo; nhu cầu của tổ, của giáo viên. Từ đó kịp thời giúp đỡ tháo gỡ khó khăn, tạo sự đoàn kết, đồng thuận trong trường, trong tổ góp phần nâng cao chất lượng dạy – học; -Tạo nên phong trào thi đua lành mạnh, rộng khắp; nội bộ đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau. 2.Đối với tổ chuyên môn : -Có kế hoạch sinh hoạt cụ thể, rõ ràng phù hợp yêu cầu chung của tổ, tạo sự thuận lợi cho thành viên trong tổ tham gia sinh hoạt; Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 10 | P a g e [...].. .SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang tính chất giải quyết sự vụ, sự việc của công việc hành chính đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng của từng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học; -Nội dung sinh hoạt của tổ phong phú, phù hợp tình hình thực tế tại từng... của tổ giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cả năm, tháng, tuần, bài; kế hoạch dự giờ, hội giảng, tự bồi dưỡng; đề xuất nội dung chuyên đề cần tổ chức … -Hiệu phó chuyên môn cần hoạch kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch của tổ chuyên môn, của giáo viên thường xuyên; Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 12 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Tổ. .. tổ chuyên môn phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ của từng giáo viên; -Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội họp, chuyên đề, thao giảng, dự giờ, kiểm tra … ngay từ đầu năm Nội dung sinh hoạt tổ cần đặc biệt chú ý đến các nội dung phục vụ hoạt động dạy – học : nội dung, chương trình, phương pháp, công tác chủ nhiệm … Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ cần hướng đến mục tiêu dạy - học lấy học sinh. .. nghiệm : BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Họ và tên tác giả : NGUYỄN VĂN PHÚC Quản lý giáo dục Phương pháp giáo dục Trường TH Lê Văn Tám Phương pháp dạy học bộ môn Lĩnh vực khác 1.Tính mới Điểm :……./6 +Có giải pháp hoàn toàn mới +Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2.Hiệu quả Điểm : ……./8 +Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn nghành có hiệu quả cao +Có... quả khảo sát đầu năm cho thấy : số học sinh đạt điểm từ Trung bình trở lên tăng mạnh, trong đó tỉ lệ học sinh Khá, Giỏi tăng khá cao V.BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau khi triển khai thực hiện Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tại Trường Tiểu học Lê Văn Tám cho thấy : Để đạt kết quả tốt cần thực hiện một số nội dung chủ yếu sau: -Hiệu phó chuyên môn có kế hoạch chỉ đạo chung cho toàn... cao +Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn nghành có hiệu quả cao +Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 15 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn +Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị... không khi học tập khá sôi nổi, thay cho sự nghiêm khắc trong các giờ giảng -Học sinh yêu thích đến trường; tích cực tham gia vào các hoạt động học tập … Kết quả giáo dục được nâng lên rõ rệt 2.Kiến nghị : Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 13 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Nhà trường cần cụ thể hóa các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp bằng các minh... chương trình các môn học bậc Tiểu học BGD&ĐT BGD&ĐT 2005 Số TT TÀI LIỆU THAM KHẢO 5 CV 1513/SGDĐT-GDTH ngày 25/8/2006 về SGDĐT-GDTH SGDĐT-GDTH 2006 Thực hiện điều chỉnh dạy và học cho học sinh tiểu học từ năm học 2006 – 2007 Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 14 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Người thực hiện Nguyễn Văn Phúc BM04-NXĐGSKKN TRƯỜNG TH... học 2008 – 2009 cho thấy tỉ lệ giáo viên được xếp loại Tốt tăng cao so với năm học trước (Hội giảng tăng 27,4%; Thanh tra tăng 33,1); không còn giáo viên bị xếp loại Đạt yêu cầu sau thanh tra 4.Đối với học sinh : Tác giả : Nguyễn Văn Phúc - Trường Tiểu học Lê Văn Tám 11 | P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Được học trong môi trường học tập thân thiện, tích cực; có điều... giải pháp nêu trên; trên cơ sở có điều chỉnh cho phù hợp từng đơn vị VI.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận : -Ban giám hiệu có sự đồng thuận cao; có kế hoạch, biện pháp chỉ đạo cụ thể từng nội dung công việc kịp thời; -Có sự đổi mới đồng bộ từ chỉ đạo đến thực hiện kế hoạch; từ dạy học đến kiểm tra, đánh giá học sinh -Các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch sinh hoạt tổ của tổ mình, nội dung sinh hoạt . nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy - học. Từ thực tế nêu trên tôi đã xây dựng Biện pháp nâng cao chất lượng sinh. P a g e SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn -Hoạt động của tổ chuyên môn ngày càng có chất lượng, không còn mang tính chất giải