BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG THỂ (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội, 2018 MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU I QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG II MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG III YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC IV KẾ HOẠCH GIÁO DỤC V ĐỊNH HƯỚNG VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC 14 VI ĐỊNH HƯỚNG VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 32 VII ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 33 VIII PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 35 IX GIẢI THÍCH CHƯƠNG TRÌNH 35 LỜI NÓI ĐẦU Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Nước ta khỏi tình trạng phát triển, bước vào nhóm nước phát triển có thu nhập trung bình Tuy nhiên, thành tựu kinh tế nước ta chưa vững chắc, chất lượng nguồn nhân lực sức cạnh tranh kinh tế chưa cao, môi trường văn hố cịn tồn nhiều hạn chế, chưa hội đủ nhân tố để phát triển nhanh bền vững Cũng khoảng thời gian trước sau nước ta tiến hành đổi mới, giới chứng kiến biến đổi sâu sắc mặt Các cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư nối tiếp đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại hội phát triển vượt bậc, đồng thời đặt thách thức không nhỏ quốc gia, quốc gia phát triển chậm phát triển Mặt khác, biến đổi khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, cân sinh thái biến động trị, xã hội đặt thách thức có tính tồn cầu Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia không ngừng đổi giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho hệ tương lai tảng văn hoá vững lực thích ứng cao trước biến động thiên nhiên xã hội Đổi giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu Trong bối cảnh đó, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khố XI) thơng qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Thực Nghị Đảng, Quốc hội Quyết định Thủ tướng Chính phủ, chương trình giáo dục phổ thông xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Chương trình giáo dục phổ thơng bao gồm chương trình tổng thể (khung chương trình), chương trình mơn học hoạt động giáo dục Việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng thực theo quy định Luật Giáo dục pháp luật liên quan Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành tổng kết, đánh giá chương trình sách giáo khoa hành nhằm xác định ưu điểm cần kế thừa hạn chế, bất cập cần khắc phục; nghiên cứu bối cảnh kinh tế, trị, xã hội văn hoá nước quốc tế; triển khai nghiên cứu, thử nghiệm số đổi nội dung, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục; tổ chức tập huấn lí luận kinh nghiệm nước, nước xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng Trước ban hành chương trình, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức hội thảo, tiếp thu ý kiến từ nhiều quan, nhiều nhà khoa học, cán quản lí giáo dục, giáo viên nước từ chuyên gia tư vấn quốc tế công bố dự thảo chương trình Cổng thơng tin điện tử Bộ Giáo dục Đào tạo để xin ý kiến tầng lớp nhân dân Chương trình Hội đồng Quốc gia Thẩm định chương trình giáo dục phổ thông xem xét, đánh giá thông qua I QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Chương trình giáo dục phổ thơng văn thể mục tiêu giáo dục phổ thông, quy định yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục phương pháp đánh giá kết giáo dục, làm quản lí chất lượng giáo dục phổ thông; đồng thời cam kết Nhà nước nhằm bảo đảm chất lượng hệ thống sở giáo dục phổ thông Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; kế thừa phát triển ưu điểm chương trình giáo dục phổ thơng có Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu khoa học giáo dục kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mơ hình phát triển lực giáo dục tiên tiến giới; gắn với nhu cầu phát triển đất nước, tiến thời đại khoa học - công nghệ xã hội; phù hợp với đặc điểm người, văn hoá Việt Nam, giá trị truyền thống dân tộc giá trị chung nhân loại sáng kiến định hướng phát triển chung UNESCO giáo dục; tạo hội bình đẳng quyền bảo vệ, chăm sóc, học tập phát triển, quyền lắng nghe, tôn trọng tham gia học sinh; đặt tảng cho xã hội nhân văn, phát triển bền vững phồn vinh Chương trình giáo dục phổ thơng bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kĩ bản, thiết thực, đại; hài hoà đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hoá dần lớp học trên; thơng qua phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm học sinh, phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục phương pháp giáo dục để đạt mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng bảo đảm kết nối chặt chẽ lớp học, cấp học với liên thơng với chương trình giáo dục mầm non, chương trình giáo dục nghề nghiệp chương trình giáo dục đại học Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo hướng mở, cụ thể là: a) Chương trình bảo đảm định hướng thống nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương, nhà trường việc lựa chọn, bổ sung số nội dung giáo dục triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục điều kiện địa phương, nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động nhà trường với gia đình, quyền xã hội b) Chương trình quy định nguyên tắc, định hướng chung yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục việc đánh giá kết giáo dục, không quy định chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo thực chương trình c) Chương trình bảo đảm tính ổn định khả phát triển trình thực cho phù hợp với tiến khoa học - công nghệ yêu cầu thực tế II MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hố mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hồ thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt Chương trình giáo dục trung học sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức kĩ tảng, có hiểu biết ban đầu ngành nghề có ý thức hướng nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề tham gia vào sống lao động Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với đổi thay bối cảnh tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp III YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu sau: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh lực cốt lõi sau: a) Những lực chung hình thành, phát triển thông qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; b) Những lực đặc thù hình thành, phát triển chủ yếu thông qua số môn học hoạt động giáo dục định: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực cơng nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất Bên cạnh việc hình thành, phát triển lực cốt lõi, chương trình giáo dục phổ thơng cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng khiếu học sinh Những yêu cầu cần đạt cụ thể phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi quy định Mục IX Chương trình tổng thể chương trình mơn học, hoạt động giáo dục IV KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Chương trình giáo dục phổ thông chia thành hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục (từ lớp đến lớp 9) giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12) Hệ thống môn học hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng gồm môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp (gọi tắt môn học lựa chọn) môn học tự chọn Thời gian thực học năm học tương đương 35 tuần Các sở giáo dục tổ chức dạy học buổi/ngày buổi/ngày Cơ sở giáo dục tổ chức dạy học buổi/ngày buổi/ngày phải thực nội dung giáo dục bắt buộc chung thống tất sở giáo dục nước Chủ điểm Chủ đề Thú cưng Kĩ ngơn ngữ diễn việc 我的宠物 Trường học 我的学校 Giới thiệu địa điểm: Hỏi đáp số điện thoại, số Hoạt động trường nhà, vị trí địa lí 学校的活动 địa danh Việt Nam Thư viện Trung Quốc 图书馆 Nói quan hệ xã hội: Hoạt động ngoại Hỏi đáp mối quan hệ thân khoá người xung quanh, 课外活动 người xung quanh với Thế giới Giao thông, xe buýt Giao thông: Hỏi đáp số vấn đề giao 交通、公交车 我们的世界 Vườn trường, công viên thông Kiến thức ngơn ngữ Phó từ 副词: “也” 、“都” 、“还” Giới từ 介词: “在” 、“给” Danh từ thuộc chủ đề tương ứng (địa danh, động vật, hàng hố, giao thơng) 表地名、动物、货物、交通等名词 Động từ liên quan đến chủ đề tương ứng động từ hoạt động tâm lí 跟主题相关的一般动词和心理活动 Tính từ liên quan đến chủ đề tương ứng 跟主题相关的形容词 Ngữ pháp 语法: Tả phong cảnh: Miêu tả thông tin 校园、公园 phong cảnh Các vùng miền thân đến Trung Quốc xem qua phim ảnh 中国各地 Trật tự từ câu nói ngày, tháng, năm 日期表达的顺序（年、月、日、星期） Kết cấu giới từ “在”, “给” làm trạng ngữ “在”、“给”的介词结构状语 Câu vị ngữ tính từ 形容词谓语句 22 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Câu vị ngữ danh từ 名词谓语句 Câu hỏi phản 正反疑问句 Động từ lặp lại 动词重叠 Bậc 1.3: Năm thứ Chủ điểm Tôi bạn bè 我和朋友 Gia đình tơi 我的家 Chủ đề Kĩ ngơn ngữ Hẹn gặp, gọi điện Rèn luyện kĩ thoại nghe, nói, đọc, viết tiếng Trung Quốc 约会、 打电话 tình giao tiếp cụ thể sau: Tặng quà Hỏi đáp thời gian, 送礼 địa điểm, hoạt Hoạt động thể thao động du lịch, thể thao 体育活动 Biểu đạt tình cảm, thái độ: Biểu đạt Công việc cảm xúc vui, buồn, tự người gia đình hào, lo lắng, u thích 家里人的工作 23 Kiến thức ngơn ngữ Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: Ngữ điệu, ngừng ngắt câu 句子的停顿、语调 Ý nghĩa văn hoá số chữ Hán 一些汉字的文化含义 Từ vựng (Khoảng 120 từ) 词汇 (120 个左右): Phó từ 副 词 : “ 正 在 ” 、 “ 别 ” ( 否 定 ) 、 “ 就 ”, “真” Trợ từ ngữ khí 语气助词: “吧”, “了” Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Nếp sống gia người, đình tơi quanh Việc nhà 家务事 Trường học Môn học tơi thích 我的学校 Hoạt động từ thiện 我喜欢的课程 慈善活动 Kế hoạch học tập Thế giới Du lịch 旅游 我们的世界 Ăn mặc 服装 Chương truyền hình 电视节目 xung Trợ từ kết cấu “地” 结构助词: “地” Miêu tả màu sắc: Hỏi đáp miêu tả Danh từ đơn vị tiền tệ, màu sắc, kiểu dáng trang phục loại màu sắc Đề xuất kiến nghị: 钱的单位、服装的颜色、样式 我家的生活习惯 我的学习计划 vật Kiến thức ngôn ngữ Biết nêu đề xuất, Trợ từ động thái “着” kiến nghị hoạt 动态助词: “着” động sinh hoạt, học tập Cặp liên từ “又 又 ” ngày Hẹn gặp, gọi điện 连词“又 又 ” thoại: Biết hẹn gặp, liên Ngữ pháp 语法: hệ qua điện thoại Thuật lại việc: Biết Trạng ngữ thời gian trần thuật khái quát 时间状语 việc trải qua Kết cấu chữ “的” nghe, đọc 名词性“的”字结构 xem qua trình Lập biểu: Biết cách Câu hỏi lựa chọn dùng “还是” lập biểu đơn giản 用“还是” 的选择问句 thời gian biểu, thời khố Câu liên động mục đích hành động biểu 表示行为目的的连动句 24 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Câu diễn đạt động tác tiến hành 表示动作进行的句式: “正在+动词” Câu động từ mang hai tân ngữ 双宾语句 Bổ ngữ kết 结果补语 Phân biệt “一点儿” “有一点儿” Bậc 1.4: Năm thứ Chủ điểm Tôi bạn bè 我和朋友 Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Dạo phố, mua Rèn luyện kĩ sắm nghe, nói, đọc, viết tiếng Trung Quốc 逛街、购物 tình giao tiếp cụ Gia đình bạn thể sau: Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: 朋友的家 汉字的文化含义 我的家 句子的重音 Ý nghĩa văn hoá chữ Hán Mua sắm, mặc cả: Hỏi Từ vựng (Khoảng 120 từ) 词汇: (120 左右) đáp hàng hoá, giá cả, 拜访 mặc hoạt động Từ ngữ thời gian Đồ dùng gia mua sắm; Nói số tiền, 表示时间（钟点）的名词 đơn vị tiền: Biết diễn đạt đình Động từ cầu khiến Thăm viếng Gia đình tơi Trọng âm câu 25 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ 家具 đơn vị tiền tệ, 使令性动词：“请”、“叫”、“让” mua bán, Ăn uống Đại từ nghi vấn Hỏi tin tức: Hỏi đáp 疑问代词：“为什么”、“怎么” 饮食 thông tin người, Du lịch Giới từ việc thơng qua gia đình 介词: “离”、“从”、“往” người khác 家庭旅游 Biểu đạt phương thức: Động lượng từ Hỏi đáp phương thức 动量词: “下”、“次”、“会”、“遍” Trường học Thi, kiểm tra thực hoạt động, Các cặp liên từ 考试 hành động cụ thể 我的学校 Kết học tập 连词: 因为 所以 ; Tìm hiểu lí do, ngun 学习成绩 nhân: Hỏi đáp trình 如果/要是 就 Lễ Khai giảng bày lí do, nguyên nhân Danh từ, động từ, tính từ liên quan đến thời trang, giải tình hình sức khoẻ, học trí 开学典礼 tập 与时尚、娱乐等交际话题相关的名词、动词和形容词 Thế giới Giải trí Đánh giá: Trao đổi 娱乐 đánh giá kết hoạt Ngữ pháp 语法： 我们的世界 Nông thôn, động Câu liên động phương thức hành động thành thị Yêu cầu, đề nghị: Biết đưa yêu cầu, đề nghị 表示动作方式的连动句 乡村、城市 đơn giản với người khác Câu kiêm ngữ Thời trang Đồng ý từ chối: 兼语句 时尚 Biết biểu đạt đồng ý 26 Chủ điểm Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ từ chối trước lời đề Câu vị ngữ danh từ biểu thị thời gian nghị người khác 表示钟点的名词谓语句 việc Cách dùng lặp lại tính từ Miêu tả vật: Biết 形容词重叠 miêu tả vật chi tiết từ hình dáng, hình thức đến Câu phức nhân quả, câu phức giả thiết 因果复句、假设复句 thuộc tính Lượng từ (dùng với đồ dùng gia đình, vật) 常用量词 (用于家具、动物) Bổ ngữ trạng thái (状态补语) 27 Bậc 2.1: Năm thứ Chủ điểm Chủ đề Tơi Hàng xóm tơi người xung 我的邻居 quanh Thần tượng 我和我身边 的人 偶像 Người lạ 陌生人 Cuộc sống Sở trường 我的专长 我的生活 Nghề yêu thích 我喜欢的工作 Du học nước ngồi 出国留学 Việt Nam Văn hố Đơng Tây nước 东西方的文化 giới Bốn mùa năm 越 南 和 世 界 一年四季 各国 Thủ đô Hà Nội 首都河内 Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Rèn luyện kĩ nghe, nói, Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字： đọc, viết tiếng Trung Quốc tình giao tiếp cụ thể Ngữ điệu câu phản vấn, câu cầu khiến 反问句、祈使句的语调 sau: So sánh: Biết biểu đạt so Ngừng ngắt câu dài sánh 长句的停顿 Đề nghị giúp đỡ: Biết đề Trình bày diễn cảm số Thơ Đường nghị người khác giúp đỡ tiếng Trung Quốc gặp khó khăn đáp lời đề 唐诗朗诵 nghị giúp đỡ người khác Ý nghĩa văn hoá chữ Hán Phê bình: Biết cách đưa ý kiến phê bình tiếp nhận phê 汉字的文化含义 bình Từ vựng (Khoảng 200 từ) 词汇(200 个左右): Khích lệ động viên: Biết Danh từ phương vị cách khen ngợi, động viên người khác đáp lời khen 方位名词 ngợi người khác Động từ nguyện 能愿动词: “会”、“想”、“要”、“应该”、“可 Khuyên nhủ: Biết cách đưa 以”、“能” lời khuyên tiếp nhận lời Phó từ khuyên 副词: “再”、“又”、“才”、“就”、“最” 28 Chủ điểm Tương lai 我们的未来 Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Nghề nghiệp tương Thuyết minh lí do: Biết trình bày nghe hiểu lí chi tiết lai dẫn đến việc 未来的工作 Lên lịch trình: Biết cách lập Thế giới tương lai biểu bảng lịch trình hoạt 未来的世界 động cụ thể Trường học tương lai 未来的学校 Kiến thức ngôn ngữ Trợ từ động thái “过” 动态助词: “过” Liên từ 连词: 一边 一边 Ngữ pháp 语法： Câu chữ “比” “比” 字句 Câu phản vấn 反问句 Bổ ngữ xu hướng 趋向补语 Kết cấu chủ vị làm định ngữ 主谓结构做定语 Bậc 2.2: Năm thứ Chủ điểm Tôi Chủ đề Tình bạn tình yêu người xung quanh 友情与爱情 我和我身边 Ý thức nơi công cộng Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Rèn luyện kĩ Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: nghe, nói, đọc, viết Tốc độ ngừng ngắt tiếng Trung Quốc 29 Chủ điểm 的人 Chủ đề 公共意识 Quan niệm thời gian 时间观念 Cuộc sống 我的生活 Quan niệm hạnh phúc Kĩ ngơn ngữ tình 语速和停顿 giao tiếp cụ thể sau: Ý nghĩa văn hoá chữ Hán Thương lượng: 汉字的文化含义 Biết cách trao đổi, thương lượng để Từ vựng (Khoảng 200 từ)词汇 (200 个左右）: đến thống Thuật ngữ khoa học kĩ thuật thường dùng vấn đề 科学技术的常用术语 Sự cần thiết phải bảo vệ So sánh để lựa môi trường Danh từ danh lam thắng cảnh, phong tục chọn: Biết cách trao tập quán, đặc sản địa phương, 环保的必要 đổi thông qua so sánh Tầm quan trọng việc để lựa chọn 名胜古迹、风俗习惯、特产的名称 đọc sách phương án tốt Các cặp từ 幸福观 Miêu tả kiện: Biết cách đưa tiếp Du lịch nước ngồi nhận thơng tin, thơng 出国旅行 báo, miêu tả Lễ tết truyền thống kiện Bảo vệ quan điểm Việt Nam/ Trung Quốc thuyết phục người 越南/中国的传统节日 khác: Biết đưa lí lẽ Thói quen ẩm thực bảo vệ quan điểm 饮食习俗 mình, thuyết phục Sự phát triển khoa người khác đồng ý 读书的重要性 Việt Nam nước giới 越南和世界各国 Tương lai Kiến thức ngôn ngữ 30 要 了 、 快 要 了 、 就 要 了、虽然 但是 、不但 而 且 、 之 所 以 是 因 为 、 一 就 Ngữ pháp 语法： Bổ ngữ số lượng 数量补语 Câu so sánh dùng “跟 一样” 比较句: “跟 一样” Chủ điểm Chủ đề học kĩ thuật 我们的未来 科技的发展 Kĩ ngôn ngữ với ý kiến Kiến thức ngơn ngữ Câu chữ “把” Biểu dương, khen “把”字句 ngợi: Biết cách biểu Mô hình gia đình tương dương, khen ngợi Câu biểu thị cảm thán lai gương học tập, lao 用“真 !” 、“太 了！” 、 未来的家庭模式 động “多么 啊!” 的感叹句 Tài nguyên tương lai người xung quanh 未来的资源 Bậc 2.3: Năm thứ Chủ điểm Tôi người xung quanh Chủ đề Kĩ ngôn ngữ Kết bạn qua mạng Kiến thức ngôn ngữ Rèn luyện kĩ nghe, Ngữ âm, chữ Hán 语音、汉字: nói, đọc, viết tiếng Trung 网上结交朋友 Quốc tình Ngữ điệu biểu cảm Quan niệm hôn nhân 语调和感情色彩 giao tiếp cụ thể sau: 我和我身边 家庭婚姻观 Lí giải: Biết lí giải tiếp Ý nghĩa văn hoá chữ Hán 的人 Đối nhân xử nhận lí giải vấn đề 汉字的文化含义 为人处世 Từ vựng (Khoảng 200 từ) 词汇(200 个左 Giải thích: Biết lập luận Cuộc sống Tình hình ý thức giao giải thích tiếp nhận giải 右): thơng thích việc 我的生活 交通与交通意识 Các cặp từ Phát biểu cảm tưởng: Sức khoẻ sống 只 有 才 、 只 要 31 Chủ điểm Chủ đề 健康与生活 Giáo dục gia đình 家庭教育 Việt Nam nước giới 越南和世界 各国 Bảo vệ động vật 保护动物 Thế giới tự nhiên 大自然 Giao tiếp quốc tế 国际礼仪 Tương lai Du lịch vũ trụ 我们的未来 Du lịch vòng quanh giới 太空旅行 Kĩ ngôn ngữ Kiến thức ngôn ngữ Biết trình bày tiếp nhận 就 cảm tưởng việc Từ ngữ biểu đạt suy nghĩ cá nhân phát biểu cảm tưởng 表达个人想法的词语和格式 diễn đàn học tập, Một số cụm từ cố định thường dùng sinh hoạt ngữ Biểu đạt trách móc: Biết cách diễn đạt lời trách móc 口头表达的常用固定词语 khơng vừa lịng trả Một số thành ngữ dễ hiểu thường dùng lời trách móc người 通俗易懂的成语 khác Ngữ pháp 语法: Phản đối: Biết diễn đạt không đồng tình phản Câu bị động đối việc 被动句 Trưng cầu ý kiến: Biết Kết cấu “是 .的” nhấn mạnh xin ý kiến trả lời ý kiến 周游世界 người khác cho việc 表示强调的 “是 .的” 结构 Câu biểu thị tồn Tình cảm tốt đẹp người Bàn luận: Biết bàn luận 存现句 人间的友爱 xoay quanh vấn đề tương lai VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 32 Phương pháp giáo dục môn Tiếng Trung Quốc ngoại ngữ phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tạo hứng thú cho học sinh; phát triển lực giao tiếp học sinh ngữ cảnh giao tiếp thực, liên quan tới lĩnh vực khác nhau; giúp học sinh huy động kiến thức ngơn ngữ, văn hóa xã hội, lực ngôn ngữ, chiến lược học ngoại ngữ lĩnh hội hình thành từ việc học ngoại ngữ để có phương pháp học hiệu môn Tiếng Trung Quốc ngoại ngữ Căn Chương trình mơn Tiếng Trung Quốc ngoại ngữ 2, giáo viên chủ động, linh hoạt xây dựng tổ chức thực nội dung dạy học Tuỳ vào đối tượng học sinh cấp, lớp nội dung dạy học, giáo viên đa dạng hóa hình thức, phương tiện dạy học học liệu, đặc biệt sử dụng tư liệu dạy học thực, đưa người học vào hoàn cảnh giao tiếp sát thực giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ gần với nhiệm vụ sống Giáo viên cần trọng việc rèn luyện bốn kĩ giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết (tuy nhiên nghe, nói trước bước) kết hợp đồng thời rèn luyện phát triển lực giao tiếp với dạy phát triển lực ngôn ngữ, lực văn hoá liên văn hoá mục tiêu cuối lực giao tiếp Bám sát chủ điểm, chủ đề Chương trình nhằm giúp học sinh lĩnh hội văn hóa Trung Quốc VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Mục tiêu đánh giá kết giáo dục cung cấp thông tin kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lí phát triển chương trình, bảo đảm tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn Tiếng Trung Quốc nói riêng Đánh giá kết giáo dục môn Tiếng Trung Quốc - Ngoại ngữ phải: - Bảo đảm độ tin cậy, tính hiệu lực, khách quan, phù hợp với lứa tuổi, cấp học, không gây áp lực lên học sinh, hạn chế tốn không cần thiết cho gia đình học sinh xã hội - Căn vào yêu cầu cần đạt phẩm chất lực quy định chương trình tổng thể chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thời điểm kiểm tra, đánh giá - Kết hợp giữa: + Đánh giá thường xuyên đánh giá định kì; + Đánh giá chẩn đốn, đánh giá trình đánh giá tổng kết (ưu tiên đánh giá trình); 33 + Đánh giá tham chiếu tiêu chí đánh giá tham chiếu định chuẩn (ưu tiên đánh giá tham chiếu tiêu chí); + Đánh giá tích hợp lực sử dụng ngôn ngữ đánh giá riêng lẻ kĩ giao tiếp ngôn ngữ (nghe, nói, đọc, viết), giai đoạn đầu đánh giá riêng lẻ kiến thức ngôn ngữ (ngữ pháp, từ vựng, ngữ âm) - Kết hợp hình thức đánh giá định tính định lượng Khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá tham gia vào q trình đánh giá VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Phân bố thời lượng dạy học Chương trình thực với tổng thời lượng 735 tiết (gồm số tiết ôn tập kiểm tra, đánh giá) Trong giai đoạn giảng dạy trình độ Bậc có tổng số tiết 420 tiết, giai đoạn giảng dạy trình độ Bậc có tổng số tiết 315 tiết Số tiết học tuần thống hai giai đoạn tiết/tuần Cụ thể sau: Bậc Bậc Năm thứ Số tiết/tuần Số tuần Tổng số tiết/năm 35 105 35 105 3 35 105 35 105 Cộng toàn Bậc Bậc 420 35 105 35 105 35 105 Cộng toàn Bậc 315 Cộng tồn Chương trình 735 34 Biên soạn sử dụng sách giáo khoa, tài liệu tham khảo a) Chương trình sở để triển khai biên soạn, lựa chọn sách giáo khoa Tiếng Trung Quốc – Ngoại ngữ tài liệu tham khảo kèm b) Ngữ liệu sử dụng sách giáo khoa Tiếng Trung Quốc – Ngoại ngữ lấy từ nguồn văn người ngữ viết người Việt Nam viết đất nước người Việt Nam tiếng Trung Quốc Yêu cầu ngôn ngữ chuẩn mực, nội dung phù hợp với đối tượng dạy học quan điểm, sách Nhà nước Việt Nam c) Hạt nhân đơn vị học chủ đề giao tiếp ngôn ngữ xoay quanh chủ điểm quy định Chương trình Thơng qua tập rèn luyện kĩ giao tiếp để cung cấp kiến thức ngơn ngữ, văn hố cho học sinh d) Những điểm kiến thức ngữ pháp, từ vựng giống với tiếng Việt cần thể ngữ liệu học tập; điểm kiến thức ngữ pháp, từ vựng khác với tiếng Việt khơng có tiếng Việt giảng giải mẫu câu, giải thích ý nghĩa, đồng thời đưa ví dụ ngữ cảnh thường dùng đ) Hệ thống tập thiết kế đan xen có trọng điểm từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó theo loại hình: tập mô phỏng, chép, tập nhận thức tập mang tính giao tiếp e) Với học cần có đọc thêm dạng tập mở để giúp học sinh mở rộng vốn từ vựng phát huy tính sáng tạo f) Yêu cầu sách giáo khoa cần thiết kế phù hợp với lứa tuổi học sinh, có hình ảnh, đĩa CD/VCD kèm phù hợp với nội dung học, hình thức đẹp, sinh động Khai thác sử dụng nguồn tư liệu Trong trình thực Chương trình, ngồi sách giáo khoa sử dụng thức, nên tham khảo tài liệu dạy học trình độ tương đương, phù hợp với mục tiêu, nội dung Chương trình xuất ngồi nước dạng văn giấy văn lưu trữ máy tính 35 Ngồi ra, nơi đủ điều kiện, hướng dẫn giáo viên, học sinh tận dụng nguồn lực tài liệu mạng, sử dụng chương trình giảng dạy tiếng Trung Quốc trực tuyến, đào tạo từ xa, tài liệu băng đĩa âm thanh, hình ảnh thơng tin cập nhật xoay quanh hệ thống chủ điểm, chủ đề, kiến thức kĩ ngôn ngữ Trung Quốc chia sẻ trang mạng thống, nguồn tài liệu bổ trợ mở rộng Tất tài liệu tham khảo phải sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực, nội dung phù hợp với đối tượng dạy học quan điểm, sách Nhà nước Việt Nam Điều kiện thực Chương trình a) Có đủ giáo viên dạy tiếng Trung Quốc đạt chuẩn trình độ đào tạo chuyên môn nghiệp vụ theo quy định hành Giáo viên cần tập huấn, quán triệt toàn nội dung Chương trình Hằng năm nhà trường, Sở Giáo dục Đào tạo cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để cập nhật kiến thức ngơn ngữ, văn hố phương pháp dạy học đại b) Có đủ sở vật chất (trường, lớp, bàn, ghế, ), sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học ngoại ngữ theo tiêu chuẩn quy định Bộ Giáo dục Đào tạo c) Các Sở Giáo dục Đào tạo cần xây dựng kế hoạch hướng dẫn triển khai thực Chương trình trường phổ thông phù hợp với đặc điểm, yêu cầu phát triển kinh tế, văn hố địa phương 36 ... GIÁO DỤC PHỔ THƠNG CHƯƠNG TRÌNH TỔNG THỂ (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/ 2018/ TT- BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hà Nội, 2018 MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU ... Biết thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân giá trị công dân Năng lực giao tiếp hợp tác Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp – Nhận ý nghĩa giao tiếp việc đáp... nhu cầu thân – Biết đặt mục đích giao tiếp – Xác định mục đích giao tiếp phù hiểu vai trò quan trọng việc hợp với đối tượng ngữ cảnh giao tiếp; đặt mục tiêu trước giao tiếp dự kiến thuận lợi, khó