BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH TRẦN QUANG LONG TIẾP CẬN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP BẰNG MƠ HÌNH THÁI ĐỘ VỀ KHỞI NGHIỆP VÀ XEM XÉT TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC VÀ NGUỒN VỐN: NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM TẠI VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 9340101 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN HÀ MINH QUÂN TP Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án tiến sĩ kinh tế “Tiếp cận ý định khởi nghiệp mơ hình thái độ xem xét tác động giáo dục nguồn vốn: Nghiên cứu thực nghiệm Việt Nam” cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Nghiên cứu sinh TRẦN QUANG LONG LỜI CẢM ƠN Luận án khơng thể hồn thành thiếu cổ vũ, hướng dẫn hỗ trợ nhiều cá nhân tổ chức Trước tiên, xin chân thành cảm ơn tập thể Thầy Cô Trường Đại Học Kinh Tế TP Hồ Chí Minh, đặc biệt Thầy Cơ Khoa Quản trị kinh doanh, tận tình giảng dạy hướng dẫn tơi hồn thành học phần chương trình đào tạo tiến sĩ nhà trường Qua giúp tơi có kiến thức, kinh nghiệm cần thiết để thực luận án Tôi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Đình Thọ, PGS TS Trần Hà Minh Quân, người Thầy hướng dẫn khoa học Trong suốt năm năm qua, Thầy tận tình dìu dắt, bảo, hướng dẫn tơi thực luận án Những nhận xét, đánh giá Thầy, đặc biệt gợi ý hướng giải vấn đề suốt tiến trình nghiên cứu, thực học vô quý giá không cho việc thực luận án mà công việc sống Cuối cùng, tơi xin gửi lòng ân tình tới gia đình tơi Trong suốt năm qua, gia đình ln nguồn cổ vũ truyền nhiệt huyết để tơi hồn thành luận án TP Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng năm 2018 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ Tóm tắt CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Giới thiệu: 1.2 Sự cần thiết nghiên cứu 1.2.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu khởi nghiệp 1.2.2 Tính cấp thiết nghiên cứu 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 10 1.6 Ý nghĩa nghiên cứu 10 1.7 Cấu trúc luận án 11 CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT 12 2.1 Giới thiệu chương 12 2.2 Lý thuyết khởi nghiệp 12 2.2.1 Các quan điểm khởi nghiệp 12 2.2.2 Các phương pháp nghiên cứu khởi nghiệp 14 2.3 Lý thuyết ý định khởi nghiệp (Entrepreneurial intention – EI) 19 2.3.1 Khái niệm ý định khởi nghiệp 19 2.3.2 Các mô hình nghiên cứu ý định khởi nghiệp 21 2.4 Các thành phần mơ hình thái độ khởi nghiệp .26 2.4.1 Tự trọng (Self_esteem_SE) 26 2.4.2 Sáng tạo (Innovation_INN) 27 2.4.3 Thành tích (Achievement_ACH) 28 2.4.4 Kiểm soát thân (Personal Control_PC) 29 2.5 Lý thuyết giáo dục khởi nghiệp 30 2.5.1 Khái niệm giáo dục khởi nghiệp 30 2.5.2 Tổng quan nghiên cứu giáo dục khởi nghiệp 31 2.6 Lý thuyết nguồn vốn khởi nghiệp 32 2.6.1 Các loại hình nguồn vốn khởi nghiệp 32 2.6.2 Các nghiên cứu nguồn vốn khởi nghiệp 35 2.7 Khe hổng nghiên cứu 37 2.8 Cơ sở hình thành giả thuyết nghiên cứu 40 2.8.1 Mối quan hệ tự trọng (SE) EI 40 2.8.2 Mối quan hệ sáng tạo (INN) EI 41 2.8.3 Mối quan hệ kiểm soát thân (PC) EI 42 2.8.4 Mối quan hệ thành tích (Ach) EI 43 2.8.5 Vai trò thuộc tính giáo dục đến ý định khởi nghiệp 44 2.8.6 Vai trò nguồn vốn đến trình khởi nghiệp 48 2.9 Mơ hình nghiên cứu đề xuất .50 2.10 Tóm tắt chương 53 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 54 3.1 Giới thiệu chương 54 3.2 Qui trình nghiên cứu 54 3.2.1 Giới thiệu chương trình nghiên cứu 54 3.2.2 Các bước qui trình nghiên cứu 54 3.3 Thang đo lường khái niệm nghiên cứu 57 3.3.1 Thang đo thái độ khởi nghiệp 58 3.3.2 Thang đo ý định khởi nghiệp (EI) 62 3.4 Nghiên cứu sơ 62 3.4.1 Nghiên cứu định tính 63 3.4.2 Nghiên cứu định lượng sơ 65 3.5 Nghiên cứu thức .74 3.5.1 Mẫu nghiên cứu 74 3.5.2 Đối tượng phương pháp khảo sát 74 3.6 Phương pháp nghiên cứu: 75 3.6.1 Phương pháp phân tích EFA 75 3.6.2 Phương pháp hồi qui bội 76 3.6.3 Phương pháp ANOVA chiều hậu ANOVA 77 3.7 Tóm tắt chương 78 CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ 79 4.1 Giới thiệu chương 79 4.2 Kết thống kê mô tả .79 4.2.1 Giới tính 79 4.2.2 Độ tuổi 80 4.3 Phân tích đánh giá thang đo 81 4.3.1 Đánh giá độ tin cậy thang đo 81 4.3.2 Kiểm định thang đo phương pháp EFA 89 4.4 Mô hình nghiên cứu thức 94 4.5 Kiểm định mơ hình nghiên cứu 96 4.5.1 Kiểm định giả thuyết H1, H2, H3, H4, H5: mối quan hệ thái độ khởi nghiệp với ý định khởi nghiệp 97 4.5.2 Kiểm định giả thuyết H6: Phương pháp giáo dục tác động đến thái độ việc khởi nghiệp ý định khởi nghiệp 101 4.5.3 Kiểm định giả thuyết H7: thời lượng đào tạo tác động đến thái độ khởi nghiệp ý định khởi nghiệp 105 4.5.4 Kiểm định giả thuyết H8: trình độ học vấn có tác động đến thái độ khởi nghiệp ý định khởi nghiệp 110 4.5.5 Kiểm tra giả thuyết H9: nguồn vốn tác động điều tiết đến mối quan hệ thái độ khởi nghiệp với ý định khởi nghiệp 115 4.6 Tóm tắt chương 120 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN HÀM Ý 121 5.1 Giới thiệu chương 121 5.2 Kết đóng góp nghiên cứu 122 5.2.1 Mơ hình đo lường 122 5.2.2 Mơ hình lý thuyết 124 5.3 Đóng góp thực tiển hàm ý nhà quản trị 130 5.3.1 Hàm ý xây dựng môi trường khuyến khích khởi nghiệp 130 5.3.2 Hàm ý xây dựng chương trình giáo dục khởi nghiệp 134 5.3.3 Hàm ý xây dựng sách nguồn vốn cho khởi nghiệp 137 5.4 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu 138 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phụ lục 1: TỔNG HỢP CÁC NGHIÊN CỨU VỀ Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP Phụ lục : NGHIÊN CỨU ÐỊNH TÍNH KHÁM PHÁ KHÁI NIỆM EAO VÀ EI Phụ lục : BẢNG CÂU HỎI NGUYÊN MẪU CỦA P ROBINSON Phụ lục 4: BẢNG CÂU HỎI BAN ĐẦU THẢO LUẬN NHÓM Phụ lục 5: BẢNG CÂU HỎI NGHIÊN CỨU CHÍNH THỨC Phụ lục 6: KẾT QUẢ MỘT SỐ PHÂN TÍCH A THANG ĐO CHÍNH THỨC B KẾT QUẢ MƠ HÌNH HỒI QUI EAO – EI C KẾT QUẢ ONEWAY ANOVA: Phương pháp giảng dạy D KẾT QUẢ ONEWAY ANOVA: Thời lượng đào tạo E KẾT QUẢ ONEWAY ANOVA: Trình độ học vấn F KẾT QUẢ HỒI QUI NGUỒN VỐN VỚI BIẾN DUMMY DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT EAO: Entrepreuerial Atittude Orientation TPB: Theory Planned Behavior EEM: Entreprenuership Event Model EI: Entreprenuerial Intention EB: entrepreneurial behaviour DNKN: Doanh nghiệp khởi nghiệp SE: Self-esteem (Sự tự trọng) ACH: Achievement (Thành tích) INN: Innovation (Sáng tạo) PC: Personal control (Kiểm sốt thân) COG: Cognation (Nhận thức, niềm tin / suy nghĩ) AFF: Affection (Cảm xúc) Conative or BEH: Behaviour (Ý chí hành vi) DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Thang đo lòng tự trọng………………………………………… 55 Bảng 3.2: Thang đo kiểm sốt thân…………………………………… 55 Bảng 3.3: Thang đo thành tích……………………………………………… 56 Bảng 3.4: Thang đo sáng tạo…………………………………………… 57 Bảng 3.5: Thang đo ý định khởi nghiệp…………………………………… 59 Bảng 3.6: Độ tin cậy thang đo sơ cảm xúc tự trọng…………………… 63 Bảng 3.7: Độ tin cậy thang đo sơ ý chí tự trọng…………………… 64 Bảng 3.8: Độ tin cậy thang đo sơ nhận thức tự trọng…………………….64 Bảng 3.9: Độ tin cậy thang đo sơ cảm xúc kiểm soát thân………… 65 Bảng 3.10: Độ tin cậy thang đo sơ ý chí kiểm sốt thân…………… 65 Bảng 3.11: Độ tin cậy thang đo sơ nhận thức kiểm soát thân…… 66 Bảng 3.12: Độ tin cậy thang đo sơ cảm xúc thành tích……………… 67 Bảng 3.13: Độ tin cậy thang đo sơ ý chí thành tích………………… 67 Bảng 3.14: Độ tin cậy thang đo sơ nhận thức thành tích…………… 68 Bảng 3.15: Độ tin cậy thang đo sơ cảm xúc sáng tạo …………………….68 Bảng 3.16: Độ tin cậy thang đo sơ ý chí sáng tạo……………………… 69 Bảng 3.17: Độ tin cậy thang đo sơ nhận thức sáng tạo………………… 69 Bảng 3.18: Độ tin cậy thang đo sơ ý định khởi nghiệp………………… 70 Bảng 4.1: Thống kê mơ tả theo giới tính…………………………………… 76 Bảng 4.2:Thống kê mô tả theo độ tuổi……………………………………… 77 Bảng 4.3: Độ tin cậy thang đo thức cảm xúc tự trọng……………… 78 Bảng 4.4: Độ tin cậy thang đo thức ý chí tự trọng…………………… 78 Bảng 4.5: Độ tin cậy thang đo thức nhận thức tự trọng……………… 79 Bảng 4.6: Độ tin cậy thang đo thức cảm xúc kiểm soát thân…… 79 Bảng 4.7: Độ tin cậy thang đo thức ý chí kiểm sốt thân……… 80 Bảng 4.8: Độ tin cậy thang đo thức cảm xúc kiểm sốt thân…… 80 Bảng 4.9: Độ tin cậy thang đo thức cảm xúc thành tích…………… 81 Bảng 4.10: Độ tin cậy thang đo thức ý chí thành tích……………… 81 ... nhiều ý trở thành chủ đề thảo luận nhà làm sách, học giả nghiên cứu, nhà kinh doanh giới Tương tự vậy, Việt Nam, kinh tế Đông Nam Á, xuất ngày nhiều nghiên cứu lĩnh vực Nghiên cứu sử dụng thang đo... Học Kinh Tế TP Hồ Chí Minh, đặc biệt Thầy Cô Khoa Quản trị kinh doanh, tận tình giảng dạy hướng dẫn tơi hồn thành học phần chương trình đào tạo tiến sĩ nhà trường Qua giúp tơi có kiến thức, kinh. .. ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án tiến sĩ kinh tế “Tiếp cận ý định khởi nghiệp mơ hình thái độ xem xét tác động giáo dục nguồn vốn: Nghiên cứu thực nghiệm Việt Nam cơng trình nghiên cứu riêng tơi