1 A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN Đặt vấn đề Giáo dục thể chất (GDTC) phận hệ thống giáo dục quốc dân Đảng nhà nước quan tâm, để đáp ứng nhu cầu số lượng giáo viên thể dục cán làm công tác thể dục thể thao, trường đào tạo chuyên TDTT như: Đại học TDTT, Đại học Sư phạm TDTT… hầu hết trường đại học trung ương tỉnh thành tham gia đào tạo cử nhân TDTT ngành GDTC Trước nhu cầu ngày phát triển xã hội, đòi hỏi giáo dục đào tạo (GD&ĐT) cần có cải tiến, đổi cho phù hợp nhu cầu thực tiễn Bộ GD&ĐT có hàng loạt cơng văn, u cầu vấn đề Hiện nay, chương trình giảng dạy mơn học chun sâu có mơn bóng chuyền áp dụng cho sinh viên ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ xây dựng kinh nghiệm thân giảng viên nên không tránh khỏi hạn chế Ban Giám hiệu trường Đại học Cần Thơ quan tâm ban hành nhiều văn nhà trường đạo việc đổi cho phù hợp đáp ứng nhu cầu xã hội Bản thân giáo viên GDTC muốn đóng góp phần sức lực vào phát triển Bộ môn, đồng thời nghiên cứu sinh muốn gắn kết hoạt động đào tạo thực tiễn vào việc chuẩn hóa nội dung giảng dạy thơng qua nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngành giáo dục thể chất nói riêng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường nói chung, xu hội nhập, tiến hành chọn đề tài nghiên cứu: “Nghiên cứu xây dựng chương trình chun sâu mơn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ” Mục đích nghiên cứu: Nhằm xây dựng chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, chuẩn hóa nội dung giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Mục tiêu nghiên cứu: Đánh giá thực trạng việc thực chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ giai đoạn 2010-2014 2 Xây dựng đổi ứng dụng thực nghiệm chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Đánh giá hiệu việc thực nghiệm chương trình giảng dạy đổi mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Giả thuyết khoa học luận án: Trên sở đánh giá thực trạng việc thực chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ, làm rõ ưu nhược điểm chương trình Từ làm sở điều kiện lựa chọn lại nội dung để xây dựng đổi chương trình giảng dạy mơn bóng chuyền cho phù hợp với đặc điểm đối tượng, điều kiện đảm bảo, góp phần nâng cao chất lượng cho sinh viên ngành GDTC nói riêng, nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên TDTT có chất lượng theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, đảm bảo theo tiêu chuẩn chuẩn đầu mà nhà trường công bố theo mục tiêu đào tạo đặt Những đóng góp luận án: Thơng tin sát, khoa học tồn diện thực trạng việc thực chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ giai đoạn 2010-2014 Xây dựng chương trình giảng dạy chun sâu bóng chuyền gồm học phần cho sinh viên ngành GDTC trường ĐHCT phù hợp với thực tiễn, đáp ứng mục tiêu đào tạo Trường ĐHCT theo quy định Bộ Giáo dục Đạo tạo Cấu trúc luận án: Luận án trình bày 150 trang bao gồm phần: đặt vấn đề (03 trang); Chương 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu (40 trang); Chương 2: Đối tượng phương pháp nghiên cứu (20 trang); Chương 3: Kết nghiên cứu bàn luận (84 trang); Kết luận kiến nghị (03 trang) Luận án có 39 bảng, 22 biểu đồ Luận án sử dụng 114 tài liệu tham khảo, có 109 tài liệu tiếng Việt, 05 tài liệu tiếng Trung B NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác đào tạo cán TDTT giai đoạn 1.2 Khái quát chương trình, tiêu chí đánh giá chương trình, phát triển thể chất GDTC 1.2.1 Chương trình chương trình giáo dục đại học 1.2.2 Khái niệm tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá chương trình mơn học 1.2.3 Các khái niệm có liên quan đến phát triển thể chất GDTC 1.3 Quy trình, tổ chức, nguyên tắc xây dựng chương trình quy trình đánh giá chất lượng chương trình 1.3.1 Quy trình tổ chức xây dựng chương trình đào tạo 1.3.2 Những nguyên tắc xây dựng chương trình quy trình đánh giá chất lượng chương trình mơn học 1.4 Kinh nghiệm quốc tế phát triển chương trình đào tạo giáo viên Trong phạm vi này, luận án lược trích kinh nghiệm số nước tiêu biểu như: Singapore, Phần Lan, California – Mỹ, Australia, Đức, Anh Nhật Bản 1.5 Giới thiệu Trường Đại học Cần Thơ trình đào tạo ngành GDTC 1.5.1 Giới thiệu chung Trường Đại học Cần Thơ 1.5.2 Quá trình đào tạo ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ 1.6 Xu thế, đặc điểm mơn Bóng chuyền đại 1.6.1 Đặc trưng thi đấu bóng chuyền 1.6.2 Xu đại mơn bóng 1.6.3 Đặc điểm kỹ - chiến thuật cơng phòng thủ nói chung Bóng chuyền đại 1.6.4 Đặc điểm huấn luyện thể lực phương pháp đánh giá trình độ thể lực cho VĐV bóng chuyền 1.6.5 Đặc điểm chun mơn hóa vị trí bóng chuyền đại 1.7 Điểm lược số cơng trình nghiên cứu có liên quan CHƯƠNG II ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu Xây dựng chương trình học phần chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ 2.1.2 Khách thể nghiên cứu - Khách thể vấn: Chuyên gia, Huấn luyện viên, Giảng viên, chuyên viên sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ - Khách thể thực nghiệm: 31 sinh viên khóa 40 ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, có 23 sinh viên nam sinh viên nữ 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 2.2.2 Phương pháp vấn 2.2.3 Phương pháp phân tích SWOT 2.2.4 Phương pháp đánh giá chất lượng lên lớp 2.2.5 Phương pháp quan sát sư phạm 2.2.6 Phương pháp kiểm tra sư phạm 2.2.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2.2.8 Phương pháp toán học thống kê 2.3 Tổ chức nghiên cứu 2.3.1 Kế hoạch nghiên cứu 2.3.2 Phạm vi nghiên cứu - Địa điểm: Trường ĐH TDTT TPHCM Trường ĐHCT - Thời gian nghiên cứu: luận án tiến hành nghiên cứu từ 12/2013 đến 12/2017 - Khách thể nghiên cứu: Khách thể vấn:  12 Chuyên gia, chuyên viên GDTC Cán quản lý khoa GDTC trường Đại học  36 Giảng viên thuộc Khoa, Bộ môn GDTC trường Đại học  Huấn luyện viên bóng chuyền đội trẻ, tuyển đơn vị có phong trào bóng chuyền mạnh như: Vĩnh Long, Long An, Quân khu  62 sinh viên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Đánh giá thực trạng việc thực chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ giai đoạn 2010-2014 3.1.1 Thực trạng chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ Bảng 3.1: Chương trình giảng dạy chun sâu Bóng chuyền chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ từ năm 2006-2009 TÊN HỌC PHẦN Thể thao chuyên sâu PPGD Thể thao chuyên sâu PPGD Thể thao chuyên sâu PPGD Thể thao chuyên sâu PPGD Thể thao chuyên sâu PPGD Thể thao chuyên sâu PPGD Tổng Số tín 2 14 THỜI GIAN Tổng 90 75 90 60 90 75 480 Lý thuyết Tập luyện 30 15 30 75 90 45 90 45 90 45 405 Đến năm 2010 nhà trường có văn điều chỉnh khung chương trình đào tạo ngành GDTC từ 138 tín giảm xuống 120 tín Theo chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền thay đổi theo Bảng 3.2: Chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ từ năm 2010-2014 TÊN HỌC PHẦN Bóng chuyền nâng cao &PPGD Bóng chuyền nâng cao &PPGD Bóng chuyền nâng cao &PPGD Tổng Số tín 3 THỜI GIAN Tổng 60 75 75 210 Lý thuyết 15 15 30 Tập luyện 60 60 60 180 Thời gian từ 2006 đến 2014 ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ áp dụng chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền vào giảng dạy Nhìn chung khối lượng chương trình giảm từ 480 tiết xuống 210 tiết, giảm 270 tiết Việc giảm học đáng kể ảnh hướng lớn đến chất lượng đào tạo sinh viên 3.1.2 Thực trạng chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền số Trường Đại học toàn quốc Bảng 3.3 Thực trạng chương trình chun sâu bóng chuyền ngành GDTC số Trường Đại học toàn quốc TT Tên đơn vị ĐH ĐỒNG THÁP ĐH BÌNH DƯƠNG ĐH HẢI PHỊNG ĐH TDTT ĐÀ NẴNG (GDTC) ĐH SP TPHCM (GDTC) ĐH TDTT TPHCM (GDTC) ĐH QT HỒNG BÀNG ĐH THÁI NGUYÊN Số học phần 4 6 Số tín 12 24 18 18 12 Tổng Lý Tập luyện số thuyết + PP 345 45 300 345 45 300 270 12 258 270 54 216 270 45 225 360 36 324 480 48 432 180 45 135 Qua phân tích luận án thấy ưu điểm nhược điểm chương trình giảng dạy học phần chuyên sâu Trường, phát huy tốt từ làm sở cho việc xây dựng chương trình giảng dạy cho đối tượng nghiên cứu 3.1.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Bộ môn giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ Thực trạng giảng viên Bộ môn GDTC Trường Đại học Cần Thơ trình bày bảng 3.4 Bảng 3.4: Bảng thực trạng đội ngũ giảng viên Bộ môn GDTC Trường Đại học Cần Thơ Đội ngũ giảng viên Bộ môn GDTC Trường Đại học Cần Thơ Số lượng sinh Số Trình độ Thâm niên công tác viên lượng Chuyê Dưới Trên Trên Tiến Thạc Đại Không giáo 10 10 20 n sĩ sĩ học chuyên viên năm năm năm ngành ≈3200 18 15 334 Qua bảng 3.4 cho thấy, số lượng gồm 18 giảng viên, trình độ tiến sĩ 02 chiếm tỉ lệ 11.2%, trình độ thạc sĩ 15 chiếm tỉ lệ 88.8% trình độ cử nhân chiếm tỉ lệ 5.6% Bảng 3.5: Bảng thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn chun sâu bóng chun Bộ môn GDTC trường Đại học Cần Thơ Số lượng chất lượng giảng viên giảng dạy chun sâu mơn bóng chuyền Số lượng sinh Số Trình độ Thâm niên cơng tác viên lượng Chuyê Tiến Thạc Đại Không Dưới Trên 10 Trên 20 giảng n năm sĩ sĩ học 10 năm năm chuyên viên ngành 2 334 Số lượng giảng viên tham gia giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền 05 người chiếm tỉ lệ 28%, có 01 giảng viên nữ 3.1.4 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy cho mơn bóng chuyền Bảng 3.6: Thực trạng sở vật chất, sân bãi cho hoạt động TDTT Trường Đại học Cần Thơ Số TT 10 11 12 13 14 Các loại sân bãi, dụng cụ Nhà thi đấu đa Sân bóng đá Sân bóng chuyền Sân bóng rổ Bảng rổ Sân tenis Hồ bơi Đường chạy Sân cầu lơng Bàn bóng bàn Nệm mút, xà nhãy cao Thảm thể dục Dụng cụ đo lường Thư viện Máy tinh có internet Trong nhà Ngồi trời 1 1 0 1 1000 10 0 0 0 Chất lượng Tốt TB Kém 0 1 0 0 0 3 2 0 0 0 500 400 100 Cơ sở vật chất chưa thật đảm bảo việc tổ chức giảng dạy môn thể thao chuyên sâu, tổ chức giảng dạy số môn đảm bảo dụng cụ Như vậy, khả nhà trường không theo kịp phát triển số lượng sinh viên theo năm học 3.1.5 Thực trạng kinh phí dành cho hoạt động mơn bóng chuyền Bảng 3.7: Thực trạng kinh phí dành cho hoạt động bóng chuyền giai đoạn 2010–2014 Nguồn kinh phí Thời gian Thường xuyên Tham mưu Khác Tổng vnđ 2010 21.365.700 5.694.000 27.059.700 2011 22.575.500 11.694.000 34.269.500 2012 22.575.800 22.575.800 2013 23.482.900 9.405.000 32.887.900 2014 23.672.500 4.824.000 28.496.500 Từ kết cho thấy kinh phí bình qn khoảng 75.000 đồng/01sinh viên Mức bình qn kinh phí sinh viên hạn chế, số lượng sinh viên chuyên ngành GDTC toàn trường ngày tăng, nên kinh phí chi hoạt động TDTT cần bổ sung thêm 3.1.6 Thực trạng mức độ phối hợp phòng ban có liên quan Bảng 3.8: Kết vấn mức độ phối hợp Bộ mơn GDTC phòng ban (n=18) TT Tên phòng ban Ban Giám hiệu Phòng đào tạo Phòng cơng tác sinh viên Phòng tài vụ Phòng Tổ chức cán Phòng Nghiên cứu khoa học Phòng Quản trị thiết bị Nội dung công việc Xin chủ trương Quản lý đăng ký học phần Quản lý điểm Quản lý sinh hoạt sinh viên nội ngoại trú Các khoản chi phí Học phí, bảo hiểm… Quản lý hồ sơ Thẩm định văn Đề tài cấp, báo khoa học, hội thảo… Quy hoạch Xây dựng CSVC Mức độ phối hợp Rất Bình Tốt tốt thường 88.89 11.11 83.33 16.67 61.11 38.89 66.67 33.33 83.33 16.67 66.67 33.33 66.67 33.33 Qua bảng 3.8 cho thấy, mức độ phối hợp Bộ môn với Ban Giám hiệu tốt chiếm tỉ lệ 88.89%; công tác quản lý điểm, đăng ký học phần Bộ mơn phối hợp tốt với Phòng Đào tạo chiếm tỉ lệ 83.33%; công tác quản lý hồ sơ, thẩm định văn phần Bộ môn phối hợp tốt với Phòng Tổ chức cán chiếm tỉ lệ 83.33% 3.1.7 Thực trạng kết học tập sinh viên CSSBC KHÓA 38 CSBC KHÓA 39 Bảng 3.9: Thống kề kết học tập sinh viên chuyên sâu bóng chuyền khóa 38 39 ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ Phân loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng Phân loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng HỌC PHẦN Số lượng Tỉ lệ 5.26 21.05 19 50.00 23.68 38 100.00 HỌC PHẦN Số lượng Tỉ lệ 5.88 20.59 18 52.94 20.59 34 100.00 HỌC PHẦN Số lượng Tỉ lệ 5.26 10 26.32 21 55.26 13.16 38 100.00 HỌC PHẦN Số lượng Tỉ lệ 5.88 23.53 20 58.82 11.76 34 100.00 HỌC PHẦN Số lượng Tỉ lệ 7.89 13 34.21 20 52.63 5.26 38 100.00 HỌC PHẦN Số lượng Tỉ lệ 5.88 11 32.35 19 55.88 5.88 34 100.00 Như qua kết học tập khóa 38 39 cho thấy, tỉ lệ sinh viên xếp loại giỏi thấp không tăng hay tăng không đáng kể qua học phần tỉ lệ xếp loại trung bình cao từ 57.89% trở lên, điều nói lên chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền hành nội dung đánh giá chưa đáp ứng lực yêu cầu người học 3.1.8 Thực trạng kết vấn sinh viên sau học mơn chun sâu bóng chuyền hành Nhằm khảo sát mức độ hứng thú, thái độ học tập, vấn đề khác mà chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền mang lại vấn đề phản ánh sinh viên Luận án tiến hành vấn sinh viên để thu thập ý kiến đánh giá mức độ hài lòng, mức độ hứng thú, thái độ học tập, vấn đề khác… sau học xong chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền Kết vấn trình bày bảng 3.10 Bảng 3.10: Kết vấn sinh viên chuyên sâu bóng chuyền khóa 39 ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=38) tỉ lệ TT Nội dung Mức độ % Câu Anh/chị cho biết nhận thức 47.3 Quan trọng tầm quan trọng mơn 47.3 bóng chuyền nào? Khơng quan trọng Chưa xác định 5.26 Câu Theo Anh/chị chương trình giảng Hiệu 2.63 55.2 dạy mơn chun sâu bóng Ít hiệu chuyền có hiệu khơng? Khơng hiệu 42.11 Câu Anh/chị có thấy hứng thú học Hứng thú 7.89 39.4 xong chương trình giảng dạy Ít hứng thú mơn chun sâu bóng chuyền 52.6 không? Không hứng thú Câu Anh/ chị có hài lòng với phương 78.9 Hài lòng pháp giảng dạy giáo viên 18.4 môn chuyên sâu bóng chuyền Ít hài lòng khơng? Khơng hài lòng 2.63 Câu Anh/chị có hài lòng với việc 23.6 Hài lòng phân bổ thời khóa biểu học mơn 76.3 chun sâu bóng chuyền khơng? Ít hài lòng Khơng hài lòng 0.00 Câu Theo Anh/chị chương trình giảng Cải tiến xây dựng 89.4 dạy môn chuyên sâu bóng lại 0.00 chuyền có cần phải cải tiến Không cần 10.5 xây dựng lại cho phù hợp Không ý kiến không? Câu Theo Anh/chị thời lượng Thời lượng không đủ 26.3 chương trình giảng dạy mơn (ít) Bảng 3.18: Những điểm chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ xây dựng đổi so với chương trình cũ T Chương trình cũ 210 tiết Chương trình 375 tiết T Chỉ bắt buộc tiết giảm chương Q trình cải tiến có định thành lập trình mà khơng có thành lập ban Ban đạo, Tổ thư ký, Tổ điều chỉnh đạo, tổ điều chỉnh chương chương trình đào tạo Ban Giám Hiệu trình nhà trường Chưa có hướng dẫn cụ thể Có hướng dẫn mục tiêu chương trình mục tiêu chương trình chuẩn chuẩn đầu theo Công văn số 2098/ĐHCT đầu trường Đại học Cần Thơ Thời lượng chương trình 375 tiết, phân Thời lượng chương trình 210 bổ cho học phần, cấu trúc thành 15 tín tiết phân bổ cho học phần, cấu xắp xếp giảng dạy qua 05 học kỳ, trúc thành tín xắp học phần gồm tín (1 tín lý xếp giảng dạy qua 03 học kỳ thuyết tín thực hành), với tổng thời lượng 75 tiết cho học phần Chỉ có trình bày mục tiêu Có quy định mục tiêu, kiến thức, thái độ khơng có trình bày kiến cụ thể, phương pháp giảng dạy rõ ràng; có thức, thái độ đề cương chi quy định chuẩn đầu phù hợp với học tiết phần môn học cách rõ ràng Khơng có vấn để xây dựng chương trình mà Có vấn để xác định môn tự chọn vào sở vật chất đội ngũ phù hợp với lứa tuổi, giới tính phù hợp giảng viên để xây dựng chương với trình độ sinh viên bậc đại học trình Nội dung kiểm tra đánh giá cho ít, mang tính chung chung chưa đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên Xác định nội dung kiểm tra đánh giá cho nam nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường ĐHCT cụ thể cho học phần Công tác kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra đánh giá cụ thể hơn, thông qua kiểm tra kỳ đánh giá với nhiều hình thức như: điểm thi kết thúc mơn học Chưa tác chuyên cần, điểm trình, kiểm tra động nhiều đến thái độ tích thi kết thúc môn học nhằm nâng cao sinh viên thái độ tích cực cho sinh viên Chưa trọng đến cơng tác Xây dựng câu lạc bóng chuyền có ngoại khóa, hình thức tập sách hỗ trợ giảng viên trực tiếp giảng dạy luyện tự phát chủ yếu Xây dựng tiến trình biểu (cho học Chưa có tiến trình giảng dạy phần), mẫu giáo án để thực nghiệm xây đề cương chi tiết cụ thể dựng đề cương chi tiết cho học phần để đưa vào giảng dạy 17 3.2.6 Bàn luận xây dựng đổi chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Tóm lại: - Luận án xây dựng chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ với 375 tiết, phân bổ cho học phần, cấu trúc thành 15 tín xắp xếp giảng dạy qua 05 học kỳ, học phần gồm tín (1tín lý thuyết tín thực hành), với tổng thời lượng 75 tiết cho học phần - Qua nghiên cứu luận án xác định nội dung kiểm tra đánh giá cho nam nữ sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường ĐHCT cụ thể cho học phần Đây nội dung thường sử dụng kiểm tra đánh giá trình độ tập luyện mơn Bóng chuyền, mang tính định lượng tương đối rõ ràng - Nội dung mục tiêu chương trình phù hợp với khả tiếp thu sinh viên, xác định điểm nội dung đổi Cấu trúc chương trình thời lượng chương trình đảm bảo tính sư phạm, tính cập nhật… đủ điều kiện để sinh viên hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động thành tích thể thao Đồng thời qua nghiên cứu luận án xây dựng tiến trình biểu (cho học phần), mẫu giáo án để thực nghiệm xây dựng đề cương chi tiết cho học phần để đưa vào giảng dạy 3.3 Đánh giá hiệu việc thực nghiệm chương trình giảng dạy đổi mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ 3.3.1 Trước thực nghiệm 3.3.1.1 Đánh giá chất lượng lên lớp Luận án tiến hành thống kê mật độ chung mật độ vận động lên lớp học phần chuyên sâu bóng chuyền buổi (mẫu biên thống kê mật độ trình bày qua phụ lục 13), chi tiết trình bày qua bảng sau: 18 Bảng 3.19: Kết thống kê mật độ chung mật độ vận động ban đầu lên lớp học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31) Phần Chuẩn bị Cơ Kết thúc Tổng cộng % t có ích % t lãng phí Thời gian sinh viên tập luyện 28 36 36 Thời gian GV đạo, giải thích, hướng dẫn Hợp Khôn lý g hợp lý 10 10 Thời gian SV Thời gian điều quan sát, bảo chỉnh đội ngũ, hiểm giúp đỡ tổ chức lớp Hợp Không Hợp Khôn lý hợp lý lý g hợp lý 1 7 11 12 11 11 12 14 Thời gian hồi phục Hợp lý 0 5 Khôn g hợp lý 2 Qua nội dung đánh giá mật độ chung mật độ vận động lên lớp ban đầu cho thấy: Thời gian giáo viên phân tích, giảng giải, hướng dẫn chiếm 10%; Thời gian sinh viên tập luyện chiếm 36%; Thời gian sinh viên quan sát, bảo hiểm, giúp đỡ chiếm 11%; Thời gian điều chỉnh đội ngũ, tổ chức lớp chiếm 12%; Thời gian nghỉ hồi phục chiếm 5% thời gian lãng phí chiếm đến 26% 3.3.1.2 Kiểm tra ban đầu trước ứng dụng chương trình chun sâu mơn bóng chuyền vào giảng dạy cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Luận án tiến hành kiểm tra ban đầu trước học tập học phần chuyên sâu mơn bóng chuyền vào đầu học kỳ, áp dụng 19 test lực chọn mục 3.2.3.2 xác định đủ độ tin cậy để đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ Kết thu trình bày qua bảng 3.20 Như vậy, kết kiểm tra test đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền tương đương khơng có chênh lệch đáng kể Kết cho phép luận án sử dụng ứng dụng chương trình vào để giảng dạy đánh giá hiệu chương trình chun sâu mơn bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Bảng 3.20: Kết kiểm tra ban đầu trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=31) TT 10 Chỉ số Chuyền bóng vào quy định 20 (điểm) Chuyền bóng cao tay trước mặt (số - 4) (điểm) Chuyền bóng cao tay sau đầu (số - 2) (điểm) Đỡ phát bóng thấp tay (số 5-3) (điểm) Đỡ phát bóng thấp tay (số 1-3) (điểm) Đệm bóng vào quy định 20 (điểm) Phát bóng cao tay trước mặt 3m cuối sân (điểm) Đập bóng số chéo sân (điểm) Đập bóng số chéo sân (điểm) Đập bóng trung bình (điểm) 11 Chạy 30m xuất phát cao (s) 12 13 Gập thân (cm) Tại chỗ ném bóng rổ tay từ sau đầu trước (m) 14 Lực kế tay thuận (kg) 15 Bật cao chỗ (cm) 16 Bật cao có đà (cm) 17 Chạy 12 phút (Test Cooper) (m) 18 Chạy thông 92 m (s) 19 Chạy 9-3-6-3-9 (s) Nam (n=23) x ± SD Cv 5.78 ± 1.73 11.93 4.83 ± 1.07 12.22 3.87 ± 0.63 16.17 5.33 ± 0.91 11.13 4.85 ± 1.08 12.3 4.96 ± 2.08 11.92 4.43 ± 0.71 16.05 4.48 ± 0.73 16.31 4.04 ± 1.69 9.84 4.7 ± 1.06 12.64 4.56 ± 0.28 6.22 17.13 ± 1.22 7.11 15.22 ± 2.05 13.46 46.43 ± 7.11 15.28 286.30 ± 9.56 3.34 295.43 ± 11.17 3.78 1997.39 ± 47.31 2.37 24.5 ± 1.34 5.49 7.81 ± 0.43 5.55 ε 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 Nữ (n=8) x ± SD Cv 5.13 ± 1.13 13.97 4.75 ± 1.28 16.98 3.63 ± 1.09 10.17 5.13 ± 0.92 12.88 4.63 ± 1.30 13.16 4.75 ± 1.16 14.53 4.25 ± 1.07 15.15 4± 1.07 16.73 3.82 ± 1.10 14.85 3.56 ± 0.68 12.03 5.10 ± 0.19 3.72 18.73 ±0.48 2.58 9.59 ± 1.27 13.2 31.5 ± 4.28 13.58 246.25 ± 6.16 2.5 251.25 ± 8.24 3.28 1956.25 ± 79.63 4.07 26.86 ± 1.31 4.89 9.02 ± 0.42 4.65 ε 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 19 3.3.2 Sau thực nghiệm 3.3.2.1 Diễn biến tăng trưởng kết thực nghiệm qua 05 học phần * Diễn biến mật độ vận động qua 05 học phần chuyên sâu môn bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ HP1 HP2 HP3 HP4 HP5 43% %3 %4 %4 % %1 %1 %1 %1 % 1 %1 %1 %1 %1 % %1 %1 %1 %1 % %2 %2 % 20% 18 % 5% % % % % Biểu đồ 3.21: Diễn biến mật độ vận động qua 05 học phần chuyên sâu mơn bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ * Diễn biến kết học tập sinh viên qua 05 học phần chun sâu mơn bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Giỏi 38.71 25.81 16.13 HP1 19.35 38.71 32.26 16.13 12.90 HP2 Khá Trung bình 38.71 35.48 19.35 Yếu 45.16 45.16 32.26 22.58 19.35 6.45 HP3 29.03 3.23 HP4 3.23 HP5 Biểu đồ 3.22: Diễn biến kết học tập sinh viên qua 05 học phần chun sâu mơn bóng chuyền ngành GDTC Trường ĐHCT * Diễn biến trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần Qua trình nghiên cứu cho thấy, kết kiểm tra test đánh sinh viên chuyên sâu bóng chuyền trường Đại học Cần Thơ qua học phần có phát triển nam nữ Kết kiểm tra đánh giá kỹ thuật thể lực cho thấy có diễn biến theo chiều hướng tốt, tăng dần qua học phần Để rõ tính hiệu mà chương trình đem lại, đồng thời so sánh khác biệt kết kiểm tra sinh viên đạt sau học phần so với trước ứng dụng chương trình mới, luận án tiến hành so sánh tự đối chiếu trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường ĐHCT Kết trình bày qua bảng 3.36 Bảng 3.36: Bảng so sánh tự đối chiếu trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=31) TT Chỉ số Nam (n=23) t1-2 t3-4 t4-5 t5-6 t1-3 Nữ (n-8) t1-4 Chuyền bóng vào quy định 20 (điểm) Chuyền bóng cao tay trước mặt (số 4) (điểm) Chuyền bóng cao tay sau đầu (số - 2) (điểm) Đỡ phát bóng thấp tay (số 5-3) (điểm) Đỡ phát bóng thấp tay (số 1-3) (điểm) Đệm bóng vào quy định 20 (điểm) Phát bóng cao tay trước mặt 3m cuối sân (điểm) Đập bóng số chéo sân (điểm) Đập bóng số chéo sân (điểm) 0.19 0.0 10 Đập bóng trung bình (điểm) 0.21 0.4 0.67 1.1 3.42 0.7 11 Chạy 30m xuất phát cao (s) 1.47 2.5 3.07 2.2 0.75 12 1.4 4.13 2.2 2.79 2.3 13 Gập thân (cm) Tại chỗ ném bóng rổ tay từ sau đầu trước (m) 0.1 0.15 0.2 0.2 0.3 14 Lực kế tay thuận (kg) 0.2 0.12 0.1 0.1 0.5 15 Bật cao chỗ (cm) 0.6 1.27 2.2 2.23 1.6 2.7 16 17 Bật cao có đà (cm) Chạy 12 phút (Test Cooper) (m) 0.19 0.2 0.9 0.7 3.14 5.18 0.4 0.5 0.7 2.2 1.29 3.25 2.3 4.8 2.23 0.56 1.4 6.1 2.53 7.38 0.0 t2-3 t1-5 t1-6 t1-2 t2-3 t3-4 t4-5 t5-6 t1-3 t1-4 t1-5 t1-6 0.52 1.38 1.37 2.2 3.5 0.5 1.43 1.51 2.2 0.67 1.22 1.05 0.7 1.2 1.7 0.88 1.97 1.41 2.06 2.8 0.67 1.01 1.62 2.2 0.83 1.82 2.0 1.73 2.3 0.62 1.52 1.19 0.7 1.23 1.8 0.87 1.8 0.08 2.4 0.68 2.35 1.43 2.1 0.8 1.98 2.15 2.8 1.55 2.37 1.37 6.3 6.79 7.3 1.6 0.87 1.4 4.44 1.6 2.54 3.7 6.56 0.12 1.34 0.13 0.4 0.2 0.3 1.88 2.1 3.25 0.4 2.28 4.51 8.02 0.98 2.9 2.91 0.8 3.16 3.6 7.25 9.08 0.4 0.37 2.2 2.71 0.6 4.15 6.58 0.17 1.52 0.19 0.1 3.5 0.4 0.14 1.1 4.2 0.6 5.81 0.8 0.7 0.1 0.2 5.74 0.1 0.94 1.4 1.55 1.9 0.83 1.3 4.8 0.96 0.9 1.56 10.14 0.13 0.3 1.15 1.5 2.55 6.0 1.92 4.2 6.9 0.7 1.31 0.2 4.67 0.12 0.92 0.26 0.3 3.09 0.5 2.4 0.9 6.75 0.4 2.15 0.7 3.64 0.12 0.91 1.33 6.8 2.25 5.35 0.19 1.23 9.99 9.76 1.36 5.12 0.6 0.6 0.4 0.5 0.5 0.5 0.3 0.3 0.4 0.5 0.9 7.8 0.4 0.6 9.86 1.09 0.69 1.04 0.81 0.31 1.69 2.63 3.5 0.65 0.12 0.6 0.04 0.14 0.3 0.07 1.67 0.7 0.18 0.06 1.53 0.0 0.73 0.8 4.74 4.6 13.3 6.83 0.8 0.6 0.3 0.17 0.0 0.2 0.2 0.11 1.03 1.3 0.27 0.8 0.15 1.63 0.8 0.6 0.5 0.68 0.56 1.3 0.76 6.04 12.28 0.59 0.46 0.22 3.4 2.6 5.0 3.6 4.2 3.2 3.8 3.7 4.4 9.8 4.2 1.5 0.9 1.3 1.1 2.5 18 Chạy thông 92 m (s) 19 Chạy 9-3-6-3-9 (s) 0.3 0.6 0.4 0.03 0.9 1.52 0.7 0.6 0.4 0.68 1.1 0.55 1.69 1.6 3.19 0.14 0.39 2.81 3.37 0.12 0.74 0.0 0.0 0.15 0.11 0.14 0.0 0.5 0.81 1.0 0.81 0.88 1.1 20 Khi so sánh tự đối chiếu kết kiểm tra số đánh giá sinh viên qua học phần cho thấy diễn biến theo chiều hướng ngày tốt hơn, cụ thể như: - Đối với nam hầu hết thành tích tăng đồng thời tạo nên khác biệt có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác xuất P < 0.05 Đối với tiêu đánh giá trình độ thể lực sau học phần có 2/9 test chưa tạo nên khác biệt lớn, tức kết đạt có tăng trưởng chưa cao test: Tại chỗ ném bóng rổ tay từ sau đầu trước (m) t tính = 0.65 < tbảng ; Lực kế tay thuận (kg) ttính = 0.76 < tbảng ngưỡng xác xuất P > 0.05 - Đối với nữ thành tích tiêu đánh giá kỹ thuật tăng tạo nên khác biệt có ý nghĩa thống kê Tuy nhiên xét trình độ thể lực qua tính tốn xử lý số liệu thống kê cho thấy phát triển thể lực sinh viên nữ chậm, cụ thể có test kiểm tra kết cho thấy chưa có khác biệt có ý nghĩa thống kê Điều lý giải số lượng đối tượng nghiên cứu ít, trình độ em tương đối đồng nên chưa tạo nên khác biệt lớn thống kê Như vậy, qua việc so sánh tự đối chiếu ta thấy hầu hết tiêu sử dụng để đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ có khác biệt theo chiều hướng tích cực, tốt hẳn so với chương trình cũ mà Bộ mơn bóng chuyền thường sử dụng giảng dạy chuyên sâu Nhằm khẳng định tính hiệu chương trình chun sâu mơn bóng chuyền luận án xây dựng có ý nghĩa quan trọng, thiết thực cơng tác giảng dạy sinh viên chun sâu bóng chuyền Trường ĐHCT Căn vào kết nghiên cứu được, luận án tiến hành tính nhịp tăng trưởng số kiểm tra sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Kết trình bày qua bảng 3.37 Kết bảng 3.37 cho thấy diễn biến theo chiều hướng ngày tốt hơn, thành tích qua học phần có tăng trưởng Các test đánh giá vể trình độ kỹ thuật tăng trưởng tương đối cao, test đánh giá thể lực tăng trưởng vừa, phù hợp với đặc điểm sinh lý đối tượng nghiên cứu Bảng 3.37: Bảng nhịp tăng trưởng trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=31) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Chỉ số Nam (n=23) Nữ (n=8) W0-1 W1-2 W2-3 W3-4 W4-5 W0-2 W0-3 W0-4 W0-5 W0-1 W1-2 W2-3 W3-4 W4-5 W0-2 W0-3 W0-4 W0-5 1.21 12.43 5.18 4.93 14.29 13.64 18.78 23.66 37.62 0.75 11.6 4.86 5.84 14.4 12.35 17.18 22.96 37.06 1.31 11.04 6.74 5.29 13.46 12.35 19.05 24.28 37.43 0.9 1.77 11.57 11.42 14.12 2.67 14.23 25.54 39.31 3.39 6.45 4.58 6.64 13.54 9.84 14.4 20.99 34.29 2.22 12.37 11.01 11.9 14.58 25.49 28.43 40 1.21 11.36 4.21 6.97 14.29 12.57 16.76 23.66 37.62 1.22 2.73 14.29 13.08 3.21 5.94 20.18 33.05 1.34 11.32 5.56 5.69 14.78 12.66 18.18 23.81 38.25 1.34 2.62 0.86 6.21 19.24 3.96 4.81 11.02 30.1 1.31 11.04 4.55 6.45 14.49 12.35 16.87 23.26 37.43 1.74 11.38 11.25 11.35 4.2 13.11 24.28 35.38 39.44 4.32 5.48 3.92 6.21 14.53 9.79 13.7 19.87 34.15 19.47 9.23 5.71 5.08 7.92 28.57 34.15 39.05 46.62 1.55 11.59 4.03 7.59 13.64 13.14 17.14 24.66 37.97 0.97 3.31 5.43 0.88 18.61 4.28 9.7 10.57 29.05 1.63 10.69 4.26 5.41 15.76 12.31 16.54 21.9 37.33 1.07 4.17 2.52 2.46 20.09 5.24 7.75 10.2 30.14 1.74 11.38 4.51 5.71 15.38 13.11 17.6 23.26 38.3 1.38 2.7 3.49 5.43 15.73 4.08 7.57 12.99 28.57 Chạy 30m xuất phát cao (s) 2.43 7.2 2.09 3.39 9.63 10.63 12.71 16.09 2.74 4.68 6.14 4.18 1.42 7.42 13.55 17.7 19.11 Gập thân (cm) Tại chỗ ném bóng rổ tay từ sau đầu trước (m) 4.35 3.3 5.9 4.97 1.8 7.65 13.53 18.47 20.26 0.75 1.01 6.62 4.69 6.47 1.76 8.38 13.05 19.48 0.78 0.26 0.64 6.21 1.04 1.04 1.68 7.89 0.75 0.33 0.56 0.7 1.08 1.64 1.64 2.34 Lực kế tay thuận (kg) 4.27 0.38 0.38 0.38 4.65 4.65 5.03 5.41 1.12 0.83 0.46 0.27 0.36 1.95 2.41 2.68 3.04 Bật cao chỗ (cm) 1.01 0.2 0.2 0.1 1.01 1.21 1.41 1.51 0.86 0.57 1.12 2.09 2.22 1.43 2.55 4.64 6.86 Bật cao có đà (cm) Chạy 12 phút (Test Cooper) (m) 0.99 0.1 0.39 0.2 0.99 1.09 1.48 1.68 0.78 0.6 1.1 1.71 1.64 1.37 2.47 4.18 5.82 0.57 0.38 0.06 1.19 2.83 0.95 1.02 2.21 5.05 1.14 6.21 4.27 7.55 0.93 5.07 9.34 16.86 17.79 Chạy thông 92 m (s) 0.34 0.97 0.58 0.32 0.3 1.31 1.88 2.2 2.51 0.49 0.64 0.06 1.73 3.12 1.13 1.19 2.92 6.04 Chạy 9-3-6-3-9 (s) 0.26 1.86 0.14 0.3 0.23 2.13 2.27 2.57 2.8 1.05 0.55 1.04 1.38 0.59 1.59 2.63 4.02 4.61 Chuyền bóng vào quy định 20 (điểm) Chuyền bóng cao tay trước mặt (số - 4) (điểm) Chuyền bóng cao tay sau đầu (số - 2) (điểm) Đỡ phát bóng thấp tay (số 53) (điểm) Đỡ phát bóng thấp tay (số 13) (điểm) Đệm bóng vào quy định 20 (điểm) Phát bóng cao tay trước mặt 3m cuối sân (điểm) Đập bóng số chéo sân (điểm) Đập bóng số chéo sân (điểm) Đập bóng trung bình (điểm) 21 3.3.3 Đánh giá giảng viên sinh viên thái độ học tập rèn luyện ứng dụng học phần chuyên sâu bóng chuyền vào giảng dạy 3.3.3.1 Đánh giá giảng viên Bảng 3.38: Đánh giá giảng viên thái độ tích cực sinh viên q trình học mơn chun sâu bóng chuyền (n=5) TT Nội dung vấn Sinh viên nhận thức môn học Sự chuyên cần tập luyện qua buổi học Sự cố gắng hoàn thiện nội dung giảng theo yêu cầu giảng viên lớp học Sự cố gắng hoàn thiện nội dung giảng theo yêu cầu giảng viên giao nhiệm vụ nhà Tính tự học, tự rèn luyện ngoại khóa Mức độ đánh giá Tỉ Tíc Tỉ Chưa lệ h lệ tích % cực % cực 100 0 80 20 Tỉ lệ % 0 100 0 0 80 20 0 80 20 0 Rất tích cực Kết cho thấy nhóm TN tham gia học tập rèn luyện, phát huy tính tích cực để hồn thiện mơn học mình, đáp ứng u cầu đề giảng viên, có nhận thức cao mơn học tập, chủ động tích cực tập luyện để hồn thành nội dung giảng, có tính tự học, tự rèn luyện ngoại khóa (mẫu phiếu vấn trình bày phụ lục 16) 3.3.3.2 Đánh giá sinh viên Bảng 3.39 Kết đánh giá sinh viên thái độ tích cực tự học (n=31) Nội dung vấn Có Khơng TT n % n % Anh/chị có tìm hiểu ý nghĩa tầm quan 96 trọng mơn học bóng chuyền khơng? 30 3.23 Trong buổi học, Anh/chị có tự giác tích cực 90 tập luyện để hồn thành tốt nội dung mơn học? 28 3 9.68 Ngồi mơn chuyên sâu bóng chuyền, cá nhân sinh viên có tham gia tập luyện thêm môn 38 TDTT khác khơng? 12 19 61.3 Anh/chị tập luyện ngoại khóa thường xuyên ≥ 19 buổi/tuần không? 25 80.7 22 Qua bảng 3.39 cho thấy: SV có nhận thức cao ý nghĩa tầm quan trọng môn học, với 30 SV, chiếm tỷ lệ 96.77% Cho nên, tính tự giác tích cực tập luyện TDTT để hồn thành tốt nội dung chương trình học tập với 28 SV có tập luyện, chiếm tỷ lệ 90.32%; SV tham gia tập luyện TDTT ngồi mơn học tự chọn chiếm tỷ lệ 38.71%; Số lượng SV khơng tham gia tập luyện ngoại khóa thường xuyên từ buổi/tuần chiếm 80.65% 3.3.3.3 Đánh giá sinh viên giảng viên trình học tập qua học phần chun sâu mơn bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ Nhìn chung qua học phần sinh viên đa phần hài lòng hài lòng học phần, nói lên chương trình đáp ứng nhu cầu người học Chi tiết thể qua mục lục 17 (mục lục 17) 3.3.4 Bàn luận hiệu chương trình thơng qua thực nghiệm Tóm lại: Qua ứng dụng chương trình giảng dạy đổi mơn chun sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ bước đầu thu kết khả quan, chứng minh tính ưu việt chương trình, kết sau thực nghiệm đạt hiệu cao - Kết kiểm tra test đánh giá trình độ kỹ thuật thể lực sinh viên qua học phần cho thấy diễn biến theo chiều hướng ngày tốt hơn, thành tích qua học phần có tăng trưởng Các test đánh giá vể trình độ kỹ thuật tăng từ 28.57% đến 46.62% mức tăng trưởng tương đối cao, test đánh giá thể lực tăng từ 1.51% đến 20.26% mức tăng trưởng vừa, phù hợp với đặc điểm sinh lý đối tượng nghiên cứu Kết thống kê mật độ vận động qua 05 học phần có tăng 7% thời gian lãng phí giảm -8% so với ban đầu Kết học tập qua 05 học phần có tỉ lệ trưởng tích cực cụ thể như: xếp loại giỏi tăng 6.45%, xếp loại tăng 19.35%, xếp loại trung bình giảm -9.68% loại giảm xuống đến -16.12% - Chương trình chun sâu mơn bóng chuyền luận án xây dựng có ý nghĩa quan trọng, thiết thực cơng tác giảng dạy sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Trường ĐHCT, qua khảo sát trực tuyến sinh viên đa phần hài lòng hài lòng học phần, nói lên chương trình đáp ứng nhu cầu người học Như vậy, qua việc so sánh tự đối chiếu ta thấy hầu hết nội dung sử dụng để đánh giá có khác biệt theo chiều hướng tích cực, tốt hẳn so với chương trình cũ mà Bộ mơn bóng chuyền thường sử dụng giảng dạy 23 24 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận: Từ kết nghiên cứu trên, cho phép Luận án đến kết luận sau: Qua đánh giá thực trạng việc thực chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho kết quả: - Chương trình giảng dạy mơn chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ giai đoạn 2010-2014 chưa đáp ứng yêu cầu người học xã hội nay, với thời lượng q khơng đủ trang bị kiến thức kỹ cho sinh viên trường - Đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu khối lượng công tác giảng dạy nhà trường Tuy nhiên, học phần chuyên ngành bóng chuyền giảng viên cần tiếp tục bồi dưỡng thêm trình độ chun mơn trình độ học vấn - Điều kiện sở vật chất đáp ứng nhu cầu giảng dạy môn thể thao tự chọn cho sinh viên khơng chun mơn chun ngành thiếu, chất lượng không đạt yêu cầu, học tập mơn chun sâu gặp nhiều khó khăn, tổ chức giảng dạy số môn đảm bảo dụng cụ Như vậy, khả nhà trường không theo kịp phát triển số lượng sinh viên theo năm học Kết nghiên cứu Luận án chọn lọc nội dung xây dựng chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ gồm học phần với 375 tương ứng 15 tín xắp xếp giảng dạy qua 05 học kỳ, học phần gồm tín chỉ, tín lý thuyết tín thực hành, với tổng thời lượng 75 cho học phần - Quá trình nghiên cứu Luận án xây dựng 05 tiến trình biểu theo 05 học phần với đề cương chi tiết mơn học - Q trình xây dựng chương trình mơn học tiến hành khn khổ đảm bảo tính khoa học tiến trình đổi mới, phù hợp với thực tiễn khách quan giáo dục đại học, phù hợp với điều kiện sở vật chất trình độ chun mơn giảng viên Nội dung chương trình mục tiêu chương trình phù hợp với khả tiếp thu sinh viên, xác định điểm nội dung đổi Cấu trúc chương trình thời lượng chương trình đảm bảo tính sư phạm, tính cập nhật… đủ điều kiện để sinh viên hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động thành tích thể thao Kết đánh giá hiệu việc ứng dụng thực nghiệm chương trình giảng dạy đổi cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất bước đầu thu kết khả quan, chứng minh tính ưu việt chương trình mơn học chun sâu bóng chuyền, kết sau thực nghiệm có tăng trưởng, cụ thể: 25 - Về mật độ vận động: kết thống kê mật độ vận động qua 05 học phần có tăng 7% thời gian lãng phí giảm -8% so với ban đầu - Về kết học tập: Kết học tập qua 05 học phần có tăng trưởng tích cực cụ thể như: xếp loại giỏi tăng 6.45%, xếp loại tăng 19.35%, xếp loại trung bình giảm -9.68% loại giảm xuống đến -16.12% so với ban đầu - Về kỹ thuật: hầu hết test đếu có tăng trưởng, tạo nên khác biệt có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác xuất P < 0.05 + Đối với nữ thành tích test đếu có tăng trưởng dao động từ 34.15% đến 38.30 % + Đối với nam hầu hết test có tăng trưởng dao động từ 28.57% đến 46.62 % - Về thể lực: hầu hết test đếu có tăng trưởng, đồng thời tạo nên khác biệt có ý nghĩa thống kê ngưỡng xác xuất P < 0.05 + Đối với nam tiêu đánh giá trình độ thể lực sau học phần có 2/9 test chưa tạo nên khác biệt lớn, tức kết đạt có tăng trưởng chưa cao test: Tại chổ ném bóng rổ tay từ sau đầu trước (m); Lực kế tay thuận (kg) + Đối với nữ nhiên xét trình độ thể lực qua tính tốn xử lý số liệu thống kê cho thấy phát triển thể lực sinh viên nữ chậm, cụ thể có test kiểm tra kết cho thấy chưa có khác biệt có ý nghĩa thống kê Đó test: Tại chỗ ném bóng rổ tay từ sau đầu trước (m); Lực kế tay thuận (kg); Bật cao chỗ (cm); Bật cao có đà (cm); Chạy thơng 92 m (s); Chạy 9-3-6-3-9 (s) - Về mức độ hài lòng sinh viên học phần chun sâu mơn bóng chuyền ngành GDTC: thông qua hệ thống kiểm định chất lượng trực tuyến nhà trường hầu hết sinh viên hài lòng hài lòng học phần học, nói lên chương trình đáp ứng nhu cầu người học B Kiến nghị: Từ kết luận nêu cho phép luận án đề xuất số kiến nghị sau: Đề nghị Ban Giám hiệu, Bộ môn GDTC Trường Đại học Cần Thơ cho phép sử dụng chương trình giảng dạy đổi mơn học chuyên sâu bóng chuyền mà luận án xây dựng, vào thực tiển giảng dạy cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ năm Đề tài cần tiếp tục nghiên cứu với phạm vi mở rộng với môn chuyên sâu khác, nhằm chuẩn hóa nội dung giảng dạy nâng cao chất lượng đào tạo nhà Trường ... cải tiến xây dựng lại cho hiệu hơn, 71.05% sinh viên cho cần tăng thời lượng học phần 26.32% sinh viên nhận xét thời lường chưa đáp ứng yêu cầu người học, 81.58% sinh viên cho cần tăng phần lý... chun sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ giai đoạn 2010-2014 Xây dựng chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền gồm học phần cho sinh viên ngành GDTC... 2014 23.672.500 4.824.000 28.496.500 Từ kết cho thấy kinh phí bình quân khoảng 75.000 đồng/0 1sinh viên Mức bình quân kinh phí sinh viên hạn chế, số lượng sinh viên chuyên ngành GDTC toàn trường ngày