ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN THÀNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN XUÂN THÀNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức GS TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Nguyễn Xuân Thành ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Các luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Bố cục luận án Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những nghiên cứu giới 10 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 15 1.2 Một số khái niệm 21 1.2.1 Nhà trường trường dạy nghề 21 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên dạy nghề 22 1.2.3 Chuẩn chuẩn nghề nghiệp giáo viên dạy nghề 24 1.2.4 Phát triển 26 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.3 Đặc điểm nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.3.1 Đặc điểm lao động nghề nghiệp giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.3.2 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 35 iii 1.3.3 Chuân nghề nghiệp giáo viên dạy nghề 40 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp theo mơ hình quản lý nguồn nhân lực 41 1.4.1 Một số mơ hình quản lý nguồn nhân lực 41 1.4.2 Mục đích ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 46 1.4.3 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 50 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 54 1.4.5 Các chủ thể phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 62 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 64 1.5.1 Nhóm yếu tố khách quan 64 1.5.2 Nhóm yếu tố chủ quan 68 Kết luận chương 70 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG NGHỀ TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 72 2.1 Khái quát Hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam 72 2.2 Khái quát chung tỉnh Phú Thọ 74 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 74 2.2.2 Tình hình kinh tế- xã hội 74 2.2.3 Tình hình giáo dục nghề nghiệp tỉnh Phú Thọ 76 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ 78 2.2.1 Mục đích khảo sát 78 2.2.2 Nội dung khảo sát 78 2.2.3 Phạm vi, đối tượng khảo sát 79 2.2.4 Phương pháp khảo sát 80 2.3 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 80 iv 2.3.1 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 81 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 108 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 113 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp tỉnh Phú Thọ 115 2.4.1 Ưu điểm 115 2.4.2 Hạn chế 116 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 118 Kết luận chương 119 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 121 3.1 Nguyên tắc đề xuất 121 3.1.1 Bảo đảm chủ trương, sách Đảng, nhà nước 121 3.1.2 Đảm bảo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giai đoạn 121 3.1.3 Đảm bảo tính khoa học 122 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 123 3.1.5 Đảm bảo tính thống 124 3.2 Các biện pháp cụ thể 126 3.2.1 Tổ chức hoạt động phổ biến, nghiên cứu học tập tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn 126 3.2.2 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn 135 3.2.3 Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 141 3.2.4 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo Chuẩn nghề nghiệp 151 3.2.5 Chỉ đạo đổi phương pháp đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 158 3.2.6 Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 165 v 3.3 Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp đề xuất 172 3.3.1 Khảo nghiệm biện pháp đề xuất 172 3.3.2 Thử nghiệm số biện pháp 179 Kết luận chương 190 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 192 Kết luận 192 Kiến nghị 193 CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 197 TÀI LIỆU THAM KHẢO 198 PHỤ LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ 77 Bảng 2.2: Kết khảo sát thực tiêu chí Năng lực chun mơn 81 Bảng 2.3: Kết khảo sát Năng lực sư phạm giáo viên dạy nghề 87 Bảng 2.4: Kết khảo sát Chuẩn bị dạy học giáo viên dạy nghề 89 Bảng 2.5: Bảng 2.6: Kết Thực giảng dạy giáo viên dạy nghề 91 Kết khảo sát Kiểm tra, đánh giá kết học tập 93 Bảng 2.7: Kết khảo sát Quản lý hồ sơ dạy học giáo viên 95 Bảng 2.8: Kết khảo sát Xây dựng chương trình dạy học giáo viên dạy nghề 96 Bảng 2.9: Kết khảo sát Xây dựng, thực kế hoạch dạy học giáo viên dạy nghề 98 Bảng 2.10: Kết khảo sát Quản lý học sinh giáo viên dạy nghề 100 Bảng 2.11: Kết khảo sát Hoạt động xã hội giáo dục dạy nghề 101 Bảng 2.12: Kết khảo sát vè học tập nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên dạy nghề 103 Bảng 2.13: Kết khảo sát Phát triển lực người học cho người học 105 Bảng 2.14: Kết khảo sát Năng lực nghiên cứu giáo viên 106 Bảng 2.15: Kết khảo sát nhận thức mục đích, ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề 108 Bảng 2.16: Kết khảo sát thực trạng quy hoạch phát triển ĐNGV trường DN theo chuẩn nghề nghiệp 110 Bảng 2.17: Kết khảo sát thực trạng quản lý sử dụng ĐNGV trường DN đảm bảo hợp lý, phù hợp để nâng cao hiệu làm việc giáo viên 111 Bảng 2.18: Kết khảo sát thực trạng quản lý, đánh giá ĐNGV trường DN theo chuẩn NN 112 Bảng 2.19: Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 113 Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất 173 Bảng 3.2: Đánh giá khả thi biện pháp đề xuất 175 Bảng 3.3: Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 177 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH Hình 1.1 Mơ hình Guest 42 Hình 1.2 Mơ hình Leonard Nadle 44 Hình 1.3 Mơ hình phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp 51 Hình 3.1 Sơ đồ biện pháp lựa chọn thử nghiệm 182 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, trước phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng 4.0 vai trị giáo dục đào tạo nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng vơ quan trọng Các nước phát triển giới đầu tư vào giáo dục, đào tạo nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ mục tiêu phát triển bền vững UNESCO coi vai trò giáo dục, đào tạo “là phát triển tiềm người, đòn bẩy mạnh mẽ để tiến vào tương lai” Ở nước ta, Đảng Chính phủ coi trọng vai trị giáo dục& đào tạo nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng Nghị 29/TW-NQ đổi toàn diện Giáo dục đào tạo rõ: “Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức trình độ đào tạo kỹ nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế” Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam, đào tạo nghề có vị trí quan trọng, tạo đội ngũ cơng nhân kỹ thuật lành nghề, có kỹ thái độ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu trước biến đổi cấu kinh tế, khắc phục bất cập lao động xã hội Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2020 cụ thể hóa mục tiêu: “Hồn thiện cấu hệ thống giáo dục nghề nghiệp đại học; điều chỉnh cấu ngành nghề trình độ đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội; đào tạo người có lực sáng tạo, tư độc lập, trách nhiệm công dân, đạo đức kỹ nghề nghiệp, lực ngoại ngữ, kỷ luật lao động, tác phong công nghiệp, lực tự tạo việc làm khả thích ứng PL.20 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Đề tài nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp (Đối tượng tìm hiểu: Cán quản lý giáo viên trường nghề tỉnh Phú Thọ) Kính gửi đồng chí! Để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Xin đồng chí trả lời câu hỏi theo nội dung sau cách đánh dấu "X" vào ô trống phù hợp với ý kiến đồng chí Trân trọng cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Ngày tháng năm 2018 Nội dung câu hỏi: Câu 1: Thày (cô) cho ý kiến về mức độ đạt theo Tiêu chí lực chuyên môn nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Rất Trung Rất Thấp Cao thấp Bình cao Đối với giáo viên dạy lý thuyết Tốt nghiệp đại học đại học sư phạm kỹ thuật, chuyên ngành phù hợp với nghề giảng dạy Nắm vững kiến thức chuyên ngành, nghề phân công giảng dạy Có kiến thức mơn học, mô đun nghề liên quan Hiểu biết thực tiễn nghề ngành, nghề phân công giảng dạy Thực thành thạo kỹ PL.21 STT 4 Nội dung Điểm đánh giá Rất Trung Thấp Cao thấp Bình nghề Biết tổ chức lao động sản xuất Đối với giáo viên dạy thực hành Có kỹ tay nghề phù hợp với ngành nghề giảng dạy để dạy thực hành nghề, chứng nghề quốc gia Thực thành thạo kỹ ngành nghề Tổ chức hoạt động lao động sản xuất, dịch vụ ngành nghề phân công giảng dạy Nắm kỹ thuật an toàn vệ sinh ngành nghề Đối với giáo viên dạy tích hợp Tốt nghiệp đại học đại học sư phạm kỹ thuật trở lên, chuyên ngành phù hợp với nghề giảng dạy Có kỹ tay nghề phù hợp với ngành nghề giảng dạy để dạy thực hành nghề, chứng nghề quốc gia Nắm vững kiến thức chuyên ngành, nghề phân công giảng dạy Nắm kỹ thuật an toàn vệ sinh ngành nghề Thực thành thạo kỹ ngành nghề Rất cao PL.22 STT Nội dung Điểm đánh giá Rất Trung Thấp Cao thấp Bình Rất cao Tổ chức hoạt động lao động sản xuất, dịch vụ ngành nghề phân công giảng dạy Câu 2: Thày (cơ) cho ý kiến trình độ ngoại ngữ tin học đạt mức độ nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Rất Bình Rất Thấp cao thấp thường cao Về trình độ ngoại ngữ Có trình độ ngoại ngữ bậc A2 theo quy định Thông tư 01/2014/TT/BGD ngày 24/01/ 2014 Đọc hiểu tài liệu chuyên ngành phục vụ công tác giảng dạy; mô tả số công việc ngành nghề phân cơng Về trình độ tin học Có trình độ tin học theo quy định Thơng tư 01/2014/TT/BGD ngày 24/01/ 2014 Sử dụng phần mềm dạy học chuyên ngành để thiết kế giảng Câu 3: Thày (cơ) cho ý kiến trình độ sư phạm dạy nghề giáo viên dạy nghề trường dạy nghề đạt mức độ nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Rất Bình Rất Thấp Cao thấp thường cao Trình độ nghiệp vụ sư phạm dạy nghề, thời gian tham gia giảng dạy Tốt nghiệp đại học sư phạm kỹ PL.23 STT 3 Nội dung Rất thấp Điểm đánh giá Bình Thấp Cao thường thuật cao đẳng sư phạm kỹ thuật có chứng sư phạm dạy nghề phù hợp với cấp trình độ đào tạo tương đương Có thời gian tham gia giảng dạy tháng giáo viên sơ cấp nghề Có thời gian tham gia giảng dạy 12 tháng giáo viên trung cấp nghề, giảng viên cao đẳng nghề Chuẩn bị hoạt động giảng dạy Lập kế hoạch giảng dạy môn học, mơ-đun phân cơng sở chương trình, kế hoạch đào tạo khoá học Soạn giáo án theo quy định, thể hoạt động dạy học Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp cho học chương trình môn học, mô-đun thuộc nghề phân công giảng dạy Chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy nghề, nguyên, nhiên, vật liệu thực hành cần thiết; dạy học thông thường Tự làm loại phương tiện dạy học Chủ trì tham gia thiết kế bố trí trang thiết bị dạy học phịng học chun mơn phù hợp với chương trình nghề phân công giảng dạy Thực hoạt động giảng dạy Rất cao PL.24 STT Nội dung Tổ chức dạy học phù hợp với nghề đào tạo với đối tượng người học Thực đầy đủ kế hoạch giảng dạy, chương trình, nội dung Biết vận dụng, phối hợp phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, phát triển lực tự học người học Sử dụng thành thạo phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy nghề để nâng cao hiệu giảng dạy Đảm bảo chất lượng dạy nghề Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Rất thấp Điểm đánh giá Bình Thấp Cao thường Kiểm tra, đánh giá kết học tập người học Lựa chọn thiết kế công cụ kiểm tra, đánh giá kết học tập người học kiến thức, kỹ thái độ phù hợp với môn học, môđun phân công giảng dạy Kiểm tra đánh giá quy định theo phân phối chương trình mơn học, mơ-đun Rất cao PL.25 STT Nội dung Thực việc kiểm tra, đánh giá toàn diện, xác, mang tính giáo dục quy định Kiểm tra đánh giá quy định theo phân phối chương trình mơn học, mơ-đun Đảm bảo công kiểm tra Rất thấp Điểm đánh giá Bình Thấp Cao thường Quản lý hồ sơ dạy học Thực đầy đủ quy định sử dụng biểu mẫu, sổ sách, hồ sơ dạy học Đảm bảo đủ hồ sơ giáo viên Bảo quản, lưu trữ, hồ sơ dạy học theo quy định Sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy Nắm cứ, nguyên tắc, yêu cầu quy trình xây dựng chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp, trung cấp, cao đẳng Có khả tham gia biên soạn, chỉnh lý chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp, trung cấp, cao cấp chương trình bồi dưỡng nghề phù hợp với nguyên tắc xây dựng mục tiêu chương trình Tham gia biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy trình độ sơ cấp nghề, trung cấp, Rất cao PL.26 Nội dung STT Rất thấp Điểm đánh giá Bình Thấp Cao thường Rất cao cao đẳng Câu 4: Thày (cô) cho ý kiến Xây dựng kế hoạch, thực hoạt động giáo dục giáo viên dạy nghề trường dạy nghề đạt mức độ nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Rất Trung Thấp Cao Rất ao thấp bình Xây dựng kế hoạch giáo dục người học thông qua giảng dạy qua hoạt động khác Thực việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp, thái độ nghề nghiệp thông qua việc giảng dạy môn học, mô-đun theo kế hoạch xây dựng Vận dụng hiểu biết tâm lý, giáo dục vào thực hoạt động giáo dục người học sở dạy nghề Đánh giá kết mặt rèn luyện đạo đức người học theo quy định cách xác, cơng có tác dụng giáo dục Câu 5: Thày (cô) cho ý kiến Quản lý người học, xây dựng môi trường giáo dục, học tập giáo viên dạy nghề trường dạy nghề đạt mức độ nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Quản lý thông tin liên quan đến người học Rất thấp Thấp Trung bình Cao Rất cao PL.27 Sử dụng hiệu thông tin người học vào giáo dục, dạy học, quản lý người học Sử dụng hiệu thông tin vào dạy học, quản lý người học Xây dựng môi trường giáo dục, học tập lành mạnh Tạo điều kiện thuận lợi, dân chủ, hợp tác Câu 6: Thày (cô) cho ý kiến hoạt động xã hội giáo viên dạy nghề trường dạy nghề đạt mức độ nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Rất Trung Rất Thấp Cao thấp bình cao Phối hợp với gia đình người học cộng đồng động viên, hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện người học Huy động nguồn lực xã hội xây dựng, phát triển sở dạy nghề Tham gia hoạt động xã hội sở dạy nghề, Xây dựng quan hệ sở dạy nghề với doanh nghiệp nhằm phát triển sở dạy nghề, cộng đồng Xây dựng phong trào học nghề lập nghiệp xã hội Câu 7: Thày (cô) cho ý kiến học tập, bồi dưỡng nâng cao giáo viên dạy nghề trường dạy nghề đạt mức độ nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Rất Trung Thấp Cao Rất cao thấp Bình Trao đổi kinh nghiệm, học tập, bồi dưỡng, rèn luyện PL.28 Thường xuyên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục với đồng nghiệp Tích cực tham gia hội giảng cấp Tham gia bồi dưỡng đồng nghiệp theo yêu cầu phát triển khoa, tổ chuyên môn Tham gia bồi dưỡng nâng cao, luyện tay nghề cho học sinh, sinh viên giỏi Thường xuyên tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Tham gia khoá đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Cập nhật kiến thức, kỹ nghề, công nghệ, phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu dạy nghề Câu 8: Thày (cô) cho ý kiến Năng lực Nghiên cứu khoa học lực phát triển nghề nghiệp cho người học giáo viên dạy nghề trường dạy nghề đạt mức độ nào? Điểm đánh giá STT Nội dung Rất Trung Rất Thấp Cao thấp Bình cao Về lực nghiên cứu khoa học giáo viên Có kiến thức nghiên cứu khoa học Có kỹ nghiên cứu khoa học cơng nghệ Tích cực tham gia đề tài nghiên cứu khoa học từ cấp sở trở lên Chủ trì đề tài nghiên cứu khoa PL.29 học từ cấp sở trở lên Tham gia hướng dẫn sinh viên làm đề tài, nghiên cứu khoa học Về lực phát triển nghề nghiệp cho người học Hướng dẫn thực tập kết hợp với thực tiễn nghề nghiệp Tham gia bồi dưỡng nâng cao, luyện tay nghề cho học sinh, sinh viên giỏi Câu 9: Cho biết ý kiến đánh giá mục đích, ý nghĩa phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề? Mức độ quan trọng Khơng Ít Rất STT Nội dung Bình Quan quan quan quan thường trọng trọng trọng trọng Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nhằm kiện toàn đội ngũ giáo viên đáp ứng x yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngày tăng Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nhằm kết nối chặt chẽ trường dạy nghề doanh nghiệp, đơn vị đào tạo lao động Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nâng cao chất lượng đào tạo nghề để đáp ứng nhu cầu tổ chức sử dụng lao động Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nhằm nâng cao lực cạnh tranh trường dạy nghề Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp thực chủ trương Đảng, Nhà nước giáo dục nghề nghiệp PL.30 STT Nội dung Mức độ quan trọng Khơng Ít Rất Bình Quan quan quan quan thường trọng trọng trọng trọng Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội nhu cầu học nghề người dân Câu 10: Cho biết ý kiến đánh giá nội dung, yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề? Mức độ đánh giá STT Nội dung Rất Trung Thấp Cao Rất cao thấp Bình Đảm bảo phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề đủ số lượng Đảm bảo phát triển đội ngũ giáo viên chất lượng Đảm bảo phát triển đội ngũ giáo viên đồng cấu ngành nghề đào tạo Tuyển dụng giáo viên dạy nghề theo chuẩn, đảm bảo chất lượng đầu vào để nâng cao hiệu đào tạo Quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên dạy nghề đảm bảo hợp lý, phù hợp để nâng cao hiệu làm việc giáo viên Thực đánh giá giáo viên dạy nghề để phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tạo điều kiện để giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng để đạt chuẩn chuẩn PL.31 Câu 11: Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy nghề theo chuẩn nghề Mức độ ảnh hƣởng Khơng Tương Nội dung Bình Ảnh Rất ảnh ảnh đối ảnh thường hưởng hưởng hưởng hưởng Điều kiện trị, xã hội Xu hướng phát triển đào tạo nghề xã hội Nhu cầu học nghề người dân Môi trường hoạt động nghề nhà trường Cơ sở vật chất điều kiện trang, thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Tác động kinh tế thị trường PL.32 Phụ lục MẪU PHIẾU PHỎNG VẤN (Dùng vấn CBQL GV khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuaane nghề nghiệp) I Thông tin người vấn Họ tên người vấn: ………………………………………………… CBQL  GV  Trường: ……………………………………………………………………… Nội dung vấn (ghi tóm tắt câu hỏi nội dung câu trả lời………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Nội dung cần lưu ý:………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phú Thọ, ngày tháng năm 20 Ngƣời vấn PL.33 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất theo bảng cách tích “X” vào cột tương ứng biện pháp Xin cảm ơn đồng chí! Sự cần thiết biện pháp Mức độ cần thiết giải pháp TT Tên biện pháp Tổ chức hoạt động phổ biến, nghiên cứu học tập tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo Chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo đổi phương pháp đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo đủ điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn Rất cần Cần Bình Khơng thiết thiết thường cần thiết PL.34 Tính khả thi biện pháp Mức độ khả thi giải pháp TT Tên biện pháp Rất khả thi Tổ chức hoạt động phổ biến, nghiên cứu học tập tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn Xây dựng quy chế tuyển dụng sử dụng giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề theo Chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo đổi phương pháp đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo đủ điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Khả thi khả Rất khả thi thi ... thực trạng phát triển giáo viên dạy nghề trường dạy nghề tỉnh Phú Thọ, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp nhằm chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy nghề qua... phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp Chương 3: Biện pháp phát triển đội. .. trạng đội ngũ giáo viên trường nghề tỉnh Phú Thọ theo yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề theo chuẩn nghề nghiệp - Các biện pháp đề xuất giúp cho việc phát triển đội ngũ giáo viên trường