SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT VÂN CÔC GIÁO ÁN BÁM SÁT NGỮ VĂN 11 Người soạn: Hoàng Thị Huyền Tổ: Văn Tiết HỆ THỐNG CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC TRUNG ĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Năm cách hệ thống tác phẩm chương trình văn học trung đại chương trình ngữ văn 10 B NỘI DUNG Stt Tác phẩm – tác giả Thể loại Nội dung Tỏ lòng (Thuật hồi) – Thất ngôn tứ Vẻ đẹp người anh hùng vệ quốc hiên Phạm Ngũ Lão tuyệt (chữ Hán) ngang lẫm liệt với lý tưởng nhân cách lớn lao; vẻ đẹp thời đại với sức mạnh khí hào hùng Cảnh ngày hè (BKCG – Thất ngôn xen Vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè 43) – Nguyễn Trãi lục ngôn (chữ tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu dân, Nôm) yêu nước Nguyễn Trãi Nhàn – Nguyễn Bỉnh Thất ngôn bát Quan niệm sống nhàn, vẻ đẹp nhân cách Khiêm cú (chữ Nôm) Nguyễn Bỉnh Khiêm Đọc Tiểu Thanh kí (Độc Thất ngơn bát Sự đồng cảm Nguyễn Du với số phận Tiểu Thanh kí) – cú (chữ Hán) nàng Tiểu Thanh có tài văn chương Nguyễn Du mà bất hạnh Vận nước (Quốc tộ) – Pháp Thuận Cáo bệnh, bảo Kệ - văn phật Lòng u đời nhìn lạc quan tác người (Cáo tật thị giáo (chữ Hán) giả trước hữu hạn kiếp người chúng) – Mãn Giác tuần hồn tự nhiên Phú sơng Bạch Đằng Phú (chữ Hán) (Bạch Đằng giang phú) – Trương Hán Siêu Sự hoài niệm khứ, niềm tự hào truyền thống dân tộc tư tường nhân văn tác giả với việc đề cao vai trò, vị trí người lịch sử Đại cáo bình Ngơ (Bình Cáo (chũ Hán) Ngơ đại cáo) – Nguyễn Trãi Bản tuyên ngôn độc lập, tố cáo tội ác kẻ thù xâm lược, ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn, khẳng định sức mạnh lòng yêu nước tư tưởng nhân nghĩa Tựa “Trích diễm thi Tựa (chữ Hán) Niềm tự hào ý thức trách nhiệm Quan niệm tác giả vận nước “như đằng lạc – dây mây cuốn”, quan niệm sống “vơ vi” tập” – Lương Hồng Đức việc bảo tồn di sản văn hóa dân tộc 10 Hiền tài nguyên khí quốc gia – Thân Nhân Trung Vai trò to lớn hiền tài đất nước, ý nghĩa to lớn việc khắc bia 11 Hưng Đạo đại vương Sử kí Trần Quốc Tuấn (trích Đại Việt sử kí tồn thư) – Ngô Sĩ Liên Tài đức độ người anh Trần Quốc Tuấn 12 Thái sư Trần Thủ Độ Vẻ đẹp phẩm chất Trần Thủ Độ 13 Chuyện chức phán Truyền kì (chữ Tính cách dũng cảm nhân vật Tử Văn đền Tản Viên – Nguyễn Hán) – đại diện cho nghĩa Dữ 14 Tình cảnh lẻ loi Khúc người chinh phụ (trích (bản Chinh phụ ngâm) Nơm) 15 Trao dun (trích Thơ lục bát Truyện Kiều) – Nguyễn Du Cuộc trao duyên Thúy Kiều cho Thúy Vân, qua thấy tình yêu bi kịch Kiều 16 Nỗi thương Tình cảnh trớ trêu mà Kiều phải đương đầu ý thức phẩm giá 17 Chí khí anh hùng Tính cách lí tưởng anh hùng Từ Hải 18 Thề nguyền Kiều sang nhà Kim Trọng làm lễ thề nguyền, qua chi thấy chủ động, mạnh mẽ, chung thủy Kiều tình yêu ngâm Nỗi đau khổ người chinh phụ phải dịch sống cảnh đơn, chia lìa đơi lứa Tiết LUYỆN TẬP: PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Rèn luyên kĩ phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập: Cảm nghĩ anh (chị) giá trị thực sâu sắc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh (trích Thượng kinh kí Lê Hữu Trác) Gợi ý: Phân tích đề: - Bài làm phải cho người đọc thấy rõ: Đoạn trích phản ánh điều với thật phủ chúa, triều đại vua Lê chúa Trịnh xã hội phong kiến suy tàn thời nói chung Đó thật sâu sắc, giúp người đọc nhận chất chế độ mục ruỗng, xấu sa Việc phản ánh thật sâu sắc làm nên giá trị đoạn trích - Bài làm khơng thể viết nội dung nằm ngồi giá trị thực (ví dụ: thái độ coi thường danh lợi Lê Hữu Trác) Nếu viết thế, bị lạc đề, nội dung khơng có đề - Bài làm phải tập trung làm rõ giá trị thực sâu sắc đoạn trích cụ thể Những ý dẫn chững tác phẩm khác, đoạn trích khác thừa nhận nhờ chúng mà phân tích, đánh giá giá trị thực sâu sắc đoạn trích Vào phủ chúa trịnh trở nên sáng tỏ - Đề không yêu cầu người viết phải phát biểu cảm nghĩ thân Vì thế, anh (chị) nhắc lại ý kiến thầy cô giáo hay nhà nghiên cứu, phê bình (cho dù ý kiến xác đáng, lí thú hồn tồn phù hợp với u cầu đề bài), chừng ý kiến chưa biến thành suy nghĩ cảm xúc thật Nhưng anh (chị) có quyền nêu ý kiến đánh giá, bàn bạc riêng mình, miễn ý kiến chân thành hợp lí Lập dàn ý: - Dàn ý làm nên gồm ba phần chính, với bố cục phổ biến văn nghị luận: mở bài, thân kết - Trong phần thân bài, cần nêu ý sau: Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh đã: + Vẽ tranh sinh động sống xa hoa, quyền quý đến mức người sống kinh thành Lê Hữu Trác khơng lần phải sửng sốt, ngạc nhiên + Dựng lên trước mắt người đọc chân tướng tầng lớp trống trị ốm yếu, thiếu sinh khí, sống sau lớp che tăm tối, cách xa hẳn với đời lành mạnh, tự nhiên + Cho nhận diện mạo chế độ xã hội phi lí, bị đào thải Tiết LUYỆN TẬP: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Củng cố kiến thức học từ ngôn ngữ chung đến lời nói nhân B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập Chớp Rạch ngang trời Khô khốc Sấm Ghé xuống sân Khanh khách Cười Cây dừa Sải tay Bơi Ngọn mùng tơi Nhảy múa Mưa Mưa Ù ù xay lúa Lộp bộp Lộp bộp Rơi Rơi… (Trần Đăng Khoa, Mưa) Trong đoạn thơ sau đây, từ ngữ thuộc ngôn ngữ chung, quen thuộc với người, cách kết hợp từ ngữ theo biện pháp tu từ định sáng tạo riêng tác giả Hãy phân tích làm sáng tỏ điều Gợi ý: Lời thơ Trần Đăng Khoa dạng lời nói nhân Trong tất từ ngữ quen thuộc với người, nghĩa nằm vốn từ ngữ chung xã hội Nhưng tác giả có cách dùng riêng: - Nhân hóa vật thể chớp, sấm, dừa, mùng tơi; dùng nhiều từ ngữ vốn đặc điểm, hoạt động người cho vật thể: rạch, ghé, khanh khách cười, sải tay bơi, nhảy múa,… Nhờ thế, vật thể có sống tình cảm người - Lời thơ ngắt thành nhịp ngắn thích hợp với miêu tả hoạt động, trạng thái riêng biệt, nhanh, mạnh vật, tượng Bài tập Những từ ngữ quen thuộc với người tác giả dùng theo nghĩa mới, cách kết hợp mới; phân tích sáng tạo cá nhân tác giả a Mưa đổ bụi êm đềm bến vắng Đò biếng lười nằm mặc nước sơng trơi Qn tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chòm xoan hoa tím rụng tơi bời (Anh Thơ, Chiều xuân) Dùng từ biếng lười, nằm mặc kết hợp với từ đò, từ đứng kết hợp với từ quán theo biện pháp nhân hóa Tác dụng: biến vật thể vơ tri thành có tâm hồn, cảm xúc b Sầu đong lắc đầy Ba thu dọn lại ngày dài ghê! (Nguyễn Du, Truyện Kiều) Cái độc đáo hai câu thơ dùng từ tác dụng đo đếm vật thể (đong, lắc, đầy) để kết hợp với từ sầu (chỉ trạng thái tâm lý bên trong), làm cho trạng thái tâm lí vốn trừu tượng cách cụ thể , cảm nhận băng cảm giác c Gì sâu trưa hưu quạnh Ôi ruộng đồng quê thương nhớ ơi! Đâu lưng còng xuống luống cày Mà bùn hy vọng nức hương ngây Và đâu hết bàn tay Vãi giống tung trời sớm mai? (Tố Hữu, Nhớ đồng) - Dùng từ sâu vốn đặc điểm không gian cho lĩnh vực thời gian (trưa) - Kết hợp từ hy vọng với bùn để thể ý nghĩa: bùn mang lại mùa màng tốt tươi, từ khái quát: đơn sơ, thô kệch mang lại hương thơm cho sống - Bàn tay vãi giống: từ nghĩa đen bàn tay vãi hạt giống đồng ruộng dẫn đến nghĩa bóng bàn tay gieo sống cho đời Tiết LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Rèn kỹ sử dụng thao tác lập luận phân tích tác phẩm thơ B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập Từ cách hiểu lập luận phân tích nói chung, trả lời câu hỏi: Thế phân tích thơ? Gợi ý: Có thể hiểu phân tích thơ sâu vào phương diện (hình thức nội dung) thơ để giá trị nội dung nghệ thuật thơ Chẳng hạn, phải xem xét phương diện ngữ âm, nhịp điệu hay tu từ,… thơ có đặc sắc? Vai trò tác dụng yếu tố việc làm bật nội dung cảm xúc tác giả? Bài tập Viết đoạn văn phân tích nét đặc sắc nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật câu thơ: - Cũng cờ biển cân đai Cũng gọi ơng nghè có (Nguyễn Khuyến) - Lọng cắm rợp trời quan sứ đến Váy lê quét đất mụ đầm (Trần Tế Xương) - Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy Mất ổ đàn chim dáo dác bay (Nguyễn Đình Chiểu) Gợi ý: Xem xét câu thơ nêu tập, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc biệt: - Âm hưởng - Nhịp điệu - Từ ngữ - Hình ảnh - Tu từ … Từ phân tích giá trị yếu tố hình thức việc làm bật nội dung cảm tư tưởng câu thơ, đoạn thơ Khi phân tích cần đặt câu thơ, đoạn thơ tồn thơ học Tiết THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ ĐIỂN CỐ THỰC HÀNH NGHĨA CỦA TỪ TRONG SỬ DỤNG A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Làm tập luyện tập thành ngữ điển cố nghĩa từ sử dụng B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập Tìm thành ngữ dùng câu sau phân tích giá trị nghệ thuật chúng a Nó mê nói hươu nói vượn, lấy rồi, lại chán đấy… (Nguyễn Đình Thi, Vỡ bờ) Nói hươu nói vượn: nói nhiều tồn chuyện ba hoa, khơng có thật b Pha kể đầu đuôi tai bay vạ gió mà vừa bị cho anh rể nghe (Nguyễn Cơng Hoan, Bước đường cùng) Tai bay vạ gió: tai họa xảy bất ngờ, không lường c Ba mày tai chí thú tới vậy, đầu hai thứ tóc sống nhờ đất nước, ơng bà (Phan Tứ, Mẫn tơi) Đầu hai thứ tóc: khơng trẻ nữa, đầu tóc bạc xen tóc đen d Cơng tiếc cơng cốc mò cò ăn, chơi nhởi làm chi, mặt trắng phủi tay nhơ mặt nạ (Nguyễn Du, Văn tế sống Trường Lưu nữ sĩ) So sánh với cách dùng từ ngữ thơng thường, việc dùng thành ngữ câu có giá trị nghệ thuật đinh, rõ tính hình tượng Chẳng hạn, dùng tuổi già vị trí đầu hai thứ tóc nghĩa câu khơng khác tính hình tượng Bài tập Xác định điển cố dùng đoạn thơ sau phân tích tác dụng cách sử dụng vây Thị thơm thị giấu hoa nhài Chăm làm áo cơm cửa nhà Đẽo cày theo ý người ta Sẽ thành khúc gỗ chẳng việc (Lâm Thị Mĩ Dạ, Truyện cổ nước mình) Gợi ý: Đoạn thơ dùng hai điển cố: - Thị thơm (từ truyện Tấm Cám): tích Tấm hóa thị, lần bà lão vắng từ thị, cô bước làm công việc gia đình giúp bà lão Điển cố nói đến hình tượng người hiền lành, chăm chỉ, yêu thương Việc dùng điển cố gợi phong vị cổ tích, phù hợp với nhan đề thơ - Đẽo cày đường: lấy từ truyện ngụ ngôn tên Ý nói: Nếu khơng độc lập, có kiến riêng làm việc khơng đạt mục đích Việc nhắc gợi điển cố truyện dân gian ý nghĩa triết lí lối sống hòa hợp với phong vị truyện cổ thơ Bài tập Trong câu sau, từ đầu chuyển nghĩa để có nghĩa nào? Tiết 22 TÌM HIỂU THÊM VỀ CHIỀU TỐI A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp: tìm hiểu thêm yếu tố đặc sắc thơ Chiều tối B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập Trong Đọc thơ Bác, Hồng Trung Thơng viết: Vần thơ Bác vần thơ thép Mà mênh mơng bát ngát tình Điều thể thơ Chiều tối nào? Gợi ý: - Chất thép tinh thần chiến đấu, dũng khí kiên cường người chiến sĩ Chất tình tình yêu thắm thiết với thiên nhiên, người, sống - Bất thơ Nhật kí tù có hài hòa thép tình Bài thơ Chiều tối + Vẻ đẹp đẹp tranh thiên nhiên hai câu đầu thể lĩnh thép người chiến sĩ, khơng có phong thái ung dung, nghị lực kiên cường , khơng có tự hồn tồn mặt tinh thần khơng thể có câu thơ cảm nhận thiên nhiên tinh tế sâu sắc đến hoàn cảnh khắc nghiệt tù đày + Thấm sâu lời thơ niềm cảm thông Bác với cánh chim mệt mỏi bay rừng, chòm mây đơn trơi phía trời xa Cội nguồn cảm thông tình u thương mênh mơng Bác với sống đời + Ở hai câu sau, với hình ảnh cô gái xay ngô bên bếp lửa hồng, trung tâm cảm hứng thơ lại người – người lao động lửa sống Nó cho thấy nhìn tràn đầy niềm tin u với người đời, tình yêu thương nhân dân người “Nâng niu tất quên mình” Bài tập Nhiều người cho thơ Chiều tối mang vẻ đẹp cổ điển mà đại Hãy làm rõ điều Gợi ý: - Vẻ đẹp cổ điển thể thể thơ tư tuyệt Đường luật, tính hàm súc cao, ý lời, bút pháp chấm phá, cốt ghi lại hồn tạo vật; hình ảnh đậm nét tượng trưng, ước lệ; cảm hứng thiên nhiên phong phú, hòa hợp người cảnh vật, phong thái ung dung nhân vật trữ tình (hai câu đầu) - Tính đại thơ thể chỗ: + bút pháp tả thực giản dị + hình ảnh mộc mạc, dân dã đời thường + mạch thơ vận động theo hướng tích cực, lên từ tối đến sáng, từ tàn lụi đến sống, từ buồn đến vui, từ lạnh lẽo, cô quạnh đến ấm áp tình người, cho thấy niềm lạc quan tác giả (hai câu sau) - Sự hòa hợp vẻ đẹp cổ điển đại thể tranh chiều muộn nơi núi rừng đậm Đường thi lại thấm thía nỗi buồn người tù chiến sĩ nhớ nước, nhớ đồng bào đồng chí; lửa làm bừng sáng hình ảnh người lao động – lửa thi liệu phương Đơng thành lửa tình u thương người sống thơ đại; tính chất trữ tình thi sĩ cổ điển đan hòa với chất thép nhà thơ chiến sĩ đại Bài tập Trong thơ Chiều tối, mối tương quan người thiên nhiên có khác xưa? Gợi ý: Qua đèo ngang Thanh Qua) - Thơ xưa thường đề cao thiên nhiên, lấy thiên nhiên làm trung tâm, làm đối tượng chủ yếu miêu tả Ở đó, người thưởng ẩn đi, hình ảnh người làm thêm hùng vĩ, hoang sơ đất trời thiên nhiên - Ở Chiều tối, hình dung cự li, khoảng (Bà Huyện cách với cánh chim chòm mây (ở viễn cảnh), hình ảnh gái xay ngơ, hình ảnh người (ở cận cảnh) bật lên trung tâm tranh thiên nhiên Hơn thế, hình ảnh gái xay ngơ tốt lên vẻ trẻ trung khỏe mạnh, sống động sống lao động bình dị trở nên đáng quý, đáng trọng nũi rừng chiều tối âm u, heo hút Nó đưa lại cho người lúc chiều hôm chút ấm sống, chút niềm vui hạnh phúc lao động người Con người vất vả mà tự Chiều tối ca người sống Tiết 23 ĐỌC THÊM: Lai Tân (Hồ Chí Minh) Nhớ đồng (Tố Hữu) Tương tư (Nguyễn Bính) Chiều xuân (Anh Thơ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Nắm nội dung bốn đọc thêm B NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động GV – HS Nội dung học I Lai Tân (Hồ Chí Minh) HS chia nhóm làm việc Nội dung - Ba câu đầu: Những kẻ thực thi công vụ - ban trưởng nhà lao, cảnh trưởng, huyện trưởng – vi phạm pháp luật + ban trưởng: chơi bời cờ bạc, cảnh trưởng: tham nhũng, Nhóm 1: Lai Tân huyện trưởng: trụy lạc (hút thuốc phiện) Toàn bọn quan lại nhà tù Lai Tân, máy cai trị từ lớn đến bé thối nát, vơ trách nhiệm Nhóm 2: Nhớ đồng + câu 3: Chong đèn huyện trưởng làm công việc Quan phụ mẫu thâu đêm làm việc dân nước Câu thơ đầy ẩn ý, thể thái độ châm biếm tác giả Nhóm 3: Tương tư - Câu cuối: Thái độ châm biếm tác giả: ẩn giấu Nhóm 4: Chiều xuân tiếng cười khẩy, mỉa mai lật tẩy chất máy nhà nước Lai Tân, tình trạng thối nát chuyện thường ngày HS làm việc theo trình tự: Nghệ thuật - Tạo điểm nhấn tiếng cuối câu - Đọc phần tiểu dẫn văn - Chọn nhân vật, miêu tả chi tiết - Tìm hiểu phần tiểu dẫn Ý nghĩa Thực trạng đen tối, thối nát xã hội tưởng - Tìm hiểu: nội dung, nghệ yên ấm, tốt lành thuật ý nghĩa văn II Nhớ đồng (Tố Hữu) HS đại diện nhóm trình bày Nội dung GV nhận xét, chốt lại - Nỗi nhớ da diết sống bên nhà tù Bài thơ gợi lên từ tiếng hò Người tù da diết nhớ đồng quê Gì sâu trưa thương nhớ - Hiu quạnh bên sơng tiếng hò; nhớ cồn thơm, ruồng tre mát, ô mạ xanh, nương khoai ngọt, sắn bùi, người với hình ảnh lưng cong, bàn tay vãi giống,… - Khát vọng tự hành động người chiến sĩ Nghệ thuật Lựa chọn hình ảnh gần gũi quen thuôc, giọng thơ da diết, khắc khoải nỗi nhớ Ý nghĩa văn Bài thơ tiếng lòng da diết đỗi với sống bên người chiến sĩ cộng sản Nỗi nhớ thể khát vọng tự do, tình yêu nhân dân, đất nước, yêu sống III Tương tư (Nguyễn Bính) Nội dung - Tâm trạng tương tư chàng trai với diễn biến: + Nhớ nhung tha thiết + Trách móc nhẹ nhàng + Mong đợi mơ tưởng + Ước vọng kết dun - Phân tích hình ảnh, địa danh, cảnh vật gợi thân thuộc đồng q, cảnh q: thơn Đồi, thơn Đơng, đò giang, đầu đình, giàn giầu, hàng cau… Nghệ thuật Hình ảnh ngơn từ, thể lục bát, cách ví von, giọng điệu hồn thơ trữ tình dân gian Ý nghĩa Vẻ đẹp trữ tình tình yêu chân quê phác IV Chiều xuân (Anh Thơ) Nội dung - Vẻ đẹp tĩnh lặng cảnh chiều xuân miền quê đồng Bắc Bộ với hình ảnh mưa đổ bụi, đò biếng lười, qn tranh im lìm, chòm xoan hoa tím rụng - Khơng khí nhịp sống thơn dã trẻo, n bình, gần gũi với hình ảnh động: cỏ biếc, đàn sáo đen, cánh bướm, cô nàng yếm thắm,… Nghệ thuật Sử dụng hình ảnh tiêu biểu cho sắc xuân, lựa chọn từ ngữ gợi hình, gợi âm thanh, miêu tả động để nói tĩnh Ý nghĩa Bài thơ gợi vẻ đẹp quê hương độ xuân Tình yêu quê hương đất nước bao trùm lên tranh quê hương buổi “Chiều xuân” Tiết 24 LUYỆN TẬP: ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH CỦA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: củng cố kiến thức đặc điểm loại hình tiếng Việt B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập (SBT tr 38) Phân tích đặc điểm loại hình tiếng Việt thể câu sau: a Ruồi đậu mâm xôi, mâm xôi đậu Kiến bò đĩa thịt, đĩa thịt bò (Câu đố) Gợi ý: - Mỗi âm tiết có nghĩa từ đơn - Từ khơng biến đổi hình thái: + từ đậu1 động từ, đứng sau chủ ngữ ruồi, đứng trước phụ ngữ đối tượng mâm xôi1; đậu2 danh từ, không khác hình thức + tương tự, từ bò1 động từ, đứng sau chủ ngữ kiến, đứng trước phụ ngữ đối tượng đĩa thịt1 khơng khác từ bò2 danh từ + từ mâm xôi1 mâm xôi2, đĩa thịt1 đĩa thịt2 khác chức vụ ý nghĩa ngữ pháp câu không khác hình thức âm b Mình về, có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng (Tố Hữu, Việt Bắc) Gợi ý: - Trong câu thơ có ba từ gồm hai âm tiết (mười lăm, thiết tha, mặn nồng) lại âm tiết từ đơn - Từ mình1 mình2 làm chủ ngữ nên đặt trước động từ vị ngữ (về, nhớ), từ ta làm bổ ngữ nên đặt sau động từ vị ngữ (nhớ) c Ta về, có nhớ ta… Ta về, ta nhớ hoa người (Tố Hữu, Việt Bắc) Gợi ý: - Mỗi âm tiết từ đơn - Từ ta1, ta3, ta4 khác chức ngữ pháp, ý nghĩa ngữ pháp với từ ta2 khơng khác hình thức, khác vị trí so với động từ vị ngữ: ta1, ta3, ta4 đặt trước động từ vị ngữ (về, nhớ), ta2 đặt sau động từ vị ngữ (nhớ) Thơ hồi văn: loại thơ trình bày Bài tập đọc nhiều cách - Cho thơ hồi văn sau, anh (chị tìm cách đọc cho thơ (gồm bốn câu) vào đặc điểm mà có nghĩa luật tiếng Việt để giải thích Bài thơ tương truyền Bùi Hữu ĐÂY Nghĩa (1807 – 1872) viết LẠI nỗi nhớ xa cách vợ - bà Nguyễn GỬI Thị Tồn – lặn lội kinh đô Huế THIẾP NHỚ CHÀNG THƯ BỎ NGHĨA NÀY để minh oan cho ĐẶNG ĐĨ HAY Gợi ý: + Thể thơ thất ngơn tứ tuyệt có ba tiếng cuỗi câu với nhau, từ: đây, hay + Bài thơ: Đây lại gửi thư đặng hay Hay đặng thư bỏ nghĩa Này nghĩa bỏ thư chàng nhớ thiếp Thiếp nhớ chàng thư gửi lại - Bài thơ Đền Ngọc Sơn (khuyết danh) thuộc thơ “thuận nghịch độc” + Đọc xuôi: Linh uy tiếng thật hay Nước chắn hoa rào khóm mây Xanh biếc nước soi hồ lộn bóng Tím bầm rêu mọc đá tròn xoay Canh tàn lúc đánh chuông ầm tiếng Khách vắng đưa xạ ngát bay Thành thị tiếng vang đồn cảnh thắng Rành rành bút với nghiên + Đọc ngược: Này nghiên với bút rành rành Thắng cảnh đồn vang tiếng thị thành Bay ngát xạ đưa vắng khách Tiếng ầm chng đánh lúc tàn canh Xoay tròn đá mọc rêu bầm tím Bóng lộn hồ soi nước biếc xanh Mây khóm rào hoa chắn nước Đây thật tiếng uy linh Có hai tượng thơ đặc điểm tiếng Tiếng Việt: tiếng có nghĩa tiềm tàng khả thành đơn vị có nghĩa; khơng có tượng biến đổi hình thái Tiết 25 TÌM HIỂU THÊM VĂN HỌC NƯỚC NGỒI A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: tìm hiểu thêm yếu tố đặc sắc tác phẩm văn học nước ngồi học chương trình (Người bao) B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập Dựa vào truyện ngắn Người bao, phân tích cấp độ khác hình ảnh bao đời Bê-li-cốp Gợi ý: Có thể phân tích hình ảnh bao qua ba cấp độ: - Hình ảnh bao qua vật dụng hàng ngày Bêli-cốp - Hình ảnh bao qua công việc hàng ngày HS dựa vào ba cấp độ để phân - Hình ảnh bao thường trực tư tưởng tích Bài tập Phân tích tính chất biếm họa hình tượng Bê-li-cốp Gợi ý: Tính chất trào phúng, biếm họa hình tượng nhân vật Bê-li-cốp thể mặt sau: HS phân tích chi tiết thể - Sự giới thiệu, miêu tả có tính mỉa mai, tính “đồng phục bao” toàn người Bê-li-cốp nội dung - Các hành động vô nghĩa lí phản động Bê-li-cốp thể cách nghiêm túc, trang trọng - Các hành vi chế nhạo Bê-li-cốp đồng nghiệp, chết Bê-li-cốp, cách mà đồng nghiệp làm vẻ trang nghiêm đưa ma Bê-li-cốp Bài tập Viết đoạn kết thúc khác cho truyện Người bao Gợi ý: Vì kết thúc truyện chết nhân vật, khi viết lại đoạn kết câu chuyện Bê-li-cốp, chọn cách khác: - Bê-li-cốp tiếp tục quan hệ với Va-ren-ca họ cưới nhau, để khơng chịu lối sống kì cục đó, Va-renLưu ý: ca chia tay Đây cách kết thúc tự chọn Do - Mọi người đồng tình phản ứng Bê-li-cốp, hiệu có quyền hiểu theo trưởng với tra giáo dục buộc phải thuyên cách riêng Điều quan trọng suy nghĩ đề rút từ thân truyện ngắn Người bao, học, quan niệm sống Có thể phê phán, đồng tình, hay biện minh,… tủy hoàn cảnh cách cảm nhận người chuyển nơi khác Bê-li-cốp nhận sai lầm tâm sửa chữa - Bê-li-cốp bị xích nhận sai lầm mình, để lại thư trần tình biến mất, từ khơng nhìn thấy hay gặp đâu - Bê-li-cốp nhận sai lầm lối sống thu tâm sửa sai, tâm hòa vào sống chung người - Sau cú ngã trời giáng ấy, Bê-li-cốp ốm nặng Mọi người tỏ thông cảm với đơn độc Bê-li-cốp đến chăm sóc động viên Bê-li-cốp hiểu lối sống ích kỉ nguyên nhân tạo rào cản cho người Anh ta hối hận tâm thay đổi Một sống mở trước mắt anh người Tiết 26 LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: rèn kĩ viết tiểu sử tóm tắt B NỘI DUNG Hoạt động GV – HS GV giao tập HS làm tập GV kiểm tra, nhận xét Nội dung học Bài tập Viết tiểu sử tóm tắt nhà văn doanh nhân thành đạt Gợi ý: Viết tiểu sử tóm tắt cần theo nội dung sau: - Một nhà văn: + Giới thiệu: Họ tên, ngày tháng năm sinh, quê quán + Những nét đời, q trình học tập công tác + Sự nghiệp văn học, tác phẩm tiêu biểu + Đánh giá chung - Một doanh nhân: + Giới thiệu: Họ tên, ngày tháng năm sinh, q qn + Q trình học tập cơng tác + Thành tích tiêu biểu + Những đóng góp bật cho xã hội + Đánh giá chung Tiết 27 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: luyện tập viết văn sử dụng thao tác lập luận bình luận B NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động GV – HS Nội dung học GV giao tập Bài tập Viết đoạn văn nêu ý kiến riêng thân tượng (vấn đề) quan tâm nhà trường HS làm tập (hoặc đời sống) Gợi ý: Viết đoạn văn bình luận với nội dung: - Nêu vấn đề cần bàn luận - Thái độ, ý kiến thân: hay sai, đồng tình GV kiểm tra, nhận xét hay phản đối - Thực trạng vấn đề - Nguyên nhân - Bàn luận sâu rộng lợi ích tác hại vấn đề Tiết 28 LUYỆN TẬP PHONG CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Luyện tập làm tập phong cách ngơn ngữ luận B NỘI DUNG Hoạt động Gv – HS GV cho tập HS làm tập Nội dung học Bài tập Lựa chọn câu trả lời cho câu hỏi: Đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận gì? A – Dùng nhiều từ ngữ trị B – Câu văn dài, nhiều thành phần, nhiều câu ghép C – Có tính cơng khai lập trường quan điểm; tính chặt chẽ hệ thống lập luận; tính hấp dẫn, thuyết phục D – Có tính thơng tin thời Gợi ý: Phương án C: câu trả lời đầy đủ đặc trưng phong cách ngơn ngữ luận Bài tập Phân tích đặc điểm phương tiện diễn đạt đoạn văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận sau đây: Nay muốn ngày nước Việt Nam tự độc lập trước hết Việt Nam phải có đồn thể Mà muốn có đồn thể có chi hay truyền bá xã hội chủ nghĩa dân Việt Nam (Phan Châu Trinh, Về luân lí xã hội nước ta) Gợi ý: Phân tích đặc điểm phương tiện diễn đạt hai phương diện chủ yếu: - Về từ ngữ: Dùng nhiều thuật ngữ trị: đồn thể, tự do, độc lập, truyền bá, xã hội chủ nghĩa… - Về câu văn: Dùng nhiều câu ghép mạch lạc, có quan hệ từ mục đích, điều kiện hệ quả: …muốn …thì… Hơn nữa, hai câu văn liên kết với theo quan hệ móc xích GV kiểm tra, nhận xét Bài tập Phân tích tính hấp dẫn, thuyết phục phong cách ngơn ngữ luận thể đoạn văn sau: Bất kì đàn ơng, đàn bà, người già, người trẻ, không chia tôn giáo, đảng phải, dân tộc Hễ người Việt Nam phải đứng lên đánh thực dân Pháp để cứu tổ quốc Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc Ai phải sức chống thực dân Pháp cứu nước (Hồ Chí Minh, Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến) Gợi ý: Tính hấp dẫn, thuyết phục đoạn văn tạo nên hai phương diện: - Về nội dung: Đoạn văn nói đến nghĩa vụ thiêng liêng người dân vận mệnh đất nước, không phân biệt người cụ thể, không phụ thuộc vào phương tiện Cái quan trọng tinh thần u nước, chống giặc - Về hình thức ngơn ngữ: Dùng phép tu từ đối, điệp, phép hào phối ngữ âm từ ngữ, phối hợp nhịp dài nhịp ngắn cách hài hòa Ví dụ: + Đối điệp: Ai có súng dùng súng Ai có gươm dùng gươm + Phối hợp nhịp ngắn nhịp dài: Ai có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc + Hòa phối ngữ âm tạo nên vần nhịp cho câu văn xuôi: Bất kì đàn ơng, đàn bà, người già, người trẻ… Tiết 29 THỰC HÀNH: LỰA CHỌN CÁC BỘ PHẬN TRONG CÂU, MỘT SỐ KIỂU CÂU TRONG VĂN BẢN, NGHĨA CỦA CÂU A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Thực hành vấn đề câu: trật tự phận, kiểu câu, nghĩa câu B NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động GV – HS Nội dung học Bài tập GV cho tập Phân tích trật tự phận hai câu thơ sau xác định hiệu nghệ thuật cách xếp vậy: Của ta trời đất đêm ngày Núi đồng sông ta (Tố Hữu) Gợi ý: - Trong câu thơ thứ nhất, vị ngữ ta đặt trước chủ ngữ (trời, đất, đêm, ngày) - Trong câu thơ thứ hai, vị ngữ ta đặt sau chủ ngữ (núi kia, đồi nọ, sông này) Việc xếp trật tự để khẳng định chủ quyền (của ta) tất vật thuộc không gian thời gian Cụm HS làm tập từ ta đứng đầu cuối hai câu thơ tạo nên âm hưởng sở hữu toàn vật (khác với thời kì đất nước bị thực dân Pháp xâm lược) Bài tập GV kiểm tra, nhận xét Lí giải trật tự phận in đậm ca dao sau: Trong đầm đẹp băng sen Lá xanh, bơng trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng, trắng, xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Gợi ý: Trong ca dao có ba thành phần đẳng lập, song song ngữ pháp (lá xanh, trắng, nhị vàng) - Tại câu 2, chúng đặt theo trật tự xanh, bơng trắng, nhị vàng mơ tả cảnh vật từ điểm đến diện, từ lớn đến nhỏ, từ vào - Tại câu 3, trật tự ngược lại (nhị vàng, trắng, xanh) để diễn tả hoạt động lật lật lại, xem xét kĩ phát phẩm chất cao đẹp sen (Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn) Bài tập Lựa chọn câu văn thích hợp để điền vào chỗ trống đoạn văn sau: Nghe gọi, bé giật mình, tròn mắt nhìn Nó ngơ ngác, /…/ A – Anh khơng ghìm xúc động B – Còn anh, anh khơng ghìm xúc động C – Anh khơng ghìm xúc động D – Mà anh khơng ghìm xúc động Gợi ý: Lựa chọn câu B, có thành phần khởi ngữ (còn anh), tạo quan hệ với từ câu trước Bài tập So sánh cặp câu (a) (b) với thực nhiệm vụ nêu dưới: - Thằng bé muốn ăn kem (a) - Ngôi nhà muốn sập (b) - Chị e anh muộn (a) - Con chó e khơng qua bệnh (b) - Bác sợ trời mưa lụt (a) - Con đê sợ không đủ vững để chống chọi với nước lũ (b) a Câu thể hiên thái độ chủ thể việc b Câu thể đánh giá người nói c Các từ muốn, e, sợ câu (b) biểu nghĩa tình thái loại nghĩa học gợi ý: Các câu (a) có chủ ngữ người, thể thái độ chủ thể việc, câu (b) có chủ ngữ khơng phải người, thể đánh giá người nói Những từ muốn, e, sợ câu (b) biểu đánh giá người nói khả xảy việc Tiết 30 LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: viết đoạn văn, văn có sử dụng kết hợp thao tác lập luận B NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động GV – HS Nôị dung học GV giao tập Bài tập Suy nghĩ em vấn đề bạo lực học đường GV gợi ý Viết văn ngắn vấn đề trên, có vận dụng kết hợp thao tác lập luận HS viết văn Gợi ý: Với nội dung sử dụng thao tác lập luận tương GV kiểm tra, nhận xét ứng: - Thực trạng bạo lực học đường: bàn luận, chứng minh, so sánh - Nguyên nhân, hậu quả: phân tích - Giải pháp khắc phục: bàn luận, phân tích ... hiên ngang :Sống đánh giặc, thác đánh giặc… muôn kiếp nguyện trả thù kia…” (Phạm Văn Đồng, Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc, Tạp chí Văn học, tháng – 1963) Tác giả so sánh hai tác phẩm... HỆ THỐNG CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC TRUNG ĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: Năm cách hệ thống tác phẩm chương trình văn học trung đại chương trình ngữ văn 10 B NỘI DUNG Stt... đoạn thứ ba Thơ văn cách mạng Thơ văn cách mạng 1937 Giai đoạn thứ ba Thơ văn cách mạng Thơ văn cách mạng Tiết BÀI TẬP: NGỮ CẢNH A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS: - Củng cố thêm kiến thức ngữ cảnh - Có