Đang tải... (xem toàn văn)
Những điểm khác biệt, tính mới của sáng kiến so với sáng kiến đã, đang được áp dụng: Đưa ra được qui trình tổ chức dạy học trong một số tình huống dạy học điển hình ở môn Ngữ văn theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, vấn đề hiện nay các giáo viên dạy đang gặp khó khăn, lúng túng. Góp phần làm thay đổi phương pháp dạy học phổ biến hiện nay vẫn theo lối mòn, giáo viên truyền đạt kiến thức, học sinh thụ động lĩnh hội tri thức. Góp phần rèn luyện kỹ năng tự học cũng như việc hướng dẫn tự học của giáo viên cho học sinh. 3. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Các giải pháp của đề tài được đưa ra cụ thể, linh hoạt, chỉ rõ được PPDH, KTDH và đối tượng áp dụng, phù hợp với điều kiện thực tế hiện nay nên khá thuận lợi cho các giáo viên vận dụng, áp dụng. Lý thuyết chung của đề tài áp dụng được cho nhiều bộ môn XH khác 4. Phạm vi áp dụng của sáng kiến đối với cơ quan, đơn vị, tổ chức hoặc hệ thống các cơ quan, đơn vị, tổ chức; trong xã, huyện, tỉnh hoặc nhiều tỉnh. Phương pháp, kĩ thuật phân tích trong đề tài có thể được triển khai nhân rộng cho các nhà trường THCS để làm nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên và các nhà quản lý. 5. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả sáng kiến; theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến (nếu có): Là hướng mới cho nghiên cứu về lý thuyết dạy học tích cực theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Mang lại tính đột phá trong hoạt động đổi mới PPDH, vận dụng các PPDH tích cực, dạy học lấy HS làm trung tâm đáp ứng được yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD hiện nay. Tạo ra hiệu ứng tâm lý tích cực trong mọi giáo viên trong việc đổi mới PPDH. Tính khả thi của đề tài cao, có thể thực hiện tốt trong các điều kiện cơ sở vật chất khác nhau, thuận lợi cho các giáo viên vận dụng, áp dụng. 6. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có). Tôichúng tôi cam đoan những nội dung trong báo cáo. Nếu có gian dối hoặc không đúng sự thật trong báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định của pháp luật..
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC QUA TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN NGỮ VĂN PHẦN VĂN HỌC HIỆN ĐẠI Lĩnh vực/Môn: Ngữ Văn Người viết: Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2017 – 2018 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNGTHCS Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) ………………………………………………………………… ………………… XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH-TRƯỞNG PHÒNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN I Thơng tin chung: Họ tên tác giả sáng kiến: Ngày, tháng, năm sinh: Đơn vị công tác (hoặc nơi cư trú): Trường THCS Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học, chuyên ngành Văn Quyền hạn, nhiệm vụ giao đảm nhiệm: Giáo viên Các đồng tác giả (nếu có): Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: cấp Huyện Tên đề tài SKKN, lĩnh vực áp dụng: “Sử dụng PP DH qua trải nghiệm môn ngữ văn phần văn học đại”- Lĩnh vực Văn II Báo cáo mô tả sáng kiến bao gồm: Tình trạng sáng kiến biết: 1.1 Ưu điểm: - Đảm bảo đầy đủ mục tiêu, sở lí luận, sở thực tiễn nội dung chun đề - Trình bày ngắn gọn, khoa học - Là hướng cho nghiên cứu lý thuyết PP dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm nhằm phát triển lực học sinh - Mang lại tính đột phá hoạt động chuyên đề, nêu cao tính nghiêm túc, chất lượng; chống tư tưởng hình thức, đối phó việc thực chuyên đề - Tạo hiệu ứng tâm lý tích cực giáo viên thực PPDH theo quan điểm lấy HS làm trung tâm - Tính khả thi đề tài cao, thực tốt điều kiện sở vật chất khác đề tài xây dựng qui trình tổ chức dạy học hầu hết tình dạy học điển hình mơn Ngữ văn - Lý thuyết chung đề tài áp dụng cho nhiều môn khác (Ngữ văn, Sử, Địa ) 1.2 Hạn chế: - Chưa rõ PP chung cho PP dạy học qua trải nghiệm cho phần Tiếng Việt TLV Nội dung sáng kiến đề nghị cơng nhận: 2.1 Mục đích sáng kiến: + Về kiến thức: - Phân tích chất dạy học qua trải nghiệm - Đưa số PP KTDH lấy hoạt động HS làm trung tâm nhằm phát triển lực, phẩm chất học sinh + Về kỹ Giúp giáo viên: - Thành thạo việc tổ chức dạy học qua trải nghiệm hướng dẫn HS tự học - Lựa chọn PP KT dạy học tình dạy học điển hình phần văn đại đáp ứng yêu cầu học cụ thể - Soạn GANgữ văn mang tính tổ chức cao - So sánh việc DH KTĐG theo định hướng PTNL với DH KTĐG theo định hướng chuẩn kiến thức, kỹ 2.2 Những điểm khác biệt, tính sáng kiến so với sáng kiến đã, áp dụng: - Đưa qui trình tổ chức dạy học số tình dạy học điển hình môn Ngữ văn theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, vấn đề giáo viên dạy gặp khó khăn, lúng túng - Góp phần làm thay đổi phương pháp dạy học phổ biến theo "lối mòn", giáo viên truyền đạt kiến thức, học sinh thụ động lĩnh hội tri thức - Góp phần rèn luyện kỹ tự học việc hướng dẫn tự học giáo viên cho học sinh Khả áp dụng sáng kiến: - Các giải pháp đề tài đưa cụ thể, linh hoạt, rõ PPDH, KTDH đối tượng áp dụng, phù hợp với điều kiện thực tế nên thuận lợi cho giáo viên vận dụng, áp dụng - Lý thuyết chung đề tài áp dụng cho nhiều môn XH khác Phạm vi áp dụng sáng kiến quan, đơn vị, tổ chức hệ thống quan, đơn vị, tổ chức; xã, huyện, tỉnh nhiều tỉnh - Phương pháp, kĩ thuật phân tích đề tài triển khai nhân rộng cho nhà trường THCS để làm nguồn tài liệu tham khảo cho giáo viên nhà quản lý Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả sáng kiến; theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến (nếu có): - Là hướng cho nghiên cứu lý thuyết dạy học tích cực theo định hướng phát triển lực học sinh - Mang lại tính đột phá hoạt động đổi PPDH, vận dụng PPDH tích cực, dạy học lấy HS làm trung tâm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD - Tạo hiệu ứng tâm lý tích cực giáo viên việc đổi PPDH - Tính khả thi đề tài cao, thực tốt điều kiện sở vật chất khác nhau, thuận lợi cho giáo viên vận dụng, áp dụng Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) Tơi/chúng cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị (Ký, đóng dấu) … , ngày 10 tháng 03 năm 2018 Người báo cáo yêu cầu công nhận sáng kiến (Ký ghi rõ họ tên) ... dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu hồn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị (Ký, đóng dấu) … , ngày 10 tháng 03 năm 2018 Người báo. ..XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNGTHCS Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH- HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) ………………………………………………………………… ………………… XÁC NHẬN... Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: cấp Huyện Tên đề tài SKKN, lĩnh vực áp dụng: “Sử dụng PP DH qua trải nghiệm môn ngữ văn phần văn học đại”- Lĩnh vực Văn II Báo cáo mô tả sáng kiến bao