Phương pháp dạy tiết luyện tập mơn tốn Trên thực tế nhiều giáo viên lúng túng dạy loại tiết học Do không nắm phương pháp thể tiết luyện tập hay nội dung soạn thiếu sót chưa đủ nội dung cần dạy tiết luyện tập nên hiệu tiết dạy chưa tốt Nhằm giúp cho giáo viên dạy Toán thể tiết dạy Luyện tập hướng, giới thiệu viết sau mà tiếp thu qua đợt tập huấn thay sách bậc trung học tài liệu tham khảo đổi phương pháp dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, nội dung gồm: I Vị trí tiết luyện tập 1/ Tiết luyện tập có tác dụng hồn thiện kiến thức mà tiết lý thuyết vừa cung cấp 2/ Nâng cao lý thuyết chừng mực 3/ Làm cho học sinh nhớ khắc sâu vấn đề lý thuyết học Một vài điều cần lưu ý: 1/ Tiết luyện tập tiết giải tập cho học sinh làm nhà hay cho học sinh làm lớp mà phải tiết dạy cách suy nghĩ giải toán 2/ Trong tiết luyện tập phải xác ðịnh rõ:  Thầy phải luyện gì?  Trò phải tập gì? 3/ Tiết luyện tập có mục đích rõ ràng tiết tập Hiện sách giáo khoa phân biệt rõ phần luyện tập phần tập 4/ Trong tiết luyện tập, phần giáo viên “tự do” việc lựa chọn nội dung dạy học so với tiết lý thuyết, cho đạt mục đích yêu cầu đề II Mục tiêu chung tiết luyện tập 1/ Một là, hoàn thiện nâng cao mức độ phổ thông cho phép ðối với phần lý thuyết tiết học trước thông qua số tiết học trước, thông qua hệ thống tập xếp hợp lý theo kế hoạch lên lớp Hệ thống tập gồm: tập SGK, sách tập, tập tự chọn, tự sáng tạo giáo viên tuỳ theo mục đích chủ ý 2/ Hai là, rèn luyện cho học sinh kỹ năng, thuật toán nguyên tắc giải toán dựa sở nội dung lý thuyết học phù hợp với đa số học sinh lớp, thông qua hệ thống tập xếp theo chủ ý giáo viên 3/ Ba là, thông qua phương pháp nội dung rèn luyện cho học sinh nề nếp làm việc có tính khoa học, phương pháp tư cần thiết III Các phương án thể tiết luyện tập PHƯƠNG ÁN 1/ Bước 1: - Nhắc lại cách có hệ thống nội dung lý thuyết học (định nghĩa, định lý, qui tắc, công thức, ), ý đến phương pháp giải dạng tốn - Sau giáo viên mở rộng phần lý thuyết mức độ phổ thông cần thiết  Giáo viên nên thể thông qua phần kiểm tra cũ đầu tiết học 2/ Bước 2: - Cho học sinh trình bày lời giải tập làm nhà mà giáo viên ðã qui ðịnh, nhằm kiểm tra vận dụng lý thuyết việc giải tập học sinh  Kiểm tra kỹ năng: tính tốn, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu, trình bày lời giải học sinh - Sau cho học sinh lớp nhận xét ưu khuyết điểm lời giải, đánh giá sai, đưa cách giải khác hay - Giáo viên chốt lại vấn đề theo nội dung sau: + Phân tích sai lầm nguyên nhân dẫn ðến sai lầm ðó (nếu có) + Khẳng định chỗ làm đúng, làm tốt học sinh để kịp thời động viên + Đưa cách giải khác ngắn gọn hơn, hay vận dụng lý thuyết linh hoạt hơn(nếu có thể) 3/ Bước 3: Giáo viên cho học sinh làm số tập (có hệ thống tập mà HS chưa làm GV biên soạn theo mục tiêu đề tiết luyện tập) tiết luyện tập nhằm mục đích : - Kiểm tra hiểu biết học sinh phần lý thuyết mở rộng mà giáo viên đưa đầu học (nếu có) - Khắc sâu hồn thiện lý thuyết qua tập có tính chất phản ví dụ, tập vui có tính thiết thực 4/ Bước 4: Củng cố sau tiết luyện tập, hướng dẫn học nhà - Hệ thống lại dạng toán luyện, phương pháp giải dạng tốn - Kiến thức sử dụng tiết luyện tập - Ra tập nhà, dặn dò chuẩn bị cho tiết học sau PHƯƠNG ÁN 1/ Bước 1: Cho HS trình bày lời giải tập cũ cho HS làm nhà, nhằm kiểm tra: - HS hiểu lý thuyết đến đâu - Kỹ vận dụng LT việc giải BT - HS mắc sai phạm ? - Cách trình bày lời giải ngơn ngữ, kí hiệu chuẩn xác chưa ? 2/ Bước 2: Giáo viên chốt lại vấn ðề có tính chất trọng tâm: - Nhắc lại số vấn ðề chủ yếu lý thuyết mà học sinh chưa vận dụng giải tập - Chỉ sai sót học sinh, sai sót thường mắc phải mà giáo viên tích luỹ trình giảng dạy - Hướng dẫn cho HS cách trình bày, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu toán học… 3/ Bước 3: Giống Bước phương án Làm thêm tập mới, nhằm đạt yêu cầu: - Hoàn thiện lý thuyết, khắc phục sai lầm HS thường mắc phải - Rèn luyện vài thuật toán mà HS cần ghi nhớ q trình học tập - Rèn luyện cách phân tích tốn, tìm phương hướng giải tốn 4/ Bước 4: Củng cố sau tiết luyện tập, hướng dẫn học nhà - Hệ thống lại dạng tốn luyện, phương pháp giải dạng tốn - Kiến thức sử dụng tiết luyện tập - Ra tập nhà, dặn dò chuẩn bị cho tiết học sau Tóm lại, dù sử dụng phương án có ba phần chủ yếu:  Hồn thiện lý thuyết  Rèn luyện kỹ thực hành  Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh IV Qui trình soạn thực tiết luyện tập lớp 1) Nghiên cứu tài liệu: - Trước hết phải nghiên cứu lại phần lý thuyết mà học sinh học Qua phải xác định kiến thức kiến thức bản, trọng tâm, kiến thức nâng cao, mở rộng cho phép - Tiếp theo nghiên cứu tập SGK, sách tập theo yêu cầu sau: a) Cách giải tốn nào? b) Có thể có cách giải toán c) Cách giải thường gặp? Cách giải bản? d) Ý đồ tác giả đưa toán để làm ? e) Mục tiêu tác dụng tập nào? - Nghiên cứu sách tham khảo, sách giáo viên kỹ sau tập trung xây dựng nội dung tiết luyện tập phương pháp luyện tập 2) Nội dung soạn: a) Mục tiêu tiết luyện tập b) Cấu trúc tiết luyện tập: b.1 - Chữa tập cũ kỳ trước: - Số lượng tập, dự kiến thời gian - Chốt lại vấn đề qua tập ? b.2 -Cho học sinh làm tập (Chọn SGK, SBT hay GV soạn ra) - Số lượng tập, dự kiến thời gian - Bài tập đưa có dụng ý ? b.3 - Hướng dẫn học sinh học bài, làm nhà sau tiết tập - Hệ thống tập cho nhà làm (Chọn SGK, SBT hay GV soạn ra.) - Gợi ý tập cho học sinh yếu, học sinh giỏi? c) Thực nội dung nêu tiết luyện tập Tiến trình thực lớp để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh theo tinh thần đổi phương pháp dạy học V Kết luận Khi dạy tiết luyện tập cần lưu ý: - Đừng biến tiết luyện tập thành tiết chữa tập Tiết luyện tập phải tiết dạy cách suy nghĩ giải toán - Đừng đưa nhiều tập tiết luyện tập Nên chọn số lượng vừa đủ để có điều kiện khắc sâu kiến thức vận dụng phát triển lực tư cần thiết giải Toán - Nên xếp tập thành chùm có liên quan với - Trong tiết luyện tập có giải chi tiết, có giải vắn tắt - Hãy để HS có thời gian làm quen với tốn, nghiên cứu tìm tòi lời giải tốn để HS hưởng niềm vui tự tìm chìa khố lời giải Chúng tơi hy vọng sau đồng nghiệp áp dụng vào thực tế giảng dạy hiệu lên cao rõ rệt, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường./ ... V Kết luận Khi dạy tiết luyện tập cần lưu ý: - Đừng biến tiết luyện tập thành tiết chữa tập Tiết luyện tập phải tiết dạy cách suy nghĩ giải toán - Đừng đưa nhiều tập tiết luyện tập Nên chọn số... kỹ sau tập trung xây dựng nội dung tiết luyện tập phương pháp luyện tập 2) Nội dung soạn: a) Mục tiêu tiết luyện tập b) Cấu trúc tiết luyện tập: b.1 - Chữa tập cũ kỳ trước: - Số lượng tập, dự... giải toán 4/ Bước 4: Củng cố sau tiết luyện tập, hướng dẫn học nhà - Hệ thống lại dạng toán luyện, phương pháp giải dạng tốn - Kiến thức sử dụng tiết luyện tập - Ra tập nhà, dặn dò chuẩn bị cho tiết