CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: Là nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng văn hóa đọc trường tiểu học” Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục - Đào tạo II Nội dung Giải pháp cũ thường làm: 1.1 Xây dựng phòng Thư viện: Trong trường tiểu học nói chung tiểu học Ninh Mỹ nói riêng, trường có 01 phòng Thư viện đặt nơi thống mát, cao ráo, có đủ ánh sáng, với tổng diện tích 60 m2 Trong có 40 m2 làm phòng đọc, 20 m2 làm kho sách, có nội quy phòng Thư viện Kho sách đặt theo loại, xếp ngăn nắp dễ tìm, dễ nhìn, dễ lấy Bao gồm: Sách giáo khoa; Sách tham khảo; Sách nghiệp vụ Trong có tủ sách giáo dục đạo đức cho học sinh, bảng tiến độ bạn đọc Phòng đọc có 01 máy tính nối mạng Internet phục vụ cho việc đọc sách giáo viên, học sinh Phòng đọc học sinh xếp gọn gàng, có đủ bàn ghế, có giá quay giới thiệu sách, bảng giới thiệu sách, bảo đảm đủ sách cho học sinh mượn; trang trí khang trang, đẹp mắt 1.2 Xây dựng kế hoạch đọc sách cho giáo viên, học sinh - Xây dựng kế hoạch đọc sách sở nghiên cứu nội dung chương trình học lớp nhu cầu đọc học sinh, giáo viên - Cán thư viện lên lịch đọc, lịch mượn, trả cho giáo viên, học sinh toàn trường sau: + Giáo viên: Tất ngày tuần có nhu cầu bố trí thời gian hợp lý + Học sinh: Th ứ Thứ Hai Thứ Ba Thứ Tư Thứ Năm Thứ Sáu Buổi Khối Khối Khối Khối đọc, trả đọc, trả Sáng Khối đọc, mượn đọc, mượn Khối Khối đọc, trả đọc, trả đọc, trả Khối Chiều đọc, mượn Khối đọc, mượn Khối Tổng kết đọc, mượn tuần Nghỉ 1.3 Thành lập tổ cộng tác thư viện từ đầu năm học: Tổ cộng tác viên gồm đại diện học sinh khối lớp số giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ tuyên truyền, giới thiệu sách theo đối tượng, chủ điểm, với hình thức cán thư viện xây dựng kế hoạch đọc sách theo chủ điểm phù hợp với kế hoạch nhà trường, lãnh đạo nhà trường kí duyệt 1.4 Xây dựng nề nếp học sinh lên Thư viện: Có lịch hoạt động thư viện cho lớp Giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp cán thư viện giám sát việc mượn, trả học sinh Xây dựng cho học sinh ý thức tự giác, thực tốt nội quy thư viện Các em hăng hái, phấn khởi, siêng lên phòng đọc để đọc sách theo hình thức cá nhân, đọc cho nghe, nghe thầy cô đọc 1.5 Cán quản lý đạo thực hoạt động Thư viện Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đầu tư, huy động nguồn lực tham gia vào việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị giáo dục đặc biệt sở vật chất phục vụ cho hoạt động thư viện Cán thư viện ln trì trang nhật ký cho học sinh mượn trả quy định Hằng năm đánh giá cán thư viện thông qua việc kiểm tra hồ sơ, kiểm tra đột xuất Ưu điểm: Học sinh nhà trường ngoan ngoãn, chăm học tập, gia đình quan tâm mua sắm đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập Các em hăng hái, phấn khởi, siêng lên phòng đọc thư viện để đọc sách Cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trường ủng hộ công tác thư viện, góp phần làm cho cơng tác thư viện ngày phát triển Bằng nỗ lực phấn đấu không ngừng Ban giám hiệu, cán giáo viên, nhân viên trường năm học 2011 - 2012 thư viện nhà trường công nhận Thư viện Xuất sắc năm 2012 theo QĐ số 28/2012/TV ngày 24/4/2012 trì năm học Tồn tại, hạn chế - Số lượng học sinh tham gia đọc sách chưa nhiều thời gian học sinh học buổi/ngày, ngoại khóa, hay hoạt động tập thể thường dành cho cơng tác Đội nên đọc vào chơi - Một số giáo viên chưa hào hứng đến thư viện để tự học, tự nghiên cứu - Một số học sinh có nhận thức chậm hay học sinh chưa ham muốn đọc sách việc đọc em chưa thường xuyên - Tuy có nhân viên chuyên làm cơng tác thư viện song chưa có chun mơn nghiệp vụ thư viện mà dựa vào kinh nghiệm việc tự học, kinh nghiệm chưa nhiều nên công tác gặp khó khăn - Cách thức tổ chức số hoạt động chưa thực phù hợp Việc tuyên truyền, vận động độc giả đến với thư viện chưa hấp dẫn, chưa lôi - Nội dung tổ chức hoạt động đọc chưa phong phú, hình thức đơn điệu - Cơ sở vật chất nhà trường tăng cường xong chưa thể đáp ứng nhu cầu đổi mới, tài liệu tham khảo, sách nghiên cứu khoa học nói chung Giải pháp cải tiến a) Mô tả chất sáng kiến Sách công cụ hỗ trợ em học tập tốt Đọc sách giúp em sử dụng ngôn ngữ, sử dụng thời gian tốt tránh xa việc tán gẫu mạng xã hội, chơi game, rượu chè, cờ bạc… Nhà văn học tiếng người Mỹ Mark Twain nói “Một người khơng đọc sách chẳng kẻ khơng biết đọc” Điều giống Bác Hồ kính yêu nói “sách thuốc bổ tinh thần” Nếu khơng đọc sách, trở thành người sáo rỗng, khiếm khuyết tâm hồn, nhận thức tình cảm Đọc sách để tăng kiến thức, độ hiểu hiểu biết, cách để rèn luyện trí óc nhanh nhạy, đọc sách để kết nối với tư tưởng vĩ đại Việc đọc sách không giải trí mà mở cho tâm trí nhiều khả tiềm tàng Phát triển văn hóa đọc nhà trường tảng để xây dựng thành cơng xã hội học tập Qua góp phần nâng cao nhận thức cán giáo viên, nhân viên học sinh ý nghĩa việc phát triển văn hóa đọc, định hướng đọc cho người, tùy thuộc vào trình độ, cơng việc điều kiện sống, tiếp cận với thơng tin, tri thức phù hợp, hữu ích cho sống Từ đó, góp phần hình thành mơi trường học tập tốt b) Những giải pháp cải tiến Giải pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh mục đích, ý nghĩa “Văn hóa đọc” - Đầu năm học nhà trường tiếp tục triển khai Công văn số 1077/SGDĐTGDTH ngày 22/10/2015 việc Nâng chất lượng “Văn hóa đọc” nhà trường tiểu học - Triển khai Công văn số 68/SGDĐT-GDTH ngày 03/02/2017, Công văn số 24/PGDĐT-GDTH ngày 08/02/2017 việc Nâng chất lượng “Văn hóa đọc” nhà trường tiểu học - Tuyên truyền nội dung như: + Lợi ích việc đọc sách: Khám phá tri thức, khơng cải thiện trí nhớ gia tăng khả thấu hiểu thân, hoạt động đọc sách khiến cảm thấy tích cực nội tâm mình, giúp giảm căng thẳng, cải thiện tinh thần thể chất + Những tài liệu gắn với chủ điểm tháng, loại báo, tạp chí: Nhi đồng, Thiếu niên tiền phong, Măng non, Văn học Tuổi trẻ, Toán tuổi thơ 1, - Tuyên truyền nhiều hình thức như: Tiết sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt lớp, tiết đọc sách thư viện, giới thiệu sách báo qua bảng tin, bảng thư viện, tiết hoạt động lên lớp - Mời cán Thư viện tỉnh giao lưu, trò chuyện tuyên truyền ý nghĩa việc đọc sách cho học sinh cha mẹ học sinh - Khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh đọc sách, truyện, loại báo tạp chí phục vụ cho việc dạy học Tại thư viện lớp học, giáo viên tổ chức cho HS đọc sách trao đổi, chia sẻ nội dung đọc, rút học, giáo dục kĩ sống cho học sinh - Tuyên truyền cách làm PANO, áp phích treo tiền sảnh, hàng cây, hiên nhà dãy lớp học, góc thư viện lớp, thư viện trường, thư viện xanh, thư viện thân thiện như: + Khơng đọc sách sống thực nặng nề (V.I.Lênin) + Để vàng, để bạc không để sách cho (Ngạn ngữ Việt Nam) + Án sách đèn hai bạn cũ Song mai liên trúc lòng xanh (Nguyễn Trãi) + Dẫu có bạc vàng trăm vạn lạng Chẳng kinh sử vài (Lê Quý Đôn) + Học đâu? Học trường, học sách vở, học lẫn học dân (Hồ Chí Minh) + Sách thuốc bổ tinh thần Sách thuốc chữa tội ngu (Hồ Chí Minh) + Khơng có thay văn hóa đọc (Gunte Grass) + Đọc sách phần bổn phận người phong nhã (Christine de Pisan) Giải pháp Đổi cách thức tổ chức hoạt động thư viện trường học - Xây dựng cảnh quan thư viện khang trang, đẹp để thu hút em - Xây dựng thư viện xanh, thư viện thân thiện: Được thiết kế nơi thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, trang trí dây hoa lộng lẫy, có kệ đựng sách, truyện, báo, tạp chí,…, có ghế ngồi, ánh sáng đảm bảo cho người đọc - Thư viện lớp học: Ở lớp học có góc thư viện trang trí bật có nhiều loại đầu sách, phụ huynh, học sinh quyên góp sách xây dựng tủ sách, ban thư viện lớp quản lý hàng ngày, thường xuyên giới thiệu cho bạn mượn sách, truyện hay, - Phòng thư viện trường: Được cán thư viện đặt khoa học, có góc góc tra cứu, góc truyện thiếu nhi, góc sáng tạo Nền nhà trải thảm người vào mượn ngồi thảm đẹp đọc - Thư viện cầu thang: Dưới cầu thang hai bên có kệ sách cho học sinh, giáo viên ngồi đọc vào ngày thời tiết mưa - Trên sân trường, kê nhiều ghế đá gốc bàng cho người ngồi đọc Tổ chức phục vụ cho em đọc sách báo sân trường thời tiết nắng ráo, cán thư viện với tổ cộng tác viên chuẩn bị sách báo vào giỏ hoa trang trí đẹp mắt, treo gốc sân trường Trong lần đọc sách cán thư viện để sách, truyện, có nội dung ngắn phù hợp với thời gian chơi để em đọc, nghiên cứu với mục đích tạo cho em có thêm khả tư duy, sáng tạo, có hứng thú học - Tổ chức trò chơi có thưởng cách hái hoa dân chủ để trả lời câu hỏi có nội dung câu chuyện em đọc - Tổ chức thi giới thiệu sách hay - Tổ chức thi xếp sách báo theo theo chủ điểm - Tổ chức đọc to nghe chung vào sáng thứ Hai đầu tuần để tất em kể em nhận thức chậm hay em khuyết tật tham gia - Tổ chức buổi chuyên đề, lễ phát động hưởng ứng ngày văn hóa đọc, ngày sách Việt Nam,…Trường tiểu học Ninh Mỹ tổ chức thành công ngày hội “Đọc sách con” vào tháng năm 2019, để lại ấn tượng tốt đẹp lòng người dự, thu hút ban, ngành đoàn thể vào Chương trình ngày hội “Đọc sách con” với mục đích nhằm tơn vinh giá trị sách văn hóa đọc Khuyến khích đưa phong trào đọc sách trở thành thói quen, nét đẹp văn hóa tồn thể CB,GV, NV, CMHS học sinh tồn trường từ thúc đẩy phong trào đọc sách nhà trường Góp phần nâng cao trình độ, chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn đất nước đổi hội nhập Tạo môi trường thân thiện, lành mạnh để giáo viên, CMHS, học sinh tổ chức cộng đồng địa bàn xã có điều kiện giao lưu học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, qua góp phần thực phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung chương trình ngày hội “Đọc sách con” bao gồm: ND1 Chia sẻ lợi ích đọc sách-VH đọc: CBTV tỉnh ND2 Giao lưu đọc sách con: Hoạt cảnh gia đình thể văn hóa đọc, Gồm thành viên: Gia đình có ơng, bà, bố, mẹ (01HS lớp 01 HS lớp 5), 01 cô giáo, 02 học sinh lớp 4, Các thành viên chia sẻ tình cảm gắn kết với nhau, đọc thơ, văn cho nghe tiếng Anh, tiếng Việt,… ND3 Giới thiệu trang Fanpage Thư viện nhà trường ND4 Nhận quà ủng hộ sách ND5 Bài múa hát “Đến với thư viện” ND6 Tham quan gian sách khối không gian Thư viện - Tổ chức thảo luận trường, trao đổi với cha mẹ học sinh để thống áp dụng quy định thời gian đọc sách trường (thư viện), nhà, có thời gian cha mẹ đọc sách con; lựa chọn, giới thiệu sách thiết thực, phù hợp với tâm lí lứa tuổi, phù hợp với mục tiêu giáo dục Giải pháp Điều tra khảo sát nhu cầu đọc giáo viên, học sinh để xây dựng nguồn tài liệu phù hợp đối tượng - Ngay từ đầu năm học, trường Tiểu học Ninh Mỹ mở rộng mơ hình “Thư viện thân thiện” với chủ đề " Chung tay xây dựng thư viện, thường xuyên đọc nhiều sách hay” thực phong trào quyên góp sách cũ để tặng cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, tổ chức câu lạc đọc sách với hoạt động đa dạng, thiết thực - Nhà trường đạo Tổ cộng tác thư viện với giáo viên chủ nhiệm qua nghiên cứu, trao đổi, phân tích để nắm bắt nội dung sách mà em cần: + Ở lớp em thích nghe kể chuyện, thích xem truyện tranh, chữ to, màu sắc đẹp Vì chọn sách có hình ảnh đẹp, ngơn ngữ sáng dễ hiểu, yêu cầu quan trọng + Ở lớp 2, bước đầu có nhu cầu đọc sách, chủ yếu truyện tranh, truyện cổ tích ngắn 10 + Ở lớp 4, thích đọc sách Bác Hồ, thích đọc truyện tranh, truyện thiếu niên anh hùng, truyện lịch sử, cổ tích báo Thiếu niên tiền phong, báo ảnh địa phương, truyện chiến đấu, văn học tuổi trẻ, toán tuổi thơ - Đầu năm học, cán thư viện phát phiếu thăm dò nhu cầu đọc, nắm bắt nhu cầu đọc học sinh, giáo viên từ rà sốt, đề nghị Hiệu trưởng xét duyệt mua sắm bổ sung sách báo, phân loại tài liệu hiệu đáp ứng kịp thời nhu cầu đọc học sinh, giáo viên - Mặt khác, liên hệ với thư viện tỉnh Ninh Bình làm tốt việc luân chuyển nguồn sách cho phong phú Phối hợp với UBND xã tổ chức đoàn thể Đoàn niên, Hội cựu giáo chức để mượn tài liệu phục vụ cho hoạt động dạy học, nghiên cứu GV, HS loại sách pháp luật, tạp chí, tài liệu tìm hiểu q hương đất nước, di tích lịch sử địa phương, Giải pháp 4: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ cán thư viện Đáp ứng yêu cầu đổi công tác tổ chức hoạt động quản lí thư viện, góp phần đổi hoạt động dạy học nhà trường biện pháp tạo điều kiện cho Cán Thư viện thăm quan, học tập trường có hoạt động thư viện xuất sắc áp dụng cho trường Tháng năm 2019, nhà trường tạo điều kiện cho đồng chí cán thư viện tham quan học tập mơ hình thư viện thân thiện Bắc Giang Chỉ đạo cán thư viện đẩy mạnh hoạt động quảng bá cho dịch vụ thư viện, chẳng hạn: Tổ chức câu lạc bạn đọc, xây dựng đội ngũ cộng tác viên bạn Hội đồng tự quản Ban thư viện lớp hay bạn thường xuyên lên 11 thư viện Hoặc phối hợp với Ban giám hiệu trường sinh hoạt đầu tuần, tổ chức thi giới thiệu sách hay vẽ tranh theo chủ để sách, tổ chức chuyên đề nói chuyện sách gắn với ngày kiện lớn để thu hút ý em học sinh Đây hoạt động thiết thực khơi gợi cho em sở thích đọc sách hình thành văn hóa đọc nhà trường - Tuyên truyền phải phù hợp với đối tượng học sinh - Cán thư viện kết hợp với hoạt động Đội để phối hợp với việc sinh hoạt mà giới thiệu sách hay, sách mới, đến với em thêm em tổ cộng tác viên hăng hái giới thiệu sách cho bạn tham khảo, đọc như: Báo Măng non, Thiếu nhi dân tộc, Văn học tuổi trẻ, Toán tuổi thơ, Sử dụng hình thức tuyên truyền qua tổ cộng tác viên thư viện phát huy tác dụng lớn có nhiều em đọc có nhiều em biết giới thiệu nhân rộng - Mỗi đợt sách về, vào sáng thứ hai tiết chào cờ cán thư viện tranh thủ giới thiệu sách đến với em hình thức lớp thi với Việc làm khơng góp phần nhân rộng phong trào đọc sách nhà trường mà góp phần lớn cho phong phào trào thi đua:“Dạy tốt, học tốt” - Trước kỳ kiểm tra khoảng tháng, đạo cán thư viện tiến hành giới thiệu cho em mượn loại sách như: Giải tập, câu hỏi ôn tập, số đề kiểm tra Vì việc đọc sách theo kế hoạch giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức, rèn luyện kĩ năng, từ em biết vận dụng vào việc học tập đạt kết cao kỳ kiểm tra Nhờ hình thức mà thư viện thu hút nhiều học sinh đến đọc sách, báo Cán thư viện 12 gợi mở, hướng dẫn em tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng đạo đức nhằm gây hứng thú em, khơi dậy tò mò cho người đọc - Ngoài biện pháp trên, cuối năm cán thư viện tham mưu nhà trường khen thưởng cho cá nhân tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện Từ khích lệ tinh thần đọc sách cho em - Không đọc sách để tăng thêm vốn hiểu biết cho riêng mà khuyến khích học sinh, giáo viên trao đổi, chia sẻ với bạn nội dung tìm hiểu - Cán thư viện nâng cao nghiệp vụ, thực trở thành cầu nối bạn đọc vốn tài liệu, có trình độ chun mơn kĩ phục vụ, gần gũi học sinh, tạo tâm lí thoải mái để em mạnh dạn, yêu thích thư viện Giải pháp Đổi hình thức phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá học sinh Chỉ đạo giáo viên đề kiểm tra theo hướng tận dụng nguồn thơng tin ngồi sách giáo khoa, thông tin từ thư viện để nâng cao chất lượng giáo dục, khuyến khích học sinh đọc tài liệu in tài liệu kỹ thuật số, rèn luyện lực tự học, lực học tập suốt đời Giải pháp Bổ sung sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu thu hút, phục vụ bạn đọc - Cán quản lí cần làm tốt cơng tác tham mưu với Đảng ủy, UBND xã tăng cường sở vật chất cho nhà trường 13 - Liên kết luân chuyển nhằm đa dạng nguồn tài liệu Có sách bổ sung hợp lí, phù hợp - Năm học 2018-2019, nhờ làm tốt công tác tuyên truyền với Cha mẹ học sinh, nguồn xã hội hóa, nhà trường mua sắm lớp 01 tủ thư viện đặt lớp học để thuận tiện cho việc đọc nghiên cứu, tham khảo cho giáo viên, học sinh lớp với tổng số tiền 28.500.000 đồng Các lớp huy động tổng số sách, truyện 1020 III Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế: Vận dụng sáng kiến đạo hoạt động đọc sách thư viện trường Tiểu học với biện pháp đơn giản, sáng tạo thu hút nhiều bạn đọc Sáng kiến mang lại nhiều lợi ích kinh tế: Tiết kiệm chi phí, thời gian, cơng sức Việc áp dụng biện pháp sáng kiến nâng cao chất lượng văn hóa đọc nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mang tính chất thời sự nghiệp giáo dục xã hội Để đưa giải pháp nêu trên, dành nhiều công sức, thời gian nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm thực tế, tổng kết toàn lý luận thực tiễn vấn đề tìm hướng áp dụng vào đổi cách thức tổ chức hoạt động đọc, quản lý công tác thư viện, từ có sở nghiên cứu áp dụng cho việc nâng cao hiệu văn hóa đọc trường tiểu học Sáng kiến giúp cán quản lý GV tiết kiệm thời gian tìm hiểu tổng kết hệ thống lý luận cho thân, tiết kiệm thời gian trình chuẩn bị giáo viên học sinh tăng hiệu kinh tế cho xã hội Hiệu xã hội: 14 Một mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển lực tự học, biết thu thập xử lý thông tin từ nguồn khác ngày đa dạng, phong phú để có lực học tập suốt đời Hệ thống thư viện trường học với tiêu chí góp phần tích cực đáp ứng yêu cầu Nhằm phát huy hiệu hệ thống thư viện trường học, thúc đẩy phong trào đọc, hình thành thói quen đọc, góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường cộng đồng; đồng thời khuyến khích học sinh tìm hiểu, thực hành hoạt động nghiên cứu khoa học vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn, Bộ Giáo dục Đào tạo Trong năm học 2017-2018 2018-2019, áp dụng biện pháp 100% cán giáo viên, nhân viên học sinh trường tích cực đọc sách, báo, tài liệu Hoạt động đọc sách thư viện động lực đóng góp vào việc đổi giáo dục, cải tiến chất lượng giáo dục nhà trường, sử dụng nguồn tài liệu để hỗ trợ cho việc học tập, giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng hoạt động giáo dục, môn học tăng cao bền vững Năm học 2018-2019, nhà trường trì bền vững tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2; Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi cấp độ 3; trì danh hiệu đơn vị Trường học thân thiện, học sinh tích cực IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng 1.1 Đối với giáo viên, học sinh - Biết giữ gìn bảo quản sách Ln có tinh thần trách nhiệm - Hăng say học hỏi từ kiến thức sách biết vận dụng vào thực tế 15 1.2 Đối với cán thư viện - Luôn tự học hỏi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác thư viện cập nhật thông tin, điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp - Luôn chuẩn bị tài liệu, sách báo cập nhật nội dung mới, hay để tuyên truyền nhanh chóng kịp thời đến bạn đọc - Có tinh thần trách nhiệm, tơn trọng ý kiến bạn đọc, ân cần hướng dẫn giúp đỡ bạn đọc tâm huyết với nghề 1.3 Đối với nhà trường - Phân công lãnh đạo phụ trách thư viện, đạo sát công tác kiểm tra - Đầu tư kinh phí cho hoạt động thư viện - Tăng cường sở vật chất điều kiện phụ trợ đẩy mạnh hoạt động thư viện, trang bị thêm để học sinh có điều kiện tiếp cận với thông tin đặc biệt thông tin thành tựu giáo dục Tiểu học Khả áp dụng: Sáng kiến áp dụng việc đạo nâng cao chất lượng hoạt động đọc sách thư viện trường Tiểu học Ninh Mỹ, áp dụng rộng rãi phạm vi trường Tiểu học toàn huyện Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Ninh Mỹ, ngày 15 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NGƯỜI NỘP ĐƠN ĐƠN VỊ CƠ SỞ 16 Phạm Thị Thúy Hòa Tạ Thị Hồng Thoa 17 Phạm Thị Hồng Quyên ... viên, học sinh mục đích, ý nghĩa Văn hóa đọc - Đầu năm học nhà trường tiếp tục triển khai Công văn số 1077/SGDĐTGDTH ngày 22/10/2015 việc Nâng chất lượng Văn hóa đọc nhà trường tiểu học -... khai Công văn số 68/SGDĐT-GDTH ngày 03/02/2017, Công văn số 24/PGDĐT-GDTH ngày 08/02/2017 việc Nâng chất lượng Văn hóa đọc nhà trường tiểu học - Tuyên truyền nội dung như: + Lợi ích việc đọc sách:... triển văn hóa đọc nhà trường tảng để xây dựng thành công xã hội học tập Qua góp phần nâng cao nhận thức cán giáo viên, nhân viên học sinh ý nghĩa việc phát triển văn hóa đọc, định hướng đọc cho