PHẦN – MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nếu gia đình tế bào xã hội học sinh thân yêu nhân tố quan trọng lớp học Muốn lớp phát triển, đạt thành tích cao học tập thi đua giáo viên chủ nhiệm cần phải có biện pháp quản lý xây dựng tập thể lớp đồn kết Tập thể lớp có đồn kết thúc đẩy hoạt động khác tiến hoạt động học tập Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề khơng ln yêu cầu đổi cho phù hợp với phát triển thời đại Để có tập thể vững mạnh, đạt thành tích cao điều mong ước nhiều thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Nhưng điều thật khó khăn! Chúng ta biết tập thể học sinh mảnh ghép tranh toàn cảnh tập thể lớn nhà trường Mỗi tập thể lớp có khơng gian, sắc màu riêng Mỗi em học sinh có mạnh, điểm yếu khác chịu tác động mục tiêu giáo dục chung nhà trường Tập thể học sinh có vững mạnh hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố ảnh hưởng lớn vai trò giáo viên chủ nhiệm Năm học 2018- 2019, phân cơng giảng dạy chủ nhiệm lớp 10A8 Tơi có phần lo lắng năm đầu cấp em tiếp xúc với môi trường mới, bạn bè Hơn nữa, độ tuổi tâm lý em có nhiều thay đổi, tính tự quản chưa cao Là giáo viên chủ nhiệm mong muốn tạo khơng khí học tập sinh động, vui vẻ cho em đến trường Tôi đặt mục tiêu cần phải xây dựng tập thể lớp đoàn kết để em có mơi trường học tập tốt nhất, phụ huynh yên tâm, tin tưởng em học tập trường THPT Hồng Diệu – Sóc Trăng Đó lý tơi chọn đề tài “Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, yêu thương” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: - Trên sở nghiên cứu lý luận vai trò giáo viên chủ nhiệm tình hình thực tế lớp 10A8 nhằm đề biện pháp hợp lý để xây dựng tập thể lớp đoàn kết, yêu thương - Chia sẻ số giải pháp thân trình chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu: - Đưa giải pháp nhằm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, yêu thương - Cung cấp tài liệu tham khảo vận dụng rộng rãi nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh trường phổ thông III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng lớp chủ nhiệm giải pháp quản lý lớp thân Phạm vi nghiên cứu: Tập thể lớp 10A8 trường THPT Hồng Diệu, Sóc Trăng năm học 2018-2019 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thống kê V TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Bên cạnh giải pháp thường gặp để quản lý lớp chủ nhiệm, đề tài nêu lên giải pháp tạo gắn kết thành viên lớp để em cảm nhận ngày đến trường niềm vui Từ thúc đẩy ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện thân để đạt thành tích cao học tập, xây dựng tập thể biết yêu thương, giúp đỡ PHẦN - NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tập thể lớp đoàn kết, yêu thương: Đoàn kết hợp tác chung tay góp sức để kết thành khối thống tư tưởng lẫn hành động nhằm thực mục đích chung, đem lại lợi ích phát triển tập thể Đoàn kết truyền thống tốt đẹp nhân dân ta Là học sinh cần phải biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè, phát huy cao tinh thần đoàn kết tập thể để xây dựng tập thể vững mạnh Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Hoàng Diệu: a Chức năng: - Giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp học - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm người đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp b Nhiệm vụ: - Nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, lớp học chương trình dạy học, giáo dục trường Chủ trì chuẩn bị nội dung cho họp phụ huynh học sinh lớp chủ nhiệm Kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp chủ nhiệm để làm tốt cơng tác giáo dục học sinh khoản đóng góp phụ huynh học sinh - Tìm hiểu để nắm vững cấu tổ chức nhà trường - Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em bao gồm đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình em - Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải tự hoàn thiện phẩm chất, nhân cách người thầy giáo - Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi cơng tác tổ chức giáo dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Năm học 2018 - 2019 phân công chủ nhiệm lớp 10A8, lớp khiếu Toán – Hóa – Sinh Thuận lợi: - Số học sinh đầu năm 40 (13 nam, 27 nữ) - Học lực năm học trước: + Giỏi: 32 (80%) + Khá: (20%) - Hạnh kiểm năm học trước: 100% Tốt - Đa số em học sinh Khá, Giỏi nên có ý thức học tập việc thực nội quy trường học - Được quan tâm sâu sát phụ huynh, Ban giám hiệu nhà trường Khó khăn: - Đây năm đầu cấp nên đa số em đến từ nhiều lớp khác nhau, em cịn bỡ ngỡ mơi trường học tập Các em xa lạ, chưa hịa đồng, chưa hiểu có tâm lý lo lắng - Một số em nói, khơng tham gia vào hoạt động lớp Khi phân công việc hay từ chối,… - Một số em có hồn cảnh đặc biệt cha mẹ ly hôn, thương binh, mắc bệnh trầm cảm, - Tiếp đến em chơi theo nhóm, khơng có tinh thần tập thể - Mặc dù 100% hạnh kiểm Tốt số em vi phạm nội quy trễ, nghỉ học khơng phép, nhuộm tóc, trang điểm, mang dép lê,… Thấy thực trạng nên thân giáo viên chủ nhiệm lớp xác định cần phải xây dựng cho em tinh thần tập thể, biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, tạo thành khối thống để đưa lớp tiến học tập lẫn phong trào thi đua trường III MỘT SỐ GIẢI PHÁP THIẾT THỰC: Dựa tình hình sĩ số học sinh, mặt hoạt động lớp chủ nhiệm, đầu năm học 2018-2019 tìm số biện pháp phù hợp với tình hình hoạt động đề kế hoạch xây dựng tập thể lớp đoàn kết sau: Tìm hiểu đặc điểm, tình hình lớp đầu năm học: - Trong ngày sinh hoạt đầu năm, cho học sinh viết lý lịch trích ngang nắm rõ đối tượng học sinh Trong phần lý lịch ngồi thơng tin như: họ tên, ngày tháng năm sinh, họ tên cha mẹ, nghề nghiệp, địa , số điện thoại học sinh phụ huynh,…cịn có mục như: sở thích, sở trường, làm chức vụ lớp, hồn cảnh gia đình, tình trạng sức khỏe,… Qua lý lịch tơi phân loại đối tượng học sinh lớp - Tìm hiểu thơng tin học lực em qua bảng điểm kiểm tra đầu vào kết học tập năm lớp lý lịch em cung cấp - Trong buổi gặp gỡ nhận lớp học nội quy, lao động đầu năm quan sát biểu em, phần xác định em hăng hái, tích cực hay thụ động, nhút nhát Qua định hình danh sách Ban cán lớp - Đặc biệt quan tâm đến em có hồn cảnh khó khăn, ba mẹ ly hơn, có bệnh bẩm sinh, nhà xa trường,…Trong buổi 15 phút đầu tơi thường nói chuyện với em để hiểu rõ hoàn cảnh em - Đầu năm học có buổi họp với phụ huynh học sinh để thống số kế hoạch, quy định lớp Qua buổi tơi có dịp gặp gỡ phụ huynh trao đổi, hỏi thăm thêm tính cách, khả em lớp Như vậy, để có tập thể đồn kết mặt trước hết phải học sinh xem “người cha, người mẹ thứ hai” công tác quản lý lớp chủ nhiệm Muốn phải hiểu gần gũi em, phải có lịng u thương chia sẻ em Đồng thời chỗ dựa vững để học sinh trao đổi, tâm sự, sẻ chia niềm vui tháo gỡ vướng mắc học tập sinh hoạt, tạo niềm tin cho em có ý chí vươn lên coi tập thể lớp tổ ấm thứ hai Xây dựng đội ngũ ban cán lớp nhiệt tình, có trách nhiệm: - Trong buổi gặp gỡ đầu năm thông qua nhiệm vụ ban cán lớp sau cho em tự bầu ban cán lớp mà em tín nhiệm để công việc quản lý lớp đạt hiệu cao - Tuy nhiên có trường hợp em chưa mạnh dạn xung phong lớp chưa bầu chọn em đến từ nhiều lớp khác Khi tơi dựa vào lý lịch em để phân công nhiệm vụ cụ thể, phù hợp với khả em Tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn cụ thể chi tiết, thường xuyên bảo, động viên khích lệ để em tự tin đảm nhiệm tốt phần công việc giao cụ thể sau: + Nhiệm vụ lớp trưởng: Tổ chức theo dõi hoạt động tự quản lớp đạo, cố vấn giáo viên chủ nhiệm + Nhiệm vụ lớp phó học tập: Tổ chức, điều khiển hoạt động tự quản học tập lớp; tổ chức câu lạc học tập theo chủ đề; tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc học tập; đề xuất với giáo viên chủ nhiệm nội dung kế hoạch học tập Quản lý sổ đầu lớp + Nhiệm vụ lớp phó phụ trách lao động sở vật chất: Nhận nhiệm vụ tổ chức, phân công, điều khiển buổi lao động trực nhật vệ sinh lớp Nhận xét đánh giá kết tuần; quản lý, kiểm tra, báo cáo tình trạng thiết bị, tài sản lớp giáo viên chủ nhiệm văn phòng trường cần sửa chữa + Nhiệm vụ lớp phó phụ trách văn thể: Điều khiển theo dõi hoạt động văn nghệ phong trào thể thao lớp + Nhiệm vụ tổ trưởng: Theo dõi điều khiển hoạt động tổ mình, tổng kết hoạt động hàng tuần tổ báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp + Nhiệm vụ tổ phó: Giúp tổ trưởng điều hành hoạt động tổ, ghi nhận lại trường hợp vi phạm tổ khen thưởng + Nhiệm vụ đội cờ đỏ: (bao gồm cờ đỏ A, B, C) Theo dõi, kiểm tra, đánh giá, giữ gìn trật tự, kỷ luật, thực nội quy trường lớp; báo cáo kết hàng tuần cho giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp + Nhiệm vụ cán môn: giúp đỡ bạn lớp môn phụ trách Liên hệ với giáo viên mơn, đề đạt nguyện vọng lớp, xin ý kiến giáo viên mơn nhằm giúp lớp học tập có hiệu + Nhiệm vụ thư ký lớp: Ghi chép bảo quản sổ biên lớp (các tiết sinh hoạt hoạt động khác lớp) + Nhiệm vụ thủ quỹ: Thu giữ quỹ lớp, quản lý chi quỹ cho hoạt động lớp Báo cáo sơ kết quỹ trước lớp hàng tháng cuối học kỳ, năm học + Bí thư chi Đồn, phó Bí thư ủy viên: phụ trách cơng tác Đồn lớp, chuẩn bị Đại hội, lập danh sách Đoàn viên, phổ biến kế hoạch Đoàn đến Đoàn viên lớp,… - Cần bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh, phải có hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm để em biết cách giải công việc tự quản từ đơn giản đến phức tạp Không khốn trắng tồn cơng tác tự quản cho học sinh Những em chọn làm lớp trưởng thục phải học sinh học trở lên, có ý thức trách nhiệm cao, có lực tổ chức có khả vận động quần chúng Lớp trưởng xem chim đầu đàn, tổ chức, động viên, lôi kéo thành viên khác lớp thực tốt nhiệm vụ giáo dục đặt - Trong năm học bầu chọn đội ngũ ban cán lớp có tinh thần trách nhiệm tích cực cơng tác quản lý lớp, bạn tin yêu, kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm nội quy báo cáo trung thực với giáo viên chủ nhiệm buổi học, tuần Từ tơi phát xử lý, giáo dục em lúc Đặc biệt đội ngũ cán mơn, tơi cho em bình chọn mơn hai bạn học giỏi lớp mơn làm cán mơn Bao gồm mơn: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Anh Trong q trình học, 15 phút đầu có vấn đề chưa hiểu em hỏi cán mơn Bằng cách thúc đẩy trình học tập em giúp em trở nên thân thiết, biết đoàn kết, giúp đỡ tiến Xây dựng quy ước thi đua lớp: 10 Để tạo phấn đấu theo dõi chặt chẽ tình hình học tập, thực nội quy lớp đầu năm tơi xây dựng tiêu chí thi đua riêng lớp thảo luận với phụ huynh buổi họp Sau thống tiêu chí tơi áp dụng để xét thi đua thành viên lớp tổ trưởng tổng kết hàng tuần tiết sinh hoạt lớp Cụ thể sau: a Những vi phạm bị ghi nhận bao gồm: - Nghỉ học (có phép, khơng phép) - Đi trễ, trốn học - Mất trật tự, làm việc riêng, tự ý đổi chỗ, sử dụng điện thoại, ngủ gục học - Khơng đeo huy hiệu Đồn (đồn viên), phù hiệu đến lớp - Tóc khơng nội quy (nam tóc dài, nữ nhuộm tóc, …) - Đeo trang sức, trang điểm, sơn móng tay, móng chân - Trang phục (quần áo, giày dép) không quy định - Trốn tiết, ngồi tin, đùa giỡn không nghiêm túc buổi sinh hoạt cờ - Ăn uống 15 phút đầu giờ, nói chuyện, làm ồn,… - Khơng thuộc bài, không làm tập, không ý,…bị giáo viên nhắc nhở ghi nhận sổ đầu - Gian lận, trao đổi kiểm tra, thi 11 - Không trực vệ sinh xả rác bừa bãi, đem hộp cơm, hộp nước vào lớp học - Vô lễ với cán bộ, giáo viên trường - Làm lớp bị tiết B, C, D b Những việc tốt tuyên dương bao gồm: - Đạt điểm tốt tuần (từ trở lên) - Hăng hái phát biểu xây dựng - Xung phong tham gia phong trào trường c Xét hạnh kiểm tháng: - Hạnh kiểm Tốt: không vi phạm nội dung đề - Hạnh kiểm Khá: có vi phạm lần tháng có ý thức khắc phục, sửa chữa - Hạnh kiểm Trung bình: vi phạm từ lần trở lên tháng, chưa có ý thức sửa chữa - Hạnh kiểm Yếu: thường xuyên vi phạm có hệ thống, nhắc nhở nhiều lần mà không khắc phục lần hình thức vi phạm điều nghiêm cấm học sinh: đánh (trong nhà trường), gian lận kiểm tra, vô lễ với giáo viên, cán bộ,… Lưu ý: lần tuyên dương trừ cho lần vi phạm chủ quan, không cố ý : trễ, trực vệ sinh trễ, nghỉ học có phép… d Xét hạnh kiểm học kì: dựa hạnh kiểm tháng 12 e Hình thức xét: học sinh tự xếp hạnh kiểm, sau tổ trưởng, lớp trưởng xếp hạnh kiểm tháng vào tuần cuối tháng Giáo viên chủ nhiệm xem xét định hạnh kiểm dựa trao đổi với ban cán lớp f Quy trình xử lý vi phạm điều trên: - Lần 1: giáo viên nhắc nhở trước lớp phân công trực vệ sinh - Lần 2: đọc tự kiểm trước lớp phân công trực vệ sinh - Lần : đọc tự kiểm trước lớp trực tiếp báo gia đình (hạnh kiểm tháng khơng q Khá) - Lần 4: đọc tự kiểm trước lớp trực tiếp báo gia đình, kỷ luật trước lớp (hạnh kiểm tháng khơng q Trung bình) - Lần 5: hội đồng kỷ luật Đây việc làm quan trọng giáo viên chủ nhiệm khơng phải lúc có mặt lớp để theo dõi em Đề tiêu chí thi đua nhằm để em tự chấn chỉnh mình, ban cán lớp kịp thời ghi nhận giáo viên chủ nhiệm xử lý, uốn nắn em trình học tập Các em nhận thấy vi phạm nội quy không thân bị ghi nhận mà lớp bị trừ điểm thi đua theo quy định Đoàn trường, ảnh hưởng đến kết thi đua hàng tuần lớp Từ em biết đồn kết, giúp đỡ đưa tập thể lớp lên Tổ chức tiết sinh hoạt lớp thoải mái, có ý nghĩa: Thông thường tiết sinh hoạt lớp em cảm thấy nhàm chán, nặng nề Thay tiết sinh hoạt lớp dùng để xử lý vi phạm tơi tiến hành tổ chức sau: 13 - Đầu tiên tổ trưởng báo cáo tình hình tổ bao gồm vi phạm hay việc tốt tuyên dương Tôi lưu kết vào danh sách máy để tiện theo dõi - Tiếp theo lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, thủ quỹ báo cáo bổ sung (nếu có) nhận xét tình hình lớp tuần - Sau báo cáo kết hợp với sổ đầu bài, sổ cờ đỏ nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cho em Đồng thời nhắc nhở em vi phạm, phân công em vi phạm trực vệ sinh cho tuần sau, đồng thời tuyên dương em có thành tích học tập tốt tuần - Tiếp theo thông qua kế hoạch trường, Đồn, nhắc nhở việc cần làm, phân cơng nhiệm vụ cho công việc tuần tới - Đặc biệt tuần lớp đạt thi đua cờ đỏ giải tơi có q cho lớp Các em thích thú sức cố gắng để đạt giải - Trong thời gian lại buổi sinh hoạt lớp cho em thi văn nghệ, tổ chức trò chơi nhỏ, kể chuyện học sống, cho em thảo luận câu chuyện Vừa giúp em có tâm lý thoải mái, vừa rút kinh nghiệm sống cho em - Cuối tháng dành thời gian tiết sinh hoạt lớp để tổ chức buổi sinh nhật nhỏ cho em có ngày sinh tháng Các em vui cảm thấy gần hơn, hiểu Giáo dục học sinh cá biệt: 14 Có nhiều quan điểm khác nói học sinh coi cá biệt Tuy nhiên, cảm nhận học sinh cá biệt học sinh có bất thường đặc điểm tính cách, thiếu động học tập đắn, thường hay vi phạm nội quy cách có tính hệ thống, mắc bệnh trầm cảm, tự kỷ, … Thực tế tập thể có học sinh cá biệt Tuy số học sinh không nhiều lực cản lớn cho phong trào thi đua lớp gây khó khăn cho công tác chủ nhiệm Giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan, học trò giỏi cần có tác động nhiều phía quan trọng tác động giáo viên chủ nhiệm Lớp tơi chủ nhiệm có trường hợp em học sinh mắc bệnh trầm cảm, bốn em thường xuyên vi phạm nội quy (tô son, trễ, nghỉ học không phép) số em thụ động, không chịu tham gia phong trào trường, lớp Với đối tượng tơi tìm cách giải riêng: - Tìm hiểu đối tượng như: hồn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, bạn bè, mối quan hệ xung quanh,…để hiểu rõ nguyên nhân - Trao đổi riêng với học sinh cá biệt khuyết điểm mà học sinh gây nên Thông thường học sinh cá biệt không nhận thức việc làm sai trái hay đưa lý lẽ để biện minh Giáo viên chủ nhiệm phải phân tích cho học sinh thấy điều sai trái cách khách quan khơng áp đặt hay đe dọa Sự trao đổi diễn cách dân chủ, bầu khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở - Cảm hóa học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan, học giỏi Để làm điều thường động viên, thuyết phục học sinh cá biệt từ bỏ thói hư, tật xấu học tập rèn luyện Giúp cho học sinh xây dựng động cơ, mục 15 tiêu phấn đấu Bằng thân thiện, gần gũi, thái độ quan tâm giáo viên chủ nhiệm động lực lớn cho học sinh cá biệt lấy lại niềm tin - Vận động học sinh lớp giúp đỡ học sinh cá biệt mặt, tạo bình đẳng khơng phân biệt đối xử, tình tương thân tương sống, trao đổi kiến thức học tập Tạo dư luận tập thể tốt để cảm hóa học sinh cá biệt trở thành thành viên tốt lớp - Tạo điều kiện cho học sinh cá biệt tham gia vào hoạt động tập thể nhằm xóa mặc cảm cá nhân giúp cho em thể tài để làm tăng thêm niềm tin uy tín trước tập thể - Thường xuyên giữ mối liên hệ với phụ huynh em để phối hợp theo dõi, kịp thời giải khó khăn em gặp phải Cần nhận thức rõ việc giáo dục học sinh cá biệt q trình khơng phải ngày một, ngày hai mà Vì giáo viên chủ nhiệm khơng phép chủ quan, nóng vội Phối hợp với gia đình học sinh: - Thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua số điện thoại liên lạc trực tiếp, qua tin nhắn VnEdu, …) Chúng ta biết “Lúc nhà mẹ giáo” cịn đến trường “Cô giáo mẹ hiền” từ lời hát thể ân cần chăm sóc mẹ Chính giáo viên chủ nhiệm nhận thấy phải thật quan tâm, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh tìm phương pháp hiệu nhất, nhằm hạn chế tiêu cực đạo đức học sinh 16 Ví dụ: Đầu năm học có phụ huynh xin chuyển lớp cho Tơi tìm hiểu ngun nhân phân tích cho phụ huynh lẫn học sinh khuyên em tiếp tục học lớp Tôi đổi chỗ cho em ngồi gần học sinh giỏi lớp để giúp em trình học, nhờ em tập trung học kết học kỳ I có tiến so với kỳ Và em vui vẻ, thoải mái lớp học - Nhà trường môi trường giáo dục toàn diện, nơi thực chức giáo dục chun nghiệp có vai trị định hướng, tạo thống tác động đến học sinh Giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường , thông qua họp phụ huynh giáo viên chủ nhiệm cần truyền đạt vấn đề cho cha mẹ học sinh biết kịp thời giải thích thắc mắc phụ huynh - Giáo viên chủ nhiệm cần có mối quan hệ gần gũi với phụ huynh học sinh Nắm rõ địa liên lạc với gia đình học sinh lớp Thông qua cha mẹ học sinh để nắm tâm tư nguyện vọng học sinh Có vấn đề mà lớp học sinh khơng dám nói với giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn em trao đổi trực tiếp với cha mẹ mình, qua giáo viên chủ nhiệm tiếp thu có chọn lọc chuyển tiếp nguyện vọng học sinh đến với giáo viên mơn, với nhà trường nhằm có giải pháp phù hợp Phối hợp với Đoàn niên tổ chức nhà trường: Hoạt động Đoàn trường học sân chơi bổ ích cho tuổi trẻ, qua phát huy tính động sáng tạo học sinh giúp cho học sinh hình thành kỹ cần thiết Khơng thế, hoạt động Đồn trường học cịn tạo nên mơi trường thi đua lành mạnh cá nhân tập thể góp phần làm gắn 17 kết em lại với Để có phối hợp tốt với hoạt động Đoàn trường mang lại hiệu giáo dục cao cho lớp giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Nắm cách thức, nội dung, chương trình hoạt động tổ chức Đoàn trường học - Nắm quy định, cách thức đánh giá, biểu điểm thi đua để kịp thời phổ biến tổ chức cho học sinh thực - Thơng qua Đồn trường để nắm học sinh phong trào thi đua lớp Có cần trao đổi trực tiếp với Bí thư Đoàn trường hợp học sinh vi phạm để có cộng tác, thống cách giải - Khơng chạy theo thành tích thi đua mà bỏ qua bao che cho học sinh vi phạm nề nếp Điều làm cho học sinh khơng có ý thức phấn đấu hình thành nên hành vi xấu gian dối, thiếu trung thực, ỷ lại Đó việc làm phản giáo dục Giáo viên chủ nhiệm tham gia hoạt động giáo dục với lớp: Sau học căng thẳng cần tạo môi trường cho em vui chơi, giải tỏa mệt mỏi làm tăng thêm đoàn kết, yêu thương em Để làm điều tơi nhận thấy giáo viên chủ nhiệm cần tham gia em hoạt động lên lớp Trong năm học qua, tham gia em phong trào như: - Cuộc thi làm lồng đèn Đoàn trường tổ chức 18 - Cuộc thi vẽ tranh nhân vật lịch sử tổ Sử tổ chức - Thi văn nghệ cấp trường, thi hát Quốc ca, Đoàn ca - Tham gia ngày chủ nhật xanh - Ngày hội trại 26/3 - Về nguồn học sinh thăm đền thờ Bác Cù Lao Dung Mọi hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm nên em tổ chức, hướng dẫn em giao nhiệm vụ cụ thể Thông qua buổi sinh hoạt tập thể em làm, bàn tính kế hoạch, giúp đỡ nhau,…các em hiểu hơn, thân Từ cá nhân thấy trách nhiệm với tập thể, thấy sức mạnh đoàn kết học tập sống IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CỦA ĐỀ TÀI: Trong năm học vận dụng giải pháp đạt số kết khả quan Phần lớn em học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức học tập, kỷ luật cao, có tinh thần thi đua học tập, đoàn kết, yêu thương Kết học kỳ I sau: - Hạnh kiểm học kỳ I: 100% Tốt - Thi đua cờ đỏ: đạt loạt Tốt hàng tuần, lần đạt hạng toàn trường - Xếp loại thi đua lớp Tốt học kỳ I - Thi đua chào mừng ngày thành lập Đoàn 26/3: lớp đứng hạng so với lớp khối tham gia hội trại trường - Lớp tham gia đầy đủ phong trào trường, chưa đạt giải cao em phấn khởi, hăng hái tham gia 19 20 PHẦN – KẾT LUẬN Để xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, yêu thương, vững mạnh cần giải tốt mối quan hệ cá nhân tập thể, chung riêng Một tập thể học sinh đồn kết tập thể khơng có cá nhân độc lập lợi ích riêng Tập thể học sinh đồn kết, có tổ chức kỷ luật cao tạo điều kiện cho cá nhân tự điều chỉnh thái độ hành vi tinh thần “Mình người người người” Do đó, mục đích xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, yêu thương nhằm giáo dục học sinh thành ngoan, trò giỏi, trở thành cơng dân có ích cho đất nước Qua trải nghiệm thực tế, nhận thấy giáo dục đạo đức học sinh thành công hay thất bại phụ thuộc vào yếu tố khác Chúng ta khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp giáo dục tiên tiến lẽ sản phẩm giáo dục “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, học sinh Trên vài giải pháp để xây dựng tập thể lớp đồn kết, u thương tơi q trình làm giáo viên chủ nhiệm, hẳn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp đồng nghiệp để cơng tác chủ nhiệm tơi ngày hồn thiện hơn, góp phần nâng cao hiệu giáo dục học sinh Xin chân thành cám ơn! 21 Sóc Trăng, ngày 31 tháng 03 năm 2019 Người viết Mã Bính Mai NHẬN XÉT SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Sóc Trăng, ngày … tháng…năm 2019 Xác nhận khối trưởng BTC hội thi GVCN giỏi khối chủ nhiệm ………………………… NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KY THUẬT TRƯỜNG THPT HOÀNG DIỆU ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 22 ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Sóc Trăng, ngày … tháng … năm 2019 TM Hội đồng xét duyệt SKCTKT trường THPT Hoàng Diệu CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG 23 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KY THUẬT NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… TM Hội đồng xét duyệt SKCTKT ngành Giáo dục tỉnh Sóc Trăng KT CHỦ TỊCH PHĨ CHỦ TỊCH 24 25 ... gia 19 20 PHẦN – KẾT LUẬN Để xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, yêu thương, vững mạnh cần giải tốt mối quan hệ cá nhân tập thể, chung riêng Một tập thể học sinh đồn kết tập thể khơng có cá nhân... ích phát triển tập thể Đoàn kết truyền thống tốt đẹp nhân dân ta Là học sinh cần phải biết quan tâm, giúp đỡ bạn bè, phát huy cao tinh thần đoàn kết tập thể để xây dựng tập thể vững mạnh Chức năng,... thành tích cao học tập, xây dựng tập thể biết yêu thương, giúp đỡ PHẦN - NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tập thể lớp đoàn kết, yêu thương: Đoàn kết hợp tác chung tay góp sức để kết thành khối thống tư