Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Tin 12 đủ 5 hoạt động (khởi động, hình thành kiến thức, ...) cả năm học Ngày soạn: Tiết thứ: 01 CHỦ ĐỀ I. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN . MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức Biết các vấn đề cần giải quyết trong một bài tóan quản lí và sự cần thiết phải có CSDL. Biết vai trò của CSDL trong học tập và cuộc sống. 2. Về kĩ năng 3. Về thái độ Chủ động tìm hiểu các khái niệm mới. 4. Năng lực hướng tới Khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL. II. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1. Ổn định lớp Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 Ngày dạy 2. Kiểm tra bài cũ: Không 3. Tiến trình bài học 3.1. Hoạt động khởi động. (1) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức cơ bản của Tin học 10, 11 đồng thời tạo động cơ để HS có nhu cầu tìm hiểu chi tiết hơn về Tin học 12. (2) Phương phápkĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát hiện. (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân. (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính.
Giáo án Tin học 12 CHƯƠNG 1: KHÁI NIỆM VỀ HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU Mục tiêu 1.1 Về kiến thức Biết khái niệm CSDL Biết vai trò CSDL học tập sống Biết yêu cầu hệ CSDL Biết khái niệm hệ quản trị CSDL Biết chức hệ quản trị CSDL Biết vai trò người làm việc với hệ CSDL 1.2 Về kĩ Bước đầu thực việc khảo sát hệ thống quản lí đưa thơng tin cần quản lí chức cần có 1.3 Về thái độ Nghiêm túc, ham học hỏi, cẩn thận, tích cực 1.4 Năng lực hướng tới • Khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL • Bước đầu hình thành lực khảo sát hệ thống quản lý Giáo án Tin học 12 Ngày soạn: Tiết thứ: 01 CHỦ ĐỀ I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN & MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN I MỤC TIÊU Về kiến thức - Biết vấn đề cần giải tóan quản lí cần thiết phải có CSDL - Biết vai trò CSDL học tập sống Về kĩ Về thái độ - Chủ động tìm hiểu khái niệm Năng lực hướng tới - Khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 Ngày dạy Kiểm tra cũ: Khơng Tiến trình học 3.1 Hoạt động khởi động (1) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức Tin học 10, 11 đồng thời tạo động để HS có nhu cầu tìm hiểu chi tiết Tin học 12 (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính (5) Kết quả: Học sinh trả lời câu hỏi GV Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động cuả học sinh (?) Nội dung học Tin học 10 - Nhận xét minh họa sơ đồ tư - Học sinh nhắc lại nội dung học lớp 10 - Lắng nghe quan sát Nội dung Tin học 10: - Một số khái niệm Tin học - Hệ điều hành - Soạn thảo văn - Mạng máy tính Internet Tin học 11: Lập trình Giáo án Tin học 12 (?) Nội dung học Tin học 11 - Học sinh nhắc lại nội dung học lớp 11 -Lắng nghe ghi nhớ - Nhận xét dẫn dắt vào chủ đề 3.2 Hình thành kiến thức 3.2.1 Bài toán quản lý (1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết vấn đề cần giải tóan quản lí (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết vấn đề cần giải tóan quản lí Hoạt động giáo viên (?) Kể tên vài lĩnh vực có ứng dụng Tin học vào công tác quản lý? Nội dung hoạt động Hoạt động học Nội dung sinh - Suy nghĩ trả lời: Bài tóan quản lý: Giáo dục, y tế, tài Cơng việc quản lí phổ ngân hàng, biến cơng tác quản lí hàng khơng, chiếm thị phần lớn - Lắng nghe ghi ứng dụng Tin học (≈ chép 80%) - Cột Họ tên, giới Ví dụ 1: Quản lí điểm thi tính, ngày sinh, địa chỉ, tổ, điểm toán, điểm văn, điểm tin - Chú ý quan sát, lắng nghe ghi chép Ví dụ 2: Quản lí tiền lương - Nhận xét vá đánh giá từ giới thiệu tốn quản lí - Muốn quản lý thông tin điểm học sinh lớp ta nên lập danh sách chứa cột nào? - Chiếu tốn quản lí điểm học sinh lớp tốn quản lí tiền lương công ty để HS quan sát - Cho HS xem đoạn clip giới - Quan sát ghi thiệu phần mềm quản lý học sinh trường THPT Cửa Ơng Vnedu - Tóm tắt nội dung phần - Lắng nghe ghi đẵn dắt vào phần nhớ 3.2.2 Các công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức (1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm Giáo án Tin học 12 (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức Hoạt động giáo viên (?) Các công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức đó? - Nhận xét, chốt nội dung (?) Tạo lập hồ sơ làm gì? - Nhận xét, chốt nội dung - Chiếu lại ví dụ yêu cầu HS cho biết chủ thể gì? - Nhận xét (?) Cấu trúc hồ sơ gì? - Nhận xét, chốt nội dung (?) Cập nhật hồ sơ làm gì? - Nhận xét, chốt nội dung (?) Hồ sơ bị sửa nào? - Nhận xét, chốt nội dung - Minh họa việc GV ghi sai tên HS danh sách (?) Trong trường hợp ta xóa đối tượng? - Nhận xét, chốt nội dung - Minh họa ví dụ có HS lớp nghĩ học (?) Cho ví dụ tương tự? Nội dung hoạt động Hoạt động học sinh Nội dung - Tham khảo SGK trả Các công việc thường lời: Tạo lập hồ sơ, cập nhật gặp xử lý thông tin hồ sơ, khai thác hồ sơ tổ chức - Lắng nghe, ghi nhớ a Tạo lập hồ sơ: gồm bước - Xác định chủ thể, cấu trúc - B1: Xác định chủ thể cần hồ sơ Sau thu thập, tập quản lí hợp thơng tin cần quản lí lưu trữ chúng theo cấu - B2: Xác định cấu trúc hồ trúc xác định sơ - Lắng nghe, ghi - B3: Thu thập, tập hợp thông tin cần quản lí lưu - Quan sát, suy nghĩ trả trữ chúng theo cấu trúc lời: Chủ thể học sinh xác định - Quan sát trả lời - Lắng nghe, quan sát ghi - Cập nhật là: sửa, xóa, thêm - Lắng nghe, ghi nhớ - Khi nội dung hồ sơ bị sai - Lắng nghe, ghi b Cập nhật hồ sơ - Sửa chữa hồ sơ số thông tin không - Quan sát, ghi nhớ - Khi đối tượng khơng cịn tổ chức - Lắng nghe, ghi - Xoá hồ sơ đối tượng mà tổ chức khơng cịn quản lí - Quan sát, ghi nhớ cho ví dụ trương tự Giáo án Tin học 12 Hoạt động giáo viên (?) Trường hợp GVCN phải ghi thêm tên HS vào danh sách lớp? - Nhận xét dựa vào ví dụ chốt nội dung (?)Khai thác hồ sơ làm gì? - Nhận xét, chốt nội dung - Chiếu lại tốn quản lí điểm (?) Cho vài ví dụ xếp? - Gọi HS khác nhận xét, bổ sung - Nhận xét, đánh giá (?) Trong tốn ta tìm kiếm gì? - Nhận xét (?) Có thể tính tốn toán trên? - Nhận xét, đánh giá câu trả lời HS đồng thời đưa ví dụ báo cáo Vd: Lập danh sách HS thi đạt loại giỏi (?) Mục đích việc tạo lập, cập nhật, khai thác hồ sơ? - Nhận xét, chốt nội dung (?) Tóm tắt nội dung phần 2? - Nhận xét Hoạt động học sinh - Suy nghĩ trả lời Nội dung - Bổ sung thêm hồ sơ cho đối tượng - Lắng nghe ghi - Khai thác là: Sắp xếp, tìm kiếm, tính tốn thống kê, lập báo cáo - Lắng nghe, ghi - Sắp xếp tên theo thứ tự tăng dần c Khai thác hồ sơ - Sắp xếp hồ sơ theo tiêu chí - Sắp xếp giảm dần theo tổng điểm - Tìm HS có điểm mơn Tốn >= 8.0 - Tìm kiếm thơng tin thoả mãn số điều kiện - Tính tổng điểm trung bình - Tính tốn thống kê để đưa thông tin đặc trưng - Lập báo cáo để tạo hồ sơ có cấu trúc khuôn dạng theo yêu cầu cụ thể - Lắng nghe ghi - Tham khảo SGK trả lời - Lắng nghe, ghi nhớ - Tóm tắt nội dung phần - Lắng nghe, ghi nhớ 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng Giáo án Tin học 12 (1) Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết vấn đề cần giải tóan quản lí, cơng việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức (2) Phương pháp/kĩ thuật: Vấn đáp (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm Nội dung hoạt động 3.3.1 Hoạt động luyện tập - Biết vấn đề cần giải tóan quản lí - Biết vai trị CSDL học tập sống - Biết công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức 3.3.2 Hoạt động vận dụng Câu 1: Cập nhật hồ sơ thực số công việc như: A Thêm hồ sơ, xóa hồ sơ, thu thập thơng tin B Sắp xếp, sửa, thêm, hồ sơ C Thêm, sửa, xóa hồ sơ D Sửa hồ sơ, thống kê, tìm kiếm Câu 2: Những cơng việc xếp, tìm kiếm, thống kê, lập báo cáo thuộc công việc xử lý thông tin tổ chức? A Tất công việc B Tạo lập hồ sơ C Khai thác hồ sơ D Cập nhật hồ sơ Câu 3: Xét cơng tác quản lí hồ sơ, học bạ Trong số việc sau, việc thuộc nhóm thao tác cập nhật hồ sơ? A Sửa tên hồ sơ B Xác định cấu trúc hồ sơ C Tìm kiếm hồ sơ D Tập hợp hồ sơ Câu 4: Công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức? A Tất công việc B Cập nhật hồ sơ C Khai thác hồ sơ D Tạo lập hồ sơ Câu 5: Xét công tác quản lý hồ sơ, học bạ Trong số công việc sau, công việc thuộc nhóm thao tác cập nhật hồ sơ A In hồ sơ B Xoá hồ sơ C Xem nội dung hồ sơ D Xoá hồ sơ E Sửa tên hồ sơ F Thêm hai hồ sơ Câu 6: Việc xác định cấu trúc hồ sơ tiến hành vào thời điểm ? A Sau nhập hồ sơ vào máy tính B Cùng lúc với việc nhập cập nhật hồ sơ C.* rước nhập hồ sơ vào máy tính D Trước thực phép tìm kiếm, tra cứu thơng tin Câu 7: Xét tệp lưu trử hồ sơ HS, lưu trữ Họ tên, Giới tính, Đồn viên điểm tổng kết mơn Văn, Tốn, Lý, Hoá, Sinh, Sử Những việc sau thuộc loại tìm kiếm ? A Tìm HS có điểm tổng kết mơn Văn cao B Tìm HS có điểm tổng kết mơn Tốn thấp C Tìm HS có điểm TB môn thấp Giáo án Tin học 12 D Tìm HS nam đồn viên có điểm môn lý cao Câu 8:Cơ sở liệu (CSDL) : A Tập hợp liệu có liên quan với theo chủ đề lưu máy tính điện tử B Tập hợp liệu có liên quan với theo chủ đề ghi lên giấy C.* Tập hợp liệu có liên quan với theo chủ đề lưu máy tính điện tử để đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin nhiều người D Tập hợp liệu chứa đựng kiểu liệu: ký tự, số, ngày/giờ, hình ảnh chủ thể Câu 9: Hãy nêu ưu điểm sử dụng CSDL máy tính điện tử: A Gọn, nhanh chóng B Gọn, thời (Cập nhật đầy đủ, kịp thời ) C Gọn, thời sự, nhanh chóng D.* Gọn, thời sự, nhanh chóng, nhiều nguời sử dụng chung CSDL Câu 10: Hoạt động sau có sử dụng CSDL A Bán hàng B Bán vé máy bay C Quản lý học sinh nhà trường D Tất Câu 11: Hệ quản trị CSDL là: A Phần mềm dùng tạo lập CSDL B Phần mềm để thao tác xử lý đối tượng CSDL C.* Phần mềm dùng tạo lập, lưu trữ khai thác CSDL D Phần mềm dùng tạo lập, lưu trữ CSDL Câu 12: Các thành phần hệ CSDL gồm: A CSDL, hệ QTCSDL B.* Phần mềm ứng dụng khai thác CSDL, hệ QTCSDL, CSDL C Phần mềm ứng dụng khai thác CSDL, hệ QTCSDL D Phần mềm ứng dụng khai thác CSDL, hệ QTCSDL, CSDL, MTĐT Câu 16: Các yêu cầu hệ CSDL A Tính cấu trúc, tính tồn vẹn B Tính khơng dư thừa, tính qn C Tính độc lập, tính chia sẻ liệu, tính an tồn bảo mật thơng tin D Các câu - Yêu cầu học sinh làm tập 3,4 (sgk – 16), tập (sgk- 20) 3.4 Hoạt động tìm tịi, mở rộng (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức (2) Phương pháp/kĩ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngoài lớp học (4) Phương tiện: SGK, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết mở rộng kiến thức thơng qua dự án thực tế Nội dung hoạt động Giáo án Tin học 12 HS nhà học bài, tìm thêm số ví dụ tốn quản lý sống hàng ngày đọc trước phần 3a, 3d RÚT KINH NGHIỆM Giáo án Tin học 12 Ngày soạn: Tiết thứ:2+3 CHỦ ĐỀ I MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN &1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN I MỤC TIÊU Về kiến thức - Biết khái niệm CSDL, hệ QTCSDL, hệ CSDL - Biết vai trò CSDL học tập đời sống Về kĩ Về thái độ - Chủ động tìm hiểu khái niệm Năng lực hướng tới - Khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 Ngày dạy Kiểm tra cũ: Có Tiến trình học 3.1 Hoạt động khởi động (1) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức phần 1, đồng thời tạo động để HS có nhu cầu tìm hiểu phần 3a, D (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Vấn đáp (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính (5) Kết quả: Học sinh trả lời câu hỏi GV Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động cuả học sinh (?) Các công việc thường gặp - Gợi nhớ trả lời xử lý thông tin tổ chức? Cho ví dụ minh họa phần cập nhật? - Nhận xét minh họa - Lắng nghe quan sát sơ đồ logiC (?) Khai thác hồ sơ làm - Gợi nhớ trả lời Nội dung - Các công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức: Tạo lập, cập nhật, khai tháC Giáo án Tin học 12 công việc gì? Cho ví dụ minh họa? Cho biết tên chủ đề học? - Nhận xét dẫn dắt vào -Lắng nghe ghi nhớ phần 3a, D 3.2 Hình thành kiến thức 3.2.1 Hệ sở liệu a) Khái niệm sở liệu hệ quản trị sở liệu (1) Mục tiêu: Giúp học sinh biết khái niệm CSDL, hệ QTCSDL, hệ CSDL (2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, Projector, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết khái niệm CSDL, hệ QTCSDL, hệ CSDL Nội dung hoạt động 10 Giáo án Tin học 12 (5) Sản phẩm: Học sinh nắm đặc trưng phân loại hệ CSDL tập trung Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Tiếp thu, ghi nhớ Các hệ sở liệu tập trung: - Đặc trưng để phân biệt kiến trúc hệ CSDL cách tổ chức lưu trữ CSDL Với kiến trúc tập trung, toàn CSDL lưu dàn máy tính Dàn - Thảo luận nhóm, trả lời máy bao gồm nhiều máy điều hành chung máy Việc phân loại phụ thuộc vào cách tổ chức khai thác, cụ thể là: • Những truy cập vào CSDL? • Việc truy cập thực từ đâu? • Các môđun hệ QTCSDL lưu trữ đâu? Dựa vào tiêu chí người ta chia hệ CSDL tập trung thành loại: • Hệ CSDL cá nhân • Hệ CSDL trung tâm • Hệ CSDL khách – chủ 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng Hoạt động 1: (1) Mục tiêu: Học sinh nắm loại hệ CSDL tập trung (2) Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: Học sinh định nghĩa hiểu ưu nhược điểm hệ CSDL cá nhân Nội dung hoạt động Hoạt động học Trợ giúp giáo viên sinh - HS đọc sgk, suy nghĩ Các hệ sở liệu tập trung trả lời câu hỏi a Hệ sở liệu cá nhân ? Thế sở liệu cá nhân - Học sinh quan sát, ghi ? ưu nhược điểm hệ sở liệu này? chép *KN: Hệ sở liệu cá nhân hệ CSDL có người dùng cá nhân đóng vai trị người quản trị CSDL đồng thời người viết chương trình ứng dụng người dùng đầu cuối - HS đọc sgk, suy nghĩ *ưu nhược điểm: trả lời câu hỏi - Hệ sở đơn giản dễ dàng sử dụng tính an tồn khơng cao Hoạt động 2: 146 Giáo án Tin học 12 (1) Mục tiêu: Học sinh nắm loại hệ CSDL tập trung (2) Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: Học sinh định nghĩa hiểu ưu nhược điểm hệ CSDL trung tâm Nội dung hoạt động Hoạt động học Trợ giúp giáo viên sinh - HS quan sát, ghi bảng b Hệ sở liệu trung tâm ? Thế hệ sở liệu trung tâm? - VD: hệ thống đăng kí ? ưu nhược điểm nó? bán vé máy bay, - KN: Là hệ CSDL cài đặt máy tính trung tâm thệ thống thơng tin Nhiều người dùng truy cập từ xa thơng qua các tổ chức tài thiết bị đầu cuối phương tiện truyền thông *ưu nhược điểm: - Hệ sở thường phải lớn , thường có nhiều người dùng Hoạt động 3: (1) Mục tiêu: Học sinh nắm loại hệ CSDL tập trung (2) Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: Học sinh định nghĩa hiểu ưu nhược điểm hệ CSDL khách – chủ Nội dung hoạt động Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên - HS đọc sgk, suy nghĩ trả lời câu hỏi c Hệ sở liệu khách - chủ - Thành phần quản tri CSDL máy chủ tiếp ? Khái niêm ? nhận xử lý yêu cầu sở liệu ? Đặc điểm yếu tố tạo gửi kết cho máy khách thành hệ cs? * Đặc điểm: - Thành phần cấp tài nguyên thường cài *KN: Hệ sở liệu khách – đặt máy chủ mạng cục chủ tương tác thành +Máy chủ kiểm tra việc truy cập liệu để phần: Thành phần u cầu tài đảm bảo tính tồn vẹn liệu, bảo trì hệ thống, nguyên thành phần cấp tài thực truy vấn cập nhật nguyên + Máy chủ cung cấp dịch vụ điều phối cập nhật đồng thời khôi phục liệu *ưu nhược điểm: - Thành phần yêu cầu tài nguyên cài đặt -Nâng cao khả thực tên nhiều máy khách - Chi phí cho phần cứng + Phần mềm quản trị CSDL quản lý giao giảm diện, tiếp nhận yêu cầu người dùng, xử lý - Bổ sung thêm máy khách dễ gửi thông báo đến máy chủ chờ kq máy chủ dàng 147 Giáo án Tin học 12 Hoạt động học sinh đưa dl cho người dùng Trợ giúp giáo viên 3.4 Hoạt động tìm tịi, mở rộng (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức (2) Phương pháp/kĩ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngồi lớp học (4) Phương tiện: SGK, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết mở rộng kiến thức thơng qua dự án thực tế Nội dung hoạt động • Nắm Các thao tác với CSDL quan hệ xếp, truy vấn, xem liệu, kết xuất báo cáo Chuẩn bị xem qua nội dung phần 12 Rút kinh nghiệm 148 Giáo án Tin học 12 Ngày soạn: Tiết thứ: 45+46 CHƯƠNG IV: KIẾN TRÚC VÀ BẢO MẬT CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU &12 CÁC LOẠI KIẾN TRÚC CỦA HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU I MỤC TIÊU Về kiến thức • Giúp học sinh biết hệ sở liệu phân tán Về kĩ • Phân biệt nắm rõ ưu nhược điểm hệ sở liệu Về thái độ − Có thái độ nghiêm túc học tập − Học sinh hiểu hứng thú học tập Năng lực hướng tới − Giáo viên thực hành mẫu, học sinh làm theo, hoạt động thuyết trình, hỏi đáp, đặt vấn đề, so sánh II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Có Tiến trình học 3.1 Hoạt động khởi động (kiểm tra cũ) (1) Mục tiêu: Ôn lại kiến thức cũ học tiết học trước (2) Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại, vấn đáp (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: Học sinh quan sát lại nội dung học tiết trước Nội dung hoạt động Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh - Học sinh trả lời câu hỏi Câu hỏi: Hãy kể tên hệ sở liệu tập trung? ưu - Giáo viên nhận xét, cho nhược điểm hệ sở liệu khách – chủ điểm Bài mới: hệ sở liệu tập trung hệ sở liệu cịn có loại kiến trúc hệ sở liệu phân tán 3.2 Hình thành kiến thức (1) Mục tiêu: Học sinh nắm hệ CSDL phân tán (2) Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: Học sinh định nghĩa hệ CSDL phân tán Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Tiếp thu, ghi nhớ Các hệ sở liệu phân tán ? Thế hệ sở liệu phân tán.? ? Cho VD Về sở sử dụng sở liệu phân 149 Giáo án Tin học 12 Hoạt động học sinh - Thảo luận nhóm, trả lời Hoạt động giáo viên tán.? ? ưu nhược điểm? *KN: CSDL phân tán: tập hợp liệu có liên quan dùng chung phân tán mặt vật lý mạng máy tính Một hệ QTCSDL phân tán phần mềm cho phép quản trị CSDL phân tán làm cho người dùng không nhận thấy phân tán 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng (1) Mục tiêu: Học sinh nắm ưu nhược điểm hệ CSDL phân tán (2) Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại, phát (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Thảo luận nhóm (4) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (5) Sản phẩm: Học sinh nắm ưu nhược điểm hệ CSDL phân tán Nội dung hoạt động Hoạt động học Hoạt động giáo viên sinh - Học sinh quan sát, ghi b ưu nhược điểm: chép * ưu điểm: • Cấu trúc phân tán liệu thích hợp cho chất phân tán nhiều người dùng • Dữ liệu chia sẻ cho phép quản trị liệu địa phương (dữ liệu đặt trạm); + Phần mềm quản trị • Dữ liệu có tính tin cậy cao trạm gặp cố, CSDL quản lý giao khơi phục liệu diện, tiếp nhận yêu cầu lưu trữ trạm khác nữa; người dùng, xử lý • Cho phép mở rộng tổ chức cách linh hoạt gửi thơng báo đến máy Có thể thêm nút vào mạng máy tính mà khơng ảnh chủ chờ kq máy chủ hưởng đến hoạt động nút sẵn có đưa dl cho người Nhược điểm: dùng *nhược điểm: • Hệ thống phức tạp phải làm ẩn phân tán liệu người dùng • Việc thiết kế CSDL phân tán phức tạp hơn, chi phí cao • Đảm bảo an ninh khó khăn Đối với hệ CSDL phân tán vấn đề an ninh chung mạng máy tính cịn cần đảm bảo an ninh có truy cập đến đặt vị trí khác nhau; 3.4 Hoạt động tìm tịi, mở rộng (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức (2) Phương pháp/kĩ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm 150 Giáo án Tin học 12 (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngồi lớp học (4) Phương tiện: SGK, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết mở rộng kiến thức thông qua dự án thực tế Nội dung hoạt động • Nắm Các thao tác với CSDL quan hệ xếp, truy vấn, xem liệu, kết xuất báo cáo • Chuẩn bị nội dung kiến thức học cho tiết tập Rút kinh nghiệm 151 Giáo án Tin học 12 Ngày soạn: Tiết thứ: 47+48 CHỦ ĐỀ: KIẾN TRÚC VÀ BẢO MẬT CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU &13 BẢO MẬT THÔNG TIN TRONG CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU MỤC TIÊU Kiến thức HS nắm thao tác sau: - Biết khái niệm bảo mật tồn qui định, điều luật bảo vệ thông tin - Hiểu biết giải pháp bảo mật qua sách, ý thức phân quyền truy cập, nhận dạng người dùng Kỹ − Biết sử dụng số cách thông dụng bảo mật CSDl dùng mật Thái độ - Có ý thức thái độ đắn việc sử dụng bảo mật CSDL Năng lực hướng tới − Giáo viên thực hành mẫu, học sinh làm theo, hoạt động thuyết trình, hỏi đáp, đặt vấn đề, so sánh II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Có Tiến trình học 3.1 Hoạt động khởi động (kiểm tra cũ) (6) Mục tiêu: Ôn lại kiến thức cũ học tiết học trước (7) Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Đàm thoại, vấn đáp (8) Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (9) Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu (10) Sản phẩm: Học sinh quan sát lại nội dung học tiết trước Nội dung hoạt động Khi sử dụng csdl quan trọng tính bảo mật thông tin tức ngăn chặn truy cập khơng phép, khơi phục liệu có cố phần mềm phần cứng, hạn chế tối đa sai sót người dùng…Vì nên biện pháp để bảo mật thông tin cần thiết Tiết ta tìm hiểu xem có biện pháp để bảo mật thông tin sử dụng csdl 4.3 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chính sách ý thức(17') GV: Ngày xã hội tin học hóa nhiều hoạt động diễn mạng có qui mơ tồn giới Do vấn đề bảo mật thơng tin đặt lên hàng đầu Việc bảo mật thực giải pháp kỹ thuật phần cứng lẫn phần mềm Tuy nhiên việc bảo mật phụ thuộc 152 Giáo án Tin học 12 vào nhiều chủ trương, sách chủ sở hữu thơng tin ý thức người dùng Đặt câu hỏi: Theo em việc bảo mật thông - Thảo luận trả lời tin có cần can thiệp nhà nước hay không? - Thảo luận trả lời Đặt câu hỏi: Người phân tích thiết kế quản trị CSDL cần có biện pháp để bảo mật thơng tin? Đặt câu hỏi: Với vai trò người dùng - Thảo luận trả lời CSDL em thấy thân cần làm để góp phần vào việc bảo vệ thông tin? - Lắng nghe, ghi Giáo viên tổng kết Phân quyền truy cập nhận dạng người dùng (20’) GV: Ví dụ, số hệ quản lí học tập giảng dạy nhà trường cho phép phụ huynh HS truy cập để biết kết học tập em Mỗi phụ huynh có quyền xem điểm em khối em học Đây quyền truy cập hạn chế (mức thấp nhất) thầy giáo trường có quyền truy cập cao hơn: Xem kết thông tin khác HS trường Người quản lí học tập có quyền nhập điểm, cập nhật thơng tin khác CSDL Bảng phân quyền truy cập: Mã Các Các thông HS điểm số tin khác K10 Đ Đ K K11 Đ Đ K K12 Đ Đ K Giáo Đ Đ Đ viên Người ĐSBX ĐSBX ĐSBX Qt HS: Khi khơng có phân quyền em vào xem điểm đồng thời 153 Giáo án Tin học 12 GV: Theo em điều xảy khơng có bảng phân quyền? GV: Khi phân quyền có người truy cập CSDL điều quan trọng hệ QTCSDL phải nhận dạng người dùng, tức phải xác minh người truy cập thực người phân quyền Đảm bảo điều nói chung khó khăn Một giải pháp thường dùng sử dụng mật Ngồi người ta dùng phương pháp nhận diện dấu vân tay, nhận dạng người,… - Tổng kết Mã hóa thơng tin nén liệu (20’) GV: Ngồi việc bảo mật phân quyền việc người truy cập chấp hành chủ trương sách cịn giải pháp để bảo mật thơng tin mã hóa thơng tin Khi mã hóa theo phương pháp ngồi việc giảm dung lượng cịn tăng tính bảo mật thơng tin - tổng kết nội dung sửa điểm - Lắng nghe, ghi Lưu biên (17’) GV: Biên hệ thống hỗ trợ đáng kể cho việc khôi phục hệ thống có cố kĩ thuật, đồng thời cung cấp thông tin cho phép đánh giá mức độ quan tâm người dùng hệ thống nói chung thành phần hệ thống 3.2 Luyện tập, vận dụng, mở rộng Với mổi giải pháp bảo vệ csdl, lấy ví dụ minh họa thực tế csdl, ví dụ: quản lí tiền điện nước, quản lí điểm, quản lí tài khoản ngân hàng, quản lí bán hàng… Rút kinh nghiệm 154 Giáo án Tin học 12 Ngày soạn: Tiết thứ: 49+50 CHỦ ĐỀ: KIẾN TRÚC VÀ BẢO MẬT CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH 11 MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm giải pháp để bảo mật thông tin - Học sinh hiểu thêm khái niệm tầm quan trọng bảo mật CSDL Kỹ - Học sinh biết số cách thông dụng bảo mật CSDL Thái độ - Có thái độ đắn việc sử dụng bảo mật CSDL Năng lực hướng tới - Nghiêm túc, ham học hỏi II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Em nêu giải pháp lưu biên bảo mật thông tin Tiến trình học 3.1 Hoạt động Khởi động: Thực tập a) Mục tiêu: - Học sinh biết yêu cầu đối tượng người dùng thành phần CSDL b) Nội dung bước tiến hành: Một cửa hàng bán buôn hàng điện tử thường xuyên nhận hàng từ số công ty bán lạicho khách hàng Hàng nhập xuất trực tiếp từ kho cửa hàng Cửa hàng xây dựng CSDL Ban_hang gồm bảng sau: Mat_hang mahang tenhang donvitinh noisx giamua Giaban makh mact sophieunhap hotenkh Khach_hang diachikh dienthoaikh taikhoankh tenct Cong_ty diachict dienthoaict Taikhoanct mact Phieu_nhap mahang soluong ngaynhap Phieu_xuat sophieuxuat ngaynhap makhach mahang soluong Các đối tượng sử dụng chương trình quản lí CSDL bán hàng là: giaban 155 Giáo án Tin học 12 Khach hàng, thủ kho, kế tốn, quản lí nhà trường Mỗi đội tượng u cầu chương trình có chức gì? 3.2 Luyện tập, vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giới thiệu nội dung yêu cầu - Theo dõi nội dung, yêu cầu giáo thực hành viên - Chia lớp làm nhóm tương ứng với - Nhóm khách hàng loại đối tượng yêu cầu nhóm tìm + Xem thơng tin mặt hàng có chức chương trình? kho - Nhóm thủ kho: + Xem thơng tin mặt hàng có kho + Nhập hàng vào kho - Gọi học sinh đại diện từngnhóm đọc chức +Xuất hàng mà nhóm u cầu - Nhóm kế tốn chương trình quản lí + Tống kế tinh fhình thu chi cửa hàng - Cho học sinh nhóm khác bổ sung - Nhóm quản lí cửa hàng: + Tất chức nhóm - Giáo viên bổ sung để thống Theo dõi giáo viên bạn để nhận biết - Thực tao CSDL Aceess - Thực hành theo yêu cầu 3.3 Hoạt động tìm tịi, mở rộng (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức (2) Phương pháp/kĩ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngồi lớp học (4) Phương tiện: SGK, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết mở rộng kiến thức thơng qua dự án thực tế Nội dung hoạt động - Nhâp thông tin chi tiết cho bảng liệu thực vài mẫu hỏi Rút kinh nghiệm 156 Giáo án Tin học 12 Ngày soạn: Tiết thứ: 51 ÔN TẬP HỌC KỲ II MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nắm toàn kiến thức học: khái niệm CSDL, hệ CSDL quan hệ, hệ quản trị CSDL Microsoft Access, số kiến trúc CSDL bảo mật hệ CSDL Kỹ năng: - Thao tác hệ quản trị CSDL Microsoft Access Thái độ - Nghiêm túc, ham học hỏi Năng lực hướng tới - nghiêm túc, tự giác học tập II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Em nêu giải pháp lưu biên bảo mật thơng tin Tiến trình học Hoạt động 1: Ôn tập nội dung lý thuyết Hoạt động GV Hoạt động HS - Đưa nội dung ôn tập lý thuyết cho học sinh - Bài 10, 12,13 - Theo dõi câu hỏi GV suy nghĩ trả lời: - Đặt câu hỏi để giúp HS nhớ + Tạo lập hồ sơ lại kiến thức học + Cập nhật hồ sơ - Kể tên công việc + Khai thác hồ sơ thường gặp xử lí thơng - Các khái niệm: tin tổ chức + CSDL tập hợp DL tổ chức - Trình bày khái niệm: lưu trữ thiết bị nhớ để đáp ứng nhu cầu CSDL; hệ quản trị CSDL, hệ khai thác thông tin nhiều người dùng CSDL + Phền mềm cung cấp môi trường để tạo lập, lưu trữ khai thác thông tin CSDL gọi hệ quản trị CSDL + Hệ CSDL CSDL hệ quản trị CSDL quản trị khai thác CSDL - Các mức thể + Mức vật lí; Mức khái niện; Mức khung nhìn - Kể tên mức thể - Các yêu cầu bản: CSDL + Tính cấu trúc; Tính tồn vẹn; tính qn; tính an - Kể tên yêu cầu toàn bảo mật; tính độc lập; khơng dư thừa liệu hệ CSDL - Ba vai trò: + Người quản trị CSDL; người lập trình ứng dụng; - Có vai trò người dùng 157 Giáo án Tin học 12 Hoạt động GV người làm việc với hệ CSDL - Nêu bước xây dựng CSDL - Trình bày khái niệm mơ hình liệu, CSDL quan hệ, hệ quản trị CSDL quan hệ Hoạt động HS - Có thể chia thành bước + Khảo sát; thiết kế; kiểm thử - Các khái niệm: + Mơ hình DL tập khái niệm dùng để mô tả cấu trúc DL, thao tác DL, ràng buộc DL CSDL + CSDL XD dựa mơ hình DL quan hệ gọi CSDL quan hệ + Hệ quản trị dùng để tạo lập, cập nhật khai thác CSDL quan hệ gọi lag hệ QTCSDL quan hệ - Khoá bảng tập thuộc tính cho khơng có hai bảng có giá trị - Trình bày khái niệm thuộc tính khố sở liệu quan - Kiến trúc tập trung: toàn DL lưu trữ tập hệ trung máy dàn máy Người dùng - Thế hệ CSDL tập truy cập vào CSDL thông qua phương tiện trung, hệ sở liệu phân truyềnthông liệu tán - Kiến trúc phân tán: Dữ liệu đặt nhiều nơi Người dùng truy cập liệu từ xa - Các giải pháp bảo mật: + Xây dựng sách ý thức + Phân quyền truy cập - Có giải pháp bảo mật + Nhận dạng người dùng thông tin nào? Theo em giải + mã hố thơng tin nén liệu pháp cần quan tâm nhất? + Lưu biên hệ thống Hoạt động 2: Rèn luyện kỹ thao tác với hệ QTCSDL Access a) Mục tiêu: - HS tạo lập CSDL, lập bảng, chọn khóa chính, chọn liên kết, thao tác tạo biểu mẫu báo cáo b) Nội dung: 1- Trong MS Access, tạo bảng diem_thi dùng để lưu trữ tính điểm mơn tin học HK I có cấu trúc sau: Tên trường Kiểu trường Độ rộng Khuôn dạng Số chữ số Mahs Text Hoten Text 35 KT_mieng Number Double Fixed Heso1_1 Number Double Fixed Heso1_2 Number Double Fixed Heso2_1 Number Double Fixed Heso2_2 Number Double Fixed KT_hocky Number Double Fixed 2- Nhập liệu đủ trường cho học sinh lớp 3- Trong chế độ thiết kế, tạo mẫu hỏi Tong_ket co du trường thêm trường sau TBkiemtra: round(([KT_mieng]+[Heso1_1]+[Heso1_2]+([Heso2_1]+ [Heso2_2])*2/7,1) 158 Giáo án Tin học 12 TBM_HK1: round(([KT_mieng]*2+[KThocky])/3,1) 4- Thực mẫu hỏi Tong_ket lưu kết - Tạo báo cáo thị tất thông tin mẫu hỏi Rút kinh nghiệm 159 Giáo án Tin học 12 Ngày soạn: Tiết thứ: 52 ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Mục đích đề kiểm tra Kiểm tra kết tiếp thu HS sau học hết học kì II 1.1 Kiến thức: - Kiến thức biểu mẫu, mẫu hỏi, báo cáo - CSDL quan hệ, thao tác với CSDL quan hệ 1.2 Kĩ - Thực thao tác trên: bảng, biểu mẫu mẫu hỏi, báo cáo 1.3 Thái độ: - Nghiêm túc thực tốt nội quy thi cử Hình thức Kết hợp trắc nghiệm khách quan, tự luận Ma trận đề Cấp độ Nhận biết Tên chủ đề Chủ đề Hệ QTCSDL Access Số câu 01 Số điểm 1.0 10% Chủ đề Hệ CSDL quan hệ Số câu 10 Điểm 9.0 90% Chủ đề Kiến trúc bảo mật thông tin Tổng số câu: 40 Tổng số điểm: 10.0 Tỉ lệ 100% Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL/ TH TNKQ TL/TH TNKQ TL/TH TNKQ TL/TH Chuẩn KTKN (ch) ch ch ch ch ch ch ch 05 Điểm 1.25 ch 05 câu Điểm 1.25 05 câu Điểm 1.25 15 câu Điểm 3.75 37.5% 05 Điểm 1.25 ch ch 03 câu Điểm 0.75 03 câu Điểm 0.75 11 câu Điểm 2.75 27.5% 08 Điểm ch ch 02 câu Điểm 0.5 02 câu Điểm 0.5 12 câu Điểm 3.0 30% 02 Điểm 0.5 ch ch 02 Điểm 0.5 5% Cộng 20 câu điểm = 50% ch Số câu 10 Điểm 2.5 = 25% Số câu 10 Điểm 2.5 = 25% Tổng số câu: 40 Tổng số điểm: 10.0 Tỉ lệ 100% 160 ... dạy học: SGK, Projector, máy tính (5) Kết quả: Học sinh hiểu, thực thao tác làm việc với Access 40 Giáo án Tin học 12 Nội dung hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động cuả học sinh (?) Phân lớp thành. .. CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định lớp Lớp 12A1 12A2 12A3 12A4 12A5 Ngày dạy Kiểm tra cũ: Có Tiến trình học 3.1 Hoạt động khởi động (1) Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học chủ đề... (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngồi lớp học (4) Phương tiện: SGK, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết mở rộng kiến thức thơng qua dự án thực tế Nội dung hoạt động Giáo án Tin học 12 HS nhà học