ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ XUÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN QUỐC THÀNH HÀ NỘI – 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấ u trúc luâ ̣n văn Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP .5 1.1 Tổ ng quan lich ̣ sử nghiên cứu vấ n đề 1.2 Trường trung cấp chuyên nghiệp và quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp 1.2.1 Trường Trung cấp chuyên nghiệp 1.2.2 Quản lý trường Trung ấcp chuyên nghiệp 10 1.3 Học sinh và học sinh nô ̣i trú trường trung cấp chuyên nghiệp 11 1.3.1 Học sinh trường trung cấp chuyên nghiệp 11 1.3.2 Học sinh nội trú trường trung cấp chuyên nghiệp 15 1.3.3 Các hoạt động học sinh nội trú trường trung cấp chuyên 17 nghiệp 1.4 Nô ̣i dung quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú trường trung cấp chuyên 18 nghiệp 1.4.1 Quản lý hoạt động ọhc tập lớp học sinh 18 1.4.2 Quản lý hoạt động ựt học học sinh Ký túc xá 19 1.4.3 Quản lý hoạt động chính trị xã hội học sinh 26 Kết luận chương 28 Chƣơng : THƢ̣C TRẠNG HỌC SINH NỘI TRÚ VÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP KỸ THUẬT - NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG 29 2.1 Vài nét về trường Trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng .29 2.1.1 Quá trình hin 29 ̀ h thành và phát triể n 2.1.2 Hê ̣ thố ng tổ chức 30 2.1.3 Đội ngũ nhà giáo và học simh .32 2.1.4 Cơ sở vật chất, nhà xưởng 32 2.1.5 Bộ máy quản lý học sinh nội trú 33 2.2 Thực trạng quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú trường Trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng 33 2.2.1 Điề u kiê ̣n sở vâ ̣t chấ t 33 2.2.2 Các biện pháp Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng sử dụng 37 2.2.3 Kết quản lý học sinh nội trú 47 2.3 Đánh giá chung về quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng 48 2.3.1 Những thành công và hạn chế 48 2.3.2 Những thuận lợi và khó khăn 50 Kết luận chương 52 Chƣơng : CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP K Ỹ THUẬT - NGHIỆP VỤ HẢI PHÒNG 53 3.1 Nguyên tắ c đề xuấ t các biê ̣n pháp 53 3.2 Các biện pháp cụ thể 53 3.2.1 Hoàn thiện bộ máy quản lý và quy chế hoạt động bộ máy quản lý học sinh nội trú 53 3.2.2 Phối hợp chặt chẽ quản lý khoa, phòng ban Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng học sinh 55 3.2.3 Phát huy vai trò tự quản học sinh thông qua hoạt động Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 58 3.2.4 Đẩy mạnh các hoa ̣t ̣ng văn hóa,văn nghệ thể dục thể thao ký túc xá 60 3.2.5 Đầu tư sở vật chất kỹ thuật phục vụ ho ạt động ho ̣c sinh 62 3.3 Mối quan hệ biện pháp 64 3.4 Khảo sát tính cần thiết và khả thi biện pháp .66 3.4.1 Đánh giá cán bộ quản lý và giáo viên về biện pháp 66 3.4.2 Kết thử nghiệm biện pháp 70 Kết luận chương 76 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI ̣ Kết luận .77 Khuyến nghị 79 DANH MỤC TÀ I LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng một hệ người Việt Nam , có đủ tri thức và phẩm chất đạo đức để lĩnh hội và ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật nh ân loa ̣i vào công cuô ̣c xây dựng đấ t nước Điều này đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển đúng hướng, hợp quy luật , xu và xứng tầm thời đại ; phải có đầu tư thích đáng cho nề n giáo du ̣c, đă ̣c biê ̣t là giáo du ̣c nghề nghiê ̣p Trước yêu cầ u của công cuô ̣c đổ i mới toàn diê ̣n , đẩ y ma ̣nh cơng nghiê ̣p hóa, hiê ̣n đa ̣i hóa đấ t nước Chúng ta mở rộng quy mô đào tạo đầ u tư trở la ̣i cho giáo du ̣c còn ̣n he ̣p Các phương tiện kỹ thuật , vâ ̣t chấ t phục vụ cho đào tạo nói chung và là khu nội trú cho học sinh , sinh viên nói riêng nhiều khó khăn , thiế u thố n Chấ t lươ ̣ng đào ta ̣o bi ̣ảnh hưởng ít nhiề u ho ̣c sinh phải thường xuyên lo về nơi ăn , chố n ở Do đó , muố n đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo cần tạo cho học sinh nội tr ú môi trường sa ̣ch, lành mạnh, đầ y đủ cả về vâ ̣t chấ t lẫn tinh thầ n Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng hình thành và phát triển sở Trường đào tạo công nhân chuyên nghiệp tḥc Cơng ty Kiến trúc Hải Phòng, thành lập ngày 20 tháng năm 1964 Nhà trường có nhiê ̣m vu ̣ đào tạo trình đợ trung cấp chun nghiệp, trung cấp nghề và trình đợ thấp lĩnh vực xây dựng; liên kết với trường, đơn vị tổ chức mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, đào tạo hệ vừa làm vừa học cho cán bộ, nâng bậc thợ cho công nhân Số ho ̣c sinh ở nô ̣i trú trường chiế m phầ n lớn số ho ̣c sinh của toàn trường, từ thành lâ ̣p cho đế n nhà trường luôn quan tâm đế n các hoa ̣t đô ̣ng của ho ̣c sinh nô ̣i trú, viê ̣c quản lý thời gian ngoài lên lớp học sinh nợi trú vẫn nhiều bất cập, điều kiện đảm bảo cho việc tự học và sinh hoạt tập thể học sinh thiếu thốn , chưa lôi cuố n đươ ̣c ho ̣c sinh tham gia vào các hoa ̣t đô ̣ng vui chơi giải trí lành ma ̣nh Điề u này làm nảy sinh nhiề u vấ n đề phức ta ̣p về lý luâ ̣n và thực tiễn đòi hỏi cần phải nghiên cứu và giải Vì vậy, tìm phương hướng giáo dục ̣ng ho ̣c tâ ̣p , rèn luyê ̣n cho ho ̣c sinh ; tìm biện pháp quản lý tốt hoạt động học sinh nội trú là hết sức quan trọng và cần thiết Nhâ ̣n thức đươ ̣c tầ m quan tro ̣ng của vấ n đề , cho ̣n đề tài “Biê ̣n pháp quản lý học sinh nội trú ở trường Trung cấ p Kỹ thuật - Nghiê ̣p vụ Hải Phòng” Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ lý luận và thực tra ̣ng quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú trường Trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng, đề xuất biện pháp hoàn thiện hoạt động quản lý học sinh nội trú nhà trường Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý ho ̣c sinh của trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý sinh nội trú trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng 4.Giả thuyết khoa học Trong thời gian qua , trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng đã quan tâm đế n công tác quản lý ho ̣ c sinh nô ̣i trú Song kế t quả quản lý các hoạt động học sinh nội trú chưa đạt mong muốn Nếu có biện pháp quản lý học sinh nô ̣i trú thích hợp như: tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng sinh hoạt tập thể , tăng cường tính tự chủ, động sáng tạo cho học sinh, bồi dưỡng cho học sinh kỹ sớ ng, tự học góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận về quản lý trường Trung cấp chuyên nghiệp và quản lý học sinh nội trú Trường trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học sinh nội trú trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý học sinh nợi trú góp phần nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện học sinh trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài chỉ nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động học sinh nội trú phạm vi trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng Đó là hoạt động học tập, rèn luyện lớp và tự học ký túc xá Các sinh hoạt cá nhân học sinh không thuộc phạm vi đề tài này Đề tài sử dụng số liệu học sinh và hoạt động trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiệp vụ Hải Phòng trở lại Phƣơng pháp nghiên cƣ́u 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc và phân tích , tổng hợp văn , tài liệu, sách báo, tạp chí có liên quan đến đế n đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra viết bảng hỏi Đây là phương pháp nhằm khảo sát ý kiến cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về các hoạt động của ho ̣c sinh nô ̣i trú và biện pháp quản lý các hoạt động của ho ̣c sin h nô ̣i trú, đánh giá biện pháp quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú và khảo nghiệm tính thực thi biện pháp quản lý học sinh nô ̣i trú trường trung cấ p Kỹ thuâ - Nghiê ̣t ̣p vu ̣ Hải Phòng - Phương pháp quan sát Thường xuyên quan sát hoạt động cán bộ quản lý, cán bộ quản lý học sinh, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, về hoạt động học tập và ngoài lên lớp học sinh nô ̣i trú trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng Nhằm thu thập thông tin về khách thể nghiên cứu - Phương pháp vấn Tiến hành trao đổi vấn trực tiếp với cán bộ quản lý , giáo viên, học sinh để thu thập thơng tin Qua đưa nhận xét về công tác quản lý hoạt động học sinh nơ ̣i trú và thăm dò tính cấp thiết , khả thi biện pháp - Phương pháp thực nghiệm Thực nghiệm một số biện pháp tác động nhằm khẳng định tính khả thi và hiệu biện pháp đó đố i với học sinh - Phương pháp chuyên gia Lấy ý kiến chuyên gia có kinh nghiệm lâu năm về quản lý hoạt đợng học sinh nơ ̣i trú Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động học sinh trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng - Phương pháp tốn thống kê Sử dụng cơng thức tốn thống kê để tính toán số liê ̣u thu đươ ̣c Cấ u trúc luâ ̣n văn Ngoài phần mở đầu , kế t luâ ̣n và khuyế n nghi ̣ , tài liệu tham khảo , phụ lục, nội dung chính luâ ̣n văn đươ ̣c trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luâ ̣n về quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường trung cấ p chuyên nghiê ̣p Chương 2: Thực tra ̣ng ho ̣c sinh nô ̣i trú và các biê ̣n pháp quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản lý học sinh nội trú trường trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HỌC SINH NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Tổ ng quan lich ̣ sử nghiên cứu vấ n đề Ở Việt Nam có nhiề u quan nghiên cứu về công tác ho ̣c sinh, sinh viên (bao gồ m cả ho ̣c sinh , sinh viên nô ̣i và ngoa ̣i trú ) Vu ̣ Công tác ho ̣c sinh , sinh viên của Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o, Trung ương Đoàn Thanh niên, Hô ̣i ho ̣c sinh, sinh viên các trường đa ̣i ho ̣c, cao đẳ ng, trung cấ p chuyên nghiê ̣p Gầ n có mô ̣t số luận án và luâ ̣n văn Tha ̣c sỹ khoa ho ̣c nghiên cứu về những vấ n đề có liên quan đến đề tài , khái quát thành hai hướng sau: Hướng thứ nhất, tác giả nghiên cứu biện pháp rèn luyện quản lý học sinh nội trú phương diện ôn tập tự học: + Hoàng Thị Lợi: “Biện pháp rèn luyện kỹ ôn tập cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú”[20] mã số LATS 62.14.01.01, Luận án tiến sỹ Giáo dục học, Hà Nội 2006 + Trần Văn Trọng: “Biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trường Văn hóa 3, Bộ Cơng an”[32], Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, Hà Nội 2009 + Trần Thị Dung: “Quản lý hoạt động tự học khu nội trú - biện pháp nâng cao hiệu học tập học sinh”[10], Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, Hà Nội, 2008 Hướng thứ hai, tác giả phân tích thực trạng biện pháp quản lý nếp sống, hoạt động đời sống sinh viên nội trú: + Trầ n Công Thanh : “Thực trạng và các bi ện pháp giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Đại học Sư phạm Hà Nội ”[29], mã số 5.07.03, Luâ ̣n văn tha ̣c sỹ khoa ho ̣c giáo du ̣c, Hà Nội 1999 + Đoàn Trung Dung : “Các giải pháp quản lý hoạt động ngoài lên lớp củ a sinh viên nội trú trường đại học Khoa học tự nhiên - Đại học Quố c gia Thành phố Hồ Chí Minh ”[11], mã số 5.07.03, Luâ ̣n văn tha ̣c sỹ khoa ho ̣c giáo dục, TP Hồ Chí Minh, 2011 + Đinh Thi ̣Tuyế t Mai: “Một số biê ̣n pháp tăng cường công tác quản lý đời số ng sinh viên nội trú - Đại học Quố c gia Hà Nội ”[22], mã số 60.14.05, Luâ ̣n văn tha ̣c sỹ quản lý giáo du ̣c, Hà Nợi, 2003 Như vậy, thấy vấn đề quản lý học sinh, sinh viên nội trú là mợt đề tài có nhiều tác giả nghiên cứu Tuy nhiên cơng trình tác giả mà chúng tơi tìm kiếm chưa có cơng trình hay bài viết khoa học nào nghiên cứu toàn diện về vấn đề quản lý học sinh nội trú Nếu nghiên cứu về học sinh nợi trú tác tác giả chỉ sâu vào khía cạnh ôn tập và tự học mà chưa đề cập, phân tích đến mặt khác ăn ở, sinh hoạt ký túc xá học sinh nội trú Đã có mợt số cơng trình nghiên cứu mợt số tác giả đưa thực trang và giải pháp quản lý về hoạt động ngoài lên lớp và đời sống, là hoạt động song song với hoạt động học tập, không nghiên cứu về học sinh nội trú mà là sinh viên trường đại học Mặt khác, Trường Trung cấ p Kỹ Thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng nay, chưa có tác giả nào nghiên cứu về công tác ho ̣c sinh nói chung và công tác học sinh nợi trú nói riêng, coi là mợt thiết sót lớn hoạt đợng nghiên cứu lý luận về công tác quản lý học sinh nhà trường Chính vậy, tác giả cho ̣n đề tài này để tâ ̣p trung nghiên cứu biê ̣n pháp quản lý học sinh nội trú Trường Trung cấp Kỹ Thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng , nhằ m bổ sung một mảng lý luận thiếu cơng tác quản lý , đồng thời đáp ứng mục tiêu c hiến lược của nhà trường là đào ta ̣o học sinh vừa có “tài” vừa có “đức”, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước 1.2 Trường trung cấp chuyên nghiệp và quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp 1.2.1 Trường Trung cấp chuyên nghiệp học sinh Đánh giá của ông (bà) về thực tra ̣ng quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú ở trường Trung cấ p Kỹ thuâ ̣t - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng - Tố t:  - Khá:  - Trung bin ̀ h:  - Yế u:  Theo ông (bà) để công tác quản lý học sinh nô ̣i trú đa ̣t kế t quả tố t nhấ t thì cầ n có các biê ̣n pháp gi?̀ (ghi mô ̣t số biê ̣n pháp bản) - Đối với học sinh: - Đối với Ban quản lý ký túc xá: - Đối với cán bộ quản lý: Xin ông (bà) vui lòng cho biế t đôi điề u về bản thân: - Giới tin ́ h: Nam  Nữ  Tuổ i: - Đảng viên Đảng cô ̣ng sản Viê ̣t Nam: - Đoàn viên: - Đơn vi ̣công tác: Xin trân thành cảm ơn ông (bà)! 89 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀ NH CHO HỌC SINH Kính gửi bạn: Để góp phầ n nâng cao chấ t lươ ̣ng quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú , xin ba ̣n vui lòng cho biết ý kiến về vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô trống trả lời câu hỏi cho phù hợp với suy nghi ̃ của bản thân ba ̣n: Bạn cho biết ý kiến về việc xếp chỗ cho học sinh nội trú trường Trung cấp Kỹ thuật - Nghiê ̣p vu ̣ Hải Phòng T T Mức đô ̣ Các điều kiện Hơ ̣p lý Không hơ ̣p lý Quy đinh ̣ về tiê u chuẩ n đươ ̣c ở ký túc xá 2Lê ̣ phí phòng ở 3Cách xếp phòng 4Sớ ho ̣c sinh/phòng Khi vào ở ký túc xá, bạn có nghe phổ biến nội quy, quy chế công tác ho ̣c sinh, sinh viên nơ ̣i trú khơng? - Có:  - Khơng:  Mức đô ̣ nắ m vững nô ̣i quy, quy chế của ba ̣n: - Hiể u và nắ m cu ̣ thể :  - Không hiể u:  - Không quan tâm:  90 Theo ba ̣n, Ban quản lý ký túc xá tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng ký túc xá đáp ứng nhu cầu học sinh chưa? - Đáp ứng:  - Chưa đáp ứng:  - Không biế t:  Các hoạt động nào ký túc xá cần thiết với bạn? Mức đô ̣ T T Các hoạt động Rấ t cầ n thiế t Cầ n thiế t Không cầ n thiế t Hoạt động tự học Liên hoan văn nghê ̣, giao lưu Luyê ̣n tâ ̣p thể du ̣c, thể thao Tham gia các hoa ̣t đô ̣ng chính trị xã hội Tổ chức phòng đo ̣c sánh báo , xem ti vi Lao đô ̣ng tâ ̣p thể Sau giờ ho ̣c lớp , bạn sử dụng quỹ thời gian vào việc dưới và với mực ̣ thế nào? 91 T T Mức đô ̣ Các hoạt động Nhiề u Tự ho ̣c Đi2 làm thêm Vui chơi giải trí , sinh hoa ̣t tâ ̣p thể Tham gia các hoa ̣t đô ̣ng xã hô ̣i Đo ̣c sánh báo, xem ti vi Chơi game 92 Ít Rấ t ít Ký túc xá nơi bạn đáp ứng điều kiện phục vụ cho sinh hoạt và học tập học sinh mức nào? T T Mức đô ̣ Các điều kiện Nhiề u Ít Rấ t ít Phòng Phòng sinh hoạt chung Cung cấ p điê ̣n, nước Sân chơi, bãi tập Phòng đọc sánh báo, xem ti vi Nhà ăn Phòng Y tế Bạn cho biết ý kiến về giải pháp quản lý hoạt động học sinh nội trú ký túc xá: Mức đô ̣ T T Giải pháp tiến hành Rất cần thiết Hoàn thiện bộ máy quản lý và quy chế hoạt động bộ máy quản lý học sinh nội trú 93 Cần thiết Ít cần thiết Phối hợp chặt chẽ quản lý khoa, phòng ban nhà trường học sinh Phát huy vai trò tự quản học sinh thơng qua hoạt động Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Đẩy mạnh các hoa ̣t đô ̣ng văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao ký túc xá Đầu tư sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động học sinh 94 Theo bạn phải có giải pháp tổ chức nào tăng cường cho hoạt động học sinh nội trú để thu hút và giúp học sinh học tập tốt? Mức độ Giải T pháp tiến T hành Rất cấp thiết Cấp Không cấp thiết thiết Tăng cường quan tâm cấp lãnh đạo và đoàn thể trường Tăng cường nhận thức và đổi tổ chức quản lý học sinh Tăng cường quản lý hoạt động tự học, văn thể mỹ, giao lưu Ký túc xá Đầu tư sở vật chất, kỹ thuật phục vụ công tác tổ chức và 95 Rất khả thi Khả thi Không khả thi quản lý đời sống cho học sinh nội trú Tuyển chọn, bố trí và đãi ngộ cán bộ quản lý Ký túc xá 10 Đánh giá bạn về thực trạng quản lý học sinh nội trú ký túc xá bạn - Tố t:  - Khá:  - Trung bin ̀ h:  - Yế u:  96 11 Theo bạn để công tác quản lý ho ̣c sinh nô ̣i trú đa ̣t kế t quả tố t nhấ t thì cầ n có biện pháp gì? (ghi mô ̣t số biê ̣n pháp bản) - Đối với học sinh: - Đối với Ban quản lý ký túc xá: - Đối với cán bộ quản lý: 12 Xin bạn vui lòng cho biế t vài nét về cá nhân mình? - Giới tính: Nam  Nữ  Tuổ i: - Năm thứ: , lớp: , khoa: , khoá: - Đoàn viên: - Đảng viên Đảng cô ̣ng sản Viê ̣t Nam: - Chức vụ (đoàn, lớp) nay: Xin trân thành cảm ơn bạn! 97 Phụ lục 3: KẾ HOẠCH THỰC NGHIỆM A Mục đích, yêu cầu - Giáo dục, rèn luyện học sinh về ý thức trách nhiệm, phát huy tính chủ động sáng tạo, ý thức tổ chức kỷ luật, đồng thời bồi dưỡng lực tổ chức và tự điều hành hoạt động học sinh - Xây dựng nhiều phong trào thi đua học tập và rèn luyện có ý nghĩa thiết thực, đảm bảo thực tốt mục tiêu giáo dục đào tạo - Kế hoạch phải tổ chức, triển khai nghiêm túc, đảm bảo phản ánh chính xác tính khách quan khoa học và ứng dụng thực tiễn đề tài B Nội dung I Đối tượng áp dụng: Học sinh khoá 4, trường Trung cấp Kỹ thuật Nghiệp vụ Hải Phòng, năm học 2010- 2011 II Thời gian làm thực nghiệm: Từ tuần 38 đến hết tuần 46 III Nội dung: Thu thập số liệu và xử lý toán học thống kê, qua đánh giá tính thực nghiệm đề tài Cách thực nghiệm: Để nâng cao độ chính xác, giảm bớt yếu tố ngẫu nhiên xử lý số liệu, tác giả tiến hành thực nghiệm khoá 4, chọn ngẫu nhiên một số lớp để áp dụng nội dung đề tài, đối chứng với lớp lại Chọn lớp thực nghiệm và đối chứng: Lớp thực nghiệm: K07-10 và X04-10 Tổng số học sinh: 65 em Lớp đối chứng: Đ04-10 và ĐC01-10 Tổng số học sinh: 61 em Nội dung thực nghiệm gồm: a Xây dựng nội dung và thời gian học tập: mức độ đơn giản, giáo viên cần hướng dẫn học sinh lập “thời gian biểu” để có thời gian tối đa dành cho hoạt động học tập, dần dần xây dựng kế hoạch học tập cao Buổi Sáng Chiều Thời gian 6h45 - 7h00 Nội dung học tập Sinh hoạt 15’ đầu (chữa bài tập) Học lý thuyết môn sở chuẩn bị cho bài 13h30 - 14h15 học hôm sau theo yêu cầu giáo viên bộ môn 98 14h15 - 14h20 Giải lao Học lý thuyết môn chuyên ngành chuẩn bị cho h h 14 20 - 15 05 bài học hôm sau theo yêu cầu giáo viên bộ môn 15h05 - 15h10 Giải lao 15h10 - 15h55 Làm bài tập Dành cho việc trao đổi bài tập khó; học sinh 16h00 - 16h30 phân công kèm cặp, giúp đỡ học tập Ơn lại mơn sỏ và học lý thuyết môn 19h00 - 20h30 chuyên ngành h h T 20 30 - 21 30 Làm tiếp bài tập ối Dành cho việc trao đổi bài tập khó; học sinh h h 21 30 - 22 00 phân công kèm cặp, giúp đỡ học tập b Thành lập tổ bộ môn, sinh hoạt 15’ đầu chữa bài tập Phân công học sinh khá, giỏi phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu kém (xây dựng lịch, từ 21 30’ đến 22 từ 16 đến 17 hàng ngày) Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách, phân công trách nhiệm cụ thể, thường xuyên kiểm tra việc trao đổi, giúp đỡ học tập học sinh, đảm bảo thực tốt kế hoạch c Lập kế hoạch Ban cán lớp kiểm tra việc chuẩn bị bài trước lên lớp học sinh; kiểm tra đồ dùng học tập, sách vở, tài liệu phục vụ cho việc học (phân công học sinh, yêu cầu báo cáo kết vào thứ hàng tuần để giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục) Việc kiểm tra thực nghiêm túc hàng ngày, đảm bảo đánh giá chính xác, khách quan d Thành lập tổ, chấm điểm về ý thức học tập học sinh, thực theo thang điểm sau (các tổ trưởng theo dõi chéo, tổng hợp và báo cáo kết vào sinh hoạt lớp thứ hàng tuần): S Nội dung theo dõi Điểm TT Nội dung đánh giá - ghi điểm Ý thức học tập 99 Sinh hoạt 15’ đầu nghiêm túc, hiệu Tích cực phát biểu xây dựng bài hiệu Sinh hoạt 15 phút không hiệu quả, không nghiêm túc Không nghiêm túc tự học (đùa nghịch, đọc truyện, ngủ, làm việc riêng khác …) Bị giáo viên nhắc nhở, phê bình học Khơng ghi bài đầy đủ Không học bài trước lên lớp Không làm bài tập đầy đủ trước lên lớp Vắng học không lý Không nghiêm túc thi cử, kiểm tra Không vắng sinh hoạt 15 phút đầu Đi học muộn vào lớp ṃn (khơng có lý chính đáng) Kết học tập Điểm giỏi: từ điểm đến điểm 10 Điểm khá: từ điểm đến cận điểm Điểm kiểm tra (kt miệng; kt 15’; Điểm TB: từ điểm đến cận điểm kt 45’; kt HK ) Điểm yếu: từ điểm đến cận điểm Điểm kém: điểm 3 Phân loại Loại Giỏi đạt điểm 1 Loại Khá đạt điểm Loại TB đạt điểm Loại Yếu, Kém đạt điểm +5đ -3đ -4đ -5đ + 10đ + 8đ + 5đ - 3đ - 5đ đ  60 đ  50 đ  40