Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức về phần điện học là một kiến thức khá trù trượng, khó nhận biết bằng trực quan nên gây khó khăn cho học sinh về việc tiếp thu và hình thành kiến thức. Đa số học sinh còn chưa nhận biết được dòng điện cảm ứng được tạo ra bằng cách nào? Nó liên quan đến hiện tượng vật lý gì ? Học sinh còn gặp khó khăn trong việc nhận biết sự về hiện tượng cảm ứng điện từ cũng như cách xác định chiều dòng điện cảm ứng ............
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD-ĐT TRI TÔN Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG THCS TRI TƠN Tri Tơn, ngày 12 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I - Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Nguyễn Thị Phượng Nam, nữ: nữ - Ngày tháng năm sinh: 1984 - Nơi thường trú: Ấp Tô Hạ, Xã Núi Tô, Huyện Tri Tôn, Tỉnh An Giang - Đơn vị công tác: Trường THCS Tri Tôn - Chức vụ nay: ………………………………… - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy II – Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Tóm tắt tình hình đơn vị - Tổng số cán - giáo viên – nhân viên 85, có 74/78 giáo viên đạt trình độ ĐHSP, đảm bảo đáp ứng việc giảng dạy tất môn học theo quy định cấp học - Phần lớn giáo viên sử dụng vi tính thành thạo ứng dụng cơng nghệ thông tin tốt dạy học - Một số giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác - Khn viên trường lớn, thống đảm bảo cho nhu cầu giảng dạy giáo viên, vui chơi, học tập học sinh Trường có khu nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên học sinh, hàng rào, cổng rào, nhà bảo vệ phục vụ tốt hoạt động nhà trường Các phòng học, bàn ghế quy cách, đèn quạt đầy đủ phục vụ tốt cho công tác dạy học - Thiết bị dạy học phòng thực hành thí nghiệm Lý, Hóa, Sinh trang bị đầy đủ Những thuận lợi khó khăn Thn lỵi - Được quan tâm đạo sâu sát BGH, đạo ngành địa phương Trang - - Sự quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp đặc biệt đồng nghiệp tổ môn - Sự kết hợp Nhà trường - Gia đình - Xã hội ngày chặt chẽ nên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Trong công tác chi đạo Nhà Trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh hoạt tổ - Khối lượng kiến thức có giảm tải, nhẹ nhàng phù hợp với thời gian 45' lớp, phù hợp với khả tiếp thu học sinh - Học sinh ngoan, có ý thức vươn lên học tập - Cơ sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho việc giảng dạy Trường có phòng mơn, phòng ứng dụng CNTT Khó khăn - Học sinh chưa thực ý tới môn cách nghiêm túc chưa vận dụng làm TN nhà - Một phận PHHS thường lo làm ăn, nên quan tâm đến việc học - Bản thân chưa trải nghiệm giảng dạy khối lớp cấp học nên gây đơi chút khó khăn vệ hình thành kiến thức truyền thụ cho học sinh Tên sáng kiến: Thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” Lĩnh vực: Vật lý III Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến - Kiến thức phần điện học kiến thức trù trượng, khó nhận biết trực quan nên gây khó khăn cho học sinh việc tiếp thu hình thành kiến thức - Đa số học sinh chưa nhận biết dòng điện cảm ứng tạo cách nào? Nó liên quan đến tượng vật lý ? - Học sinh gặp khó khăn việc nhận biết tượng cảm ứng điện từ cách xác định chiều dòng điện cảm ứng Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Từ thực trạng nhận thấy cần phải đưa cách truyền đạt tượng phần điện học thơng qua thí nghiệm biểu diễn qua giúp học sinh nhận thức dễ dàng kiến thức mà học lí tơi chọn đề tài Thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” để áp dụng vào vật lý Lớp 9, chương 2: Điện từ học + Tiết 32, 31: “ Hiện tượng cảm ứng điện từ ” + Tiết 36, 33: “ Dòng điện xoay chiều – phần I: chiều dòng điện cảm ứng ” Trang - - Để tạo hứng thú cho học sinh thích học mơn vật lý ngồi việc hướng dẫn học sinh nhận biết tượng cảm ứng điện từ cách xác định chiều dòng điện cảm ứng cách dễ dàng vật lý kết hợp với hình ảnh trực quan sinh động qua đồ dùng thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” - Dựa vào dụng cụ học sinh quan sát “ tượng cảm ứng điện từ cách xác định chiều dòng điện cảm ứng ” cách dễ dàng vật lý Nội dung sáng kiến Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng học sinh đại trà - Thời gian thực tuần 16, 20 năm học 2017 -2018 tiếp tục kiểm nghiệm tuần 16, 20 năm học 2018 -2019 Trang - - Cách sử dụng : HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ VÀ CÁCH NHẬN BIẾT CHIỀU DỊNG ĐIỆN CẢM ỨNG Bước 1: Hình ảnh mô đồ dung “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” Trang - Bước 2: Cho cực bắc(N) nam châm di chuyển vào bên khung dây kín nhận thấy kim điện kế lệch phải Trang - Bước 3: Thay đổi cực nam châm(cực nam S) đưa vào bên khung dây lúc kim điện kế bị lệnh đổi chiều sang trái(chứng tỏ dòng điện cảm ứng đổi chiều đổi cực nam châm) Trang - Bước 4: làm lại thí nghiệm bước 3, di chuyển nam châm khung dây lúc kim điện kế bị lệch ngược lại(lệch sang phải) Trang - Bước 5: Kết luận - Làm thí nghiêm tương tự với nam châm hình chữ U ta thu kết giống - Vậy dòng điện cảm ứng xuất khung dây kín khi: + Ta đưa nam châm lại gần hay xa khung dây + Chiểu dòng điện đổi chìều ta di chuyển nam châm lại gần hay xa khung dây thay đổi cực nam châm Trang - MƠ TẢ VỀ TIẾN TRÌNH DẠY Thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” I Mục tiêu Kiến thức - Mơ tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ - Cách nhận biết chiều dòng điện cảm ứng thơng qua thí nghiệm Kĩ - Giải thích tượng liên quan đến tượng cảm ứng điện từ Thái độ - Tích cực, nghiêm túc q trình làm thí nghiệm liên tượng cảm ứng điện từ II Chuẩn bị Giáo viên: thí nghiệm tự làm tượng cảm ứng điện từ, tranh vẽ … Học sinh: coi trước, soạn bảng phụ hoạt động nhóm III Hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Sơ lược lại số kiến thức có lien quan đến học Bài Ӝ Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC NỘI DUNG GIÁO VIÊN SINH Hoạt động 1: Mơ tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ - Cho HS đọc I, quan - Đọc, quan sát, lắng nghe, tìm I Cấu tạo hoạt động sát H.30.1 hiểucấu tạo hoạt động đinamô xe đạp đinamô thực → GV đinamô xe đạp ☻Cấu tạo hoạt động HS tìm hiểucấu tạo đinamơ hoạt động Trong đinamơ có nam châm đinamô xe đạp cuộn dây Khi quay núm đinamơ nam châm quay theo đèn sáng, - Cho HS đọc C1 - Giới thiệu dụng cụ H.31.2 phân tích nội dung C1 → GV hướng dẫn HS làm TN H.31.2 Trang - - Đọc C1 - Quan sát, lắng nghe, làm TN, thu lấy kết trả lời C1 II Dùng nam châm để tạo dòng điện Dùng nam châm vĩnh cữu ٭Thí nghiệm thu lấy kết trả lời C1 - C1: +Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây kim điện kế lệch trái +Di chuyển nam châm xa cuộn dây kim điện kế lệch phải →Như vậy, cuộn dây xuất dòng điện có chiều thay đổi theo chiều dịch chuyển nam châm - Cho HS đọc C2 → GV phân tích nội dung C2, hướng dẫn HS làm TN thu lấy kết trả lời C2 - Cho HS đọc C3 - Giới thiệu dụng cụ H.31.3 phân tích nội dung C1 → GV hướng dẫn HS làm TN H.31.3 thu lấy kết trả lời C3 Trang - 10 - Đọc, lắng nghe, làm TN, thu lấy kết trả lời C2 - Đọc C3 - Quan sát, lắng nghe, làm TN, thu lấy kết trả lời C3 Hiện tượng xảy tương tự ta thay đổi nam châm vĩnh cửu nam châm điện - C2: Có ٭Nhận xét 1: ☻Cách dùng nam châm vĩnh cữu để tạo dòng điện Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa a đầu cuộn dây ngược lại Dùng nam châm điện ٭Thí nghiệm - C3: → Như vậy, cuộn dây xuất dòng điện có chiều thay đổi ٭Nhận xét 2: ☻Cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời đóng ngắt mạch nam châm điện, nghĩa thời gian dòng điện nam châm điện biến thiên ☻Các cách tạo dòng điệndòng điện cuộn dây dẫn kín Có nhiều cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín Dòng điện tạo theo cách gọi dòng điện cảm ứng III Hiện tượng cảm ứng điện từ - Yêu cầu HS đọc thông tin → GV HS phân tích, tìm hiểu “thế hện tượng cảm ứng điện từ” - Đọc, lắng nghe, phân tích, tìm hiểu Hoạt động 2: Vận dụng – Củng cố - Tổ chức cho HS lần - Đọc, quan sát, lắng nghe, lượt đọc trả lời vận dung kiến thức, suy nghĩ, C4,5 → GV nhận xét, trả lời trợ giúp cần thiết +C4: Làm TN H.30.4 → kiểm tra tính xác câu trả lời HS - Đọc, tìm hiểu - Cho HS đọc tìm hiểu nội dung phần em CB ☻Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ - C4: Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xuất - C5:Đúng nhờ nam châm ta tạo dòng điện Mức độ khả thi - Dạy tượng cảm ứng điện từ thí nghiệm biểu diễn dễ quan sát, dễ nhật biết tượng phần điện học với thí nghiệm sử dụng dễ dàng, quan sát tượng rõ ràng - Đồ dùng có, dễ thao tác dễ thành cơng, bước tiến hành giáo viên thiết kế, chế tạo khai thác để sử dụng giảng dạy Khơng đòi hỏi kỹ thực hành đặc biệt, nên giáo viên thực hành - Hiện tượng kết thí nghiệm có sức hấp dẫn lơi cuốn, có tác dụng kích thích hứng thú học tập học sinh - Với sáng kiến Thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” áp dụng giảng dạy cho học sinh khối tồn trường, chia tổ mơn vật lý trường chia sẻ trường huyện IV Hiệu đạt được: - Hiệu việc đổi phương pháp giảng dạy: + Trong trình giảng dạy mơn vật lý, tơi nhận thấy với việc hướng dẫn truyền đạt kiến thức cho học sinh tượng cảm ứng điện từ cách xác định chiều dòng điện cảm ứng thơng qua đồ dung dạy học góp phần mang lại hiệu cao Trang - 11 môn tiết học em tham gia hăng hái, học sôi thu hút nhiều em tham gia + Theo kết khảo sát lớp mà nghỉ cần áp dụng cụ Học sinh say mê hứng thú học tập, biết cộng tác nhóm, biết đặt vấn đề giải vần đề mà giáo viên đưa Phần lớn học sinh lớp nhận biết tượng cảm ứng điện từ cách tạo dòng điện phục vụ sản xuất đời sống sinh hoạt V Mức độ ảnh hưởng: - Sáng kiến Thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” áp dụng cho học sinh khối toàn trường, chia tổ môn vật lý trường chia huyện buổi trưng bày đồ dùng dạy học cấp huyện vào tháng 01/2018 trường tiểu học “A” Châu Lăng - Giúp cho than quý đồng nghiệp có nguồn tư liệu để phục vụ công tác giảng dạy - Bổ sung thêm đồ dùng dạy học phòng thực hành mơn nhân rộng cho tổ chun mơn trường bạn VI Kết luận: - Qua sáng kiến Thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” thân nhận thấy đề tài đạt mức độ định nhiều mặt Cụ thể: + Trong q trình giảng dạy mơn vật lý, tơi nhận thấy với việc tự tạo cải tiến đồ dùng dạy học góp phần mang lại hiệu cao môn tiết học em tham gia hăng hái, học sôi thu hút nhiều em tham gia + Theo kết qủa khảo sát lớp mà áp dụng cụ này, nhận thấy kết qủa học tập học sinh nâng lên rõ rệt Học sinh say mê hứng thú học tập, biết cộng tác nhóm, biết đặt vấn đề giải vần đề mà giáo viên đưa 100% học sinh lớp nhận biết “ tượng cảm ứng điện từ cách xác định chiều dòng điện cảm ứng ”một cách dễ dàng + Việc tạo đồ dùng dạy học hoàn toàn phù hợp với xu dạy học vật lý việc tự tạo đồ dùng dạy học làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học cách phong phú Tóm lại: phương pháp trực quan thơng qua Thí nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” tạo hứng thú học tập cho học sinh, lớp học sinh động đặc biệt học sinh yếu bắt kịp kiến thức với em khá, giỏi Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Trang - 12 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Phượng PHỤ LỤC Nội dung trình bày I- Sơ lược lý lịch tác giả Trang - 13 Trang II Tên sáng kiến III Mục đích yêu cầu sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến 2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến IV Hiệu đạt 12 V Mức độ ảnh hưởng 12 VI Kết luận 12 Phụ lục 14 Trang - 14 ... Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ - C4: Trong cuộn dây có dòng điện cảm ứng xuất - C5:Đúng nhờ nam châm ta tạo dòng điện Mức độ khả thi - Dạy tượng cảm ứng điện từ. .. HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” để áp dụng vào vật lý Lớp 9, chương 2: Điện từ học + Tiết 32, 31: “ Hiện tượng cảm ứng điện từ ” + Tiết 36, 33: “ Dòng điện xoay chiều – phần I: chiều dòng điện cảm ứng. .. nghiệm “ HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ” I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ - Cách nhận biết chiều dòng điện cảm ứng thơng qua thí nghiệm Kĩ - Giải thích tượng