Đang tải... (xem toàn văn)
Thực hiện Nghị quyết số 29NQTW theo hướng tăng cường sự trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh, tạo ra các môi trường khác nhau để học sinh được trải nghiệm giúp các em thể hiện hết khả năng của mình . Chính vì vậy các hoạt động trải nghiệm sáng tạo thu hút được sự tham gia tích cực của đội ngũ giáo viên, các em học sinh và tạo ra môi trường học tập “ thân thiện, tích cực” phát huy khả năng sáng tạo và rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp và trong học tập góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc. Bối cảnh giáo dục trong giai đoạn hiện nay đã và đang đặt ra những thách thức không nhỏ đối với người học và người dạy. Quán triệt tinh thần và mục tiêu về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, người học không những được trang bị kiến thức mà còn được phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất cá nhân. Đó chính là quá trình chuyển..........
Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo PHỊNG GD-ĐT TRI TƠN TRƯỜNG THCS TT TRI TƠN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tri Tôn, ngày 21 tháng 01 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: TRẦN THỊ TRĂM Nam, nữ: nữ - Ngày tháng năm sinh: 03/04/1989 - Nơi thường trú: Mỹ Phú, Vĩnh Châu, TP Châu Đốc, An Giang - Đơn vị công tác: Trường THCS TT Tri Tôn - Chức vụ nay: Giáo viên Tổng phụ trách Đội - Lĩnh vực công tác: Tổ chức, quản lý công tác Đội nhà trường, quản lý nề nếp học sinh; Phối hợp tổ chức phong trào nhà trường; II Tên sáng kiến: Bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo III Lĩnh vực: cơng tác đội IV Mục đích u cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Thực Nghị số 29/NQ-TW theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trải nghiệm giúp em thể hết khả Chính hoạt động trải nghiệm sáng tạo thu hút tham gia tích cực đội ngũ giáo viên, em học sinh tạo mơi trường học tập “ thân thiện, tích cực” phát huy khả sáng tạo rèn kĩ Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giúp em tự tin giao tiếp học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy-học Bối cảnh giáo dục giai đoạn đặt thách thức không nhỏ người học người dạy Quán triệt tinh thần mục tiêu đổi toàn diện giáo dục đào tạo, người học trang bị kiến thức mà cịn phát triển tồn diện lực phẩm chất cá nhân Đó trình chuyển đổi mạnh mẽ nhằm phát huy lực tư duy, tính chủ động sáng tạo cá nhân học sinh Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo biện pháp tạo môi trường khác để học sinh quan sát, suy nghĩ trải nghiệm tham gia vào hoạt động thực tiễn Qua khuyến khích, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tích cực nghiên cứu, khơi nguồn cho sáng tạo, tìm giải pháp mới, tảng vân dụng có trải nghiệm thực tiễn sống, biến ý tưởng thành thực… từ hình thành phẩm chất kĩ sống, phát triển lực chủ thể học sinh Học từ trải nghiệm trải nghiệm mang lại hiệu cao, phù hợp với xu phát triển giáo dục đào tạo thời kì hội nhập quốc tế hóa Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Hiện ngành giáo dục khơng ngừng đổi tồn diện để hướng người học trở thành đối tượng tích cực, chủ động Trên sở người giáo viên tạo hoạt động giáo dục phong phú cho học sinh tham gia, có hoạt động trải nghiệm sáng tạo Xuất phát từ thực trạng trên, năm học 2018-2019, Căn vào Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2018-2019 Phòng GD&ĐT Tri Tơn, tơi xin trích dẫn nhiệm vụ cụ thể nhà trường lựa chọn để thực năm học 2018 – 2019 sau: Tiếp tục thực đổi mạnh mẽ đồng việc thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo phương thức lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm, gắn với giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh THCS phù hợp với định hướng chương trình giáo Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo dục phổ hơng mới, ………phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức kỹ vào giải vấn đề thực tiễn, đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh Hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần giáo dục tồn diện học sinh đức, trí, thể, mĩ, điều kiện để học sinh thể mà em giao lưu học hỏi, trải nghiệm sáng tạo, thân thiện với môi trường sống… Qua hoạt động rải nghiệm sáng tạo, học sinh hòa nhập với bạn bè, hiểu biết ứng xử phù hợp với tình thực tiễn sống Từ biết điều chỉnh, tiếp thu giá trị tích cực sống tạo nên hòa nhập, thân thiện với tập thể bạn bè, thầy cơ, gia đình xã hội Do nhiệm vụ giáo dục khơng ngồi mục đích phát triển người tồn diện nhân-trí-thể-mỹ Vì học tập trường, học sinh cần trang bị kĩ năng, kiến thức cần thiết: kỹ giao tiếp xã hội, kĩ hoạt động, học tập, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Thực tế đặt vấn đề cần hình thành kĩ thiết yếu cho học sinh để em bắt nhịp tốt với môi trường học tập sinh hoạt chung Chính lẽ đó, tơi xin đưa sáng kiến: Bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo Nội dung sáng kiến Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho em học sinh Đây phần quan trọng kế hoạch hoạt động nhà trường Thời gian thực kế hoạch từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 (đây thời gian hợp lí để em học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo năm học trừ thời gian ôn kiểm tra học kì) Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục dạy học tổ chức môi trường học tập trải nghiệm học sinh Học sinh người tham gia trực tiếp vào hoạt động để phát huy lực sáng tạo nhằm thích ứng với bối cảnh xã hội thực Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo Trong dạy học, giáo viên cần ý phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Đây cốt lõi đổi dạy học, hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen thụ động, lười học học sinh Học sinh phải đưa vào tình thực tiễn đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, trải nghiệm vấn đề theo cách nghĩ Tạo điều kiện đê phát huy hết lực học sinh trình khám phá, chiếm lĩnh, tiếp cận kiến thức hỗ trợ, hướng dẫn giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hình thành sáng tạo, phát triển tự giác hứng thú học tập Tăng cường tính tích cực, chủ động sáng tạo học khơng chỉ thể hệ thống câu hỏi, tập mà cịn thể đa dạng hóa hoạt động học tập, hình thức trải nghiệm phù hợp với lực học sinh Xuất phát từ đặc trưng môn học giáo viên rèn kiến thức, kỹ năng, đạo đức cho học sinh thơng qua số hình thức tổ chức đa dạng như: tổ chức hình thức câu lạc bộ, rung chuông vàng, hội vui học tập, Đây hình thức sinh hoạt ngoại khóa định hướng giáo viên mơn Với hoạt động học sinh có hội chia sẻ kiến thức, hiểu biết mơn học mà u thích phù hợp với nhu cầu sở thích em Qua rèn luyện bồi dưỡng phát triển cho học sinh lực, kỹ cần thiết như: lực làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, lực giải vấn đề, Thông qua hoạt động câu lạc giáo viên hiểu quan tâm đến nhu cầu nguyện vọng, mục đích đáng em Trong học tập, việc cho học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, hoạt động câu lạc bộ, hoạt động trao đổi, thảo luận… giúp học sinh có trải nghiệm xã hội, hình thành nhân cách Đây hoạt động giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, tổ chức việc làm cụ thể thực thực tế, theo hướng dẫn giáo viên Qua đó, học sinh có kiến thức, kĩ năng, tình cảm ý chí… định Dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm cách kết nối kiến thức, kỹ với thực tiễn sống phong phú, sinh động mà học sinh trải qua sống Hoạt động trải nghiệm không chỉ giúp hình thành kiến thức mà quan trọng tạo cho học sinh niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa lao động, sáng tạo làm sản phẩm Với mục đích nhằm hình thành phát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ sống lực chung cần có người xã hội đại Để thực mục tiêu đổi đó, hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp em củng cố, nâng cao kiến thức môn học sở vận dụng kiến thức liên mơn vào tình thực tế bước nâng cao kĩ sống cho thân, cụ thể qua môn học sau: Với môn Sinh học: em học sinh có kiến thức để thấy tuổi vị thành niên giai đoạn phát triển đặc biệt quan trọng đời người Đây giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ thành người lớn Khi tâm sinh lý em phát triển, thể hoàn thiện chức bản, bắt đầu có khả sinh sản Do đó, em cần phải có kiến thức sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể chất tinh thần cho em, tránh trường hợp đáng tiếc xảy Với môn Giáo dục công dân: Giáo dục cho em hiểu luật nhân gia đình, tình bạn, tình u, ATGT…để từ em có hiểu biết vận dụng vào đời sống thực tế Với môn Ngữ văn: Những tác phẩm văn học ngợi ca vẻ đẹp người mối quan hệ, cách đối nhân xử bồi đắp cho học sinh tình cảm cao đẹp, tình yêu sống trân trọng giá trị sống…Khi cho học sinh trải nghiệm sáng tạo, có nhà trường khơng có đủ điều kiện, thời gian để truyền đạt hết kiến thức học lớp, thực tế trải nghiệm bổ sung cho em hoạt động sinh hoạt câu lạc Các em trưởng thành trình độ nhận thức, vốn sống Bản thân em rút kinh nghiệm sống cho Đây điều thực tế đơi nhà trường khơng thể dạy hết Với môn lịch sử: việc tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp học sinh rèn luyện, hình thành, phát triển cho học sinh lực, kỹ cụ thể như: tìm kiếm, khai khác tư liệu, giao tiếp, ứng xử với cộng đồng, Trên sở hình thành kiến thức, kỹ học sinh bồi dưỡng tình cảm, thái độ tham quan học tập yêu quý người, biết ơn, tự hào q hương, ý thức gìn giữ mơi trường Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo Việc xây dựng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh cần phải đảm bảo yêu cầu: + Lựa chọn nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo Đảm bảo khoa học vừa sức với học sinh qua khả nhận thức, lực thực hành học sinh + Đảm bảo tính giáo dục thơng qua hoạt động trải nghiệm + Phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh: với quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, thiết kế hoạt động phải nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, phát triển lực tư duy, hình thành kỹ sống thái độ ứng xử với cộng đồng học sinh + Đảm bảo an toàn khả thi trình tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo phát sinh tình bất ngờ Vì cần tính đến yếu tố an tồn sức khỏe, tài sản, … Việc tổ chức dạy học qua hình thức tổ chức tham quan, câu lạc bộ, …là hồn tồn mang tính khả thi Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường có hình thức tổ chức đa dạng, phong phú Cùng chủ đề, nội dung giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác nhau, tùy theo lứa tuổi nhu cầu học sinh, tùy theo điều kiện cụ thể tổ chức hoạt động phù hợp với chủ đề, chủ điểm Sau xin nêu số hình thức mà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: - Câu lạc bộ: Hiện môn nhà trường trì câu lạc học tập tập trung học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu định hướng giáo viên môn nhằm tạo mơi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo Hoạt động câu lạc tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kỹ cho học sinh như: Kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề…Hoạt động câu lạc nhà trường sinh hoạt định kì với chủ đề khác theo tháng như: câu lạc văn học, câu lạc vật lý, câu lạc địa lý, câu lạc lịch sử, câu lạc thể dục thể thao, câu lạc mỹ thuật, câu lạc tiếng anh… Ngoài học khóa, em học sinh chia sẻ lẫn thơng qua trị chuyện, tiết đọc thư viện, buổi thực hành, qua thi giải toán qua mạng, Các em “vừa học vừa chơi”, từ giúp phát triển hình thành phẩm chất, lực kĩ cho em học sinh HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ MÔN NGỮ VĂN - Tham quan dã ngoại: Đây hình thức tổ chức học tập trải nghiệm hiệu tính hấp dẫn học sinh, thu hút đông đảo học sinh tham gia, mục đích để em học sinh thăm, tham quan, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với thực tiễn, ,… xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em Các hình thức tham quan dã ngoại mà trường tổ chức giáo dục môn Lịch sử, mơn sinh học: Tham quan di tích lịch sử văn hóa, tham quan nơng trại, vườn sinh thái, tham quan bảo tàng…Mỗi hình thức tham quan dã ngoại lại gắn với chủ để học tập giáo dục chương trình nguồn bổ Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo sung kiến thức thực tiễn kĩ sống cần thiết cho học sinh Tạo điều kiện, môi trường cho em tiếp xúc với bên tự khẳng định mình, thể tính tự quản gắn với phương châm “ Học đôi với hành” Tổ chức cho học sinh buổi tham quan dã ngoại nhằm khích lệ, thu hút đông đảo học sinh tham gia Đây xem hình thưc học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích chuyên để em thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc di tích lịch sử, văn hóa in dấu học tập, giúp học sinh có kinh nghiệm thực tế, trải nghiệm từ áp dụng vào sống Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại tổ chức trường tham quan nông trại Phan Nam, vườn sinh thái Nam Dương, khu lưu niệm Chủ tịch Tôn Đức Thắng, Bảo tàng lịch sử An Giang, THAM QUAN TRẢI NGHIỆM NÔNG TRAỊ PHAN NAM Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ - Tổ chức thảo luận: Hoạt động thảo luận diễn phạm vi hẹp lớp học hướng dẫn điều khiển giáo viên học sinh trao đổi tìm nguyên nhân giải pháp thực chủ đề trao đổi Giáo viên người tổ chức học sinh người chủ trì, dẫn dắt, thực Tuy nhiên chỉ bước đầu học tập trải nghiệm hình thức tổ chức khó phát huy hết lực người học đặc biệt em học sinh chưa ý tới học tập Tác giả: Trần Thị Trăm Trang Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN TRÊN LỚP - Tổ chức trò chơi: Việc lựa chọn trị chơi phù hợp có tác dụng tích cực tới học sinh Phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức rèn luyện kỹ qua trò chơi Theo hình thức em tự động tham gia tự nguyện , em thoải mái tham gia vào nghỉ giải lao, buổi sinh hoạt Đội, số lễ hội trường Khi sinh hoạt em hướng dẫn tham gia trị chơi, mơn thể dục thể thao…Trong học kì I cao điểm hoạt động em đạt giải bóng đá cấp THCS Có thể thấy tổ chức trị chơi hoạt động quen thuộc dễ thực trình học tập trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục tích cực Vào hội trại xuân học sinh chơi trị chơi bổ ích khiêu vũ, viên kẹo ngào, Dưới hướng dẫn tùy theo tính chất trị chơi mà lựa chọ địa điểm phù hợp, đảm bảo an toàn chơi, đặc biệt cổ vũ nhiệt tình khán giảt Qua trò chơi học sinh tự vui chơi tự rèn kỹ sống cho thân Tác giả: Trần Thị Trăm Trang 10 Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo NHẬN GIẢI NHẤT BÓNG ĐÁ CẤP THCS Tổ chức hội thi: Tổ chức hội thi cho học sinh yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, giáo viên trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Với hình thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi học sinh tham gia đạt hiệu cao học tập, giáo dục rèn luyện Hội thi giúp học sinh phát huy tài năng, sáng tạo mình, phát triển khả hoạt động độc lập, chủ động, góp phần bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, tạo hứng thú q trình học tập Hội thi tổ chức cách linh hoạt, hấp dẫn rung chuông vàng môn tiếng Anh, thi vẽ tranh ATGT, môi trường, thi hát Quốc ca Liên đội Nhứ vậy, hoạt động trải nghiệm sáng tạo không chỉ bồi dưỡng kiến thức, ký cho học sinh không chỉ dừng lại học lớp mà cịn thơng qua hình thức hoạt động ngồi lên lớp Khuyến khích, tạo hội, điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia hoạt động để tìm hiểu, để chia sẻ trải nghiệm , việc xem trải nghiệm sáng tạo Liên đội trường THCS TT Tri Tôn như: vẽ tranh với chủ đề ô tô mơ ước, rung chuông vàng, mừng đảng-mừng xuân, du khảo nguồn, Mỗi hình thức tổ chức với chủ đề mang hay nhiều nội dung giáo dục mà có gắn kết với nội dung chương trình giáo dục kĩ Tác giả: Trần Thị Trăm Trang 11 Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo sống Và yêu cầu đặt môn học phải mang ý nghĩa giáo dục định - Sinh hoạt tập thể: -Thông qua hoạt động hàng ngày: GV hướng dẫn em kỹ đơn giản hàng ngày chào hỏi, cám ơn, xin lỗi, động viên, chia sẻ bạn gặp chuyện buồn, giúp bạn gặp khó khăn, tự phục vụ, tự vệ, - Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: tăng cường hoạt động tập thể như: giao lưu văn nghệ, thi "Rung chuông vàng", thi kể chuyện Bác Hồ múa hát tập thể giờ, Khi tổ chức hoạt động này, tạo điều kiện cho em HS có khả để phát huy tính chủ động, sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin trước người xung quanh Huy động tất giáo viên tham gia hoạt động với học sinh để quản lí học sinh, giúp đỡ học sinh gặp khó khăn q trình hoạt động Khi tham gia hoạt động lên lớp, em phát huy tính chủ động, sáng tạo Việc tham gia vào hoạt động tập thể với thầy cơ, bạn bè, khoảng cách thầy-trị thu nhỏ lại, em gần gũi với hơn, thực tự tin, mạnh dạn thông qua em tự tin hẳn học HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Tác giả: Trần Thị Trăm Trang 12 Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo Tùy theo tính chất mục đích hoạt động cụ thể điều kiện, khả em mà GV lựa chọn hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hướng đến phẩm chất lực chung đưa Dự thảo Chương trình Điều quan trọng phát huy cao độ vai trị chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh khai thác tối đa hình thành lực em Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh phát huy vai trò chủ động, tích cực sáng tạo hoạt động học tập Bồi dưỡng phát triển lực đặc thù môn học lực đọc hiểu, lực nhận biết, lực đánh giá, lực vận dụng Từ tham gia vào q trình giao tiếp đời sống cách có hiệu Bên cạnh tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phát huy trải nghiệm sáng tạo thân học sinh V Mức độ khả thi: Thời gian áp dụng sáng kiến phải có thời gian chuẩn bị chu đáo không ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy khóa trường Chính vậy, tổ chức hoạt động theo thời gian hợp lý phù hợp với chủ đề, chủ điêm năm học Vì vậy, hầu hết tất trường THCS Tiểu học áp dụng sáng kiến với điều kiện thuận lợi nguồn tài chính, xã hội hóa tốt VI Hiệu đạt được: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức, lực học tập khả tự học HS Nó xây dựng cho em kế hoạch thiết thực, kỹ sống đời thường bổ ích Theo hệ học sinh động, tích cực học tập môi trường thân thiện nhân tố định phát triển bền vững, lâu dài đất nước - Đối với học sinh: em tham gia vào tất hoạt động trải nghiệm Em đóng vai trị chủ động, phát huy tính sáng tạo riêng Về kiến thức: Học sinh có hội hiểu sâu sắc kiến thức học nhà trường Tác giả: Trần Thị Trăm Trang 13 Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo Về kỹ năng: hình thành kỹ cần thiết, rèn kỹ sống cho học sinh kỹ tự bảo vệ, kỹ phịng tránh tai nạn thương tích, … phát huy lực cá nhân xây dựng môi trường học tập thân thiện Về thái độ: ý thức đoàn kết tập thể, tình yêu lao động, yêu thiên nhiên đất nước, bảo vệ môi trường, … Khi tham quan, học sinh thể thái độ nghiêm túc, tôn trọng tập thể chấp hành quy định đoàn: Học sinh ln thực tốt có ý thức đồn kết tập thể cao Kết quả, khơng có cố xảy toàn thời gian thực - Về giáo viên: Nhận thức rõ vai trò, vị trí việc giáo dục học sinh qua hoạt động tổ chức - Về phía cha mẹ học sinh: Nhận thức cha mẹ học sinh thay đổi, hiểu vai trò, tầm quan trọng việc phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Cha mẹ thấu hiểu, chung tay với giáo viên chủ nhiệm, với nhà trường vào hoạt động VII Mức độ ảnh hưởng: Sáng kiến áp dụng mơn xã hội như: Lịch sử, Ngữ Văn Địa lý tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường như: Đồn, Đội, Cơng Đồn VIII- Kết luận: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động học tập bổ ích, có hiệu học sinh nhà trường phổ thông Qua hoạt động trải nghiệm, học sinh có cảm nhận riêng, mẻ bổ ích, có cách nhìn nhận sống, người khác nhau, vật, tượng qua môn học Hoạt động trải nghiệm học làm người giúp em sống tốt hơn, hoàn thiện phát triển nhân cách, lực học sinh Hơn hết học sinh biết kết nối ln có ý thức trải nghiệm để từ kiến thức khơng ngừng bồi dưỡng tiếp thu cách chủ động hơn, tăng cường kỹ vốn sống, vốn hiểu biết xã hội thân, hình thành nên động cơ, niềm tin giá trị sống đạo đức người Tác giả: Trần Thị Trăm Trang 14 Trường THCS TT Tri Tôn Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo Với kết thu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo đơn vị Hy vọng báo cáo nguồn kinh nghiệm để trường huyện nhà áp dụng tổ chức hoạt động trải nghiệm đơn vị Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Trần Thị Trăm Tác giả: Trần Thị Trăm Trang 15 Trường THCS TT Tri Tôn .. .Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giúp... trường học tập sinh hoạt chung Chính lẽ đó, tơi xin đưa sáng kiến: Bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo Nội dung sáng kiến Ngay... Sáng kiến bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải ngiệm sáng tạo biết cách lĩnh hội kiến thức mới, cách hình thành kỹ Ngồi ra, cịn giúp học sinh