Đang tải... (xem toàn văn)
Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)Giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai (Luận văn thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM HỒNG THỊ MỸ LINH GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM HỒNG THỊ MỸ LINH GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI Ngành: Phát triển Nông thôn Mã số ngành: 8.62.01.16 LUẬN VĂN THẠC SĨ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN HỮU THỌ THÁI NGUYÊN - 2019 i ` LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi thực hiện, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa dùng để bảo vệ học vị Mọi nguồn số liệu thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2019 Tác giả luận Hoàng Thị Mỹ Linh ii ` LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình quan, cấp lãnh đạo cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên, Thầy Cô giáo khoa Kinh tế nông nghiệp Phát triển nông thôn thuộc trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo TS Nguyễn Hữu Thọ - Người trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Lào Cai, Sở Nông nghiệp PTNT tỉnh Lào Cai, Chi cục Phát triển nông thôn tỉnh Lào Cai, UBND huyện Văn Bàn, Phịng Nơng nghiệp PTNT, Phòng Lao động Thương binh Xã hội huyện Văn Bàn, quan đoàn thể, sở đào tạo nghề ngồi huyện quyền xã, thị trấn hộ nông dân địa bàn huyện Văn Bàn tạo điều kiện thuận lợi để thực đề tài tốt nghiệp địa phương Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Lãnh đạo Trung Tâm GDNN-GDTX tập thể cán giáo viên, viên chức Trung Tâm GDNN-GDTX huyện Văn Bàn nơi công tác tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn! Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2019 Tác giả Hoàng Thị Mỹ Linh iii ` MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Đặc điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.4 Nội dung nghiên cứu chất lượng đào tạo nghề 10 1.1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.2 Cơ sở thực tiễn 17 1.2.1 Những chủ trương, sách nước ta đào tạo nghề cho lao động nông thôn 17 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương nước ta thời gian qua 19 1.2.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số nước châu Á22 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 iv ` 2.1 Đặc điểm huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai .28 2.1.1 Điều kiện địa hình, khí hậu, thủy văn 28 2.1.2 Về Tài nguyên .28 2.1.3 Về xã hội .29 2.1.4 Cơ sở hạ tầng 30 2.1.5 Y tế, văn hoá, giáo dục 30 2.1.6 Hệ thống trị an ninh quốc phòng 31 2.2 Nội dung nghiên cứu 32 2.3 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu mẫu điều tra 32 2.3.1 Chọn điểm nghiên cứu 32 2.3.2 Chọn mẫu điều tra 32 2.3.3 Phương pháp thu thập thông tin 32 2.3.4 Phương pháp phân tích 34 2.4 Hệ thống tiêu nghiên cứu 36 2.4.1 Nhóm tiêu đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo nghề 366 2.4.2 Nhóm tiêu đánh giá kết quả, hiệu hoạt động đào tạo nghề 366 2.4.3 Nhóm tiêu yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo nghề 37 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 37 3.1 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai .38 3.1.1 Khái quát tình hình đào tạo nghề huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai 37 3.1.2 Công tác tuyên truyền, tư vấn 43 3.1.3 Đánh giá nhu cầu đào tạo nghề 45 3.1.4 Tổ chức thực đào tạo nghề 47 3.1.5 Các sở tham gia đào tạo 52 3.1.6 Kết hoạt động đào tạo nghề 53 3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đào tạo nghề 65 v ` 3.2.1 Các sách hỗ trợ đào tạo nghề Nhà nước quyền địa phương 66 3.2.2 Trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề 67 3.2.3 Trình độ đội ngũ quản lý 69 3.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề 69 3.2.5 Chương trình, tài liệu phục vụ đào tạo nghề 71 3.2.6 Nguồn kinh phí đào tạo nghề cho lao động nông thôn 75 3.3 Đánh giá chung thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện 77 3.3.1 Những mặt đạt 77 3.3.2 Những tồn nguyên nhân 79 3.4 Định hướng giải pháp tăng cường hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Văn Bàn 80 3.4.1 Các xác định giải pháp 80 3.4.2 Định hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới 82 3.4.3 Một số giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn thời gian tới 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined vi ` DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ BQL Ban quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTN Đào tạo nghề LĐNT Lao động nông thôn NN Nông nghiệp NN&PTNT Nông nghiệp Phát triển nông thôn NQ Nghị NSC Nghề sơ cấp QĐ Quyết định QĐ-TTg Quyết định-Thủ tướng TT Thông tư TW Trung ương UBND Ủy ban nhân dân vii ` DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Kết hoạt động đào tạo phong trào Saemaul Udong 244 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Danh mục, nguồn cung cấp phương pháp thu thập thông tin 32 Số lượng mẫu, nội dung phương pháp thu thập số liệu 33 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Số lượng lao động đào tạo từ năm 2016 đến năm 2018 41 Ý kiến học viên hoạt động tuyên truyền công tác ĐTN huyện Văn Bàn 44 Bảng 3.3 Nhu cầu đào tạo ngành nghề huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 46 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Số lượng ngành nghề đào tạo lao động nông thôn huyện Văn Bàn 48 Kế hoạch triển khai thí điểm mơ hình dạy nghề người lao động Bảng 3.8 địa bàn huyện .49 Một số chương trình tư vấn đào tạo Trung tâm giới thiệu việc làm giai đoạn 2016 - 2018 49 Số lượng học viên đào tạo theo hình thức ngắn hạn dài hạn qua năm 2016-2018 51 Việc làm người lao động sau học nghề 55 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Kết đào tạo nghề huyện Văn Bàn qua năm 57 Kết điều tra cán bộ, giáo viên công tác đào tạo nghề địa Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Bảng 3.15 Bảng 3.16 Bảng 3.17 Bảng 3.18 Bảng 3.19 Bảng 3.20 bàn huyện năm 2018 58 Đánh giá hình thức, nội dung chương trình đào nghề 59 Đánh giá người lao động thời gian đào tạo nghề 60 Đánh giá học viên hoạt động đào tạo nghề 62 Đánh giá người lao động tác dụng việc tham gia học nghề 63 Đánh giá lãnh đạo đơn vị tiếp nhận lao động qua đào tạo tác dụng việc tham gia học nghề 65 Đội ngũ giáo viên dạy nghề trung tâm GDNN-GDTX huyện Văn Bàn năm 2018 68 Cơ sở vật chất trung tâm GDNN-GDTX huyện Văn Bàn năm 2018 70 Ý kiến đánh giá sở đào tạo nghề chương trình, giáo trình dạy nghề 73 Đánh giá học viên chương trình, giáo trình dạy nghề 74 Tình hình đầu tư tài cho đào tạo nghề huyện Văn Bàn 75 viii ` DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, HỘP Hình 1.1 Một số yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề 177 Sơ đồ 2.1 Khung phân tích chất lượng đào tạo nghề 356 Hộp 3.1 Nhận xét học viên sau đào tạo 54 Hộp 3.2 Thời gian đào tạo nghề cho người lao động 60 Hộp 3.3 Nguồn kinh phí đào tạo nghề thời gian qua 76 Hộp 3.4 Tác dụng liên kết đào tạo nghề 77 80 ` Vì thế, trung tâm phải thay đổi đội ngũ thường xuyên dẫn đến trách nhiệm giáo viên chưa thật cao, gây tâm lý chán nản cho học sinh, gây khó khăn, bị động cho cơng tác điều hành quản lý, cản trở việc thực nếp rèn luyện tính quy phạm học sinh Trong năm qua, Trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cấp, ngành có đầy đủ khung hành lang pháp lý để hoạt động Tuy nhiên chế sách chưa đủ mạnh để nâng cấp Trung tâm GDNN-GDTX trở thành trung tâm tầm cỡ, đơi có số chủ trương ấn định thời gian thực lại bị lãng qn; có số sách khơng đồng cấp, ngành làm cho trung tâm khó thực hiện; có chủ trương làm dao động tư tưởng tồn trung tâm khiến cho đội ngũ giáo viên có người chưa thật gắn bó, chí có người cịn muốn chuyển đơn vị công tác Về phong tục tập quán, Văn Bàn huyện miền núi, người dân đại đa số sinh sống nghề trồng lúa, ngô khoai sắn, sản xuất manh mún, nhỏ lẻ Vì sống người dân lao động nghèo, đặc điểm nhiều có ảnh hưởng đến tầm nhìn người dân cơng tác dạy nghề 3.4 Định hướng giải pháp tăng cường hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Văn Bàn 3.4.1 Các xác định giải pháp 3.4.1.1 Căn vào quy định Nhà nước, tỉnh, huyện công tác ĐTN Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “ĐTN cho LĐNT đến năm 2020”; Quyết định số 383/QĐUBND ngày 06/4/2011 UBND tỉnh Lào Cai việc phê duyệt “Đề án ĐTN cho LĐNT tỉnh Lào Cai giai đoạn 2011 - 2015 định hướng đến năm 2020”; Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Văn Bàn khóa XII, nhiệm kỳ 2016-2020 3.4.1.2 Căn vào thực trạng hoạt động đào tạo nghề huyện Văn Bàn Mặc dù việc triển khai Đề án gặp khơng khó khăn, vướng mắc, nhiên công tác ĐTN cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn đạt kết bước đầu, đáng khích lệ: 81 ` Nhận thức người dân học nghề có chuyển biến tích cực Theo báo cáo huyện qua thực tế kiểm tra số xã, số lao động học nghề nông thôn tham gia học nghề ngày tăng Nội dung chương trình đào tạo cụ thể, thiết thực với nhu cầu người dân Chương trình đào tạo linh hoạt, khoa học, thiết kế phù hợp với điều kiện kinh tế, đối tượng nông dân Phương pháp ĐTN khoa học gắn với mơ hình áp dụng suốt trình học Tạo chuyển biến tích cực nhận thức cấp, ngành, tổ chức trị xã hội người dân vai trị ĐTN cho lao động nơng nghiệp phát triển nguồn nhân lực nông thôn, góp phần phát triển kinh tế - xã hội xây dựng NTM Cơng tác xây dựng chương trình, giáo trình dạy nghề trình độ sơ cấp nghề Bộ Nông nghiệp PTNT thực thống đồng bộ, sở để trung tâm GDNN-GDTX áp dụng trình ĐTN cho LĐNT theo hướng áp dụng tiến KHKT sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ, giúp chất lượng sống LĐNT nâng cao Công tác thông tin, tuyên truyền đạt kết định Các kênh thông tin nhận nhiều phản hồi tích cực từ người nghe; phổ biến, nhân rộng khuyến khích nhiều người học tập làm theo, cá nhân tập thể có thành cơng sản xuất nông nghiệp công nghiệp,dịch vụ Nhiều LĐNT lựa chọn nghề, sở dạy nghề phù hợp với khả điều kiện sản xuất địa phương để học nghề Sau học nghề tổ chức sản xuất bước đầu nâng cao thu nhập Bên cạnh cịn tồn tại, bất cập, là: - ĐTN cho lao động nơng thơn cịn thiếu định hướng; chưa gắn với chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng NTM; chủ trương tái cấu ngành nông nghiệp định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương - ĐTN cho lao động nông thôn chưa gắn với nhu cần học nghề LĐNT, tập trung vào nghề cũ, chưa tạo nghề - ĐTN cho lao động nông thôn chưa gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, HTX để giải việc làm sau đào tạo 82 ` 3.4.1.3 Căn vào nhu cầu học nghề lao động nông thôn Huyện Văn Bàn giai đoạn phát triển theo hướng CNH-HĐH nỗ lực cấp lãnh đạo, quyền địa phương tạo điều kiện cho thành phần kinh tế phát triển, nhiều sở sản xuất, doanh nghiệp có sản xuất kinh doanh lĩnh vực nông nghiệp, công nghiệp như: Khu công nghiệp Kinh thành, khu công nghiệp Tằng Lỏong,…có xu hướng gia tăng nhanh chóng, điều đồng nghĩa với việc đòi hỏi đội ngũ lao động tương đối lớn Tuy nhiên lực lượng lao động huyện đơng trình độ, tay nghề chưa cao, chưa đáp ứng với yêu cầu khắt khe "kinh tế thị trường - hàng hoá" Để trả lời câu hỏi này, cần thiết phải tiến hành điều tra, khảo sát nhu cầu ĐTN người lao động địa bàn huyện, làm sở dự báo quy mô đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nguyện vọng học nghề người dân yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện 3.4.2 Định hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời gian tới Đến 2020 đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện phải thực hai nhiệm vụ chiến lược bản, là: đào tạo đội ngũ cơng nhân kỹ thuật trực tiếp sản xuất, kinh doanh có trình độ cao, đủ số lượng, hợp lý cấu ngành nghề, cấp trình độ có chất lượng cho ngành, đặc biệt ngành kinh tế mũi nhọn để phục vụ có hiệu cho CNH, HĐH; tăng cường đào tạo, xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức có lĩnh trị vững vàng, có trình độ, lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ quản lý hành chính, quản lý, điều hành kinh tế - xã hội thực thi công vụ, phục vụ nghiệp CNH, HĐH nông nghiệp nông thôn Tiếp tục nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề, nhằm tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập lao động nơng thơn, góp phần chuyển dịch cấu lao động cấu kinh tế, xây dựng nông thôn phục vụ nghiệp CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn Cụ thể giao trách nhiệm cho trung tâm dạy nghề huyện có nhiệm vụ trực tiếp thực tốt sách mục tiêu mà đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện đề thời gian tới 83 ` Đào tạo gắn với sử dụng: ĐTN gắn với giải việc làm cho người lao động chưa có việc làm, tạo việc làm cho LĐNT việc làm Hỗ trợ vốn cho người học sau đào tạo để áp dụng kiến thức học vào trình sản xuất, tự tạo việc làm, nâng cao thu nhập để ổn định sống 3.4.3 Một số giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn thời gian tới Trước hết, cần có nhận thức vị trí, tầm quan trọng đào tạo nghề, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhân tố định nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, hội nhập kinh tế quốc tế lập thân, lập nghiệp người lao động, niên; Cần đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ nghề cho người lao động, tạo chuyển biến chất lượng dạy nghề, tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới để nước ta có đội ngũ cơng nhân có trình độ học vấn, chun mơn, kỹ nghề nghiệp ngày cao, có khả tiếp thu nhanh làm chủ công nghệ mới, nâng cao suất lao động hiệu sản xuất kinh doanh 3.4.3.1 Đẩy mạnh thực công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội đào tạo nghề xã hội hố cơng tác dạy nghề nhằm huy động nguồn lực, thành phần kinh tế doanh nghiệp tham vào công tác dạy nghề, nhiều nguồn lực đẩy mạnh đầu tư xây dựng mua sắm trang thiết bị công nghệ tiếp cận với doanh nghiệp, trang bị phương tiện giảng dạy đại, hệ thống phịng thí nghiệm, phịng thực hành sở thực tập đáp ứng yêu cầu chất lượng đào tạo Người cán tuyên truyền, tư vấn sở phải làm chuyển biến, thúc cho đồn viên, hội viên tích cực tham gia học nghề, coi quyền lợi nghĩa vụ; phải trả lời, giải đáp sách cho học nghề, học nghề đâu; bàn bạc với họ lựa chọn nghề để học có trách nhiệm với định Để có đội ngũ tuyên truyền viên có kỹ năng, hoạt động có hiệu quả, cấp đoàn thể phải lựa chọn, tạo dựng bồi dưỡng tập huấn thường xuyên cho họ; phối hợp với quan nhà nước xây dựng hệ thống tài liệu tuyên truyền, tổ chức 84 ` tập huấn nghiệp vụ hàng năm Bên cạnh đó, đồn thể cần biểu dương, tôn vinh, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích cơng tác tun truyền, tư vấn học nghề, mở hội thi người tuyên truyền, tư vấn giỏi để trao đổi phổ biến nhân rộng điển hình tốt, tạo hội cho xã hội tơn vinh họ Trong q trình tun truyền tư vấn học nghề, tổ chức đoàn thể cần phải tránh khuynh hướng vận động theo phong trào, học nghề không gắn với giải việc làm mà phải tiếp tục quan tâm chăm lo giúp cho đồn viên, hội viên học nghề xong có điều kiện để sản xuất, việc làm đứng tín chấp cho vay vốn phát triển sản xuất; đề xuất với quyền giúp đỡ đất đai để tổ chức sản xuất kinh doanh; với quyền địa phương tìm việc làm khu cơng nghiệp, nhà máy, doanh nghiệp tạo điều kiện làm việc cho họ Xác lập trì mối quan hệ với doanh nghiệp, quan tổ chức, cộng đồng dân cư địa bàn huyện hướng đến việc hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp qua hình thức: Doanh nghiệp hỗ trợ phát triển tham gia vào trình đào tạo trường (tư vấn xây dựng chương trình đào tạo, cung cấp thơng tin nhu cầu đào tạo, tư vấn định hướng việc làm, hỗ trợ cán có trình độ chun mơn tham gia giảng dạy, hỗ trợ nơi thực tập…) nhận học sinh, sinh viên tốt nghiệp làm việc Để cơng tác tun truyền có hiệu cần phải có tham gia quan thơng tin đại chúng, tuyên truyền sâu rộng chủ trương, sách Đảng Nhà nước đào tạo nghề cho lao động nông thôn giúp lao động nông thơn tiếp cận sách đào tạo nghề, nắm kế hoạch đào tạo nghề tỉnh sở dạy nghề Các sở dạy nghề chủ động thực công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề nhiều hình thức như: mở Hội nghị tuyển sinh trường trung học phổ thông, trường trung học sở; tuyên truyền thông qua phương tiện thông tin đại chúng, thông qua Website sở dạy nghề, thông qua sàn giao dịch việc làm Đối với công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, sở dạy nghề chủ động phối hợp với UBND xã, phường thị trấn xuống thôn tư vấn trực tiếp cho người lao động nghề nghiệp việc làm đồng thời thông tin tiêu tuyển sinh đào tạo chỗ 85 ` 3.4.3.2 Xác định nhu cầu nguồn nhân lực theo cấu nghề, trình độ đào tạo để bước đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Quy mô đào tạo nghề tăng nhanh không cân điều kiện bảo đảm chất lượng dẫn đến việc khoảng cách rộng số lượng chất lượng đào tạo Các sở dạy nghề tăng cường tư vấn tuyển sinh, mời học sinh phổ thông tham quan thực tế trang thiết bị sở dạy nghề giúp em hiểu biết, thích học nghề; Thực tuyển sinh nhiều lần năm, đủ thủ tục pháp lý cấp giấy báo nhập học; đa dạng hóa phương thức đào tạo: quy, vừa học vừa làm, ngắn hạn, dài hạn, liên thông trình độ cao hơn… để người học thuận lợi Gắn với ưu tiên giải việc làm với hình thức đào tạo theo địa chỉ; Cần tăng cường liên kết với trường, ban quản lý khu công nghiệp, doanh nghiệp trong, nước cho định hướng mục tiêu đào tạo; nắm nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp để tuyển sinh đào tạo, cho học sinh tham quan, thực tập tốt nghiệp doanh nghiệp; giới thiệu tuyển lao động học sinh trường việc đào tạo mới, đào tạo nâng cao cho lực lượng lao động doanh nghiệp Thường xuyên thăm dò ý kiến phản hồi từ doanh nghiệp nhằm cập nhật cải tiến, đổi nội dung chương trình, phương pháp đào tạo Nhanh chóng chuyển đổi phương thức dạy nghề từ hướng cung sang hướng cầu theo cấp độ: dạy nghề đáp ứng yêu cầu thị trường lao động nước quốc tế, bảo đảm cân đối đào tạo sử dụng, đáp ứng có hiệu nguồn nhân lực có chất lượng cao cho yêu cầu phát triển kinh tế; Tăng cường công tác quản lý nhà nước dạy nghề, thực tốt chế kiểm định đánh giá chất lượng dạy nghề; Làm tốt công tác dự báo nhu cầu lao động theo ngành nghề, cấp trình độ vùng, khu vực phạm vi nước 3.4.3.3 Hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo, sở vật chất, đổi phương pháp đào tạo, nâng cao trình độ lực đội ngũ cán bộ, giáo viên Hiện nay, nhu cầu học nghề phận lao động nông thôn bao gồm nhiều đối tượng, nhiều lứa tuổi khác với mong muốn học ngành nghề sau có hội tìm kiếm việc làm với mức thu nhập cao Để thực tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho lao động nông thôn, cần phải tích cực rà sốt, tìm hiểu nhu cầu đối tượng, 86 ` lứa tuổi có mong muốn học nghề, đồng thời cần phải nắm bắt rõ nhu cầu tuyển dụng lao động doanh nghiệp địa bàn vùng lân cận, từ lên chiến lược nhằm mở rộng phát triển hình thức ngành nghề đào tạo đáp ứng nhu cầu Nội dung đào tạo cần phải thay đổi để phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội huyện Có tạo tin tưởng thu hút lực lượng lao động nông thôn đến học nghề, góp phần vào giải vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, nâng chất giáo viên, cải tiến phương pháp giảng dạy dạy thực hành Muốn nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn cần phải tăng thêm tiêu biên chế cán bộ, giáo viên dạy nghề cho trung tâm có trình độ đạt tiêu chuẩn Trong giai đoạn 2015 - 2020, sở đào tạo cần có kế hoạch: + Tiến hành điều tra, khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề để có kế hoạch đào tạo tuyển dụng đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng cấu nghề đào tạo + Bồi dưỡng chuẩn hóa, bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng nâng cao cho đội ngũ giáo viên dạy nghề + Xây dựng chương trình bồi dưỡng cải tiến nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dạy nghề cho giáo viên dạy nghề Đa dạng hóa đối tượng tuyển sinh, giảm tỷ lệ học sinh phổ thông, thu hút nghệ nhân, công nhân bậc cao, kỹ sư giỏi qua sản xuất có nguyện vọng làm giáo viên dạy nghề Thời gian đào tạo cho đối tượng ngắn, tập trung vào đào tạo sư phạm kỹ thuật bổ sung phần kỹ năng, kiến thức Chỉ có đa dạng hóa đối tượng tuyển sinh thay đổi phương thức đào tạo trường sư phạm kỹ thuật giải nhu cầu giáo viên cho sở đào tạo nghề + Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên phương pháp dạy mới, truyền đạt tích cực, trọng tính thực tế, thực hành sử lý tình cơng việc, phù hợp với đối tượng giảng dạy người lớn + Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tư vấn chọn nghề, tìm tự tạo việc làm cho lao động nơng thôn sau học nghề cho cán quản lý 87 ` + Tiếp tục ký hợp đồng dài hạn với giáo viên có trình độ, có kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt tình tâm huyết với nghề cần có chế độ tiền lương thỏa đáng để họ yên tâm công tác Ký hợp đồng với giáo viên thỉnh giảng tham lớp kỹ thuật trồng trọt, chăn nuôi; ký kết với thợ kỹ thuật lành nghề thêu ren làng nghề địa phương Tổ chức thí điểm dạy nghề theo mơ hình: Dạy nghề cho lao động chuyển đổi nghề, lao động vùng chuyên canh; lao động làng nghề, lao động nơng, từ rút kinh nghiệm hồn thiện nhân rộng địa bàn toàn huyện tỉnh Đổi phương pháp giảng dạy, thực hành theo phương pháp tiên tiến nước khu vực; Tăng thời gian thực hành, thực tập, giảm thời gian học lý thuyết để không ngừng nâng cao trình độ, kỹ nghề cho người học; Tăng cường đầu tư sở vật chất, đại trang thiết bị phục vụ dạy học, nghiên cứu khoa học, ứng dụng mạnh công nghệ vào giảng dạy, đầu tư nâng cấp thư viện, phịng thí nghiệm; Tăng cường quản lý chất lượng đào tạo, đổi hình thức kiểm tra, đánh giá, phối hợp chặt chẽ với đơn vị liên kết quản lý chất lượng đào tạo với đơn vị liên kết Xây dựng hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo nghề, gắn chặt đào tạo lý thuyết với rèn luyện kỹ thực hành, gắn đào tạo nghề với rèn luyện phẩm chất đạo đức nghề, tác phong công nghiệp, kỷ luật lao động; Tăng cường sở vật chất, trang bị máy móc, thiết bị, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập, bước tiếp cận với công nghệ, kỹ thuật tiên tiến, đại, sát hợp với yêu cầu thực tế sản xuất thị trường lao động Ngoài việc trang bị kiến thức kỹ tay nghề phải quan tâm rèn luyện đạo đức nghề nghiệp tác phong công nghiệp, kỷ luật lao động, ngoại ngữ, thể chất cho học sinh giải tốt đầu (việc làm) cho học sinh Đánh giá chất lượng học sinh cách nghiêm túc, xử lý kỷ luật nghiêm kịp thời, trì tốt trật tự trị an nhà trường tạo niềm tin, yên tâm cho gia đình học sinh 3.4.3.4 Giải pháp loại hình đào tạo: Tăng cường liên kết đào tạo, đổi phương thức liên kết đa dạng loại hình đào tạo, mềm hoá thời gian học, học thứ bảy, chủ nhật, học hành chính, học ngồi hành Liên kết đào tạo nghề dài hạn dạy lớp trung cấp TTDN Chú trọng tới việc nâng cao chất lượng, tạo môi trường thuận lợi để học viên tiếp cận nhiều với xưởng thực hành; Tiếp tục liên kết với trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề mở lớp 88 ` trung cấp nghề nghề mà xã có nhu cầu cao nguồn nhân lực có chất lượng Các TTDN có kế hoạch mở rộng liên kết với trường nghề để mở thêm lớp nghề dài hạn, linh động thời gian học, học buổi tối, học vào ngày nghỉ (chú ý tới việc đa dạng lớp nghề dài hạn đáp ứng nhu cầu số lượng học sinh muốn học lên trình độ cao hơn) Thành lập xưởng lao động sản xuất kết hợp với làm dịch vụ Các giải pháp trước mắt việc hình thành xưởng lao động sản xuất kết hợp với làm dịch vụ để tạo môi trường thực tập trực tiếp va chạm với thực tiễn sản xuất, cho giáo viên học sinh học nghề, từ rút định hướng đắn công tác dạy nghề cho sát thực với điều kiện thực tế địa phương Trước mắt đầu tư kinh phí để thành lập xưởng thực hành may cơng nghiệp, thêu tay, hàn xì, sửa chữa xe máy, mộc dân dụng Từng bước đưa xưởng vào tham gia hoạt động dịch vụ sản xuất tạo sản phẩm trực tiếp cung cấp sản phẩm thị trường, coi môi trường cụ thể để giáo viên, học sinh rèn luyện kỹ thực hành, cọ sát với kinh tế thị trường, khẳng định tồn nghề nhu cầu thực tế xã hội nghề mà trung tâm dạy Phải tập trung đầu tư trang thiết bị đại, nhà xưởng khang trang đủ rộng, đội ngũ giáo viên thực hành thực giỏi cho hoạt động này, tiến tới bước cho xưởng tự hạch toán kinh doanh điều tiết mang tính sư phạm trung tâm 3.4.3.5 Giải pháp nhóm đối tượng lao động nơng thơn: Đối với nhóm lao động nông Đối với lao động nông cần phải huấn luyện cho người lao động nâng cao chất lượng lao động, đáp ứng nhu cầu đại hóa ngành nơng nghiệp, cần tập trung vào: - Đào tạo, huấn luyện cho người nông dân phát triển nhành nghề đặc trưng địa phương như: trồng rau cao cấp, rau chất lượng cao (dưa chuột bao tử, cà chua, ngô rau,…) với công nghệ Chăn nuôi theo phương pháp quy mô công nghiệp như: lợn nạc, gia cầm siêu thịt, siêu trứng,… - Đào tạo nghề cho người nông dân thông qua dự án phát triển việc làm, xóa đói giảm nghèo địa phương Đối với nhóm lao động khu vực có ngành nghề Hiệp Hịa có số làng nghề truyền thống quan tâm đầu tư phát triển, để nâng cao tỷ lệ lao động tham gia vào việc học nghề chất lượng đào tạo cần phải tập trung vào vấn đề sau: 89 ` - Khuyến khích chủ sở dạy nghề tiểu thủ công nghiệp, nghề truyền thống - Đào tạo nghề truyền thống Trung tâm dạy nghề huyện - Đào tạo chủ sở ngành nghề truyền thống Đối với nhóm lao động chuyển đổi nghề Đối với nhóm lao động này, huyện cần phải định hướng ngành nghề tạo cho địa phương, xác định nhu cầu tuyển dung doanh nghiệp địa phương để có kế hoạch thực đào tạo cho nông dân 3.4.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Với đặc trưng đề án đào tạo nghề cho lao động nông thơn có nguồn kinh phí riêng đầu tư cho sở dạy nghề, ưu đãi cho giáo viên cho người học nghề cơng tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề dành riêng cho lao động nông thôn cần thiết Cần tập trung vào vấn đề sau: + Xây dựng tiêu chí kiểm tra, giám sát, đánh giá đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện dựa hướng dẫn tỉnh + Xây dựng phương pháp thu thập xử lý thông tin, xây dựng phần mềm quản lý đề án cấp huyện + Hoàn thành hoạt động điều tra, khảo sát, tổng hợp số liệu làm sở xây dựng đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn cấp huyện, xã + Rà soát lại mạng lưới sở đào tạo nghề địa bàn huyện, xác định đầu tư trung tâm dạy nghề kiểu mẫu + Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá tình hình thực đề án cấp hàng năm, kỳ, cuối kỳ + Báo cáo, tổng hợp, phân tích, đánh giá tình hình thực mục tiêu, nội dung đề án; tình hình quản lý sử dụng ngân sách đề án + Kiểm tra giám sát đối tượng hưởng lợi ích từ đề án, ý đến lợi ích cán giáo viên lợi ích học viên Để làm tốt công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thơn, tỉnh cần bố trí cán chun trách cơng tác đào tạo nghề thuộc phòng Lao độngThương binh Xã hội cấp huyện Huyện tiến hành rà soát bổ sung giáo viên dạy nghề cho trung tâm dạy nghề cấp huyện 90 ` KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hồn thành khóa học Trong giai đoạn nay, đất nước ta đẩy mạnh q trình CNH, HĐH nơng nghiệp nơng thơn địi hỏi cần phải có lực lượng lao động đơng đảo, có chất lượng, có tay nghề, chun mơn tính kỷ luật cao Do đó, giả pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn yêu cầu cấp thiết quản lý nhà nước lao động Là huyện nông nghiệp trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng phát triển mạnh công nghiệp, dịch vụ; đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn cịn đáp ứng u cầu chuyển dịch lao động nơng nghiệp, nơng thơn sang ngành nghề khác, góp phần giải việc làm phát triển ngành nghề nông thôn Những năm qua, công tác đào tạo nghề huyện Văn Bàn đạt kết định Trong năm 2016 - 2018 bình quân năm huyện đào tạo nghề cho khoảng 636 lao động nông thôn Tuy nhiên công tác đào tạo nghề cho LĐNT nhiều tồn tại, yếu cần sớm giải Hiện sở dạy nghề trung tâm dạy nghề; ngành nghề đào tạo cịn hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Hình thức đào tạo dài hạn huyện bắt đầu triển khai nên cịn nhiều khó khăn, lao động huyện đào tạo lớp học sơ cấp từ đến tháng lớp học cộng đồng với thời gian tháng chiếm tỷ lệ 90% Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng lao động địa bàn huyện Văn Bàn Dựa sở lý luận nghề đào tạo nghề; tham khảo kinh nghiệm đào tạo, dạy nghề số nước, vào kết tồn đào tạo nghề Việt Nam nói chung huyện Văn Bàn nói riêng năm qua; sở đánh giá đặc điểm tự nhiên, kinh tế - kỹ thuật, thực trạng đào tạo nghề, tình hình học nghề lao động; dựa vào định hướng đào tạo dạy nghề nước địa phương Tác giả mạnh dạn đề xuất số định hướng, giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn 91 ` Bàn,tỉnh Lào Cai Giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với tình hình phát triển chung củaVăn Bàn Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn, yếu mà cơng tác đào tạo nghề địa bàn gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu, phù hợp với tình hình cụ thể giai đoạn phát triển Kiến nghị 2.1 Với Nhà nước Đề nghị Chính phủ, Nhà nước Bộ Lao động Thương binh Xã hội cần sớm ban hành văn hướng dẫn thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề Bên cạnh cần tiếp tục cấp vốn theo chương trình mục tiêu hàng năm để tăng cường thiết bị dạy nghề cho sở dạy nghề, đặc biệt cấp huyện 2.2 Với quyền địa phương huyện Văn Bàn UBND huyện tiếp tục quan tâm đầu tư thay đổi chương trình, nội dung đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Cần bổ sung thêm vốn ngân sách huyện để tăng cường trang thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho trung tâm dạy nghề huyện nhu sở dạy nghề khác mở rộng quy mơ phát triển hình thức, ngành nghề đào tạo 2.3 Với sở đào tạo nghề Tiếp tục củng cố mở rộng quy mô hình thức dạy nghề, xây dựng chương trình dạy nghề cho người lao động phù hợp với môđun Bộ giáo dục quy định tình hình thực tế học nghề người lao động Liên kết với sở đào tạo nghề DN để thực đào tạo ngành nghề cho người lao động để nâng cao chất lượng tay nghề người lao động sau đào tạo Cần linh hoạt trình đào tạo, mở rộng chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn ngành nghề khác để đáp ứng nhu cầu học tập người lao động địa phương 92 ` TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo kết thực đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm 2014 sơ kết năm 2010-2014 Báo cáo sơ kết năm thực thị số 19-CT/TW ngày 05/11/2012 “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác đào tạo dạy nghề cho lao động nông thôn” Báo cáo sơ kết năm thực Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực giai đoạn 2011- 2020 tỉnh Hải Dương Báo cáo tổng kết Trung Tâm GDNN-GDTX huyện Văn Bàn Phan Văn Bình (2012) Đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Điện Bàn - Quảng Nam, Luận văn Thạc sĩ, ĐH Đà Nẵng, 102tr Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2010) Dự thảo Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020 Chính phủ (2012) Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 phê duyệt Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Chương trình dạy nghề, giải việc làm giảm nghèo huyện Văn Bàn giai đoạn 2016-2020 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Trung ương Khóa X, Nghị số 26- NQ/TW ngày 5/8/2008 nông nghiệp, nông dân, nông thôn 10 Đặng Thị Khang (2013) Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo đề án 1956 thị xã Từ Sơn - tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Nông nghiệp Hà Nội, 131tr 11 Lê Thị Mai Hoa (2012) Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Hà Tĩnh, Luận văn thạc sĩ, ĐH Vinh, 120tr http://nongnghiep.vn/4-nguyen-tac-dao-tao-nghe-o-trung-quocpost96697.html 12 Huyện Ủy huyện Văn Bàn (2018) Báo cáo BCH Đảng huyện Văn Bàn 13 Nguyễn Văn Lượng (2008) Đánh giá kết mô hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nơng thơn tỉnh Thái Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, trường đại học Nông nghiệp Hà Nội 93 ` 14 Từ Lương (2012) Đề án 1956: hiệu rõ nét sau năm thực hiện, Báo điện tử nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, truy cập ngày 18/03/2015 từ http://baodientu.chinhphu.vn/Home/De-an-1956-Hieu-quaro-net-sau-2-nam-thuc-hien/ 20121/106258.vgp 15 Phương Ly (2014) Kinh nghiệm số nước giới phát triển nguồn nhân lực học cho Việt Nam, báo điện tử Trung tâm thông tin dự báo Kinh tế - xã hội Quốc gia, truy cập ngày 28/11/2015 từ http://www.ncseif.gov.vn/sites/vie/Pages/kinhnghiemcuamotsonuoc -nd-16525.html 16 Phương Ly (2015) Vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam nay, báo điện tử Trung tâm thông tin dự báo Kinh tế - xã hội Quốc gia, truy cập ngày 28/11/2015 từ http://www.ncseif.gov.vn/sites/vie/Pages/vandedaotaonghecho-nd-15916.html 17 Tố Như (2012) nguyên tắc đào tạo nghề Trung Quốc, báo Nông nghiệp Việt Nam ngày 26/06/2012, truy cập ngày 20/09/2015 từ 18 Phòng LĐ-TBXH huyện Văn Bàn 19 Phòng Thống kê huyện Văn Bàn 20 Phạm Thị Khánh Quỳnh (2010) Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thơn huyện Thanh Liêm, tỉnh Bắc Giang, khóa luận tốt nghiệp - trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội 21 Trần Thị Thu (2010) Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Nam Trực - tỉnh Nam Định khóa luận tốt nghiệp - trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội 22 Nguyễn Văn Thuynh (2012) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Kim Bảng - tỉnh Hà Nam, Luận văn Thạc sĩ, ĐH Nông nghiệp Việt Nam, 117tr 23 Tổng cục dạy nghề (2012) Kinh nghiệm từ mơ hình đào tạo dạy nghề ưu tú Na Uy, báo điện tử trường cao đẳng nghề điện - xây dựng nông lâm Trung Bộ, truy cập ngày 27/11/2015 từ http://cdntrungbo.edu.vn/index.php/vi/tin-t-c/giao-duc- khoa-hoc/35-kinhnghi-m-t-mo-hinh-dao-t-o-va-d-y-ngh-uu-tu-c-a-na-uy 94 ` 24 Tổng cục dạy nghề (2014) Báo cáo sơ kết năm thực Quyết định số 1956/QĐ- TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 25 Trần Vượng (2012) Giáo dục dạy nghề Nhật Bản, báo điện tử Nhật Bản.net, truy cập ngày 27/11/2015 từ http://nhatban.net.vn/cam-nang/433giao-duc-day-nghe-o- nhat-ban.html 26 UBND huyện Văn Bàn đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn giai đoạn 2016 - 2020 định hướng đến năm 2020 ... phát triển cơng tác đào tạo nghề Phân tích thực trạng công tác đào tạo nghề huyện Văn Bàn ,tỉnh Lào Cai đưa giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào. .. kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai năm qua Trên sở đề xuất số giải pháp giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Văn. .. kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai năm qua Trên sở đề xuất số giải pháp giải pháp phát triển công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Văn