SKKN MỘT SỐ HÌNH THỨC KIỂM TRA CÔNG NHẬN CHUYÊN HIỆU CHĂM HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN ĐỘI VIÊN Ở TRƯỜNG THCS

11 27 0
  • Loading ...
1/11 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 16/02/2020, 21:51

skkn một số hình thức kiểm tra chuyên hiệu chăm học trong công tác đội, đã được hội đồng khoa học cấp huyện cộng nhận, đánh giá đạt loại khá, sáng kiến trình bày loogic, chặt chẽ, khoa học, đựa ra được nhiều gải pháp hay, mới có tính sáng tạo B NỘI DUNG ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN PHÒNG GD & ĐT …………… I Thông tin chung sáng kiến THCS XÃ …………… TRƯỜNG Tên sáng kiến: MỘT SỐ HÌNH THỨC KIỂM TRA CÔNG NHẬN CHUYÊN HIỆU CHĂM HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN ĐỘI VIÊN Ở TRƯỜNG THCS XÃ N BÌNH Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: cơng tác đội Tác giả: ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN Họ tên: …………………… Ngày tháng/năm sinh: ……………… Chức vụ,SỐ đơn vị cơng tác: Giáo viên tổngCƠNG phụ trách Đội, CHUN trường MỘT HÌNH THỨC KIỂM TRA NHẬN HIỆU THC………… CHĂM HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN ĐỘI VIÊN Ở TRƯỜNG THCS Điện thoại: ……………… Đồng tác giả : Chủ đầu tư tạo sáng kiến: khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu Tên đơn vị: trường THCS xã Yên Bình Địa chỉ: xã Yên Bình, huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn Điện thoại: 6 giả:dụng …………………… Các điều kiện cần thiếtTác để áp sáng kiến: Trình phạmtra - Giáo viên tích cực tìm hiểuđộvàchun thiết kếmơn: Đại hìnhhọc thứcsưkiểm viên TPT - Các điều kiện sở vậtChức chất vụ: cần Giáo thiết như: máy Đội vi tính, hệ thống âm thanh, kinh phí tổ chức Nơi cơng tác: Trường THCS ………… - Sự cộng tác, hỗ trợ từ cácĐiện tổ chức giáo viên thoạiđoàn liênthể hệ:và ………… - Học sinh tham gia đầy đủ hình thức tổ chức Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 09 năm 2016 đến tháng năm 2018 II Mô tả giải pháp truyền thống đã, áp dụng Yên Bình,tháng 12 năm 2017 Mơ tả giải pháp truyền thống áp dụng Các hình thức truyền thống kiểm tra chuyên hiệu “ Chăm học” chương trình Rèn luyện Đội viên bao gồm: * Hình thức làm kiểm tra: Người kiểm tra soạn thảo sẵn đề kiểm tra, phát bài, cho đội viên làm thu, chấm Căn vào kết kiểm tra để đánh giá, cơng nhận chun hiệu * Hình thức tính điểm chăm học theo đợt thi đua: Người kiểm tra kết số điểm đội viên đợt thi đua để đánh giá, công nhận chuyên hiệu * Hình thức cơng nhận theo định tính: Người kiểm tra tự đánh giá mức độ chăm học qua mơn dạy theo cảm tính Những ưu, nhược điểm giải pháp truyền thống * Ưu điểm: - Hình thức làm kiểm tra: Có khả đo lường mục tiêu xác định trước Phát huy khả độc lập suy nghĩ học sinh Bài kiểm tra đo dải rộng mức độ kết học tập học sinh Có tính khách quan bao qt nội dung lẫn đối tượng cao - Hình thức tính điểm chăm học theo đợt thi đua: Người kiểm tra tổng hợp nhanh tổng điểm kiểm tra đợt thi đua với học sinh - Hình thức cơng nhận theo định tính: Người kiểm tra tiết kiệm thời gian để đánh giá học sinh * Hạn chế: - Hình thức làm kiểm tra: dễ gây nhàm chán tạo áp lực đội viên đội viên đồng thời phải thực kiểm tra môn học khác - Hình thức tính điểm chăm học theo đợt thi đua: Đơi kết chưa đảm bảo tính khách quan phía người kiểm tra người kiểm tra Người kiểm tra khó xác định điểm thời điểm tính thi đua mơn học - Hình thức cơng nhận theo định tính: Dễ thiên cảm quan đánh giá người kiểm tra Khơng đánh giá mức độ tồn diện người học III Mơ tả sáng kiến 3.1 Tính mới, tính sáng tạo - Tiêu chuẩn chuyên hiệu “Chăm học” Hạng nhì : + Đi học đều, chun cần (khơng bỏ tiết, nghỉ học không lý do) + Thực tốt việc học lớp, nhà: học tập chuyên cần, có phương pháp, học mơn học, có góc học tập, thực tốt tự học trường nhà + Vượt khó học tập tốt, có việc làm cụ thể giúp bạn học Khơng giấu dốt, khơng quay cóp kiểm tra, thi + Áp dụng học vào thực tiễn + Đạt kết học tập tốt, tiến học tập + Học ngoại ngữ, tin học: biết số chức máy vi tính, biết số câu giao tiếp ngoại ngữ Hạng : + Có động thái độ học tập tốt, có ý thức tích lũy kiến thức + Áp dụng phương pháp học tập tốt : học môn (không học lệch, tập trung vào môn thi) Biết vận dụng học vào thực tế + Làm kiểm tra, thi nghiêm túc +Đạt kết học tập tốt (có tiến học tập) kiểm tra, thi + Học ngoại ngữ, tin học: biết số chức máy vi tính, biết số câu giao tiếp ngoại ngữ -Nhằm tạo hứng thú thu hút đội viên tham gia nâng cao chất lượng chương trình Rèn luyện đội viên chuyên hiệu “ Chăm học” có hình thức kiểm tra đánh giá mang tính sau: * Hình thức thứ nhất: Tổ chức hội thi “ Vui để học” 1.Phần thi Chào hỏi: Mỗi đội có thời gian tối đa phút để tham gia phần thi, sáng tạo theo hình thức hò, vè, tấu u cầu giới thiệu được: - Giới thiệu tên đội thi - Giới thiệu tên thành viên, sở thích, sở trường Điểm tối đa : 10 điểm Phần thi Hiểu biết: Có 20 câu hỏi theo hình thức trắc nghiệm tìm hiểu kiến thức mơn Văn, sử, địa Sau người dẫn chương trình đọc câu hỏi, đội thi có thời gian 30 giây để trả lời đáp án bảng Hết thời gian đội giơ câu trả lời, câu trả lời điểm, trả lời sai không điểm Phần thi Năng khiếu: Mỗi đội có thời gian tối đa 10 phút để tham gia phần thi, theo hình thức như: Đọc thơ, ngâm thơ, hát, múa, kịch Điểm tối đa : 15 điểm Phần thi “thể tác phẩm (hoặc đoạn trích) văn học” theo hình thức sân khấu hóa Điểm tối đa: 15 điểm * Hình thức thứ hai: Tổ chức hội thi “ Rung chuông vàng” Nội dung thi: Các câu hỏi xoay quanh kiến thức chương trình học, kiến thức Đội, kiến thức xã hội, cấu câu hỏi có số câu hỏi mang tính thời sự, xã hội địa phương, Hình thức tổ chức: Được tổ chức dựa theo hình thức “Rung chng vàng” Đài truyền hình ViệtNam - Các thí sinh ngồi vào sàn thi đấu dùng bảng viết phấn, khăn lau (bảng học sinh tự chuẩn bị) - Ban tổ chức chương trình đưa 30 câu hỏi thức thi sinh có 15 giây suy nghĩ trả lời vào bảng Nếu trả lời tiếp tục ngồi sàn thi đấu trả lời câu tiếp theo, sai bị loại rời khỏi sàn thi đấu (Khi rời sàn thi đấu phải ngồi theo thứ tự trước, sau để chờ trợ giúp anh, chị phụ trách Thí sinh lại cuối người chơi xuất sắc - Trong chương trình, thí sinh hưởng quyền “Trợ giúp” từ anh, chị phụ trách bạn cổ động viên tham gia cứu trợ (Phần cứu trợ nhiều 10 thí sinh sân) Số học sinh quay trở lại sàn thi đấu phụ thuộc vào kết trò chơi đội cứu trợ tham gia - Khi 01 thí sinh sàn đấu (sau dụng phần cứu trợ từ anh, chị cán Đoàn, Tổng phụ trách Đội) Nếu thí sinh cảm thấy khơng trả lời câu hỏi chương trình đưa giơ “Phao cứu trợ” (do chương trình chuẩn bị) để xin trợ giúp từ phía bạn chơi khán giả Nếu câu trả lời trò chơi tiếp tục Tuy nhiên, trợ giúp lần - Trả lời 30 câu hỏi BTC thí sinh giành chiến thắng - Trong trường hợp số thí sinh bị loại tất lại q nhiều Ban tổ chức xử lý tình cách sử dụng câu hỏi phụ - Tình giả định: + Giả định 1: Giả sử sau câu hỏi 28 tất thí sinh bị loại, BTC sử dụng câu hỏi phụ cứu trợ Những thí sinh trả lời tiếp tục tham gia thi câu hỏi 29 + Giả định 2: Giả sử sau câu hỏi 30 số thí sinh lại nhiều một, BTC sử dụng câu hỏi phụ phân loại để chọn thí sinh cuối rung chng vàng - Trong chương trình sau 15 câu hỏi có phần thi giành cho khán giả (Phần thưởng cho khán giả trao sau khán giả trả lời câu hỏi) * Hình thức thứ ba: Tổ chức hội thi “Vui để học” Nội dung: Nội dung đề thi thuộc phạm vi chương trình em học mơn Ngữ văn , Tốn, Lịch sử, Địa lí kiến thức - kỹ Đội Hình thức tổ chức: 2.1 Phần thi cá nhân: Ban tổ chức xếp chỗ ngồi cho 15 học sinh đội (mỗi em có số BD Ban tổ chức quy định; Tất học sinh trả lời 15 câu hỏi Ban tổ chức đưa ra, theo hình thức ghi kết bảng con, thời gian trả lời câu hỏi 20 giây, câu 10điểm Nếu học sinh trả lời sai câu khơng tiếp tục dự thi phần thi cá nhân (Các lớp chuẩn bị cho học sinh bảng phấn (hoặc bút viết bảng) 2.2 Phần thi đồng đội: Tất đội trả lời 15 câu hỏi, câu trả lời 10 điểm, thực theo hình thức ghi kết bảng con, thời gian trả lời câu hỏi 20 giây Sau Ban tổ chức nêu câu hỏi, thành viên đội trao đổi, thống kết học sinh đại diện ghi kết vào bảng Khi có hiệu lệnh hết giờ, đại diện giơ cao bảng Ban tổ chức kiểm tra kết 2.3 Phần thi kiến thức tự chọn: Mỗi đội chọn gói câu hỏi thuộc mơn: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử - Địa lí Mỗi gói gồm câu hỏi, thời gian dành cho câu hỏi 15 giây, điểm số câu 20 điểm Sau 15 giây, đại diện đội nêu kết quả, trả lời khơng đội lại giành quyền trả lời (theo hình thức bấm chng nhanh) Nếu trả lời 20 điểm (đội trả lời trước bị trừ 20 điểm), trả lời sai bị trừ 10 điểm (đội trả lời trước khơng bị trừ điểm) * Hình thức thứ tư: Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm Nội dung - Tổ chức hoạt động tìm hiểu theo HS (nhóm) thu thập, xử lí thơng tin hệ thống hang động Lạng Sơn, trình tạo thạch nhũ hang động Tìm hiểu chiến tranh du kích áp dụng quê hương dựa vào hệ thống hang động Học sinh làm việc “một cách độc lập” tập tạo sản phẩm, tự trình bày sản phẩm nhóm trước lớp - Tổ chức thông qua hoạt động tham quan học tập lịch sử địa phương quê hương anh Hồng Văn Thụ; ải Chi Lăng, tìm hiểu hệ thống hang động Nhị Thanh, Tam Thanh- Lạng Sơn Địa điểm - Địa điểm: Ải Chi Lăng; Hang Nhị Thanh, hang Tam Thanh, Thành Nhà Mạc thành phố Lạng Sơn; cửa Tân Thanh Chương trình Phần 1: Giáo viên giới thiệu thuyết trình tư liệu hệ thống hang động Lạng sơn, Giới thiệu tìm hiểu Ải Chi Lăng nhà Mạc Sau chia nhóm để thuận tiện cho q trình tìm hiểu lich sử địa phương, hệ thống núi đá vôi hang động Lạng Sơn Phần 2: Học sinh tự tìm hiểu thêm tiểu sử Anh Hồng Văn Thụ, Thành Nhà Mạc, hệ thống hang động Tam Thanh, Nhị Thanh từ sách Phần 3: Tổ chức tham quan thực tế Ải Chi Lăng, thành nhà Mạc, hệ thống hang động Nhị Thanh, Tam Thanh thành phố Lạng Sơn Đánh giá - Chú trọng đánh giá lực thông qua hoạt động thu hoạch sau trải nghiệm 3.2 Khả áp dụng, nhân rộng Từ năm học 2016-2017 đề xuất sáng kiến trí Ban giám hiệu nhà trường Hội đồng thi đua khen thưởng áp dụng nội dung: “ Một số hình thức kiểm tra cơng nhận chun hiệu Chăm học chương trình Rèn luyện đội viênở trường THCS xã Yên Bình” nhà trường đem lại chất lượng khả quan Sau thời gian triển khai thực có phản hồi tích cực, nhiều điểm giải pháp thực áp dụng góp nâng cao chất lượng thực chuyên hiệu Chăm học cho đội viên Mặt khác, thơng qua hình thức dạy thực hành thú vị trước, sôi trước thu hút tham gia tích cực Đội viên góp phần tạo thêm phong phú đa dạng hố hình thức thực chương trình Rèn luyện đội viên Vì việc dạy học trở nên thoải mái nhẹ nhàng, chất lượng công tác Đội nâng lên Sáng kiến áp dụng trường THCS xã n Bình góp phần nâng cao chất lượng chuyên hiệu Chăm học nói riêng chất lượng thực chương trình Rèn luyện đội viên nói chung Sáng kiến có khả áp dụng hiệu để nâng cao chất lượng thực chương trình Rèn luyện đội viên phạm vi huyện Hữu Lũng tỉnh Lạng Sơn 3.3 Hiệu sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến với nhiều hoạt động Đội tổ chức hình thức giải pháp nêu, tơi rút số kết bước đầu sau: - Trước hết với ưu vốn có hình thức hoạt động Đội thu hút tập trung ý học sinh, làm cho em tích cực, chủ động việc tham gia hoạt động, nhiều em khóa thường hay nhút nhát, e thẹn lại sôi nổi, hào hứng tham gia vào hoạt động - Bằng hình thức phong phú, lạ hoạt động vừa củng cố kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi, vừa tăng cường rèn luyện kỹ cho học sinh mà bình thường thơng qua tiết dạy lớp học sinh khó nhớ khắc sâu nhận định nhà giáo dục: “ Tơi nghe, tơi qn; Tơi nhìn, tơi nhớ làm, hiểu” - Nếu khéo léo ứng dụng hình thức kiểm tra làm cho việc đánh giá bớt tính lý thuyết, mà thực hoạt động thầy trò, qua học sinh bộc lộ khiếu mình, nhờ mà Giáo viên chủ nhiệm phát huy Hơn nữa, hoạt động ngoại khóa nhà trường đầu tư tổ chức với hình thức làm phong phú hoạt động giáo dục, góp phần thực thắng lợi mục tiêu xây dựng “Trường học thân thiên, học sinh tích cực” mà trường phấn đấu Ngày nay, để hòa nhập với phát triển vũ bão kinh tế - xã hội ngành Giáo dục – Đào tạo không ngừng đổi phương pháp để giáo dục hệ học sinh đáp ứng nhu cầu xã hội Điều buộc giáo viên nói chung giáo viên cơng tác tổng phụ trách Đội nói riêng phải không ngừng trau dồi kiến thức kỹ trang bị mà phải cập nhật kiến thức, kỹ để đáp ứng công việc giao, để xứng đáng "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VỀ SÁNG KIẾN fhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh ... ngoại ngữ, tin học: biết số chức máy vi tính, biết số câu giao tiếp ngoại ngữ -Nhằm tạo hứng thú thu hút đội viên tham gia nâng cao chất lượng chương trình Rèn luyện đội viên chun hiệu “ Chăm... nhàng, chất lượng công tác Đội nâng lên Sáng kiến áp dụng trường THCS xã n Bình góp phần nâng cao chất lượng chuyên hiệu Chăm học nói riêng chất lượng thực chương trình Rèn luyện đội viên nói chung... hỏi theo hình thức trắc nghiệm tìm hiểu kiến thức môn Văn, sử, địa Sau người dẫn chương trình đọc câu hỏi, đội thi có thời gian 30 giây để trả lời đáp án bảng Hết thời gian đội giơ câu trả lời,
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN MỘT SỐ HÌNH THỨC KIỂM TRA CÔNG NHẬN CHUYÊN HIỆU CHĂM HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN ĐỘI VIÊN Ở TRƯỜNG THCS, SKKN MỘT SỐ HÌNH THỨC KIỂM TRA CÔNG NHẬN CHUYÊN HIỆU CHĂM HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH RÈN LUYỆN ĐỘI VIÊN Ở TRƯỜNG THCS

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn