Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tại Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh

9 122 0
Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tại Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tại các trường mầm non Quận 6 - một trong những quận lớn của Tp. HCM.

Số 25 (50) - Tháng 02/2017 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Develop nursery teaching staff in District in accordance with national standardized nursery school Trần Thị Thanh Vân Trường Mầm non Rạng Đông 9, Q.6, TP.HCM Tran Thi Thanh Van Rang Dong Kindergarten, District 6, Ho Chi Minh City Tóm tắt Cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Cơng tác góp phần tạo đội ngũ giáo viên đủ số lượng đạt chất lượng Bài báo trình bày kết nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trường mầm non Quận - quận lớn Tp HCM Từ khóa: đội ngũ giáo viên, chuẩn quốc gia Abstract In the process of educational innovation, nursery teaching staff have been developed to meet the national standard for nursery school and to satisfy the educational objectives in the era of globalization The development process aims to enhance each teacher’s competency and to train enough teachers to serve the social demand This article studies the process of developing nursery teaching staff in District 6, one of the biggest districts in Ho Chi Minh City Keywords: teaching staff, national standard mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Ngoài ra, phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia có vai trò quan trọng, mang tính đột phá việc thực “Đổi bản, toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo” theo tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Đặt vấn đề Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia chủ trương lớn mang tính chiến lược ngành giáo dục đào tạo, góp phần chuẩn hóa sở vật chất đội ngũ cán bộ, giáo viên, bước nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi Ý nghĩa vai trò quan trọng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia vừa 123 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO TIÊU CHUẨN TRƯỜNG MẦM NON… gồm: 15 cán quản lý (5 hiệu trưởng, 10 phó hiệu trưởng), 129 giáo viên (11 tổ trưởng chuyên môn, 118 giáo viên) Các đối tượng khảo sát yêu cầu đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường với thang điểm: điểm – tốt; điểm – khá; điểm – trung bình; điểm – yếu; điểm – Điểm trung bình chia mức độ sau: 4,21 - điểm: tốt; 3,41 – 4,20 điểm: khá; 2,61 – 3,40 điểm: trung bình; 1,81 - 2,60 điểm: yếu; – 1,8 điểm: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non khảo sát Nghiên cứu hồ sơ liên quan đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non Quận Tp HCM cho thấy: - Số lượng giáo viên: Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao cần có giáo viên nhóm/lớp Số trẻ nhóm/lớp qui định cụ thể theo Điều lệ trường mầm non Tuy nhiên, kết nghiên cứu cho thấy số trẻ nhóm/lớp đơng số giáo viên có giáo viên/nhóm, lớp Theo qui định, nhóm/lớp có đơng học sinh nhà trường cần bổ sung giáo viên để phù hợp với số lượng giáo viên/trẻ Tuy nhiên nhà trường không tuyển đủ số lượng giáo viên tương ứng Giải pháp trường hợp đồng với đội ngũ bảo mẫu vào nhóm/lớp thay cho giáo viên để thực tốt việc chăm sóc trẻ - Trình độ đào tạo: Qua kết nghiên cứu cho thấy trình độ giáo viên mầm non đạt chuẩn 100% chuẩn 96,97% Đây tỉ lệ cao, vượt tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (mức độ 2) Theo tiêu chuẩn: “Giáo viên mầm non đạt chuẩn 100% chuẩn 50%” (Khoản 1, Điều Khoản 1, Điều 12, Chương 2) Điều cho thấy Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI [1] Tại Quận Tp HCM, song song với việc phát triển mạng lưới trường lớp, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề quan tâm Thực tế, đội ngũ giáo viên mầm non số trường Quận đạt tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ [2] Tuy nhiên, trường bước phấn đấu để đạt chuẩn quốc gia mức độ [2] Vì thế, công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ vấn đề quan trọng trình phát triển nhà trường Tổ chức khảo sát thực trạng 2.1 Mục tiêu nội dung khảo sát Khảo sát nhằm làm rõ thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia (mức độ 2) trường mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh (đã đạt chuẩn quốc gia mức độ 1) 2.2 Địa bàn, phương pháp đối tượng khảo sát Khảo sát thực vào thời điểm tháng 01/2017, 05 trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (mức độ 1), phấn đấu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (mức độ 2) Quận 6, bao gồm: Trường MN Rạng Đông 4, Trường MN Rạng Đông 7, Trường MN Rạng Đông 9, Trường MN Rạng Đông 11A, Trường MN Rạng Đông Quận Khảo sát tiến hành với phương pháp nghiên cứu hồ sơ liên quan đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non phương pháp điều tra bảng hỏi Đối tượng khảo sát 144 người, bao 124 TRẦN THỊ THANH VÂN hiệu thi đua có tỉ lệ cao qui định - Kết xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên: đạt 100% xuất sắc 63,64% So với yêu cầu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (mức độ 2) “có 70% số giáo viên đạt loại trở lên, có 50% đạt loại xuất sắc” (Khoản 2, Điều 12, Chương 2) tỉ lệ xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường vượt yêu cầu Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên Quy hoạch đội ngũ giáo viên trình xác định mục tiêu ĐNGV cần có tương lai Nói cách khác quy hoạch đội ngũ GVMN dự báo nhu cầu phát triển ĐNGV theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG (mức độ 2) cách cụ thể Kết nghiên cứu thực trạng công tác qui hoạch đội ngũ giáo viên trường mầm non khảo sát thể qua bảng sau: trường quan tâm đến trình độ giáo viên mầm non - Giáo viên giỏi cấp: Theo Qui chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (mức độ 2) “có 60% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, 30% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện trở lên” (Khoản 2, Điều 12, Chương 2) Kết nghiên cứu cho thấy số lượng giáo viên dạy giỏi cấp trường 58,33% cấp quận 40,26% Như số lượng giáo viên dạy giỏi cấp trường chưa đạt yêu cầu so với tiêu chuẩn - Kết thi đua: Kết nghiên cứu cho thấy số giáo viên đạt lao động tiên tiến 88,64%, đạt chiến sĩ thi đua 18,18% Trong đó, tiêu chuẩn qui định trường chuẩn quốc gia (mức độ 2) “có 80% số giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến” (Khoản 2, Điều 12, Chương 2) “có chiến sĩ thi đua cấp sở trở lên” (Khoản 2, Điều 7, Chương 2) Như vậy, so với tiêu chuẩn số lượng giáo viên đạt danh Bảng Thực trạng công tác qui hoạch đội ngũ giáo viên mầm non theo đánh giá 144 CBQL GV khảo sát STT Công tác qui hoạch đội ngũ giáo viên Mức độ thực ĐTB ĐLC XH Việc phân tích, đánh giá thực trạng ĐNGV 4,78 0,49 Việc xây dựng loại kế hoạch (dài hạn, trung hạn, ngắn hạn) phát triển ĐNGV đạt CQG mức độ 4,74 0,51 Việc xác định phương thức phát triển ĐNGV đủ số lượng theo quy định 4,79 0,47 Việc xác định phương thức phát triển ĐNGV đạt chất lượng theo quy định 4,83 0,41 CHUNG 4,79 0,47 Chú thích: ĐTB: điểm trung bình; ĐLC: độ lệch chuẩn; XH: xếp hạng 125 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO TIÊU CHUẨN TRƯỜNG MẦM NON… Kết thống kê từ bảng cho thấy tất nội dung liên quan đến công tác qui hoạch ĐNGV CBQL GV thể mức độ “tốt” với điểm trung bình 4,79 Khơng có nội dung thể mức độ “yếu” “kém” Kết vấn sâu thể sau: 40% ý kiến cho “Chất lượng giáo viên quan trọng công tác qui hoạch”, 28% “Để xây dựng trường CQG (mức độ 2) cần có đủ số lượng giáo viên theo qui định” Thực trạng cho thấy công tác qui hoạch đội ngũ giáo viên trường quan tâm Tuy nhiên, nội dung “Việc xây dựng loại kế hoạch (dài hạn, trung hạn, ngắn hạn) phát triển ĐNGV đạt chuẩn quốc gia (mức độ 2)” đánh giá mức độ “tốt” lại xếp hạng vị trí thấp Trong đó, có 77,78% ý kiến đánh giá nội dung “tốt”, 18,75% ý kiến đánh giá nội dung “khá”, 3,47% ý kiến đánh giá nội dung “trung bình” Mức độ phân tán câu trả lời cao thể độ lệch chuẩn 0,51 Điều cho thấy trường chưa thật quan tâm đến việc xây dựng loại kế hoạch phát triển ĐNGV đạt chuẩn quốc gia (mức độ 2) Để công tác phát triển ĐNGV đạt hiệu hiệu trưởng cần quan tâm nhiều đến việc xây dựng loại kế hoạch, thực lộ trình để phát triển ĐNGV đạt hiệu 4.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên Việc tuyển chọn GVMN đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG (mức độ 2) phải gắn với kế hoạch chiến lược nhà trường Đây nội dung quan trọng việc phát triển ĐNGV Kết nghiên cứu thực trạng công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên thể qua bảng sau: Bảng Thực trạng công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên mầm non theo đánh giá 144 CBQL GV khảo sát STT Công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Mức độ thực ĐTB ĐLC XH Việc xác định tiêu chí tuyển chọn ĐNGV theo CQG mức độ 4,77 0,49 Việc thực quy trình tuyển chọn cơng khai, khách quan theo tiêu chí 4,81 0,44 Việc tiến hành thử việc GV sau tuyển chọn 4,78 0,48 Việc định tiếp nhận GV thức sau thử việc 4,79 0,47 4,79 0,47 CHUNG Kết thống kê từ bảng cho thấy tất nội dung liên quan đến công tác tuyển chọn ĐNGV CBQL GV thể mức độ “tốt” với điểm trung bình 4,79 Điểm trung bình độ lệch chuẩn câu trả lời nội dung gần Kết vấn sâu thể sau: 32% ý kiến cho “Công tác tuyển chọn cần thực khách quan để thể cơng bằng”, 28% “Q trình thử 126 TRẦN THỊ THANH VÂN việc sau tuyển chọn giúp cho hiệu trưởng biết lực giáo viên”, 24% ý kiến cho “Tiếp nhận giáo viên sau thử việc bố trí cơng việc phù hợp với lực quan trọng” Từ thực trạng cho thấy kết khảo sát kết vấn thống nội dung “xác định tiêu chí tuyển chọn” hạng Điều cho thấy trường chưa thực tốt việc xác định tiêu chí tuyển chọn giáo viên Do đó, để cơng tác phát triển ĐNGV theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG (mức độ 2) đạt hiệu trường cần vào tình hình thực tế để xác định tiêu chí tuyển chọn rõ ràng, cụ thể theo vị trí cơng việc theo nhiệm vụ phát triển nhà trường 4.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên Sử dụng giáo viên giúp cho GVMN thích ứng với môi trường làm việc nhằm phát huy tối đa khả có GV để hồn thành mục tiêu GD Kết nghiên cứu thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giáo viên thể qua bảng sau: Bảng Thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non theo đánh giá 144 CBQL GV khảo sát STT Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên Mức độ thực ĐTB ĐLC XH Việc phân công nhiệm vụ phù hợp với lực chuyên môn GV 4,79 0,46 2 Việc xây dựng mối quan hệ công việc rõ ràng, cụ thể 4,81 0,48 phận cá nhân CHUNG 4,80 0,47 Kết thống kê từ bảng cho thấy nội dung liên quan đến công tác sử dụng ĐNGV CBQL GV thể mức độ “tốt” với điểm trung bình 4,80 Các nội dung có độ lệch chuẩn điểm trung bình tường đối đồng điều, khơng có khác biệt nhiều câu trả lời đối tượng Kết vấn sâu thống nội dung “hiệu trưởng phân công công việc phù hợp với khả người, xây dựng mối quan hệ phận tốt giúp giáo viên biết cách phối hợp nhau, hỗ trợ để hồn thành tốt cơng tác” Để công tác sử dụng ĐNGV theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG (mức độ 2) hiệu hiệu trưởng cần thực tốt nội dung sử dụng đội ngũ giáo viên, bố trí cơng việc hợp lí, phù hợp với lực chun mơn giáo viên 4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng, gắn liền với quan điểm học tập suốt đời, trở thành phương thức chủ yếu hoạt động GD&ĐT Mục tiêu bồi dưỡng làm tăng thêm trình độ có 127 THỰC TRẠNG CƠNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO TIÊU CHUẨN TRƯỜNG MẦM NON… ĐNGV để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi công việc Kết nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể qua bảng sau: Bảng Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo đánh giá 144 CBQL GV khảo sát STT Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mức độ thực ĐTB ĐLC XH Việc xác định mục tiêu đào tạo bồi dưỡng cụ thể 4,79 0,47 Việc xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng 4,81 0,46 3 Việc tổ chức hoạt động chuyên môn, chuyên đề hoạt động xã hội cho GV 4,88 0,33 Việc thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng 4,86 0,37 hè, bồi dưỡng chuyên đề theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Việc bồi dưỡng GV khả ứng dụng công nghệ thơng tin cho GV cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ 4,76 0,46 Việc hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch phấn đấu sau đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN 4,72 0,61 Việc hướng dẫn GV viết báo cáo cải tiến đổi phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ năm học 4,67 0,58 Việc hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng kiến thức kỹ 4,67 0,50 chăm sóc, giáo dục riêng cho trẻ bị suy dinh dưỡng, trẻ tự kỷ, trẻ khuyết tật (nếu có) Việc tổ chức hội thi GV giỏi bồi dưỡng để GV tham gia CHUNG 4,76 0,45 4,77 0,47 Kết thống kê từ bảng cho thấy tất nội dung liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV CBQL GV thể mức độ “tốt” với điểm trung bình 4,77 Tuy nhiên, độ lệch chuẩn nội dung trả lời thể mức độ phân tán cao so với điểm trung bình Kết vấn sâu cho thấy: 44% ý kiến cho “Giáo viên tổ chức hoạt động CSGD trẻ tốt viết báo cải tiến lúng túng, chưa biết bắt đầu nào”; 28% ý kiến cho “Giáo viên chưa chủ động việc xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, chờ vào kế hoạch bồi dưỡng nhà trường để thực theo” Nội dung câu trả lời có xếp hạng thấp “Việc hướng dẫn GV viết báo cáo cải tiến đổi phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ năm học”; “Việc hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng kiến thức kỹ chăm sóc, giáo dục riêng cho trẻ bị suy dinh dưỡng, trẻ tự kỷ, trẻ khuyết tật (nếu có)” (4,67) Điều cho thấy việc hướng 128 TRẦN THỊ THANH VÂN dẫn GV viết báo cáo cải tiến đổi phương pháp CSGD trẻ xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng nội dung mà trường chưa thực tốt Để công tác phát triển ĐNGV theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG (mức độ 2) đạt hiệu hiệu trưởng cần thường xun trì cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên Bên cạnh đó, hiệu trưởng cần hướng dẫn giáo viên cách viết báo cáo cải tiến xây dựng kế hoạch tự học để thân giáo viên biết cách tích lũy kinh nghiệm, học tập chia xẻ kinh nghiệm lẫn 4.5 Đánh giá đội ngũ giáo viên Việc đánh giá GVMN thực chất đánh giá khả tổ chức thực hoạt động CSGD trẻ MN giáo viên phù hợp với mục tiêu, hiệu GDMN phù hợp với tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG (mức độ 2) Kết nghiên cứu thực trạng công tác đánh giá đội ngũ giáo viên thể qua bảng sau: Bảng Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non theo đánh giá 144 CBQL GV khảo sát STT Công tác đánh giá đội ngũ giáo viên Mức độ thực ĐTB ĐLC XH Quản lí q trình GV tự đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN 4,86 0,39 2 Quản lí q trình tổ chun mơn đánh giá GV theo Chuẩn GVMN 4,87 0,40 Hiệu trưởng đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN 4,86 0,40 Việc thông báo lắng nghe ý kiến phản hồi từ GV 4,85 0,42 Việc công khai kết đánh giá, xếp loại GV trước tập thể nhà trường 4,87 0,38 Việc báo cáo kết đánh giá, xếp loại GV với cấp 4,81 0,44 4,85 0,40 CHUNG Kết thống kê từ bảng cho thấy trường mầm non Quận khảo sát thực tốt tất nội dung liên quan đến công tác đánh giá ĐNGV thể nội dung điểm trung bình đạt từ 4,81 đến 4,87 Điểm trung bình độ lệch chuẩn câu trả lời nội dung gần Kết vấn sâu cho thấy: 68% ý kiến cho “Công tác đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp GVMN thực theo quy trình đánh giá lực, phẩm chất giáo viên theo năm học GV trí với đánh giá tổ chuyên môn đánh giá Hiệu trường” Từ kết cho thấy, công tác đánh giá đội ngũ giáo viên thực tốt trường mầm non khảo sát Vì thế, hiệu trưởng cần trì công tác đánh giá để kịp thời bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên, nhân rộng gương điển hình, bật đội ngũ 129 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO TIÊU CHUẨN TRƯỜNG MẦM NON… phấn đấu để phát triển mức cao Kết nghiên cứu thực trạng công tác xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên trường mầm non khảo sát thể qua bảng sau: 4.6 Xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng việc tạo động lực, thúc đẩy giáo viên Bảng Thực trạng công tác xây dựng môi trường, điều kiện, hỗ trợ ĐNGV theo đánh giá 144 CBQL GV khảo sát STT Công tác xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên Mức độ thực ĐTB ĐLC XH Việc trang bị CSVC, phương tiện GD, dạy học cho GV 4,87 0,36 Việc tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho học tập nâng cao trình độ 4,80 0,47 Việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên 4,83 0,45 Việc thực chế độ sách cho GV 4,86 0,39 Việc thực chế độ tuyên dương, khen thưởng, kỉ luật 4,78 0,53 6 Việc tạo điều kiện cho GV phát huy quyền dân chủ 4,81 0,46 4,83 0,44 CHUNG Kết thống kê từ bảng cho thấy tất nội dung liên quan đến công tác xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên CBQL GV thể mức độ “tốt” với điểm trung bình 4,83 Kết vấn sâu có kết sau: 26% ý kiến cho “Chế độ khen thưởng nhà trường chưa kịp thời, chưa tạo động lực giúp giáo viên phấn đấu” Thực trạng cho thấy việc thực chế độ tuyên dương, khen thưởng, kỉ luật chưa trọng Vì thế, để cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt CQG (mức độ 2) đạt hiệu hiệu trưởng cần quan tâm việc xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên an tâm cơng tác góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tóm lại, nội dung công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiến hành đồng loạt có mối quan hệ với Kết xếp hạng nội dung công tác phát triển ĐNGV thể sau: Đánh giá đội ngũ giáo viên (4,85): hạng 1; Xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên (4,83): hạng 2; Sử dụng đội ngũ giáo viên (4,80): hạng 3; Quy hoạch đội ngũ giáo viên; Tuyển chọn đội ngũ giáo viên (4,79): hạng 4; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (4,77): hạng Từ kết cho thấy công tác đánh giá, xây dựng môi trường điều kiện hổ trợ, sử dụng ĐNGV trường quan tâm Tuy nhiên, công tác qui hoạch, tuyển chọn, đào tạo bồi dưỡng giáo viên số nội dung lại chưa thật coi trọng Vì thế, hiệu trưởng cần thực tốt tất nội dung để công tác phát triển ĐNGV đạt hiệu cao 130 TRẦN THỊ THANH VÂN Bộ Giáo dục Đào tạo) Kết luận Đội ngũ giáo viên trường mầm non Quận khảo sát có trình độ đào tạo cao, phẩm chất đạo đức lực chuyên môn tốt Công tác thi đua khen thưởng đánh giá xếp loại giáo viên tiến hành hàng năm có nề nếp theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GVMN Công tác qui hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá, xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ ĐNGV trường thực thường xuyên mang lại số hiệu định Bên cạnh đó, kết phân tích cho thấy số hạn chế như: số lượng giáo viên nhóm/ lớp thiếu Một số giáo viên chưa biết viết báo cáo cải tiến đổi phương pháp CSGD trẻ Công tác qui hoạch cần xác định tiêu chí tuyển chọn rõ ràng chế độ tuyên dương, khen thưởng, kỉ luật cần kịp thời Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình Giáo dục mầm non (ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Điều lệ trường mầm non (ban hành theo Văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13/02/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Nội vụ (2015), Danh mục khung vi trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập (ban hành theo Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLTBGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 Bộ Nội) Chính phủ (2012), Nghị định tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức (ban hành theo Nghị định 29/2012/NĐ- CP ngày 12/4/2012 Chính phủ) Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Ban hành theo Văn số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Ban chấp hành Trung ương (2013), Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo (ban hành theo Quyết định số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam) 10 Thủ tướng Chính phủ (2012), Phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” (ban hành theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam) Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (ban hành theo Thông tư 02/2014/TTBGDĐT ngày 08/ 02/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo) 11 Ủy ban nhân dân TPHCM (2016), Quy định tuyển dụng, chuyển công tác viên chức xếp lương bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp (ban hành theo Quyết định 06/2016/QĐ-UBND ngày 04/ 02/2016 Ủy ban nhân dân TPHCM) Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Qui chế thực dân chủ hoạt động nhà trường (ban hành theo Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000 Ngày nhận bài: 13/01/2017 Biên tập xong: 15/02/2017 131 Duyệt đăng: 20/02/2017 ... nhằm làm rõ thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia (mức độ 2) trường mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh (đã đạt chuẩn quốc gia mức độ... xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường vượt yêu cầu Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên Quy... tâm Thực tế, đội ngũ giáo viên mầm non số trường Quận đạt tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ [2] Tuy nhiên, trường bước phấn đấu để đạt chuẩn quốc gia mức độ [2] Vì thế, cơng tác

Ngày đăng: 14/02/2020, 20:13

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan