Đang tải... (xem toàn văn)
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt và giải quyết tình huống cho sinh viên ở các trường đại học hiện nay là vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn, góp phần phát triển ở sinh viên các kỹ năng vận dụng kiến thức, kinh nghiệm để chủ động nắm bắt và giải quyết các tình huống trong quá trình học tập, cũng như các lĩnh vực khác; đồng thời phát triển kỹ năng thích ứng trong các tình huống khác nhau.
Số 33 (58) - Tháng 10/2017 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học Innovative teaching methods towards active holding and solving situations for students at the current universities Trần Đình Thúy, Học viện Chính trị Tran Dinh Thuy, Academy of Politics Tóm tắt Đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn, góp phần phát triển sinh viên kỹ vận dụng kiến thức, kinh nghiệm để chủ động nắm bắt giải tình trình học tập, lĩnh vực khác; đồng thời phát triển kỹ thích ứng tình khác Từ khóa: đổi phương pháp dạy học, chủ động nắm bắt, giải tình Abstract Innovative teaching methods towards active holding and solving situations for students at the current universities is a matter of theoretical and practical significance, contributing to the development of students' skills about using knowledge and experience to hold actively and solve situations during the learning process, as well as in other fields and develop adaptive skills in different situations at the same time Keywords: innovative teaching methods, active holding, solving situations Sự phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh toàn cầu hoá hội nhập quốc tế sâu rộng nước ta đặt cho yêu cầu nghiệp đổi giáo dục - đào tạo, có giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng đến việc hình thành lực tư duy, lực hành động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, chủ động nắm bắt giải tình người học Định hướng quan trọng đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc 171 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG CHỦ Đ NG NẮM BẮT VÀ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG… người học Đó xu hướng chủ yếu đổi phương pháp dạy học trường đại học Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình thực tiễn sống nghề nghiệp Quá trình học tập tổ chức môi trường học tập tạo điều kiện cho sinh viên kiến tạo tri thức theo cá nhân mối tương tác xã hội việc học tập Các chủ đề dạy học phức hợp chủ đề có nội dung liên quan đến nhiều mơn học nhiều lĩnh vực tri thức khác nhau, gắn liền với thực tiễn Trong nhà trường, môn học chủ yếu phân theo mơn khoa học chun nghành, sống ln diễn mối quan hệ phức hợp Vì việc sử dụng chủ đề dạy học phức hợp góp phần khắc phục tình trạng xa rời thực tiễn môn khoa học chuyên nghành, rèn luyện cho sinh viên có lực giải vấn đề phức hợp, chuyên nghành liên nghành Phương pháp nghiên cứu trường hợp phương pháp dạy học điển hình dạy học theo tình huống, sinh viên tự lực giải tình điển hình, gắn với thực tiễn thơng qua làm việc nhóm Vận dụng dạy học theo tình gắn với thực tiễn đường quan trọng để gắn việc đào tạo nhà trường với thực tiễn đời sống xã hội, góp phần khắc phục tình trạng giáo dục hàn lâm, xa rời thực tiễn trường đại học Tuy nhiên, tình đưa vào dạy học tình mơ lại, chưa phải tình thực Nếu giải vấn đề phòng học lý thuyết sinh viên chưa có hoạt động thực tiễn thực sự, chưa có kết hợp lý thuyết thực hành, chưa tích cực, chủ động nắm bắt giải tình Nghị Hội nghị Trung ương (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [1] Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, cần có nhận thức chất việc đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên nay; bên cạnh cần phải thực đồng bộ, hiệu số nội dung, biện pháp bản, chủ yếu sau đây: Một là, tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, đội ngũ cán chủ trì cấp Nhà trường theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Cấp ủy đảng, Ban Giám hiệu Nhà trường, cán lãnh đạo cấp cần tăng 172 TRẦN ĐÌNH THÚY cường công tác lãnh đạo, đạo đề chủ trương, biện pháp sát đúng, động viên tổ chức thực có hiệu đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Nâng cao vai trò đội ngũ cán chủ trì, người đứng đầu quan, đơn vị cần có nhận thức có chủ trương, hành động để tổ chức, triển khai hoạt động đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Các tổ chức đảng cần tăng cường nâng cao chất lượng sinh hoạt đảng, động viên tinh thần, ý thức trách nhiệm tổ chức, lực lượng tham gia; tổ chức tốt buổi sinh hoạt trị, tư tưởng khoa, tổ môn, nhằm cao nhận thức, thái độ, trách nhiệm đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Tổ chức tốt phong trào thi đua, nêu gương điển hình tiên tiến “Dạy tốt, học tốt, rèn luyện nghiêm quản lý tốt” tập thể cán bộ, giảng viên, sinh viên Nhà trường Cấp uỷ cấp đạo chặt chẽ tổ chức thực có hiệu qủa tất khâu, bước trình dạy học như: xây dựng mơ hình, mục tiêu, chương trình, kế hoạch, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên; đồng thời xây dựng hoàn thiện quy chế, quy định, văn pháp quy đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Hai là, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, ý thức trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giảng viên đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Đội ngũ cán quản lý cấp giảng viên cần quán triệt thực tốt khâu đột phá đổi phương pháp dạy học gắn với đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Xây dựng nội dung, chương trình dạy học phù hợp với phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên, tạo chuyển biến rõ rệt chất lượng giảng dạy Trong trách nhiệm đội ngũ giảng viên quan trọng việc vận dụng phương pháp dạy học theo quan điểm dạy học tích cực, giúp sinh viên tập luyện xử lý tình thực tiễn gắn với lĩnh vực chuyên môn; lực tư thực tiễn với phát triển kỹ cần thiết, đáp ứng yêu cầu cơng việc thực tiễn đòi hỏi cao xã hội Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất đạo đức, phong cách, tác phong sư phạm kinh nghiệm thực tiễn thông qua đảm nhiệm cương vị, chức trách giao, để họ không người giải đáp vấn đề lý luận chuyên ngành, mà người thầy hướng dẫn kinh nghiệm thực tiễn cho sinh viên trình tổ chức dạy học Ba là, xây dựng tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch đổi phương pháp dạy học thực khoa học sát thực tế Tổ chức dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên có tác dụng phát triển kỹ vận dụng kinh nghiệm người khác để nhận biết, xử lý vấn đề trình học tập lĩnh vực khác; đồng thời, phát triển khả thích 173 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG CHỦ Đ NG NẮM BẮT VÀ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG… ứng tình khác Đây mục tiêu dạy học đại phù hợp với môi trường dạy học trường đại học Dạy học theo tình khơng nâng cao hiệu học tập người học, mà có tác dụng hoạt động sư phạm người dạy hoạt động giáo dục nhà trường thực đổi phương pháp giáo dục đào tạo Bởi lẽ, hoạt động sư phạm giảng viên hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu học tập người học Nếu dạy học truyền thống chủ yếu tập trung vào việc thực mục tiêu nhận thức, dạy học theo tình thuận tiện cho giảng viên thực nhiều mục tiêu khác như: phát triển trí tuệ, phát triển kỹ xã hội, giáo dục phẩm chất nhân cách cho người học, để họ trở thành người có ích cho xã hội Dạy học theo tình làm thay đổi nhận thức giảng dạy giảng viên; chuyển cách dạy thuyết trình độc thoại sang cách dạy dựa tương tác người dạy người học Người dạy có hội để thực nhiều vai trò khác dạy học, khơng đơn người truyền đạt kiến thức, hướng dẫn kỹ năng, quản lý, giám sát lớp học mà có vai trò quan trọng định hướng (chỉ yêu cầu cần lý giải tình huống), trợ giúp (chỉ nguồn thơng tin, giải đáp thắc mắc ), đánh giá kiểm tra giả thiết kết luận sinh viên, hệ thống hóa kiến thức, khái quát hóa kết luận Mặt khác, giảng viên có điều kiện sâu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, điều kiện hoàn cảnh sinh viên, tạo khơng khí dân chủ, cởi mở, gần gũi với sinh viên, giúp sinh viên thoải mái, tự tin học tập, từ nâng cao kết học tập cho sinh viên Bốn là, cấu trúc nội dung dạy học theo phương pháp dạy học tình huống, đồng thời đổi khâu kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Giảng viên cần cấu trúc nội dung giảng phù hợp với phương pháp dạy học theo tình Theo đó, dạy học theo phương pháp mới, giảng viên, tổ mơn phải tích cực, chủ động xây dựng tình dạy học gắn với thực tiễn mơn học thực tiễn đời sống xã hội Đồng thời, phải đổi khâu kiểm tra, giá kết học tập sinh viên, cần sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp hình thức đánh giá khách quan, tồn diện; tăng cường đánh giá theo hướng phát triển lực xử lý tình huống, vận dụng kiến thức học, biết để giải tình thực tiễn nghề nghiệp, chuyên môn đời sống xã hội sinh viên Năm là, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học Đội ngũ giảng viên giữ vai trò định đổi phương pháp dạy học, yếu tố định đến chất lượng, hiệu q trình dạy học Do trường đại học cần có kế hoạch lộ trình đào tạo, bồi dưỡng để chuẩn hóa đội ngũ giảng viên trình độ học vấn theo quy định Đồng thời, cần chủ động tổ chức lớp bồi dưỡng phương pháp sư phạm, nghiệp vụ sư phạm…, giúp đội ngũ giảng viên tiếp cận, vận dụng công nghệ dạy học đại nhanh chóng đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tổ môn, khoa giáo viên xây dựng hội đồng khoa học trường đại học vững mạnh, hoạt động có hiệu quả; 174 TRẦN ĐÌNH THÚY tăng cường sinh hoạt học thuật nghiên cứu khoa học tổ môn, khoa giáo viên Nhà Trường Sáu là, thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, quan, đơn vị cần thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tình giảng viên Việc kiểm tra, đánh giá cần tập trung vào nội dung như: tích hợp phương pháp dạy học với mục tiêu hướng tới người học, thay đổi cách dạy, cách học tác dụng chất lượng học tập sinh viên… Từ giúp Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường đánh giá tập thể cá nhân thực tốt, vấn đề vướng mắc cần tháo gỡ, vấn đề cần điều chỉnh cho phù hợp, hiệu trình dạy học đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên Định kỳ tổ chức sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác lãnh đạo, đạo tổ chức thực đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên, khó khăn, vướng mắc q trình thực xác định biện pháp khắc phục thời gian tới Nhằm nâng cao hiệu việc đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học Ngày nhận bài: 07/9/2017 Đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học trình thường xun, liên tục để khơng ngừng bổ sung, hoàn thiện đổi phương pháp dạy học; nội dung, biện pháp nêu có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, khơng tách rời Do đó, trường đại học cần phải lãnh đạo, đạo, tổ chức thực đầy đủ có chất lượng nội dung, biên pháp nêu trên, không xem nhẹ hay tuyệt đối hóa nội dung, biện pháp để góp phần nâng cao kết việc đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, tr.128-129 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.357 Nguyễn Chí Quang (2017), Đổi phương pháp dạy học môn khoa học xã hội nhân văn Trường Sĩ quan Pháo binh theo hướng phát triển lực người học, Luận văn Thạc sỹ Khoa học trị, Hà Nội Biên tập xong: 15/10/2017 175 Duyệt đăng: 20/10/2017 ... pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học Ngày nhận bài: 07/9/2017 Đổi phương pháp dạy học theo hướng chủ động nắm bắt giải tình cho sinh viên trường đại học. ..ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG CHỦ Đ NG NẮM BẮT VÀ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG… người học Đó xu hướng chủ yếu đổi phương pháp dạy học trường đại học Dạy học theo tình quan điểm dạy học, ... thích 173 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG CHỦ Đ NG NẮM BẮT VÀ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG… ứng tình khác Đây mục tiêu dạy học đại phù hợp với môi trường dạy học trường đại học Dạy học theo tình khơng