Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang(Luận văn thạc sĩ) Thiết kế các hoạt động trải nghiệm trong môn địa lí lớp 12 Trung học Phổ thông tỉnh Tuyên Quang
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THỊ THANH HÀ THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 -THPT TỈNH TUN QUANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Văn Hảo Thái Nguyên, năm 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRỊNH THỊ THANH HÀ THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 -THPT TỈNH TUYÊN QUANG Ngành: LL PP dạy học Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Văn Hảo Thái Nguyên, năm 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận án khách quan, trung thực chưa công bố cơng trình khác Các trích dẫn, số liệu kết tham khảo dùng để so sánh có nguồn trích dẫn rõ ràng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm chịu hình thức kỷ luật theo quy định cho lời cam đoan TÁC GIẢ Trịnh Thị Thanh Hà Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học TS Đỗ Văn Hảo hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện để thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể thầy, giáo khoa Địa lí, phịng Sau đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, học tập hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy, giáo dạy mơn Địa lí số trường THPT em HS trường THPT giúp đỡ tơi q trình điều tra, khảo sát thực số nội dung liên quan đến đề tài luận văn Mặc dù thân nỗ lực, cố gắng song khó tránh khỏi hạn chế thiếu sót Kính mong q thầy, giáo người quan tâm đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 03 năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trịnh Thị Thanh Hà Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu 3 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 11 Đối tượng phạm vi nghiên cứu nghiên cứu 12 Quan điểm phương pháp nghiên cứu 12 Giả thuyết nghiên cứu 15 Đóng góp đề tài 15 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 16 Cấu trúc đề tài 16 NỘI DUNG 17 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 17 1.1 Cơ sở lí luận 17 1.1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ 17 1.1.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm 24 1.1.3 Vai trò hoạt động trải nghiệm 26 1.1.4 Vai trò hoạt động trải nghiệm học tập địa lí 27 1.2 Cơ sở thực tiễn 28 1.2.1 Nội dung chương trình Địa lí trung học phổ thơng 28 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh bậc Trung học phổ thông 30 1.2.3 Thực trạng học tập Địa lí trường phổ thơng 32 1.2.4 Thực trạng việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm dạy học Địa lí trường phổ thơng 32 1.2.5 Thực trạng việc áp dụng hoạt động trải nghiệm nhà trường THPT địa bàn tỉnh Tuyên Quang 37 TIỂU KẾT CHƯƠNG 40 Chương 2: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 -TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 41 2.1 Những nội dung chủ yếu để tổ chức hoạt động trải nghiệm 41 2.1.1 Hoạt động thuộc lĩnh vực trị - xã hội 41 2.1.2 Hoạt động thuộc lĩnh vực lao động cơng ích 41 2.1.3 Hoạt động thuộc lĩnh vực khoa học xã hội 42 2.1.4 Hoạt động thuộc lĩnh vực thể thao- vui chơi- giải trí 42 2.1.5 Hoạt động thuộc lĩnh vực văn hóa- nghệ thuật 43 2.2 Những yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm 43 2.3 Quy trình thực hoạt động trải nghiệm cho học sinh 46 2.3.1.Quy trình tổ chức dạy học nói chung 46 2.3.2 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học địa lí 47 2.4 Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông 48 2.4.1 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chương trình 48 2.4.2 Các hình thức hoạt động theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 49 2.5 Yêu cầu chung thiết kế hoạt động trải nghiệm 50 2.5.1 Đảm bảo khung logic hoạt động trải nghiệm 50 2.5.2 Đảm bảo trải nghiệm học sinh 51 2.5.3 Đảm bảo môi trường để học sinh sáng tạo 51 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.6 Cấu trúc chung để tổ chức hoạt động trải nghiệm 51 2.7 Thiết kế tổ chức số hoạt động trải nghiệm môn Địa lí lớp 12 cho học sinh THPT tỉnh Tuyên Quang 59 2.7.1 Hoạt động trải nghiệm 59 2.7.2 Hoạt động trải nghiệm 63 TIỂU KẾT CHƯƠNG 81 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM DẠY HỌC ĐỊA LÍ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT SƠN DƯƠNG - TUYÊN QUANG 82 3.1 Thực nghiệm sư phạm 82 3.1.1.Mục đích thực nghiệm 82 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 82 3.1.3 Tiến hành thực nghiệm 82 3.2 Đánh giá kết học tập địa lí học sinh lớp thực nghiệm 84 3.2.1 Về mức độ tích cực học sinh 84 3.2.2 Về chất lượng khảo sát 85 3.3 Đánh giá mức độ hứng thú học sinh sau buổi trải nghiệm 87 3.4 Giải pháp nâng cao hứng thú học sinh với mơn Địa lí 91 3.4.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 91 3.4.2 Các biện pháp để nâng cao hứng thú học tập địa lí 91 TIỂU KẾT CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN 100 PHẦN PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Từ viết tắt Nội dung chi tiết GV Giáo viên HS Học sinh HĐTN Hoạt động trải nghiệm PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thơng Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Mức độ tích cực học sinh lớp 12 C3 (lớp thực nghiệm) 12C4 (lớp đối chứng) 84 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần số điểm kiểm tra nhóm lớp TN ĐC 85 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất điểm kiểm tra nhóm lớp TN ĐC 85 Bảng 3.4.Bảng đánh giá mức độ tích cực HS lớp thực nghiệm so với lớp đối chứng 87 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 3.1 Biểu đồ thể mức độ tích cực học sinh lớp thực nghiệm (12C3) lớp đối chứng (12C4) 84 Hình 3.2 Biểu đồ thể tần số điểm kiểm tra lớp thực nghiệm (12C3) lớp đối chứng (12C4) 85 Hình 3.3 Biểu đồ thể tần suất điểm kiểm tra lớp thực nghiệm (12C3) lớp đối chứng (12C4) 86 Hình 3.4 Biểu đồ thể điểm kiểm tra lớp thực nghiệm (12C3) lớp đối chứng (12C4) 87 Hình 3.5 Biểu đồ thể nội dung kiến thức địa lí qua hoạt động trải nghiệm lớp thực nghiệm 89 Hình 3.6 Biểu đồ thể mức độ kiến thức địa lí sau tổ chức hoạt động trải nghiệm lớp thực nghiệm 89 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Hình ảnh đội chơi tham gia thiết kế máy xử lí phân loại rác thải Hình ảnh đội chơi tham gia thiết kế máy xử lí phân loại rác thải (Nguồn tác giả) Phụ lục 4b Một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm chủ đề hành trình Tân Trào lớp thực nghiệm Hình ảnh học sinh hào hứng chuyến tham gia hoạt động học tập trải nghiệm Tân Trào - Sơn Dương - Tuyên Quang Hình ảnh học sinh tập kết tham gia hoạt động học tập trải nghiệm Tân Trào Sơn Dương - Tuyên Quang (Nguồn tác giả) Hình ảnh đội tham gia hoạt động học tập trải nghiệm nấu cơm lam Tân Trào Sơn Dương - Tuyên Quang Hình ảnh đội tham gia hoạt động học tập trải nghiệm nấu cơm lam Tân Trào - Sơn Dương - Tuyên Quang (Nguồn tác giả) Hình ảnh đội tham gia vệ sinh môi trường Tân Trào Sơn Dương - Tuyên Quang Hình ảnh đội tham gia trò chơi vận động Tân Trào Sơn Dương - Tuyên Quang (Nguồn tác giả) Hình ảnh trao phần thưởng cho đội tham gia hoạt động học tập trải nghiệm lán Tân Trào - Sơn Dương - Tuyên Quang Hình ảnh trao phần thưởng cho đội tham gia hoạt động học tập trải nghiệm lán Tân Trào - Sơn Dương - Tuyên Quang (Nguồn tác giả) Hình ảnh hoạt động học tập trải nghiệm tìm hiểu lịch sử lán Nà Nưa Tân Trào - Sơn Dương - Tuyên Quang Hình ảnh hoạt động học tập trải nghiệm đình Tân Trào Sơn Dương - Tuyên Quang (Nguồn tác giả) Phụ lục 4c Một số hình ảnh trải nghiệm vườn chè địa bàn huyện Sơn Dương vườn chè học thực nghiệm trường THPT Sơn Dương theo đề án 791, (12C3) Ảnh: Giờ học trải nghiệm vườn chè huyện Sơn Dương - Tuyên Quang Ảnh: Giờ học thực nghiệm vườn chè huyện Sơn Dương - Tuyên Quang (Nguồn tác giả) Ảnh: Giờ học trải nghiệm trồng chè học sinh trường THPT Sơn Dương theo đề án 791 Ảnh: Giờ học trải nghiệm trồng chè học sinh trường THPT Sơn Dương theo đề án 791 (Nguồn tác giả) Ảnh: Giờ học thực nghiệm vườn chè học sinh trường THPT Sơn Dương Tuyên Quang Ảnh: Giờ học trải nghiệm xưởng chè gia đình ơng Hà Văn Bắc huyện Sơn Dương - Tun Quang (Nguồn tác giả) PHỤ LỤC GIÁO ÁN DẠY LỚP ĐỐI CHỨNG Ngày soạn Ngày dạy: TÌM HIỂU ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG (Tiết 1) (ĐỊA LÍ TỈNH TUYÊN QUANG) I Mục tiêu Kiến thức - Nêu vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, phân chia hành tỉnh Tuyên Quang - Đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH tỉnh Tuyên Quang - Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên ảnh hưởng phát triển KT-XH tỉnh Tuyên Quang - Nêu số dân tình hình tăng dân số tỉnh ảnh hưởng đến phát triển KT-XH tỉnh - Hiểu trình bày vai trị, cấu, tình hình phát triển, phân bố phương hướng phát triển ngành kinh tế Kĩ - Biết sưu tầm tài liệu KT-XH địa phương tỉnh Tuyên Quang - Biết cách phân tích, lựa chọn số liệu, nhận xét viết báo cáo Thái độ - Từ hiểu biết địa phương mình, hình thành tình yêu quê hương đất nước, tự hào địa phương - Có ý thức trách nhiệm vươn lên học tập để xây dựng quê hương ngày giàu đẹp Định hướng hình thành lực - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực tính tốn, làm việc với đồ, biểu đồ, bảng số liệu… II Chuẩn bị GV HS Giáo viên - Máy tính - Giấy A0, bút để học sinh thảo luận - Các tài liệu cần thiết để giới thiệu cho học sinh - Các phiếu đánh giá làm việc cá nhân, nhóm Học sinh - Bút màu, giấy A0 để vẽ đồ tư - Bảng phân công nhiệm vụ thành viên nhóm III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động 1: (Nhóm).Tìm Chuẩn bị viết báo cáo địa lí tỉnh hiểu Địa lí địa phương tỉnh Tuyên Quang Tuyên Quang - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, nhóm tìm a Phân nhóm chuẩn bị nghiên cứu: hiểu vấn đề: + Chủ đề 1: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ + N1: Chủ đề 1: Vị trí địa lí phân chia hành phạm vi lãnh thổ + Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên Hoạt động GV HS phân chia hành Nội dung thiên nhiên tỉnh + N2: Chủ đề 2: Đặc điểm tự + Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động nhiên tài nguyên thiên + Chủ đề 4: Địa lí kinh tế nhiên tỉnh + N3: Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động + N4: Chủ đề 4: Địa lí kinh tế * Hoạt động 2: (Cả lớp) Thu thập, viết báo cáo Thu thập xử lí tài liệu - GV hướng dẫn học sinh thu a Thu thập tài liệu thập, xử lí số liệu - Phác thảo đề cương - HS đọc SGK kết hợp với - Xác định nguồn thu thập tài liệu nghe GV hướng dẫn + Sách, báo, tạp chí quan trọng tài liệu địa phương + Niên giám thống kê + Các kết điều tra tự nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội - Phân cơng trách nhiệm cho nhóm chuẩn bị tài liệu b Xử lí tài liệu - Đối chiếu, so sánh, xử lí tài liệu thu thập từ nguồn chọn - Tính tốn số liệu thống kê, chuẩn hóa tài * Hoạt động 3: Cả lớp liệu để lập sơ đồ, hồ sơ GV chia lớp thành nhóm Viết báo cáo hướng dẫn, gợi ý nội dung a Các bước tiến hành viết báo cáo - Xây dựng đề cương chi tiết Hoạt động GV HS Nội dung HS ghi chép phân cơng cho - Viết báo cáo theo đề cương, ý làm rõ nhân nhóm vấn đề b Gợi ý nội dung viết báo cáo; + Chủ đề 1: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ phân chia hành + Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh + Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động + Chủ đề 4: Địa lí kinh tế 4.Câu hỏi luyện tập 1) Dựa vào đồ hành tỉnh Tuyên Quang, đánh giá ý nghĩa vị trí địa lí phát triển KT-XH tỉnh Tuyên Quang 2) Hãy nêu đặc điểm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên (địa hình, khí hậu, thuỷ văn, thổ nhưỡng, sinh vật, khống sản) phân tích ảnh hưởng điều kiện phát triển KT-XH tỉnh 3) Em nhận xét tình hình gia tăng dân số tỉnh Tuyên Quang Gia tăng dân số có ảnh hưởng đến phát triển KT-XH tỉnh 4) Em cho biết nguyên nhân, hậu suy giảm tài nguyên ô nhiễm môi trường tỉnh Tuyên Quang Vận dụng, mở rộng: Viết báo cáo theo nội dung hướng dẫn Ngày soạn Ngày dạy: TÌM HIỂU ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG (tiếp theo) (ĐỊA LÍ TỈNH TUYÊN QUANG) I Mục tiêu Kiến thức: - Biết tìm hiểu địa lí địa phương theo u cầu, nắm vững kiến thức địa phương Kĩ năng: - Biết cách trình bày nhận xét báo cáo Thái độ, tình cảm - Từ hiểu biết địa phương mình, hình thành tình yêu quê hương đất nước, tự hào địa phương - Có ý thức trách nhiệm vươn lên học tập để xây dựng quê hương ngày giàu đẹp Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp ngôn ngữ - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực tính tốn, làm việc với đồ, biểu đồ, bảng số liệu… II Chuẩn bị GV HS Giáo viên - Máy tính - Giấy A0, bút để học sinh thảo luận - Các tài liệu cần thiết để giới thiệu cho học sinh - Các phiếu đánh giá cá nhân, nhóm Học sinh - Bút màu, giấy A0 - Bảng phân công nhiệm vụ thành viên nhóm III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Tổ chức: Kiểm tra cũ: Giảng mới: Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động 1: Nhóm - GV gọi nhóm trình bày theo nội dung giao tiết - HS nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm phân cơng thành viên lên trình bày báo cáo địa lí tỉnh + Nhóm 1: Chủ đề 1: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ phân chia hành + Nhóm 2: Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Tuyên Quang + Nhóm 3: Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động + Nhóm 4,5: Chủ đề 4: Địa lí kinh tế * Hoạt động 2: Cả lớp - GV học sinh Cả lớp thảo luận để xây dựng thành lớp thảo luận xây dựng tổng hợp địa lí tỉnh hồn chỉnh * Hoạt động 3: Cả lớp Tổng kết, đánh giá - GV đánh giá, tổng kết Luyện tập Vận dụng, mở rộng Đề kiểm tra nội dung học tập Địa lí địa phương: Câu Hãy nêu đặc điểm điều kiện tự nhiên tài ngun thiên nhiên (địa hình, khí hậu, thuỷ văn, thổ nhưỡng, sinh vật, khống sản) phân tích ảnh hưởng điều kiện phát triển KT-XH tỉnh Tuyên Quang Câu Nguyên nhân, hậu suy giảm tài nguyên ô nhiễm môi trường địa phương em ... động trải nghiệm dạy học Địa lí 12 - THPT tỉnh Tuyên Quang - Thiết kế số hoạt động trải nghiệm dạy học Địa lí 12 - THPT tỉnh Tuyên Quang Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn... nghiệm dạy học địa lí trường trung học phổ thông Chương 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh dạy học địa lí lớp 12 tỉnh Tuyên Quang Chương Thực nghiệm sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu... chức hoạt động trải nghiệm dạy học địa lí - Về cần thiết việc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học địa lí Ý kiến giáo viên học sinh tập trung vào vấn đề: ý nghĩa hoạt động học tập trải nghiệm