MỤC LỤC Tiêu đề I : ĐẶT VẤN ĐỀ II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Biện pháp thực 3.1: Kết hợp phụ huynh 3.2 : Dạy trẻ số kỹ bị xâm hại thông qua hoạt động chiều 3.3: Dạy trẻ số kỹ thoát hiểm Số trang 4 6 18 III : KÉT THÚC VẤN ĐỀ Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Việc áp dụng khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm Bài học kinh nghiệm Đề xuất IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 25 26 26 27 28 I : ĐẶT VẤN ĐỀ Nhiều người cho giáo dục giới tính cho trẻ mầm non sớm ngại nhắc đến chuyện tế nhị Thực việc cần thiết để bảo vệ bé trước nguy bị xâm hại Có thể nói tình trạng trẻ em bị xân hại mức báo động cấp thiết mối lo ngại trăn trở ngành giáo dục, cha mẹ học sinh toàn xã 1/28 hội Xâm hại trẻ em Việt Nam diễn không thành phố lớn mà có vùng nơng thơn, vùng xâu, vùng xa xảy với em học sinh lứa tuổi trẻ em mầm non không nằm ngoại lệ Trên phương tiện thông tin khơng khó khăn để tìm thấy thông tin học sinh bị xâm hại gây hậu nghiêm trọng xúc dư luận xẫ hội.Xâm hại trẻ em diễn nhiều hình thức nhiều mức độ xuất phát nhiều nguyên nhân khác Vì để bảo vệ trẻ em khơng bị xâm hại vấn đề cần thiết cấp bách xã hội Nó khơng phải việc làm dành riêng cho người làm công tác giáo dục hay người làm cơng tác xã hội mà trách nhiệm chung cộng đồng Bản thân người làm công tác giáo dục giáo viên trục tiêp đứng lớp hàng ngày chăm sóc dạy dỗ con, nhìn với nét thơ ngây hồn nhiên đến trường để vui chơi, lĩnh hội kiến thức hành trang bước vào đời bạn bè, thầy cô giáo mà em lại găp phải trường hợp đau lòng bị xâm hại làm tổn thương đến tâm sinh lí em em trở thành đứa trẻ khác hoàn toàn : thụ động, đờ đẫn, lo sợ, tự kỉ, Đó điều mà không mong muốn Như biết xã hội đại mang đến cho sống người nhiều tiện ích, thoải mái tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Điều đòi hỏi trẻ phải có kỹ để xử lý bảo vệ thân Ngay trẻ sinh ra, bố mẹ cố gắng tạo môi trường an tồn cho trẻ bộn bề sống mà bậc cha mẹ, gia đình, người chăm sóc trẻ thiếu hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ em, thiếu nhận thức nguy cơ, thiếu quan tâm chia sẻ vấn đề giới tính với trẻ em Từ đó, dẫn tới em thiếu hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, kiến thức, kỹ phòng tránh xâm hại tình dục Hơn phân hóa giàu nghèo với chênh lệch điều kiện sống thời kỳ chuyển đổi sang kinh tế thị trường, tốc độ thị hóa nhanh chóng, 2/28 rạn vỡ gia đình xói mòn giá trị truyền thống dẫn tới số trẻ em bị bỏ rơi, bị nhãng, bị lạm dụng bóc lột ngày tăng Trẻ em bị xâm hại thường xảy nhiều phường có nhiều dân nhập cư, phòng cho th, khu vực có đơng người lao động nghèo địa bàn vắng, hay gần gia tăng vùng nông thôn, bên cạnh thiếu quan tâm cha mẹ Số vụ xâm hại trẻ em báo cáo đến quan chức điều tra thường phát chậm dẫn đến thu thập chứng khó khăn, đối tượng không nhận tội bỏ trốn Trong công tác truyền thông, giáo dục, vận động xã hội chưa bao phủ hết địa bàn, đối tượng; số người thực nghiệp vụ truyền thông, tư vấn hạn chế nên chất lượng truyền thơng trực tiếp chưa cao; sản phẩm truyền thông sản xuất với số lượng ít, chưa đến tay gia đình dẫn đến nhận thức, trách nhiệm, lực Bảo vệ chăm sóc trẻ em cấp quyền, đặc biệt kỹ bảo vệ trẻ em, thực hành quyền trẻ em cha mẹ, người chăm sóc trẻ thiếu hụt Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho bậc cha mẹ chưa rộng rãi, thường xuyên.Giai đoạn trẻ bước thành thạo làm chủ hoạt động mình: chạy, nhảy, việc hướng cho trẻ việc an tồn khơng an tồn bắt đầu hình thành Theo thời gian, kỹ ngày nhiều thêm tính tò mò khả làm chủ hành động trẻ.Bất vật trở thành đề tài thu hút trẻ Đó coi hội để mở rộng kiến thức đồng thời mối nguy hại khơn lường trẻ Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an toàn tự tin để khám phá sống mn màu Vì với mong muốn giup em phòng ngừa bị xâm hại tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non phòng tránh bị xâm hại ”để góp phần đào tạo hệ thực động tự tin giàu lĩnh ứng phó với sống PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 3/28 Chúng ta hỉểu xâm hại trẻ em nói chung vấn đề quan tâm đặc biệt hết vấn đề xâm hại tình dục trẻ em.Theo UNICEF xâm hại tình dục trẻ em hành vi lơi kéo trẻ vào hoạt động lien quan đến tình dục mà trẻ không đủ khả năng( không hiểu) không đủ tâm để đưa định hành vi hành vi vi phạm đến pháp luật hay giá trị văn hóa sở Thực tế , tình trạng trẻ em bị xâm hại xảy quốc gia giới có Việt Nam, khơng có trẻ em gái mà trẻ em trai nạn nhân tình trạng xâm hại Vậy làm để bảo vệ em bảo đảm cho em có sống an tồn khơng có nguy tiềm ẩn bị xâm hại? Đó vấn đề cần quan tâm cần câp xã hội giải Trẻ em hệ chủ nhân xây dựng đất nước tương lai Vì phải dành cho em điều tốt đep Thế thời gian vừa qua tình trạng tội phạm xâm hại trẻ em xảy nhiều tình trạng báo động tiền ẩn gia tăng Tình trạng trẻ em bị xâm hại hồi chuông báo động cho suy thoái đồi trụy đạo đức xã hội gây xúc dư luận ảnh hưởng nghiêm trọng đến trật tự an toàn xã hội Trong giai đoạn Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trải xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn phát triển tâp thể, cá nhân có phận khơng nhỏ trẻ em Theo xu phát triển xã hội số gia đình bố mẹ quan tâm mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đìnhlà nôi trẻ, quên việc cần tạo cho trẻ mơi trường gia đình đầm ấm hạnh phúc ,gương mẫu quan tâm dạy dỗ trẻ có gia đình cha mẹ nghiện ngập cờ bạc , rượu chè,…ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc cho nhà trường cho thầy giáo họ tin trường học đầy đủ, trang bị để em họ biết tất an toàn ngồi 4/28 sống hay có gia đình chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo ỷ lại dựa vào người lớn gặp tình thực tế thường hay bị lung túng khơng biết sử trí hạn chế việc tự bảo vệ thân Cơ sở thực tiễn ……………………………………………………… Năm học: - Tổng số Cán giáo viên nhân viên : 41 CBGVNV - Biên chế : 28 đồng chí - Hợp đồng quận : 12 đồng chí - Hợp đồng trường :01 dồng chí - Trình độ : + Chuẩn : 100% + Trên chuẩn : 54 % - Tổng số trẻ: 392 cháu/11 lớp Trong q trình thực tơi gặp khó khăn, thuận lợi sau: 2.1) Thuận lợi: - Được quan tâm lãnh đạo sát kịp thời UBND Q.Long Biên, Phòng GD & ĐT Q.Long Biên,sự quan tâm phối kết hợp quyền địa phương - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm phòng giáo dục trường tổ chức - Nhà trường đầu tư đầy đủ cho lớp số đồ dùng đại máy vi tính, vơ tuyến , đài casset , đàn, đàu DVD Bên cạnh nhà trường kết nối mạng nên việc tìm tòi tài liệu : - Giáo viên có ý thức trách nhiệm cao cơng việc,phát huy tính tích cực chủ động trẻ - Có quan tâm ủng hộ đa số bậc phụ huynh học sinh hoạt động dạy học cô trẻ.Trẻ ham học hỏi, nhanh nhẹn, hứng thú tham gia vào trò chơi, mơ hình trải nghiệm bạn 5/28 2.2) Khó khăn: Mặc dù có thuận lợi bản, nhiên trình thực lớp có khó khăn: : - Đa số bố mẹ trẻ làm nông nghiệp công nhân nên việc kết hợp giáo dục cho trẻ trước nguy bị xậm hại hạn chế nhiều mặt gặp nhiều khó khăn trẻ có điều kiện tham gia hoạt động bố mẹ hướng dẫn tham gia - Trẻ học không nên kiến thức hay bị gián đoạn - Đồ dùng, tài liệu tạo hoạt cảnh hay tình chưa nhiều đa dạng - Trẻ tiếp thu kiến thức chưa đồng Biện pháp thực 3.1: Kết hợp phụ huynh 2: Dạy trẻ số kỹ bị xâm hại thông qua hoạt động chiều 3.3: Dạy trẻ số kỹ thoát hiểm Vậy hiểu kỹ tự bảo vệ thân Ở Việt Nam, vấn đề cho tìm hiểu vấn đề chưa thực quan tâm mức Tuy nhiên, lại vấn đề nhức nhối xã hội Để đảm bảo cho có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phòng tránh bị xâm hại thể, cha mẹ cần trang bị cho kiến thức cần thiết Cha mẹ giúp hiểu hành động xâm phạm thân thể, bị xâm hại thể nên ứng xử sao.Kỹ bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn Khi sinh ra, đứa trẻ nhận bao bọc kĩ bố mẹ người thân u Gia đình mơi trường an tồn cho phát triển trẻ Tuy nhiên, với thời gian, trẻ lớn lên đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều mơi trường khác nhau, ngồi mơi trường gia đình Trong đó, bố mẹ khơng 6/28 thể lúc bên trẻ 24/24 cần dạy trẻ biết cách bảo vệ thân để trẻ nhận thức mối nguy hiểm hay đối tượng nguy hiểm Giai đoạn từ đến 12 tuổi coi giai đoạn mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm Bởi giai đoạn này, trẻ thích khám phá lại chưa có kỹ để tìm hiểu giới Đứng trước thực trạng thân thiết nghĩcần phải có biện pháp phối hợp với phụ huynh để trang bị cho trẻ kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ Chính vậy, nắm kĩ xử lý tình cách bảo vệ thân kỹ bố mẹ cần phải dạy sớm tốt Những kỹ tự bảo vệ thân ứng phó với tình xấu hi vọng biện pháp thiết thực hiệu tối ưu cho cha mẹ, thầy giáo người trực tiếp chăm sóc dạy dỗ trẻ từ độ tuổi mẫu giáo 1: Kết hợp với phụ huynh Các bậc phụ huynh nên dạy cho trẻ kỹ phòng tránh xâm hại từ nhỏ để hạn chế tối đa nguy trẻ bị lạm dụng Tùy theo độ tuổi hiểu biết bé mà cha mẹ dạy cho bé kỹ dù đơn giản tạo hiệu bất ngờ giúp bé tự bảo vệ Chính để bảo vệ bé khỏi nguy bị xâm hại bậc phụ huynh nên dạy cho bé kỹ đơn giản phù hợp với trình độ nhận thức bé để bé tự bảo vệ mình.Những kỹ đơn giản vô hiệu việc giúp trẻ tránh xa nguy hiểm cần thiết 7/28 Hình ảnh: Giáo viên trao đổi phụ huynh Hình ảnh : Cơ trẻ xem số tình minh họa 8/28 - Thường xuyên nói chuyện, trao đổi với trẻ, tạo niềm tin trẻ Nói chuyện cách đơn giản không giúp trẻ hiểu vấn đề mà giúp kéo gần khoảng cách cha mẹ Thường xuyên nói chuyện với giúp bố mẹ tạo dựng niềm tin với Đây tiền đề tốt để bố mẹ nắm bắt giải đề xảy xung quanh cách tốt Cha mẹ chọn khoảng thời gian thích hợp thời gian dạo, làm việc nhà: gấp quần áo, nhặt rau,…bữa cơm gia đình - Khi trẻ sai, nên giải thích cho trẻ, khơng nên qt mắng trẻ Đây lỗi thường thấy bậc phụ huynh Khi trẻ mắc lỗi, cha mẹ thường không đủ bình tĩnh để giải thích cho ngun nhân dẫn đến vấn đề Đối với vấn đề này, cha mẹ nên đặt vào tình trẻ để xử lý Phương pháp cuối phương pháp trách phạt -Tập thói quen cho trẻ hiểu nguyên nhân- kết Ở giai đoan này, trẻ nóng lòng muốn thể Cùng với đó, tư trẻ bắt đầu phát triển mạnh giai đoạn trước Trẻ bắt đầu nhận thức nguyên nhân kết Nếu cha mẹ thường xuyên rèn luyện cho trẻ tư này, trẻ biết cách hành động tình sống -Sử dụng đóng kịch để giúp trẻ hiểu tình cách giải tình Theo nhà khoa học: Trẻ hiểu 10% trẻ nghe; 40% nhìn thấy; 60% trẻ nhắc lại (nói) khoảng 90% trẻ nói làm Do vậy, coi cách tốt để trẻ hiểu tình xảy giới muôn màu cách xử lý thông minh - Đưa quy tắc an tồn khơng an tồn, phép khơng phép Quy tắc an tồn- khơng an tồn, phép không phép quy tắc đơn gian mà cha mẹ thực gia đình Để thực quy tắc này, cha mẹ cần người làm gương cho trẻ Với quy tắc, cha 9/28 mẹ nên đặt mức thưởng- phạt rõ ràng để tạo niềm tin trẻ Nếu cần sửa đổi hay bổ sung quy tắc, cha mẹ nên thống giải thích rõ ràng với Kỹ bảo vệ thân kỹ xuất sớm, hồn thiện q trình lâu dài theo suốt đời Do vậy, việc rèn luyện cho kỹ hành trang quan trọng giúp tự tin mạnh mẽ sống đại 2: Dạy trẻ số kỹ bị xâm hại thông qua hoạt động chiều a/ Dạy trẻ giới tính vùng nhạy cảm: Kỹ cần cung câp cho trẻ kiến thức giới tính vùng nhạy cảm thể Nhiều trường hơp bé bị xâm hại mà tự nhận biết nghiêm trọng vấn đề non nớt thiếu hiểu biết Cha mẹ cần dạy cho trẻ nhận biết vùng nhạy cảm thể cảu riêng bé dạy cho trẻ biết cách bảo vệ trước động chạm người khác trẻ khơng thích b/ Khơng cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm: Các bậc phụ huynh nên dạy cho trẻ cách bảo vệ thể không cho chạm vào vùng nhạy cảm hay có hành động ơm ấp, vuốt ve trẻ khơng thích Vùng nhạy cảm riêng bé kể bố mẹ không chạm vào sựu đồng ý trẻ Hãy dạy cho bé cách từ chối phản ứng lại có người cố tình động chạm vào thể khiến trẻ thấy khó chịu 10/28 giao với họ mà chưa hỏi rõ “ngại’ Vẫy tay * Hướng dẫn nào? Cần nhớ điểm nhấn mức độ giao tiếp liên quan đến “tay” (vậy gọi Luật bàn tay): VÒNG TAY, NẮM TAY, BẮT TAY, VẪY TAY, XUA TAY “Luật” cần đưa vào đầu óc non nớt bé qua hoạt động sống ngày Để bé dễ nhớ, cha mẹ chơi trò xếp nhân vật (cha mẹ, thầy cơ, người 19/28 quen, người lạ, “người đáng ngại”) vào vòng tròn vẽ giấy, bảng, chí đất, cát cách giao tiếp phù hợp Chơi trò “đố em” Nhắc nhắc lại thực tập với bé gặp “đối tượng” Khen ngợi thật lòng bé làm tốt Ngồi ra, cha mẹ thường xuyên đặt câu hỏi tình cho trẻ trổ tài ứng xử, chơi trò sắm vai nhân vật khác để bé tập giải tình huống,lớn thêm vài tuổi, người gia đình người yêu, khoảng cách tiếp xúc hai người nên cách xa 20cm, tức gang tay Cũng có lúc khơng giữ khoảng cách vì:Chen chúc chỗ đơng người (va chạm vào người khác xe buýt, thang máy, nơi lễ hội,… ), xin lỗi làm phiền họ· Người khác cần nên “giúp tay” (đỡ em bé bị té ngã, dắt cụ già qua đường · Tương tác sinh hoạt tập thể (nắm tay múa hát, tham gia trò chơi, nối vòng tay lớn) “Luật bàn tay” phù hợp với trẻ lớn, vị thành niên người trưởng thành, cần thường xuyên “văn ôn võ luyện” cho trẻ.Sau học giới tính này, cha mẹ cần tiếp tục dạy nhận biết nguy cách phòng tránh bị xâm hại: không lên xe người xa lạ cho dù họ có xe đẹp cho quà bánh, la hét chạy họ nói ba mẹ bị ốm họ đưa nhà, khơng bước vào nhà lý cha mẹ chưa đồng ý, khơng mở cửa hay trả lời điện thoại cho người khác biết nhà mình, báo cho cha mẹ biết cảm giác bất an với Internet 3: Dạy trẻ số kỹ thoát hiểm Con người sinh lớn lên gia đình Vì vậy, trẻ em học cách đối nhân xử thế, giải việc liên quan đến thân thông qua gia đình, làng xã, văn hóa dân gian, sau việc giáo dục nhà trường Ngày nay, trước chuyển biến kinh tế - xã hội nhanh chóng hạn chế chức gia đình thiết chế truyền thống Cùng với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, công nghệ thông tin, kinh tế thị trường 20/28 trình tồn cầu hóa tác động mạnh mẽ đến đời sống người, có tác động tâm lý, kỹ sống, kỹ ứng xử với vấn đề liên quan trực tiếp đến đời sống người, gia đình Giáo dục kỹ cho trẻ em phòng ngừa xâm hại tình dục nhằm tạo lực tâm lý xã hội cho lớp trẻ, chủ yếu nhằm giúp cho họ phát huy nội lực với kỹ hành động cụ thể để tự bảo vệ ứng phó với sống, với hoàn cảnh bất lợi Tâm lý lứa tuổi trẻ mầm non xảy việc qúa sức trẻ dễ dẫn đến khủng hoảng, không rèn luyện, giáo dục kỹ sống, rơi vào môi trường bất lợi dẫn đến hậu nặng nề cho thân em xã hội Giáo dục kỹ cuối phải hướng đến xây dựng hành vi tích cực thay đổi hành vi xấu để ứng xử với hoàn cảnh sống phù hợp Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non xuất phát từ hai môi trường gia đình (chủ yếu cha mẹ) nhà trường Đối với nhà trường Đây môi trường học tập, đồng thời môi trường để em tiếp xúc với xã hội, phát triển nhận thức hoàn thiện nhân cách Do vậy, giáo dục kỹ sống cho em theo bậc học phổ thông việc làm cần thiết, có kỹ ứng phó với hồn cảnh bất lợi bị xâm hại tình dục Đối với môi trường giáo dục (nhà trường), giáo dục kỹ sống cho người học thơng qua tích hợp nội dung vào lên lớp, thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động tự chọn nhà trường Một yêu cầu giáo dục kỹ sống cho trẻ em phương pháp tiếp cận tích cực đối tượng, khích lệ yếu tố bảo vệ để hạn chế yếu tố nguy bị xâm hại Đối với trẻ em, giai đoạn có trưởng thành mặt thể lực sinh lý Tuy nhiên, nhận thức xã hội ý thức bảo vệ thân nhận thức tình cảm, sinh lý nhiều hạn chế Nhìn chung, lứa tuổi em phát triển cân đối, khỏe đẹp; nhiều em lứa tuổi cuối bậc phổ thông sở bậc phổ thơng 21/28 trung học đạt khả phát triển thể người lớn Việc giáo dục kỹ sống cho em trường cần em vào nhận thức cụ thể với giải tình cụ thể cách sinh động, khơng gượng ép, áp đặt, qua tự thân em rút điều cần thiết cho Sự phát triển tự ý thức đặc điểm phát triển nhân cách trẻ em; có ý nghĩa to lớn phát triển tâm lý em Các em ln có nhu cầu tìm hiểu đánh giá đặc điểm tâm lý với cấp độ tăng dần theo lứa tuổi: quan tâm sâu sắc tới đời sống tâm lý, phẩm chất nhân cách lực riêng, xuất ý thức trách nhiệm, lòng tự trọng, tình cảm, nghĩa vụ Đó giá trị trội bền vững Từ nhận thức đơn giản, thụ động, em nâng dần khả đánh giá mặt mạnh, mặt yếu thân người xung quanh, có biện pháp kiểm tra đánh giá tự ý thức thân viết nhật ký, tự kiểm điểm tâm tưởng, biết đối chiếu với thần tượng, yêu cầu xã hội, nhận thức vị trí xã hội, tương lai… Sự tự ý thức thể chỗ, em tích cực tham gia hoạt động mà u thích Tuy nhiên, động mục đích xã hội, hay lợi ích cộng đồng hạn chế mà đa số thời thân hay theo bạn bè Nhu cầu giao tiếp hoạt động lứa tuổi lớn, em “ngồi yên” Bởi vậy, môi trường tốt, hoạt động phù hợp với sở thích, với lực học sinh có định hướng gia đình xã hội giúp em tự khẳng định mình, tự trang bị cho kỹ cần thiết sống Đời sống tình cảm em phong phú, điều thể rõ tình bạn, có u cầu cao bạn, số phẩm chất tốt tình bạn hình thành: vị tha, chân thật, tôn trọng, sẵn sàng giúp đỡ, hiểu biết lẫn Chủ động đưa hình thức tổ chức thích hợp, phát huy tính tích cực chủ động trẻ theo định hướng mục tiêu giáo dục kỹ sống Đối với gia đình Mơi trường gia đình có yếu tố quan trọng bậc việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Đây môi trường, điều kiện tốt để giáo dục 22/28 kỹ sống cho trẻ Bản thân gia đình có chức năng, trách nhiệm việc nuôi dạy trưởng thành, môi trường xã hội biến động nay, có khơng gia đình ý đến việc giáo dục kỹ sống khơng có kỹ để giáo dục kỹ sống cho trẻ em Vì vậy, tình trạng trẻ em tự phải ứng phó với tác động mơi trường sống tự thân mà thiếu dẫn đắn người lớn, việc ứng phó với tình bất lợi cho em Nhiều cha mẹ chiều chuộng cái, dễ dàng thỏa mãn nhu cầu em Điều đó, dẫn đến tình trạng nhiều em thiếu ý chí vươn lên, khơng biết ứng xử với điều đơn giản xảy với thân Nhiều gia đình lại khắc nghiệt cái, dẫn đến ức chế, tự kỷ, tự ti, thiếu tự tin em nên em có xu hướng ngại giao tiếp, sống thu mình, thiếu linh hoạt Cũng có nhiều gia đình lại thờ ơ, bỏ mặc, quan tâm đến nên em dễ bị lôi vào hành vi xấu Những gia đình xảy bạo lực, đổ vỡ, ly tán có người thân phạm pháp, mắc tệ nạn xã hội, sống thiếu gương mẫu thường tác động tiêu cực đến nhận thức hành vi em Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em có ý nghĩa quan trọng phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em Đó việc tạo tảng để em có tri thức, kỹ để thích ứng với mơi trường sống, qua gặp tình dẫn đến nguy bị xâm phạm tình dục em biết cách phòng tránh Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ em cần phải có cách nhìn nhận hoạt động này, hoạt động người học người học Nó tạo thay đổi em em tham gia tự giác tích cực chủ động Ngoài việc giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử, học tập, sinh hoạt, cha mẹ, nhà trường cần quan tâm hướng dẫn em kỹ thoát hiểm bị cơng, cưỡng bức; tình bất lợi thường gặp như: đường vắng, đêm tối, nhà mình, tiếp xúc với người lạ, người khác giới…; đặc biệt, cần ý giáo dục, hướng dẫn các em giới tính, ý thức cảnh giác, cách thức tố giác, thông tin cho người lớn, quan chức tượng, hành vi liên quan đến xâm hại tình dục (như dụ 23/28 dỗ, lừa phỉnh, đe dọa, lợi dụng nghề nghiệp để có hành vi dâm ơ…) Giáo dục kỹ sống cho trẻ em cách khoa học, chắn hình thành em nhân cách tâm lý tích cực làm hạn chế tiêu cực nhận thức, hành vi, thái độ, thói quen xấu ngăn ngừa tội phạm xảy ra, có tội phạm xâm hại tình dục trẻ em Sau kĩ thoát hiểm thoát hiểm động tác dễ thực chạy, vặn tay, ấn vào mắt kẻ xấu Tất tình đưa giả thiết "các làm gặp kẻ xấu" thay dọa dẫm trẻ nguy xâm hại Vì thế, trẻ vui vẻ tập luyện với tâm lý thoải mái cách thức dễ dàng để trẻ tiếp nhận rèn luyện ý thức tự bảo vệ Phụ huynh nên áp dụng phương pháp này, giúp trẻ tập luyện ngày để gặp kẻ xấu, phản ứng nhanh nhạy,bố mẹ nên dạy phòng tránh xâm hại tình dục từ năm tuổi với nội dung đơn giản không nhận quà người lạ, báo bố mẹ chơi, không để động vào vùng đồ lót Hình ảnh: Trẻ trải nghiệm số kỹ thoát hiểm 24/28 Đẩy tay 25/28 Bị nắm tay 26/28 Và quặt lại phía sau để Khi người xấu bế dùng tay che mắt người xấu lại, vùng vẫy để thoát Khi người xấu ôm ngồi thấp xuống chạy 27/28 Khi người xấu nắm tay giật lại Khi người xấu nắm tóc dùng tay hất thoát 28/28 III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Có thể nói thơng qua việc tìm hiểu vận dụng biện pháp việc phòng xâm hại cho trẻ em khiến cho tơi đưa biện pháp phòng chống xâm hại cho học sinh nhận thấy việc giáo dục cho em thực việc làm cần thiết người thời đại Đó khơng phải hoạt động mang tính thời vụ mà trình dài xuyên suốt tất lĩnh vực công tác giáo dục em phát triển cách toàn diện đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Mọi kĩ sống: kĩ ững xử, kĩ nhận thức, kĩ xử trí bị lạc kĩ phóng chống xâm hại cho trẻ… Với bạn bè, với người xung quanh, với gia đính, với nhà trường với xã hội , tương lai đất nước sau tất khởi nguồn từ việc vun đắp trình trẻ tự ý thức thân từ nhỏ Việc rèn cho trẻ kĩ bảo vệ thân sớm chiều mà đòi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc nơi thực sớm tốt với em Hơn tất hiểu công việc riêng giáo viên, nhà trường mà trách nhiệm toàn xã hội, cộng đồng Tất chung tay công tác giáo dục mầm non đất nước trở thành người hoàn thiện đáp ứng nhu cầu ngày cao đất nước Việc áp dụng khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm a Đối với giáo viên Sau thời gian nghiên cứu vừa áp dụng vào thực tế công tác nhận thấy Một số biện pháp giúp trẻ mầm non phòng tránh bị xâm hại” tơi vận dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thu kết đáng mừng 29/28 Sau thăm dò trao đổi ý kiến với đồng nghiệp trường nhận thấy giáo viên quan tâm tới vấn đề với bổ sung thêm biện pháp đạt hiệu cao vào áp dụng phòng tránh cho trẻ để bảo vệ em trước nguy xâm hại giúp em mầm non đất nước có tâm trí thể mĩ đức tốt b Đối với trẻ Sau theo dõi thực tế với em trải nghiệm tình hoạt động em cảm nhận quan tâm trẻ trở nên gần gũi thân thiện với cô giáo bạn hơn, trẻ trở nên mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động, có sử trí sang tạo dược nhập vai tham gia giải tình Như với kết đạt phần chứng tỏ sang kiến kinh nghiệm than tơi đưa áp dụng có kết Thiết nghĩ giáo viên áp dụng biện pháp công tác giáo dục chăm sóc trẻ em có kĩ cần thiết để ứng phó với tình sống mà em thường gặp phải không cho hôm mà cho mai sau c Đối với phụ huynh Các phụ huynh tâm với sau áp dụng kĩ biện pháp trò truyện với con, phụ huynh cảm thấy gần gũi với hơn, họ hiểu chia sẻ hướng dẫn giúp có kiến thức giới tính cách phòng tránh ki bị xâm hại , than đứa trẻ cảm thấy mạnh dạn tự tin khơng lo lắng sợ sệt rụt rè Bài học kinh nghiệm Là giáo viên than hiểu rõ tầm quan trọng công tác trồng người Vì than ln trau dồi sách học hỏi từ đòng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy than nâng cao trình độ chuyên mơn Việc rèn cho trẻ có kĩ sống cần thiết, kĩ phòng chống bị xâm hại, kĩ tự bảo vệ cần thiết người làm công tác giá dục mà xã hội để giúp em hòa nhập cách tốt sống tương lai 30/28 cách chủ động không phái chờ dợi thúc giục , dẫn phía sau Vì theo tơi để làm tốt việc rèn kĩ phòng chống xâm hại cho trẻ cô giáo cần phải -Thường xuyên tổ chức buoir ngoại khóa nhiều hình thức khác để trẻ tham gia xử lí giải tình từ giúp trẻ nâng cao nhận thức vấn đề -Phải gần gũi thân thiện lắng nghe ý kiến trẻ chia với trẻ điều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn bày tỏ -Triển khai hiệu sử dụng hoạt động Đề xuất 4.1 Đối với ngành giáo dục - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non kiến thức phòng chống xâm hại cho trẻ mầm non để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức nội dung thi dạy để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp Bổ sung hỗ trợ tài liệu nước để giáo viên học hỏi, tiếp cận 4.2 Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ - Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ 4.3 Đối với giáo viên - Tích cực học tập, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn 31/28 - Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức biện pháp dạy học phù hợp - Cần tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo để đưa giải pháp xây dựng tình hay tổ chức đàm thoại trò truyện trao đổi giới tính cách phòng chống xâm hại cho trẻ mầm non - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt gia đình nhà trường Trên đây, số kinh nghiệm biện pháp giúp trẻ mầm non phòng tránh bị xâm hại Tuy nhiên, nhiều hạn chế mong cấp lãnh đạo bổ xung cơng nhận kinh nghiệm để tơi đưa biện pháp giúp trẻ mầm non phòng tránh bị xâm hại cách tốt Tôi xin trân thành cảm ơn! 32/28 IV: Tài liệu tham khảo - Tâm lý phát triển học sinh học kinh nghiệm từ thực tếNhà xuất giáo dục - Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực Nhà xuất giáo dục Việt Nam, 2009- Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Thị Bảy- Bùi Ngọc Diệp- Bùi Đức Thiệp- Ngô Thị Tuyên - Hoạt động ngồi lên lớp- Ngơ Thị Tun - Thực hành kĩ sống cho trẻ mầm non-TS Phan Quốc Việt 33/28 ... em phòng ngừa bị xâm hại tơi mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non phòng tránh bị xâm hại ”để góp phần đào tạo hệ thực động tự tin giàu lĩnh ứng phó với sống... nhận thấy Một số biện pháp giúp trẻ mầm non phòng tránh bị xâm hại tơi vận dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ thu kết đáng mừng 29/28 Sau thăm dò trao đổi ý kiến với đồng nghiệp trường nhận... mẽ sống đại 2: Dạy trẻ số kỹ bị xâm hại thông qua hoạt động chiều a/ Dạy trẻ giới tính vùng nhạy cảm: Kỹ cần cung câp cho trẻ kiến thức giới tính vùng nhạy cảm thể Nhiều trường hơp bé bị xâm hại