ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THAVONE SAYAVONGSA XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUOY XAY TỈNH SAVANNAKHET (NƯỚC CHDCND LÀO) LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THAVONE SAYAVONGSA XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUOY XAY TỈNH SAVANNAKHET (NƯỚC CHDCND LÀO) Chuyên ngành : Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số : 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH ĐÀ NẴNG, NĂM 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn THAVONE SAYAVONGSA ii LỜI CẢM ƠN Ðề hồn thành khóa học luận văn này, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng, phòng Đào tạo sau đại học Khoa Vật Lý, thầy giáo, cô giáo cán giảng viên nhà trường tạo điều kiện thuận lợi thời gian tác giả học tập nghiên cứu Tác giá Xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh , người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên bảo tác giả trình thực luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn đến thầy tổ Vật lí, em học sinh cúa trường THPT Trần phú - TP Đà Nẵng giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi trình tác giả tiến hành khảo sát thực tế thực nghiệm Sư phạm đề tài Cuối cùng, Xin cảm ơn gia đình, bạn bè người thân giúp đỡ, động viên tạo điều kiện tốt để tác giả hoàn thành luận văn thạc sĩ Xin trọng cảm ơn! Đà Nẵng tháng 12 năm 2018 Tác giá THAVONE SAYAVONGSA iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu đề tài Giả thuyết khoa học Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược tình hình nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Các nghiên cứu ở Lào 1.2 Cở sở lý luận việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 1.2.1 Khái niệm kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 1.2.2 Mục đích việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 1.2.3 Chức kiểm tra đánh giá giáo dục 1.2.4 Ý nghĩa việc kiểm tra đánh giá kết học tập 10 1.2.5 Các yêu cầu sư phạm việc KTĐG kêt học tập học sinh 11 1.2.6 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểm tra đánh giá 12 1.2.7 Các hình thức kiểm tra đánh giá 13 1.3 Quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 13 1.3.1 Giai đoạn 1: Xác định mục đích thi KTĐG 14 1.3.2 Giai đoạn 2: Soạn đề thi, kiểm tra tạo đề tương đương 21 1.3.3 Giai đoạn 3: Tổ chức thi, kiểm tra chấm thi, kiểm tra 22 iv 1.3.4 Giai đoạn 4: Phân tích lưu trữ câu trắc nghiệm 23 1.4 Trắc nghiệm tự luận 27 1.5 Cơ sở việc lựa chọn sử dụng phối hợp câu hỏi trắc nghiệm tự luận 30 1.5.1 Thực trạng tình hình kiểm tra đánh giá kết học tập 30 1.5.2 Tác dụng việc sử dụng phối hợp câu hỏi trắc nghiệm tự luận 32 1.6 Tình hình công tác kiểm tra đánh giá trường THPT HUOYXAY tỉnh SAVANNAKHET 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 CHƯƠNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN CHƯƠNG “ĐIỆN TÍCH – ĐIỆN TRƯỜNG” VẬT LÍ 11 CƠ BẢN 35 2.1 Nội dung kiến thức “Điện tích - Điện trường” 35 2.2 Chuẩn kiến thức – kĩ chương “Điện tích Điện trường” 36 2.3 Nhiệm vụ vị trí chương “Điện tích Điện trường” 46 2.4 Thiết kế dàn trắc nghiệm 47 2.5 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan 47 2.6 Phần mềm đánh giá đề trắc nghiệm Vitesta 1.0 59 2.6.1 Giới thiệu phần mềm Vitesta 1.0 59 2.6.2 Các ứng dụng phần mềm Vitesta 59 2.6.3 Các tính phần mềm 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 64 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 65 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 65 3.2 Đối tượng thực nghiệm 65 3.3 Phương pháp thực nghiệm 65 3.4 Tiến hành thực nghiệm 65 3.4.1 Công tác chuẩn bị 65 3.4.2 Nội dung kiểm tra 66 3.4.3 Tổ chức kiểm tra 73 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 74 3.5.1 Độ khó theo lí thuyết khảo thí cổ điển 74 3.5.2 Độ khó theo lí thuyết đại 75 3.5.3 Khả nhầm đáp án 77 3.5.4 Hệ số tương quan điểm nhị phân ( độ phân biệt cổ điển) trường hợp xảy 78 3.5.5 Nhận xét câu TNKQ 84 v 3.5.6 Một số kidmap minh họa lực HS 85 KẾT LUẬN CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vi DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CHDCND LÀO Cộng Hòa Dân Chủ Nhân Dân Lào KTĐG Kiểm tra đánh giá THPT Trung học phổ thông KQHT Kết học tập HS Học sinh GV Giáo viên TNKQ Trắc nghiệm khách quan KT Kiến thức KN Kĩ TNTL Trắc nghiệm tự luận SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở TNKQ NLC Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vii TÓM TẮT ĐỀ TÀI XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUOY XAY TỈNH SAVANNAKHET (NƯỚC CHDCND LÀO) Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Họ tên học viên: Sayavongsa Thavone Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Cơ sở đào tạo: trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Dựa vào sở lý luận thực tiễn việc KTĐG, chúng tơi thiết kế quy trình xây dựng câu trắc nghiệm kết làm sở cho việc kết hợp câu trắc nghiệm kết câu tự luận ngắn việc kiểm tra kết học tập HS, đồng thời giúp cho GV môn vật lý ở trường phổ thơng có sở xây dựng câu hỏi trác nghiệm để đánh giá kết học tập HS Chúng vào chuẩn kiến thức – kĩ chương “ Điện tích Điện trường” với việc sử dụng quy trình quy trình giai đoạn, 10 bước; chúng tơi xây dựng nên đề kiểm tra cuối chương gồm 60 câu hỏi trắc nghiệm ở mức nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao Nghiên cứu sử dụng phần mềm Vitesta 1.0 để phân tích CHTN ĐG KQHT HS Vận dụng lí thuyết TNKQ sử dụng phần mềm Vitesta 1.0 xây dựng đánh giá kiểm tra có tác dụng tốt đến trình dạy học Đây phương tiện dạy học hiệu để đổi phương pháp dạy học quản lí chất lượng đào tạo giáo dục Các câu hỏi TNKQ thu từ trình xây dựng thử nghiệm tiếp tục bổ sung để hoàn thiện hơn, thiết thực áp dụng cho trường THPT ở nước CHDCND Lào Sau sửa chữa câu hỏi chưa tốt, bỏ câu hỏi chát lượng, bổ sung thêm câu hỏi khác, đề kiểm tra cần tiếp tục đem thử nghiệm để đánh giá độ tin cậy, tính giá trị Từ khóa: Kiểm tra đánh giá, quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm, điện tích, điện trường Xác nhận giáo viên hướng dẫn Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Người thực đề tài Sayavongsa Thavone viii SUMMARY BUILDING AND USING THE LEARNING QUESTION SYSTEM FOR EXPERIMENTAL EVALUATING THE LEARNING RESULTS OF GRADE 11 IN SAVANNAKHET LAO VILLAGE HIGH SCHOOL Major: Reasoning and methods of teaching physics Full name of Master student: Sayavongsa Thavone Supervisors: A Prof Dr Nguyen Bao Hoang Thanh Training institution: Da Nang University – The University Pedagogy Based on theoretical and practical basis of examination and assessment, we design construction procedure of multiple-choice questions as basis for combination of multiplechoice questions and short essay questions in assessing students’ learning result At the same time, it helps Physics teachers in high school have basis when they construct multiple-choice questions for assessing students’ learning result Based on knowledge-skill standards of the chapter “Electrolysis - Electric field” and the uses of 4-stage, 10-step procedure; we have constructed the chapter-ending test including 60 multiple-choice questions in degrees of acknowledgement, understanding, low application and high application Studying and using software Vitesta 1.0 to analyze CHTN and to assess students’ learning result Applying theory of multiple-choice test and using software Vitesta 1.0 in test construction and assessment shall give good effect to teaching and studying process This is an effective teaching instrument to innovate teaching method and management of training and education quality Multiple-choice questions collected from constructing and testing process shall be added from time to time to be more complete, practically applied for high schools in Lao People’s Democratic Republic After fixing not-good questions, eliminating low-quality questions and adding other questions, the tests need to be tested more for evaluation of reliability, validity Key words: ssessment, test preparation process, electric charge, electric field Supervior’s confirmation Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Student Sayavongsa Thavone PL7 Phụ lục Hàm thông tin câu hỏi TN CÁC THAM SỐ CÂU HỎI -================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.43519 Độ khó (cổ điển): 0.78667 Độ phân biệt IRT(a): 0.80041 Độ khó IRT(b): -1.14260 Độ đốn IRT(c): 0.00010 Các phương án: A B* C D Số TS chọn: 59 5 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 8.00 78.67 6.67 6.67 Tương quan điểm nhị phân: -0.12470 0.43519 -0.11181 -0.08220 Giá trị t: -1.08842 4.18605 -0.97439 -0.71426 Giá trị p: 0.13995 0.00004 0.16650 0.23864 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.36392 Độ khó (cổ điển): 0.61333 Độ phân biệt IRT(a): 0.58515 Độ khó IRT(b): -0.44814 Độ đốn IRT(c): 0.00010 Các phương án: A B C D* Số TS chọn: 25 46 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 4.00 33.33 1.33 61.33 Tương quan điểm nhị phân: -0.03452 -0.09941 -0.19689 0.36392 Giá trị t: -0.29916 -0.86521 -1.73916 3.38367 Giá trị p: 0.38282 0.19484 0.04305 0.00057 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): -0.05842 Độ khó (cổ điển): 0.09459 Độ phân biệt IRT(a): 0.26628 Độ khó IRT(b): 8.53355 Độ đốn IRT(c): 0.07373 Các phương án: A* B C D Số TS chọn: 36 12 19 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 9.46 48.65 16.22 25.68 Tương quan điểm nhị phân: -0.05842 0.15903 0.05304 0.13306 Giá trị t: -0.50679 1.39496 0.45995 1.16265 Giá trị p: 0.30690 0.08357 0.32344 0.12433 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.22724 Độ khó (cổ điển): 0.64865 Độ phân biệt IRT(a): 0.15270 Độ khó IRT(b): -0.62997 Độ đốn IRT(c): 0.17974 Các phương án: A* B C D Số TS chọn: 48 1 24 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 64.86 1.35 1.35 32.43 Tương quan điểm nhị phân: 0.22724 -0.01168 0.01780 0.06121 Giá trị t: 2.02081 -0.10114 0.15421 0.53106 PL8 Giá trị p: 0.02344 0.45985 0.43893 0.29847 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.30122 Độ khó (cổ điển): 0.77333 Độ phân biệt IRT(a): 0.40403 Độ khó IRT(b): -1.44096 Độ đốn IRT(c): 0.13518 Các phương án: A B C* D Số TS chọn: 58 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 5.33 9.33 77.33 8.00 Tương quan điểm nhị phân: -0.02370 -0.01615 0.30122 -0.06345 Giá trị t: -0.20528 -0.13989 2.73574 -0.55064 Giá trị p: 0.41895 0.44456 0.00388 0.29176 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.39840 Độ khó (cổ điển): 0.88000 Độ phân biệt IRT(a): 0.58635 Độ khó IRT(b): -2.13933 Độ đoán IRT(c): 0.00010 Các phương án: A* B C D Số TS chọn: 66 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 88.00 8.00 1.33 2.67 Tương quan điểm nhị phân: 0.39840 0.01140 -0.16467 -0.13121 Giá trị t: 3.76167 0.09874 -1.44580 -1.14624 Giá trị p: 0.00017 0.46080 0.07620 0.12767 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.28215 Độ khó (cổ điển): 0.24658 Độ phân biệt IRT(a): 0.51716 Độ khó IRT(b): 1.57107 Độ đoán IRT(c): 0.00010 Các phương án: A B C D* Số TS chọn: 12 10 33 18 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 16.44 13.70 45.21 24.66 Tương quan điểm nhị phân: -0.08839 0.13867 0.07220 0.28215 Giá trị t: -0.76846 1.21261 0.62687 2.54697 Giá trị p: 0.22231 0.11454 0.26632 0.00646 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.16040 Độ khó (cổ điển): 0.66667 Độ phân biệt IRT(a): 0.15003 Độ khó IRT(b): -0.83266 Độ đoán IRT(c): 0.21446 Các phương án: A* B C D Số TS chọn: 50 11 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 66.67 12.00 6.67 14.67 Tương quan điểm nhị phân: 0.16040 0.11930 -0.14142 0.06553 Giá trị t: 1.40735 1.04061 -1.23714 0.56874 Giá trị p: 0.08173 0.15070 0.10995 0.28562 ================================================================================= Câu số: Bỏ qua: PL9 Độ phân biệt (cổ điển): 0.24517 Độ khó (cổ điển): 0.81333 Độ phân biệt IRT(a): 0.33012 Độ khó IRT(b): -1.54107 Độ đoán IRT(c): 0.32379 Các phương án: A B* C D Số TS chọn: 61 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 4.00 81.33 2.67 12.00 Tương quan điểm nhị phân: 0.05974 0.24517 0.09815 -0.07373 Giá trị t: 0.51831 2.19005 0.85411 -0.64029 Giá trị p: 0.30288 0.01581 0.19788 0.26197 ================================================================================= Câu số: 10 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.30202 Độ khó (cổ điển): 0.34286 Độ phân biệt IRT(a): 0.54159 Độ khó IRT(b): 1.64667 Độ đoán IRT(c): 0.12369 Các phương án: A B C D* Số TS chọn: 15 24 24 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 21.43 10.00 34.29 34.29 Tương quan điểm nhị phân: 0.14058 0.10435 0.03345 0.30202 Giá trị t: 1.22968 0.90865 0.28983 2.74368 Giá trị p: 0.11133 0.18322 0.38637 0.00380 ================================================================================= Câu số: 50 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.21583 Độ khó (cổ điển): 0.21622 Độ phân biệt IRT(a): 0.37337 Độ khó IRT(b): 2.24589 Độ đoán IRT(c): 0.00010 Các phương án: A B C* D Số TS chọn: 20 18 16 20 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 27.03 24.32 21.62 27.03 Tương quan điểm nhị phân: 0.00173 0.01618 0.21583 0.08683 Giá trị t: 0.01498 0.14014 1.91422 0.75480 Giá trị p: 0.49404 0.44446 0.02970 0.22637 ================================================================================= Câu số: 51 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.11347 Độ khó (cổ điển): 0.18421 Độ phân biệt IRT(a): 0.28809 Độ khó IRT(b): 3.32741 Độ đốn IRT(c): 0.02409 Các phương án: A B C D* Số TS chọn: 23 26 13 14 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 30.26 34.21 17.11 18.42 Tương quan điểm nhị phân: -0.06531 0.10930 -0.03085 0.11347 Giá trị t: -0.56681 0.95224 -0.26733 0.98910 Giá trị p: 0.28627 0.17202 0.39497 0.16290 ================================================================================= Câu số: 52 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.43946 Độ khó (cổ điển): 0.81579 Độ phân biệt IRT(a): 0.69952 Độ khó IRT(b): -1.33619 PL10 Độ đốn IRT(c): 0.15470 Các phương án: A B C* D Số TS chọn: 12 62 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 1.32 15.79 81.58 1.32 Tương quan điểm nhị phân: -0.17237 -0.22872 0.43946 -0.15546 Giá trị t: -1.51547 -2.03475 4.23692 -1.36293 Giá trị p: 0.06693 0.02271 0.00003 0.08849 ================================================================================= Câu số: 53 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.25312 Độ khó (cổ điển): 0.58442 Độ phân biệt IRT(a): 0.35107 Độ khó IRT(b): -0.39042 Độ đốn IRT(c): 0.06787 Các phương án: A B C* D Số TS chọn: 14 10 45 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 18.18 12.99 58.44 10.39 Tương quan điểm nhị phân: -0.16937 -0.07588 0.25312 -0.11113 Giá trị t: -1.48833 -0.65906 2.26587 -0.96839 Giá trị p: 0.07043 0.25594 0.01317 0.16798 ================================================================================= Câu số: 54 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.10268 Độ khó (cổ điển): 0.30667 Độ phân biệt IRT(a): 0.14593 Độ khó IRT(b): 3.24396 Độ đốn IRT(c): 0.00010 Các phương án: A B* C D Số TS chọn: 36 23 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 48.00 30.67 12.00 9.33 Tương quan điểm nhị phân: 0.25723 0.10268 -0.09191 -0.17179 Giá trị t: 2.30528 0.89399 -0.79932 -1.51020 Giá trị p: 0.01196 0.18709 0.21331 0.06760 ================================================================================= Câu số: 55 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.33248 Độ khó (cổ điển): 0.72727 Độ phân biệt IRT(a): 0.55960 Độ khó IRT(b): -1.20832 Độ đốn IRT(c): 0.00010 Các phương án: A* B C D Số TS chọn: 56 14 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 72.73 7.79 1.30 18.18 Tương quan điểm nhị phân: 0.33248 -0.28781 -0.18409 -0.12985 Giá trị t: 3.05305 -2.60266 -1.62199 -1.13417 Giá trị p: 0.00157 0.00557 0.05450 0.13017 ================================================================================= Câu số: 56 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.02128 Độ khó (cổ điển): 0.12987 Độ phân biệt IRT(a): 0.29584 Độ khó IRT(b): 3.93229 Độ đốn IRT(c): 0.01285 Các phương án: A B* C D Số TS chọn: 10 53 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 6.49 12.99 11.69 68.83 PL11 Tương quan điểm nhị phân: -0.19315 0.02128 -0.11619 0.16790 Giá trị t: -1.70486 0.18437 -1.01309 1.47503 Giá trị p: 0.04618 0.42711 0.15714 0.07220 ================================================================================= Câu số: 57 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.31234 Độ khó (cổ điển): 0.63636 Độ phân biệt IRT(a): 0.39715 Độ khó IRT(b): -0.53771 Độ đốn IRT(c): 0.13496 Các phương án: A* B C D Số TS chọn: 49 13 11 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 63.64 16.88 14.29 5.19 Tương quan điểm nhị phân: 0.31234 -0.21176 -0.11379 -0.14018 Giá trị t: 2.84744 -1.87644 -0.99189 -1.22606 Giá trị p: 0.00284 0.03224 0.16222 0.11201 ================================================================================= Câu số: 58 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.12462 Độ khó (cổ điển): 0.38158 Độ phân biệt IRT(a): 0.09293 Độ khó IRT(b): 2.94727 Độ đoán IRT(c): 0.00010 Các phương án: A B C D* Số TS chọn: 22 12 13 29 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 28.95 15.79 17.11 38.16 Tương quan điểm nhị phân: 0.02366 0.10645 -0.14862 0.12462 Giá trị t: 0.20492 0.92715 -1.30153 1.08768 Giá trị p: 0.41910 0.17841 0.09853 0.14011 ================================================================================= Câu số: 59 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.38693 Độ khó (cổ điển): 0.85333 Độ phân biệt IRT(a): 0.44175 Độ khó IRT(b): -1.70118 Độ đoán IRT(c): 0.30568 Các phương án: A B C D* Số TS chọn: 1 64 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 1.33 1.33 12.00 85.33 Tương quan điểm nhị phân: -0.06066 -0.07602 -0.10034 0.38693 Giá trị t: -0.52630 -0.66030 -0.87340 3.63402 Giá trị p: 0.30012 0.25554 0.19262 0.00025 ================================================================================= Câu số: 60 Bỏ qua: Độ phân biệt (cổ điển): 0.44317 Độ khó (cổ điển): 0.47368 Độ phân biệt IRT(a): 0.79704 Độ khó IRT(b): 0.15861 Độ đoán IRT(c): 0.00010 Các phương án: A* B C D Số TS chọn: 36 22 11 Tỉ lệ TS chọn PA (%) 47.37 28.95 9.21 14.47 Tương quan điểm nhị phân: 0.44317 -0.26088 -0.22941 0.04767 Giá trị t: 4.28134 -2.34035 -2.04115 0.41328 Giá trị p: 0.00003 0.01096 0.02238 0.34029 - ... TÀI XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUOY XAY TỈNH SAVANNAKHET (NƯỚC CHDCND LÀO) Ngành: Lý luận...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THAVONE SAYAVONGSA XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUOY. .. nghiên cứu là: “ xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kết học tập môn vật lý lớp 11 trường trung học phổ thông Huoy Xay, tỉnh Savannakhet, nước CHDCND Lào” 2 Tổng