Một số đề xuất trong việc cải tiến nội dung môn tin học đại cương theo hướng nâng cao và hỗ trợ quá trình tự học của sinh viên

7 156 1
Một số đề xuất trong việc cải tiến nội dung môn tin học đại cương theo hướng nâng cao và hỗ trợ quá trình tự học của sinh viên

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Bài viết Một số đề xuất trong việc cải tiến nội dung môn tin học đại cương theo hướng nâng cao và hỗ trợ quá trình tự học của sinh viên trình bày: Phương pháp tự học, tự nghiên cứu ngày càng được quan tâm trong tiến trình đổi mới PPDH ở các trường đại học hiện nay [2]. Tin học đại cương là môn học mà phần lớn các sinh viên đã được học trong nhà trường phổ thông nên việc phát huy những kiến thức sẵn có,... Mời các bạn cùng tham khảo.

hần tự học, tự nghiên cứu sinh viên (người học) Tuyệt đối không ủng hộ cách thức học tập số sinh viên thụ động, trông chờ vào thầy, khơng chủ động tìm kiếm thơng tin tự nghiên cứu, khám phá nội dung chương trình Mặt khác, với chương trình đề xuất khơng cho phép giáo viên tổ chức dạy học theo lối truyền thống Chính thế, cần xây dựng quy trình tổ chức dạy học, đặc biệt đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng tính tích cực chủ động sinh viên Giảng viên tự thiết kế trang web đơn giản [3] để giúp sinh viên chủ động việc chiếm lĩnh tri thức Giảng viên khai thác phần mềm quản lý nội dung học tập trực tuyến (LCMS) Moodle (http://elearning.dhsphue.edu.vn) làm môi trường thiết kế học dạng liều kiến thức, để cung cấp cho người học Điểm mạnh giải pháp tính kịp thời mặt cung cấp tri thức công nghệ, theo dõi thường xuyên dễ dàng nhờ có hệ thống quản lý thời gian học sinh viên (online) Để thực hiệu giải pháp này, nên kết hợp trình tự học, tự nghiên cứu sinh viên với việc trao đổi kiểm tra trực tiếp để xác thực việc tự học sinh viên Việc lấy ý tưởng phương pháp dạy học chương trình hóa để xây dựng nội dung học theo liều kiến thức tạo thành quy trình đánh giá cao lựa chọn để đề xuất cho việc tổ chức lại quy trình dạy học mơn học Lúc học tương ứng với liều kiến thức cung cấp cho sinh viên Quá trình giảng dạy học phần thực dạng kết hợp lên lớp với trình tự học tự nghiên cứu thực hành sinh viên, thông qua liều kiến thức với hệ thống tập, thực hành kiểm tra giảng viên cung cấp Như vậy, lên lớp giảng viên thời gian để giới thiệu liều kiến thức mới, đồng thời giải vướng mắc sinh viên liều học trước định hướng cho sinh viên kiến thức cần bổ trợ nhằm đáp ứng yêu cầu học học phần Giáo viên giới thiệu học phần Chuẩn kiến thức, kỹ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT TRONG VIỆC CẢI TIẾN NỘI DUNG MƠN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG Quy trình dạy học cụ thể hóa mơ hình sau: Sinh viên tự nghiên cứu theo tài liệu dựa yêu cầu Giáo viên trình bày học Sinh viên thực hành, vận dụng Giáo viên xác nhận kiến thức, kỹ SV thông qua tập trắc nghiệm/tự luận qua thực hành Giáo viên giới thiệu chuẩn kiến thức, kỹ (bài tiếp theo) Chưa phải học cuối Bài học cuối ? Đúng học cuối Kết thúc học phần Hình Quy trình tổ chức học học phần 165 166 NGUYỄN TƯƠNG TRI Thành phần học bao gồm yếu tố: (1) Chuẩn kiến thức, kỹ Hệ thống kiến thức cần đạt đạt với yêu cầu kỹ cần rèn luyện sau hoàn thành học (2) Một số điểm cần lưu ý Giới thiệu cách thức tiếp cận nội dung học số kỹ năng, kỹ xảo tình vận dụng tri thức xử lý hiệu công việc (3) Hệ thống tập, thực hành Giúp sinh viên rèn luyện kỹ vận dụng tri thức học vào thực tế (4) Hệ thống câu hỏi tự luận, trắc nghiệm Giúp củng cố tri thức đánh giá mức độ nhận thức sinh viên (5) Phiếu phản hồi sinh viên Tạo hội cho sinh viên phản ánh khó khăn đề xuất số cách tiếp cận hay, hiệu Đồng thời giúp giảng viên điều chỉnh phương pháp dạy (nếu có) 2.3 Dự kiến chuẩn kiến thức, kỹ học phần Bảng Dự kiến tên học chuẩn kiến thức, kỹ Bài học Tổng quan máy tính số ứng dụng hệ điều hành Windows Mạng máy tính khai thác thông tin Internet Soạn thảo văn với MicroSoft Word Thao tác định dạng trang trí văn Tạo làm việc với bảng Khai thác công cụ đồ họa Sử dụng dạng văn chế độ tự động Word Ôn tập Tổng quan Excel MicroSoft Chuẩn kiến thức, kỹ (dự kiến) Biết số khái niệm (phần cứng, phần mềm, hệ điều hành, cấu trúc máy tính, hệ đếm…) Sử dụng Windows ứng dụng HĐH Biết khái niệm Mạng máy tính Internet; Nắm số kỹ tìm lấy thơng tin Internet Nắm quy trình soạn thảo văn vận dụng xử lý văn với MS Word Hiểu khái niệm định dạng văn Thao tác thành thạo với chức định dạng (Font, Paragraph, Style) chèn đối tượng vào văn (Symbol, Picture, WordArt, Chart, Index and Table ) Sử dụng công cụ Drawing xử lý bảng biểu Word Tạo bảng, xếp, tính tốn, chuyển đổi bảng với văn ngược lại Biết sử dụng số tính khác (trộn thư, văn tự động, in ấn, tạo thích, thiết lập chế độ chỉnh sửa văn tự động…) Ôn tập kiểm tra - 01 lý thuyết 01 thực hành Biết bảng tính Excel, thành phần Hiểu khái niệm định dạng liệu, công thức, khái niệm địa chỉ, tham chiếu… MỘT SỐ ĐỀ XUẤT TRONG VIỆC CẢI TIẾN NỘI DUNG MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG Giới thiệu hàm Biểu đồ sở liệu Excel Một số thao tác danh sách liệu Một số chức nâng cao Excel Tạo trình diễn với MS.PowerPoint Một số phần mềm ứng dụng phổ biến Ôn tập cuối học phần 167 Hiểu hàm thường dùng Vận dụng hàm để giải toán Hiểu ý nghĩa dạng biểu đồ cách tạo biểu đồ Biết phân tích yêu cầu toán Vận dụng hàm sở liệu Vận dụng số thao tác danh sách liệu (Sắp xếp, Lọc liệu, Tổng con, In ấn ) Biết số tính nâng cao (Chia sẻ liệu Sharepoint, cách tạo PivotTable reports, giải toán Excel…) Biết cách tạo thuyết trình đơn giản (PowerPoint) Thao tác với chức phần mềm (font, hiệu ứng, âm thanh, hình ảnh, biểu đồ…) Biết sử dụng số phần mềm thường dùng hỗ trợ học tập nghiên cứu (Adobe Acrobat, AntiVirus, Lạc Việt…) số trang web phần mềm hỗ trợ học tập trực tuyến Ôn tập kiểm tra tiết KẾT LUẬN Với qui chế đào tạo tín chỉ, cần phải có động thái tích cực đổi phương pháp dạy học theo hướng kích thích ý thức tự giác, tích cực, độc lập sáng tạo người học Bên cạnh đó, cần tạo cho người học điều kiện mặt tư liệu, thời gian kể vấn đề giao trách nhiệm cách cụ thể, rõ ràng Bài báo muốn đề xuất cách thức tổ chức dạy học với ba nội dung cần coi trọng, thứ kế thừa kiến thức có người học để rút ngắn thời gian xây dựng kiến thức cần cung cấp mức độ cao hơn; thứ hai đổi cách thức lên lớp theo hướng giao nhiệm vụ để sinh viên tự nghiên cứu dành thời gian để giới thiệu cô đọng nội dung học; nội dung thứ ba nghiêm túc đánh giá, tự đánh giá lấy ý kiến sinh viên qua học để kịp thời bổ sung điều chỉnh trình đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Nguyễn Tương Tri (2007) Giáo trình Tin học đại cương Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Đặng Thành Hưng (2004) Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố Tạp chí Giáo dục, số 102 Nguyễn Tương Tri (2008) Tổ chức học chương trình hóa trang Web sử dụng ngơn ngữ HTML JavaScript Tạp chí Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, số 2(6)/2008 168 NGUYỄN TƯƠNG TRI Title: SOME SUGGESTIONS IN IMPROVING THE CONTENT OF THE GENERAL INFORMATICS SUBJECT FOR THE ENHANCEMENT AND SUPPORT THE STUDENT'S SELF-STUDY Abstract: The self-study and research method are more and more interested in the renovation process methodology in universities today General Informatics is a subject that most students have learned in the schools should promote the availability of knowledge, enhanced self-study, reduction of class time, while ensuring quality training is essential This paper presents a proposed design of the content knowledge towards condensed and advanced to increasing training programs and support the student's self-study ThS NGUYỄN TƯƠNG TRI Khoa Tin học, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế ...Giáo viên giới thiệu học phần Chuẩn kiến thức, kỹ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT TRONG VIỆC CẢI TIẾN NỘI DUNG MƠN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG Quy trình dạy học cụ thể hóa mơ hình sau: Sinh viên tự nghiên cứu theo tài... tham chiếu… MỘT SỐ ĐỀ XUẤT TRONG VIỆC CẢI TIẾN NỘI DUNG MÔN TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG Giới thiệu hàm Biểu đồ sở liệu Excel Một số thao tác danh sách liệu Một số chức nâng cao Excel Tạo trình diễn với... lên lớp theo hướng giao nhiệm vụ để sinh viên tự nghiên cứu dành thời gian để giới thiệu cô đọng nội dung học; nội dung thứ ba nghiêm túc đánh giá, tự đánh giá lấy ý kiến sinh viên qua học để

Ngày đăng: 30/01/2020, 17:51

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan