Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn đề cập đến quá trình đào tạo tại trường trong thời gian qua, sự tác động của quản lý vào quá trình đào tạo, từ đó nhận ra được những thuận lợi và những khó khăn trong quá trình thực hiện, đề ra những giải pháp quản lý ngày càng hoàn thiện hơn đối với mô hình Đại học Mở Bán công, đáp ứng được yêu cầu của xã hội, đạt được mục tiêu đề ra của Đảng ta về xã hội hóa giáo dục. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO T T RƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH T PHẠM THỊ PHƯƠNG TRANG T THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ QUẢN LÝ QUÁ T TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ BÁN CƠNG T1 TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH T TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC VĂN HĨA, GIÁO DỤC T M ã số: 5.07.03 T N gười hướng dẫn khoa học: PGS, TS HOÀNG TÂM SƠN T TP HỒ CHÍ MINH THÁNG 9/2002 LỜI CẢM ƠN T xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc với PGS TS Hoàng Tăm Sơn – người thầy T tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp T8 T ôi xin chân thành cám ơn hướng dẫn tận tâm tất giáo sư T trực tiếp giảng dạy suốt thời gian học tập vừa qua giúp đỡ tận tình q thầy, thuộc phịng Khoa học Công nghệ Sau đại học trường Đại học Sư Phạm TP.HCM T ôi xin chân thành cám ơn Ban lãnh đạo trường Đại học Mở Bán Công T TP.HCM tạo điều kiện cần thiết thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp L ời cuối xin cảm ơn đồng nghiệp, anh chị, bè bạn lớp T gia đình động viên, giúp đỡ chia sẻ khó khăn suốt q trình học tập thực luận văn tốt nghiệp X in chân thành cám ơn biết ơn T T p Hồ Chí Minh, tháng 9/2002 T P HẠM THỊ PHƯƠNG TRANG T LỜI NHẬN XÉT CỦA GIÁO SƯ PHẢN BIỆN LỜI NHẬN XÉT CỦA GIÁO SƯ PHẢN BIỆN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN T T MỤC LỤC T T MỞ ĐẦU T T 1 Lý chọn đề tài: T T Đối tượng khách thể nghiên cứu 10 T T Giả thuyết nghiên cứu : 10 T T 4 Mục đích nghiên cứu : 10 T T Nhiêm vụ nghiên cứu đề tài : .11 T T Phương pháp nghiên cứu : 11 T T 7 Cơ sở nghiên cứu : 12 T T CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 13 T T 1.1 Sơ lược số nét lịch sử nghiên cứu giáo dục đại học 13 T T 1.2 Khái niệm công cụ nghiên cứu 18 T T 1.2.1 Khái niệm quản lý 18 T T 1.2.2 Đặc điểm hệ thống quản lý 21 T T 1.2.3 Bản chất chức quản lý 22 T T 1.2.4 Khái niệm quản lý giáo dục - đào tạo 25 T T 1.2.5 Khái niệm trình đào tạo 29 T T 1.2.6 Khái niệm quản lý trình đào tạo 35 T T 1.2.7 Chất lượng đào tạo 36 T T 1.3 Vai trò quản lý hiệu trưởng trường đại học .39 T T 1.4 Hoạt động quản lý hiệu trưởng trường đại học .42 T T CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 50 T T 2.1 Xây dựng công cụ nghiên cứu .50 T T 2.2 Chọn mẫu nghiên cứu .55 T T 2.3 Tổ chức nghiên cứu 55 T T CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ Q TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI ĐẠI HỌC MỞ BÁN CÔNG TP HCM 58 T T 3.1 Một vài nét đại học mở, khác biệt đại học truyền thống với đại học mở 58 T T 3.1.1 Một vài nét Đại học Mở 59 T T 3.1.2 Sự khác biệt Đại học Mở đại học khác 61 T T 3.1.3 Khái quát đặc điểm nhiệm vụ Đại học Mở Bán Công Tp Hồ Chí Minh 64 T T 3.1.4 Xây dựng tổ chức đội ngũ cán bộ, nhân viên: 65 T T 3.2 Thực trạng cơng tác quản lý q trình đào tạo trường đại học Mở bán cơng Tp Hồ Chí Minh thời gian qua 68 T T 3.2.1 Quản lý đầu vào theo mục tiêu .68 T T 3.2.2 Quản lý trình dạy học 70 T T 3.2.3 Quản lý nghiên cứu khoa học .91 T T 3.2.4 Quản lý cơng tác trị quản lý sinh viên 93 T T 3.2.5 Quản lý phương tiện kỹ thuật tài phục vụ công tác đào tạo 98 T T CHƯƠNG 4: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ HỒN THIỆN VỀ QUẢN LÝ Q TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI ĐẠI HỌC MỞ BÁN CÔNG TP HỒ CHÍ MINH 105 T T 4.1 Ổn định phương thức tuyển sinh 105 T T 4.2 Tiếp tục đối chương trình đào tạo phương pháp giáng dạy nhằm phát huy lực thực hành, khả tư sáng tạo sinh viên .105 T T 4.2.1 Đầu tư xây dựng chương trình 106 T T 4.2.2 Đổi phương pháp đào tạo 106 T T 4.2.3 ứng dụng phát triển công nghệ thông tin .107 T T 4.3 Tăng cường phát triển nghiên cứu khoa học 110 T T 4.4 Tăng cường việc giáo dục trị quản lý sinh viên, đưa việc dạy học vào nề nếp 110 T T 4.5 Xây dựng đội ngũ cán nhân viên gắn bó nghĩa vụ quyền lợi lâu dài với Đại học Mở .110 T T 4.6 Tiếp tục xây dựng sở vật chất kỹ thuật, ưu tiên cho vấn đề sau: .111 T T PHẦN KẾT LUẬN 112 T T TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 T T PHỤ LỤC 116 T T MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: G iáo dục giữ vai trò quan trọng tồn phát triển T dân tộc, tồn thể nhàn loại Tiến trình phát triển xã hội ngày khẳng định vai trò tác động to lớn giáo dục kinh tế - xã hội động lực quan trọng bậc thúc đẩy sản xuất, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội nhanh bền vững Nhận thức tầm quan trọng người nguồn động lực phát triển kinh tế xã hội nên nhiều năm qua công đổi Đảng Nhà nước coi trọng vị trí, vai trị giáo dục, xem giáo dục "Quốc sách hàng đầu", giữ vai trị then chốt tồn nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu N gày giáo dục Đại học chiếm vị trí trung tâm quan trọng ngày T tăng hầu giới Điều với nước ta Đối với nước ta, đổi kinh tế kế hoạch hóa tập trung bao cấp sang kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, với chế thị trường có quản lý nhà nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa, tiền đề đổi giáo dục Đại học Mục tiêu đổi giáo dục đại học Việt Nam nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đảm bảo công giáo dục, hướng đ ến việc xây dựng T4 T4 xã hội học tập Giáo dục Đại học nước ta với toàn hệ thống giáo dục quốc dân tiếp tục đổi mới, phát huy nhân tố hình thành năm qua, tìm cách giải vấn đề nẩy sinh học tập kinh nghiệm tốt làm hướng mạnh vào giai đoạn đổi sâu sắc hơn, nhiều mặt hơn, phù hợp với đổi kinh tế - xã hội theo đường lối Đại hội VII ngày tiếp cận với xu phát triển Đại học giới C ải cách máy nhà nước đụng chạm đến lĩnh vực đời sống xã hội, T có giáo dục - đào tạo coi quốc sách hàng đầu giáo dục đại học bước trở thành bậc học hướng vào phát triển "nhân lực, nhân tài, dân trí" Theo hướng phát triển này, giáo dục đại học nước ta nâng cao bước quan trọng trình độ dân chủ hóa, đáp ứng yêu cầu giáo dục đại tính bình đẳng, tính chất lượng tính hiệu GDĐH hướng vào hình thành người có ý chí cách mạng, động, sáng tạo, có lực tự chủ, tự học, thích ứng tốt với hay đổi nhanh chóng thị trường sức lao động, có khả động nghề nghiệp phù hợp với phát triển xã hội Trước giáo dục đại học thiên đào tạo người hướng vào yêu cầu sử dụng quan nhà nước, kinh tế quốc doanh với chế phân phối tốt nghiệp theo kế hoạch nhà nước Theo hướng đổi mục tiêu đào tạo, vai trị tích cực chủ động cá nhân người học nâng lên chất lượng cách đáng kể : người học phải chịu trách nhiệm lựa chọn cho đương học vấn thích hợp nhất, có lực tạo việc làm cho cho người khác xã hội đường tự phát triển thực T hực nghị TW2 (khóa VIII), Chính phủ ban hành Nghị định 90 T /CP (21/8/1997) "về phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục văn hóa, y tế, thể thao" Sau Luật Giáo dục ban hành (tháng 12/1998), điều 44 ghi rõ "Nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân thành lập theo qui hoạch, kế hoạch Nhà nước nhằm phát triển nghiệp giáo dục tổ chức theo loại hình bán cơng, dân lập, tư thục Nhà trường thuộc loại hình cơng lập, bán cơng chịu quản lý Nhà nước quan quản lý giáo dục theo phân công, phân cấp phủ" T rước tình hình ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục có hạn, việc phát huy T tiềm xã hội, phát triển giáo dục với phương châm Nhà nước nhân dân làm cần thiết Xuất phát từ chủ trương c Đảng Nhà nước, T4 T4 từ nhu cầu xã hội Đại học Mở Bán công Tp Hồ Chí Minh đời vào thời điểm giáo dục Việt nam có chuyển biến tích cực có định hướng đắn, điều thể tư tưởng chiến lược quan điểm đạo Đảng Nhà nước ta phát triển giáo dục đất nước giai đoạn mới, giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước C hất lượng đào tạo vấn đề mấu chốt tồn phát triển T loại hình trườn g h ọc Làm để đạt hiệu công tác giáo T4 T4 dục mà cụ thể chất lượng đ tạo câu hỏi lớn đặt cho T4 T4 người làm công tác quản lý, phải áp dụng biện pháp quản lý thích hợp với mơ hình thực trạng đạt ? Những thuận lợi khó khăn tồn sao? Tất tốn khó giải đ ối với T4 T4 làm công tác quản lý cụ thể Trường Đại học Mở Bán Cơng Tp HCM suốt q trình hình thành phát triển mười năm qua Mơ hình Đại học Mở Bán Cơng đạt n hững t hành tựu định, đồng thời đứng trước T4 T4 bất cập, thử thách mà tự thân đội ngũ cán bộ, công nhân viên nhà trường phải động sáng tạo để vượt qua, mặt khác Đại học Mở Bán Cơng cần có chế sách kịp thời phù hợp với mơ hình nhà trường để phát triển ổn định Đ ó lý mà tác giả chọn đề tài làm luận văn Thạc sĩ quản lý giáo T dục Trong phạm vi hạn hẹp đề tài, tác giả xin đề cập đến trình đào tạo trường thời gian qua, tác động quản lý vào q trình đào tạo, từ nhận thuận lợi khó khăn q trình thực hiện, đề giải pháp quản lý ngày hồn thiện mơ hình Đại học Mở Bán công, đáp ứng yêu cầu xã hội, đạt mục tiêu đề Đảng ta xã hội hóa giáo dục Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đ ối tượng nghiên cứu : Thực trạng giải pháp quản lý trình đào tạo T K hách thể nghiên cứu : Trường Đại Học Mở Bán Công Tp Hồ Chí Minh T Giả thuyết nghiên cứu : " Kết đạt trình đào tạo phụ thuộc vào việc quản lý Nhà T trường, mà cụ thể quản lý Hiệu Trưởng " Mục đích nghiên cứu : M ục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu, phân tích q trình đào tạo, tác T động quản lý vào trình thực hiện, nêu thực trạng Trường Từ đó, đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao, hồn thiện trường Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN ( Đối với cán quản lý cơng tác Trường ) Nhằm hồn thiện cơng tác quản lý Trường đặc biệt công tác quản lý đào tạo Trường Đại Học Mở Bán Cơng thời gian qua, mơ hình hệ thống giáo dục Đại học Việt Nam Từ khắc phục tồn hạn chế Trường, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực xã hội Xin Ơng Bà vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào thích hợp ghi vắn tắt vào dòng chừa trống theo suy nghĩ Xin cám ơn Phụ lục 10 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN ( Đối với sinh viên học tập Trường ) Để hồn thiện cơng tác quản lý Trường đặc biệt công tác quản lý đào tạo mơ hình giáo dục, chúng tơi tiến hành khảo sát số sinh viên học tập trường theo hệ đào tạo từ xa tình hình đào tạo trường thời gian qua Xin bạn vui lịng bỏ chút thời gian cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào thích hợp ghi vắn tắt vào dòng chừa trống theo suy nghĩ Chân thành cám ơn đóng góp ý kiến chân thực bạn Phụ lục 11 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN ( Đối với sinh viên hệ đào tạo từ xa Trường ĐHMBC Tp HCM ) Để hồn thiện công tác quản lý Trường đặc biệt công tác quản lý đào tạo mô hình giáo dục, chúng tơi tiến hành khảo sát số sinh viên học tập trường theo hệ đào tạo từ xa tình hình đào tạo trường thời gian qua Xin bạn vui lịng bỏ chút thời gian cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào thích hợp ghi vắn tắt vào dòng chừa trống theo suy nghĩ Chân thành cám ơn đóng góp ý kiến chân thực bạn Phụ lục 12 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN ( Đối với sinh viên tốt nghiệp Trường ĐHMBC Tp HCM ) Để hồn thiện cơng tác quản lý Trường đặc biệt công tác quản lý đào tạo mơ hình giáo dục, tiến hành khảo sát số sinh viên tốt nghiệp Trường tình hình đào tạo trường thời gian qua Xin bạn vui lòng bỏ chút thời gian cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào thích hợp ghi vắn tắt vào dòng chừa trống theo suy nghĩ Chân thành cám ơn đóng góp ý kiến chân thực bạn ... thực trạng công tác quán lý trình đào tạo trường Đại học Mở Bán Cơng Tp Hồ Chí Minh mặt : - Q uản lý đầu vào theo mục tiêu T Q uản lý trình dạy học T Q uản lý nghiên cứu khoa học T Q uản lý công. .. cứu : Thực trạng giải pháp quản lý trình đào tạo T K hách thể nghiên cứu : Trường Đại Học Mở Bán Công Tp Hồ Chí Minh T Giả thuyết nghiên cứu : " Kết đạt trình đào tạo phụ thuộc vào việc quản lý. .. 55 T T CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ Q TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI ĐẠI HỌC MỞ BÁN CÔNG TP HCM 58 T T 3.1 Một vài nét đại học mở, khác biệt đại học truyền thống với đại học mở