Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày bốn tác dụng ưu việt của việc sử dụng trò chơi dạy học trong dạy học khẩu ngữ. Đồng thời giới thiệu một số hình thức trò chơi dạy học thường dùng trong dạy học khẩu ngữ tiếng Trung Quốc.
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DẠY HỌC TRONG DẠY HỌC KHẨU NGỮ TIẾNG TRUNG QUỐC VI THỊ HOA* Đại học Thái Nguyên, ✉ vihoa.sfl@tnu.edu.vn * TÓM TẮT Trò chơi dạy học trò chơi giáo dục lựa chọn sử dụng trực tiếp để dạy học Trong dạy ngữ, sử dụng trò chơi dạy học phương pháp dạy học gây nhiều hứng thú cho người học, phù hợp ln mang lại hiệu cao Trò chơi dạy học sáng tạo sử dụng nhà giáo người lớn dựa khuyến nghị lý luận dạy học, đặc biệt lý luận dạy học môn học cụ thể Chúng phản ánh lý thuyết, ý tưởng, mục tiêu nhà giáo, hoạt động giáo dục không tuân theo cứng nhắc học truyền thống Dưới góc độ giáo dục học, thơng qua nghiên cứu sở lý luận trò chơi dạy học, tác giả xin trình bày bốn tác dụng ưu việt việc sử dụng trò chơi dạy học dạy học ngữ Đồng thời giới thiệu số hình thức trò chơi dạy học thường dùng dạy học ngữ tiếng Trung Quốc Từ khóa: ngữ, tiếng Trung Quốc, trò chơi dạy học MỞ ĐẦU Theo Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê, 2009, tr.1329), trò chơi “hoạt động bày để vui chơi, giải trí” Trò chơi giúp học sinh có thêm động lực để học hỏi, nâng cao hứng thú học tập, giúp học sinh phát triển thể chất, tinh thần trí tuệ, đồng thời nâng cao hiệu giảng dạy lớp học Vì vậy, việc sử dụng trò chơi dạy học giảng dạy ngoại ngữ, đặc biệt dạy ngữ ngày trở nên phổ biến Vậy trò chơi dạy học gì? Theo lý luận dạy học, trò chơi dạy học loại hoạt động dạy học tập trung vào mục tiêu giảng dạy, lấy hình thức trò chơi để tiếp cận với giảng dạy, làm cho sinh viên cạnh tranh khốc liệt, vơ tình học nội dung giáo trình Đưa chế trò chơi vào giảng dạy, đưa vào cách đơn độc, mà cần phải tìm điểm giao cắt dạy học trò chơi, có thống hữu dạy học trò chơi, khiến cho sinh viên vui vẻ lĩnh hội kiến thức trình học Trò chơi dạy học làm cho buổi học từ tẻ nhạt đơn điệu trở thành giao tiếp tự nhiên, có chủ đích, từ nâng cao hiệu suất dạy học tố chất giáo dục QUAN NIỆM VỀ TRÒ CHƠI DẠY HỌC Trò chơi dạy học có nguồn gốc giáo dục dân gian, trò chơi mẹ với con, trò vui hát khôi hài làm cho đứa trẻ ý đến vật xung quanh, gọi tên vật dùng hình thức để dạy con, KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 09 - 9/2017 41 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY trò chơi có chứa đựng yếu tố dạy học ( Покровский, Е.А, 2010) Tổng hợp lý thuyết nghiên cứu trò chơi dạy học nhà nghiên cứu Xô Viết, tác giả Trương Thị Xuân Huệ (2004) khẳng định rằng, trò chơi dạy học hiểu trò chơi có nhiệm vụ giáo dục, trò chơi dạy học trò chơi có nội dung luật chơi cho trước người lớn sáng tác đưa vào sống trẻ Còn theo tác giả Đặng Thành Hưng (2002), trò chơi giáo dục lựa chọn sử dụng trực tiếp để dạy học, tuân theo mục đích, nội dung, nguyên tắc phương pháp dạy học, có chức tổ chức, hướng dẫn động viên trẻ hay học sinh tìm kiếm lĩnh hội tri thức, học tập rèn luyện kỹ năng, tích lũy phát triển phương thức hoạt động hành vi ứng xử xã hội, văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ, pháp luật, khoa học, ngôn ngữ, cải thiện phát triển thể chất, tức tổ chức hướng dẫn trình học tập học sinh họ tham gia trò chơi gọi trò chơi dạy học Trên quan niệm khác trò chơi dạy học Có thể thấy, lý luận dạy học, tất trò chơi gắn với việc dạy học phương pháp, hình thức tổ chức luyện tập khơng tính đến nội dung tính chất trò chơi gọi trò chơi dạy học ƯU THẾ CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DẠY HỌC TRONG DẠY HỌC KHẨU NGỮ TIẾNG TRUNG QUỐC Trong giảng ngữ, để nâng cao hiệu suất học tập sinh viên, điều ln phải đơi với phương pháp dạy học phù hợp Trò chơi dạy học điều chỉnh tính tích cực học tập sinh viên hiệu nhất, khơi gợi hứng thú học tập sinh viên, có tác dụng đặc thù việc giảng dạy ngữ tiếng Trung Quốc 3.1 Làm sơi bầu khơng khí lớp học, tăng thêm hứng thú học tập cho sinh viên 42 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 09 - 9/2017 Trò chơi dạy học giống trò chơi có sức lan tỏa sức hấp dẫn lớn, tiết chế tình cảm, thúc đẩy hoạt động tư sinh viên, khắc phục cảm giác căng thẳng, khiến cho sinh viên nảy sinh mong muốn chủ động nói Trò chơi dạy học ni dưỡng trí tưởng tượng sinh viên, mà trí tưởng tượng nhân tố quan trọng thúc đẩy ngơn ngữ mang tính sáng tạo Dạy ngữ tiếng Trung lớp, luyện tập nhiều lần, có ảnh hưởng tích cực đến việc học tập Còn trò chơi dạy học lại lấy hình thức trò chơi đưa nhiệm vụ ngồi ngơn ngữ, khiến cho sinh viên cảm thấy tiếng Trung Quốc thực cơng cụ giao tiếp, có mối quan hệ mật thiết tương quan đến thực sống, từ nâng cao nhận thức với tiếng Trung Quốc, làm cho việc học tiếng Trung Quốc có ý nghĩa thiết thực 3.2 Nâng cao sức sáng tạo trí tưởng tượng sinh viên Trong dạy học ngữ tiếng Trung, sử dụng trò chơi dạy học có lợi cho việc thúc đẩy phát triển trí lực Trò chơi dạy học có đặc điểm hình tượng hóa tri thức, tăng thêm sức ghi nhớ, thúc đẩy phát triển trí nhớ Sinh viên trò chơi hình thức đốn câu đố, đóng vai, khơng cảm thấy vơ hứng thú, mà nảy sinh tinh thần học hỏi, tăng cường khả ghi nhớ, kích thích phát triển trí nhớ Bên cạnh đó, trò chơi dạy học hỗ trợ cho việc nâng cao sức sáng tạo trí tượng tượng sinh viên, làm phong phú thêm tiềm sáng tạo mô cho sinh viên Ví dụ: Ở trình độ sơ cấp trung cấp, tiết học có từ mẫu câu, sử dụng trò chơi đố chữ Hán, đốn câu đố Trong q trình lặp lặp lại đoán, tư sinh viên khơng gặp hạn chế bó buộc nào, khơng khơng ngừng chủ động phát huy trí tưởng tượng sức sáng tạo, mà học từ mẫu câu Trò chơi vừa có tính thú vị, lại đảm bảo qn động lực học tập hứng thú Chính vậy, lấy hình thức trò chơi để luyện tập, củng cố kiến thức học, để nội dung ngôn ngữ khắc ghi sâu trí nhớ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v 3.3 Có thể nâng cao lực ngữ cho sinh viên Nếu ta triển khai hoạt động trò chơi dạy học lớp học đại đa số sinh viên chủ động hòa vào mơi trường tiếng Trung Quốc, từ mạnh dạn nói tiếng Trung Quốc, nâng cao lực tổ chức ngơn ngữ Ví dụ: Học đến “ Giới thiệu thân”, chúng tơi sử dụng trò chơi “phân vai diễn” (role play) để sinh viên luyện tập, em người nhập vai nhân vật làm ngành nghề thuộc nhiều lứa tuổi xã hội, gặp đoàn du lịch, giới thiệu làm quen với nhau, mở đầu người hướng dẫn viên đoàn, giới thiệu hết đoàn Với thời gian ngắn để chuẩn bị, nhanh chóng, sinh viên hăng hái, sử dụng cách giới thiệu khác để làm quen, em cố gắng nói, giới thiệu thân Khơng khí học tập lớp sơi nổi, sinh viên tích cực hăng say, luyện tập củng cố kiến thức sách vở, mà giảm bớt khó khăn, trở ngại học tập ngơn ngữ, làm tiêu tan cảm giác căng thẳng, ngại ngùng thường xuất trình học ngữ Từ lực nói sinh viên rèn luyện nâng cao 3.4 Có lợi cho dung hòa mối quan hệ giao tiếp Trò chơi dạy học cải thiện mối quan hệ thầy trò, rút ngắn khoảng cách thầy trò, tạo lòng tin cảm giác gần gũi thầy trò Người thầy với tư cách nhà tổ chức, người tham mưu bình dị gần gũi để dẫn dắt tiến hành trò chơi cách thuận lợi, cảm hóa sinh viên, để đạt mục đích giảng dạy mục tiêu giáo dục cách tốt nhất, nâng cao vị trí uy tín người thầy lòng sinh viên Ngồi ra, trò chơi dạy học thơng thường hoạt động tập thể, yêu cầu thành viên tập thể cần phải có tương tác qua lại, giao tiếp với nhau, tôn trọng lẫn hợp tác với Trong trò chơi người lĩnh hội ý đồ giao tiếp đối phương, đồng thời nỗ lực để đối phương hiểu mình, đồng tâm hiệp lực để hồn thành nhiệm vụ, điều có tác dụng định việc xây dựng mối quan hệ bạn học lớp với nhau, có lợi cho đồn kết hỗ trợ lẫn tập thể lớp MỘT SỐ HÌNH THỨC TRỊ CHƠI THƯỜNG DÙNG TRONG DẠY HỌC KHẨU NGỮ TIẾNG TRUNG QUỐC Trò chơi ngồi chức giải trí, thân mang chức học tập Trong trình giảng dạy ngữ tiếng Trung Quốc, chúng tơi vào mục đích, u cầu học, đặc điểm nhóm mơn học tính cách giảng viên để lựa chọn trò chơi dạy học Dưới chúng tơi xin trình bày số hình thức trò chơi dạy học mà giảng viên thường sử dụng dạy học ngữ tiếng Trung Quốc 4.1 Hình thức học tập 4.1.1 Hình thức ơn luyện Hình thức thường sử dụng giảng dạy ngữ trình độ sơ cấp trung cấp Trong học ngữ, tỷ trọng sinh viên tiến hành luyện tập thường nhiều giảng viên giảng dạy, ơn luyện mà sinh viên vận dụng kiến thức học để luyện tập nói, đồng thời rèn luyện nâng cao kỹ nói Kiến thức liên quan đến điểm ngôn ngữ, thời gian hạn hẹp tiết học lớp, giảng viên thông thường lựa chọn điểm khó trọng tâm để tiến hành luyện tập cho sinh viên Trò chơi dạy học theo hình thức ôn luyện trọng vào luyện tập điểm khó ngữ pháp trọng điểm học, giúp sinh viên giảm bớt căng thẳng, quên điểm khó trọng điểm, mà điểm ngôn ngữ thú vị, dễ luyện tập, dễ ghi nhớ 4.1.2 Hình thức hỏi đáp Kiểm tra học bước thiếu giảng viên lên lớp Hỏi đáp hình thức kiểm tra phổ biến nhất, hiệu dạy học ngữ Trò chơi dạy học qua KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 09 - 9/2017 43 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY hình thức hỏi đáp hình thức luyện tập kiểm tra nhằm vào điểm ngôn ngữ hiệu Hình thức sử dụng ba trình độ: sơ cấp, trung cấp cao cấp Thơng thường giảng viên hỏi sinh viên trả lời, thiết kế giảng viên tham gia vào trò chơi giảng viên hỏi sinh viên trả lời ngược lại 4.2 Hình thức giải trí 4.2.1 Hình thức đố Hình thức đố bao gồm: đốn câu đố, đố chữ Hán, nhìn vật đốn từ, xếp chữ Hán cho sẵn thành từ Là hình thức đơn giản dễ chuẩn bị, áp dụng cho trình độ sơ cấp, trung cấp cao cấp, thường sử dụng giảng dạy ngữ trình độ sơ cấp Sinh viên thường hiếu kỳ có hứng thú chưa biết, thích khiêu khích thách đấu, điều khiến cho sinh viên ln tâm thái phấn chấn để học tập, tích cực tham gia hoạt động trò chơi ni dưỡng cảm giác chiến thắng 4.2.2 Hình thức thi đấu Hình thức thi đấu chia nhóm nhỏ thi đấu, chia thành nhóm lớn tiến hành thi đua tranh đấu, nhóm hồn thành khối lượng cơng việc nhiều hơn, nhanh hơn, nhóm chiến thắng Hình thức trò chơi thường áp dụng cho nhóm mơn học ngữ trình độ cao (trung cấp, cao cấp) Giảng viên vào mục tiêu giảng dạy, tiến hành thiết kế trò chơi Trò chơi phải có cạnh tranh, ganh đua khơi gợi hứng thú, kích thích ý chí chiến đấu sinh viên Ví dụ: Chia thành nhóm nhỏ thi đấu, sinh viên chơi mong muốn chiến thắng, mà vô quan tâm đến kết chơi, tập trung ý cao độ, khiến cho hiệu học tập cao Trò chơi dạy học lại biết lợi dụng hứng thú gián tiếp sinh viên quan tâm đến kết thi, để bước đạt mục đích nắm vững tri thức tiếng Trung Quốc Tính hiếu thắng sinh viên cao, vinh quang tập thể ý thức cạnh tranh mạnh mẽ, việc lựa chọn 44 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QN SỰ Số 09 - 9/2017 hình thức trò chơi với hoạt động thi đấu lớp cách phù hợp, khơng làm sơi bầu khơng khí lớp học, mà điều chỉnh tính tích cực chủ động sinh viên, nâng cao hiệu học tập lớp 4.2.3 Hình thức vui chơi vui học Mục đích dạy học ngữ tiếng Trung Quốc, phải kể đến khơi gợi hứng thú cho sinh viên, làm cho sinh viên nảy sinh tinh thần học tập vui vẻ, thoải mái Tính thú vị đặc trưng trò chơi dạy học ngữ tiếng Trung, đồng thời xem xét đến đặc điểm tâm lý hiếu kỳ, hiếu thắng, ham chơi sinh viên Các trò chơi dạy học sử dụng lớp phải mẻ, có sức lơi hấp dẫn, thu hút hứng thú sinh viên Ví dụ: trò phân vai diễn (role play) việc sinh viên tập cách diễn lại nội dung học giáo trình cách phân vai cho sinh viên sau Trên lớp học, giảng viên mời vài em sinh viên lên tập diễn, tất phải nói tiếng Trung, sau diễn xong, bạn khác lớp đưa ý kiến góp ý, chí cho điểm để tìm người giỏi nhất, để trao phần thưởng Hình thức vui chơi tạo môi trường học tiếng Trung Quốc ưu việt cho sinh viên KẾT LUẬN Trò chơi dạy học dạy học ngữ tiếng Trung Quốc thực tế xây dựng kiểu mơi trường học tiếng tích cực cho sinh viên, môi trường thực tiễn này, sinh viên buộc phải tập trung cao độ, lực tư khai thác triệt để, trí thơng minh sinh viên phát huy toàn diện, toàn kiến thức học đem vận dụng hết, trình độ ngữ tiếng Trung Quốc nâng cao rõ rệt Trong phạm vi viết, chúng tơi xin trình bày bốn tác dụng ưu việt việc sử dụng trò chơi dạy học dạy học ngữ giới thiệu số hình thức trò chơi dạy học thường dùng dạy học ngữ tiếng Trung Quốc Còn thiết kế trò chơi dạy học chúng tơi xin hồn thiện viết sau./ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v Tài liệu tham khảo: Trương Thị Xuân Huệ (2004), Xây dựng sử dụng trò chơi phát triển nhằm hình thành biểu tượng toán ban đầu cho trẻ 5-6 tuổi, Luận án tiến sĩ Giáo dục, Hà Nội Wilbert J McKeachie (2003), Những thủ thuật dạy học chiến lược, nghiên cứu lý luận dạy học dành cho giảng viên Đại học & Cao đẳng, Dự án Việt- Bỉ, Hà Nội Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại Lý luận, biện pháp, kỹ thuật, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Покровский, Е.А (2010), Русские детские игры: Жребий, хороводы, символические игры, Е.А Покровский – СПб, Издательство Речь Hoàng Phê (2009), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 孙军红 (2013)，游戏法在对外汉语口语课堂 的应用研究，硕士学位论文，辽宁师范大学 USING LANGUAGE GAMES IN SPEAKING CLASSES OF CHINESE VI THI HOA Abstract: Teaching games or educational game, are selected and employed directly in teaching In teaching games are one of appropriate and efficient teaching methods that have highly motivated learners Teaching games have been invented and utilized by teachers and adults based on recommendations of teaching rationale, particularly that of specific subjects Referring theory, ideas and objects of teachers, they are one of educational activities that are not subject to rigid rules in traditional classes From educational perspective, the paper presents four preeminent advantages of using games in teaching speaking classes It also introduces some teaching games frequently used in teaching oral Chinese Keywords: speaking, Chinese, teaching games Received: 17/3/2017; Revised: 29/4/2017; Accepted for publication: 30/8/2017 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 09 - 9/2017 45 ... dạy học, tất trò chơi gắn với việc dạy học phương pháp, hình thức tổ chức luyện tập khơng tính đến nội dung tính chất trò chơi gọi trò chơi dạy học ƯU THẾ CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI DẠY HỌC TRONG. .. thức với tiếng Trung Quốc, làm cho việc học tiếng Trung Quốc có ý nghĩa thiết thực 3.2 Nâng cao sức sáng tạo trí tưởng tượng sinh viên Trong dạy học ngữ tiếng Trung, sử dụng trò chơi dạy học có... chơi dạy học mà giảng viên thường sử dụng dạy học ngữ tiếng Trung Quốc 4.1 Hình thức học tập 4.1.1 Hình thức ơn luyện Hình thức thường sử dụng giảng dạy ngữ trình độ sơ cấp trung cấp Trong học ngữ,