ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUÂN ĐỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Học viên: Dỗn Thái Trí Cao học quản lí giáo dục khố Lớp Cán hướng dẫn: PGS.TS Trần Khánh Đức HÀ NỘI - 2008 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luân văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƢỜNG 1.1 đề Lịch sử nghiên cứu vấn 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Khái niệm Dạy học 13 1.2.3 Khái niệm Quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 Cơ sở pháp lý quản lý nhà trường, quản lý hoạt động dạy học 16 1.3.1 Luật Giáo dục 2005 16 1.3.2 Luật Dạy nghề 17 1.3.3 18 Quy định Cục Nhà trường 1.4 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học 19 1.4.1 Đặc điểm trình dạy học trường trung cấp nghề 19 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học trường trung cấp nghề 33 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNH DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUÂN ĐỘI 46 2.1 Khái quát hệ thống trường trung cấp nghề quân đội 46 2.2 Thực trạng quản lý HĐDH Cục Nhà trường /BTTM với trường trung cấp nghề đội quân 47 2.2.1.Về tổ chức đạo Cục Nhà trường 47 2.2.2 Quản lý HĐDH trường trung cấp nghề quân đội 49 2.2.3 Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường trung cấp nghề quân đội 58 2.2.4 Tìm hiểu mong muốn đổi cơng tác quản lý HĐDH Cục Nhà trường với trường trung cấp nghề quân đội giáo viên CBQL 77 2.2.5 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề, tăng cường đầu tư điều kiện cho HĐDH Cục Nhà trường với trường trung cấp nghề quân đội giáo viên CBQL 79 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUÂN ĐỘI 86 3.1 Định hướng phát triển nâng cao chất lượng đào tạo trường trung cấp nghề quân đội 86 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung cấp nghề quân đội 89 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý Cục Nhà trường 89 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học cấp trường 99 3.3 Mối quan hệ biện pháp 111 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 111 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 113 Kết luận 113 Khuyến nghị 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT BCHTW : Ban chấp hành Trung ương BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - đại hoá CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐHSP : Đại học sư phạm GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục TCQG : Trường chuẩn Quốc gia THCN : Trung học chuyên nghiệp TW : Trung ương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoà xu phát triển toàn nhân loại; Việt Nam dƣới lãnh đạo Đảng tiến nhanh đƣờng cơng nghiệp hố - đại hố đất nƣớc, đƣa nƣớc ta bƣớc tiến kịp nƣớc phát triển khu vực, hội nhập quốc tế, nắm bắt nhanh tiến khoa học kỹ thuật công nghệ Trong phát triển đất nƣớc, giáo dục đóng vai trò quan trọng Do chiến lƣợc xây dựng phát triển đất nƣớc, Đảng Nhà nƣớc ta xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu ”, “là động lực phát triển kinh tế - xã hội” (Nghị BCHTU Đảng cộng sản Việt Nam khố VII ) Nhận thức đƣợc vị trí tầm quan trọng giáo dục nên chiến lƣợc phát triển giáo dục, ngành giáo dục thực đổi giáo dục cách toàn diện đồng Một đổi bản, quan trọng, cấp thiết giáo dục đổi cơng tác quản lý giáo dục Vì suy cho thành công hay thất bại giáo dục bắt nguồn có ngun nhân từ cơng tác quản lý Hội nghị Ban chấp hành Trung ƣơng lần (khoá) IX ngày 04/7/2002 Hà Nội đánh giá qua năm thực nghị Trung ƣơng khố VIII, giáo dục nƣớc ta có nhiều bƣớc phát triển Tuy nhiên đứng trƣớc nhiều khó khăn tồn nhƣ: chất lƣợng giáo dục thấp, nội dung, phƣơng pháp dạy học lạc hậu Các tƣợng tiêu cực giáo dục nhiều Hội nghị xác định toàn Đảng, toàn dân, toàn ngành giáo dục tiếp tục quán triệt thực tốt định hƣớng chiến lƣợc giáo dục & đào tạo Nghị Trung ƣơng khoá VIII Từ đến 2010 phải tập trung vào ba nhiệm vụ lớn là: - Nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục - Phát triển quy mô giáo dục sở đảm bảo chất lƣợng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, đào tạo với sử dụng - Thực công giáo dục Hội nghị Trung ƣơng đặc biệt nhấn mạnh yêu cầu đổi quản lý vai trò quản lý tình hình Trƣờng trung cấp nghề đơn vị sở hệ thống giáo dục quốc dân nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trực tiếp tổ chức đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, dịch vụ trình độ trung cấp nghề, sơ cấp nghề nhằm trang bị cho ngƣời học lực thực hành nghề tƣơng xứng với trình độ đào tạo, có sức khoẻ, đạo đức nghề nghiệp tạo điều kiện cho họ có khả tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao hơn, đáp ứng yêu cầu thị trƣờng lao động Hoạt động dạy học hoạt động chủ đạo nhà trƣờng, chất lƣợng giáo dục có đƣợc nâng cao tiến tới mục tiêu đƣợc hay khơng hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề phải đƣợc tổ chức, quản lý, đạo chặt chẽ khoa học từ Cục Nhà trƣờng đến trƣờng trung cấp nghề Vì việc quản lý hoạt động dạy học Cục Nhà trƣờng đối trƣờng trung cấp nghề việc làm cần thiết phải đƣợc tiến hành cách thƣờng xuyên liên tục Trong năm qua Bộ Quốc phòng quy hoạch mở rộng mạng lƣới trƣờng trung cấp nghề quân đội Năm 2006, Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội phê duyệt 06 trƣờng trung cấp nghề quân đội đƣợc đầu tƣ trọng điểm Nhà nƣớc (Trƣờng trung cấp nghề 1,3,4,8,9,10) theo thoả thuận hai Bộ, Bộ Quốc phòng nâng cấp trung tâm dịch vụ việc làm - Bộ huy Quân tỉnh Thái Bình thành Trƣờng trung cấp nghề số 19/ Bộ Quốc phòng, nâng tổng số trƣờng trung cấp nghề quân đội lên 21 trƣờng Các sở dạy nghề quân đội đƣợc tiếp nhận nguồn đầu tƣ Nhà nƣớc, Bộ Quốc phòng, địa phƣơng theo chuơng trình mục tiêu quốc gia, xây dựng sách xã hội, bƣớc kiện toàn tổ chức; nâng cao trình độ, lực đội ngũ cán quản lý giáo viên; tổ chức triển khai thực hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo nghề cho quân nhân xuất ngũ đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Các sở đào tạo nghề quân đội phát huy đƣợc mạnh sở vật chất, kinh nghiệm tổ chức quản lý theo nếp quy, tạo đƣợc mơi trƣờng tin cậy có tác dụng thu hút, thúc đẩy việc học tập rèn luyện học sinh; chất lƣợng trƣờng đƣợc cơng ty, xí nghiệp, sở kinh tế địa bàn đánh giá cao đƣợc thị trƣờng lao động chấp nhận, góp phần quan trọng đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hốhiện đại hố đất nƣớc Qua kiểm tra hệ thống dạy nghề quân đội, đƣợc Bộ Quốc phòng, Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Tổng cục Dạy nghề đánh giá sở đào tạo có hiệu Tuy nhiên với cƣơng vị cán trực tiếp đạo công tác chuyên môn khối trƣờng trung cấp nghề quân đội, từ thực tiễn cơng tác với góc nhìn khoa học cá nhân tơi nhận thấy: Giáo dục trình độ trung cấp nghề muốn giữ vững đƣợc vị phát huy thời đại ngày nay, thời đại kinh tế tri thức vấn đề quản lý HĐDH hiệu trƣởng, ngƣời trực tiếp làm công tác quản lý nhà trƣờng nhiều vấn đề tồn tại, biện pháp quản lý hoạt động dạy học Cục Nhà trƣờng trƣờng trung cấp nghề quân đội chƣa đƣợc đồng bộ, nhiều lúng túng chƣa cập nhật với phát triển chung, cần phải bàn bạc, trao đổi, bổ sung, khắc phục, rút kinh nghiệm kịp thời để đổi lên đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội thời đại ngày Nhận thấy tính cấp thiết, cần phải giải kịp thời, lựa chọn đề tài nghiên cứu : “Quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề quân đội” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý nhà trƣờng, quản lý trình dạy học thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề Cục Nhà trƣờng /Bộ Tổng tham mƣu, đề xuất biện pháp quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng trung cấp nghề quân đội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội Giả thuyết khoa học đề tài Hoạt động, công tác quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề qn đội mang tính hình thức, chƣa phù hợp với đặc thù loại hình trƣờng trung cấp nghề quân đội nên hiệu thực chƣa cao Nếu áp dụng biện pháp quản lý HĐDH đề xuất góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhƣ hiệu quản lý Cục Nhà trƣờng trƣờng trung cấp nghề quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận trình dạy học, quản lý giáo dục, quản lý HĐDH nhà trƣờng 5.2 Nghiên cứu thực trạng dạy học quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội, tìm nguyên nhân tồn thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Do điều kiện thời gian khả có hạn chúng tơi tập trung nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội Phƣơng pháp nghiên cứu Đi nghiên cứu thực đề tài tác giả sử dụng nhóm phƣơng pháp cụ thể sau 7.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.1.1 Phƣơng pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu 7.1.2 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp lý thuyết 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phƣơng pháp quan sát 7.2.2 Phƣơng pháp điều tra 7.2.3 Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 7.2.4 Phƣơng pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục luận văn đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng Cơ sở lý luận trình dạy học quản lý HĐDH nhà trƣờng Chƣơng Thực trạng hoạt động dạy học quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội Chƣơng Một số biện pháp quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội - Đánh giá đƣợc thực chất hạnh kiểm, rèn luyện, thực trạng nề nếp học sinh - Chỉ đƣợc cho cán quản lý, giáo viên, học sinh phƣơng hƣớng, biện pháp khắc phục tồn tại, thiếu sót, bồi dỡng cho giáo viên cho hiệu trƣởng, kinh nghiệm hay quản lý - Các công việc cụ thể ngƣời hiệu trƣởng đánh giá hoạt động dạy học nhà trƣờng Yêu cầu kiểm tra Nội dung hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề đa dạng, phong phú Tuỳ theo tình hình cụ trƣờng, giai đoạn hiệu trƣởng xác định mặt hoạt động trọng tâm để tiến hành kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra cho năm học, học kỳ đợt Riêng kế hoạch kiểm tra cần định rõ mặt công tác, thời gian Trong công tác kiểm tra cần đạt yêu cầu: Việc kiểm tra phải có kế hoạch cụ thể, kế hoạch kiểm tra phải nêu đƣợc mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức, phƣơng pháp kiểm tra thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra định kỳ cần công bố công khai để ngƣời thực việc theo dõi kết - Phải đảm bảo tính khách quan, xác kiểm tra - Phải có chuẩn đánh giá thích hợp với nội dung kiểm tra - Phải đảm bảo tính dân chủ, cơng khai kiểm tra - Phải đảm bảo tính linh hoạt đồng tính liên tục hệ thống Kiểm tra phải dẫn đến tác động điều chỉnh hoạt động dạy học trƣờng Về nội dung kiểm tra, kiểm tra đầy đủ tất nội dung hoạt động dạy học nhà trƣờng Một khâu quan trọng làm tăng hiệu công tác kiểm tra trao đổi, góp ý với cán quản lý, giáo viên Sau kiểm tra, việc nêu lên ƣu, khuyết điểm cần ý bồi dƣỡng cho cán quản lý, giáo viên có thêm nhận thức đúng, hiểu biết quan trọng 117 đƣợc biện pháp phát huy ƣu điểm, khắc phục thiếu sót Việc góp ý phải rõ ràng, xác, cụ thể thiết thực, sát đối tƣợng, có sở khoa học, sở pháp lý vững Tránh góp ý cách chung chung, theo cảm tính Cuối phải xác định đƣợc thời gian cho đối tƣợng đƣợc sửa chữa khuyết điểm, thiếu sót thời gian phúc tra việc sửa chữa Nhƣ vậy, kiểm tra đánh giá cần theo chuẩn mực quy trình định, theo hệ thống thơng tin xác định đem lại hiệu cao công tác quản lý 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ qua lại, tác động lẫn nhằm tăng cƣờng hiệu quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề quân đội Trong biện pháp trên, biện pháp 1: " nhóm biện pháp quản lý Cục Nhà trƣờng biện pháp định hƣớng bản" Biện pháp 2: "Nhóm biện pháp quản lý hoạt động cấp trƣờng có vai trò quan trọng làm đòn bẩy đƣa quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề qn đội vào nếp, có tác động tích cực nâng cao chất lƣợng công tác dạy nghề trƣờng trung cấp nghề quân đội 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề quân đội đƣợc đề xuất luận văn, tiến hành khảo nghiệm phƣơng pháp chuyên gia, thông qua trƣng cầu ý kiến đánh giá với mức độ: - Rất cần thiết (A), cần thiết (B), cần thiết (C) khơng cần thiết (D) - Rất khả thi (A), khả thi (B), khả thi (C) không khả thi (D) - Chúng tiến hành xin ý kiến lãnh đạo, chuyên viên Cục Nhà trƣờng: đồng chí, CBQL trƣờng trung cấp nghề quân đội: 45 đồng chí, tổ trƣởng tổ chun mơn: 42 đồng chí, giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi cấp 118 trƣờng trở lên 21 trƣờng trung cấp nghề toàn quân là: 147 đồng chí Tổng số ngƣời đƣợc hỏi 238, tổng số phiếu thăm dò 238 phiếu Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất luận văn T T pháp đề Mức độ cần thiết A xuất B SL % pháp quản lý 18 77 Cục Nhà trƣờng 14 59 trung cấp nghề quân Nhóm Mức độ đánh giá Biện SL Tính khả thi C % D A SL % SL % 0 0 0 0 B C SL % SL % 12 54 10 45 9 11 47 12 52 D SL % SL % 0 0 0 0 biện 53 22 trƣờng Nhóm biện pháp quản lý cấp 96 40 i Nhìn vào kết thăm dò ý kiến đ-ợc tổng hợp bảng thấy; tất biện pháp nhằm tăng c-ờng công tác quản lý hoạt động dạy học tr-ờng trung cấp nghề quân đội tác giả nghiên cứu đề xuất đ-ợc 100% số ng-ời đ-ợc hỏi trả lời trí cần thiết, cần thiết mang tính khả thi, khả thi cao Từ cho thấy biện pháp đề xuất thực đ-ợc chắn góp phần đem lại hiệu cao công tác quản lý hoạt động dạy học tr-ờng trung cấp nghề quân đội nói chung, quản lý HĐDH nói riêng Thế nh-ng phải l-u ý thực tế biện pháp có tồn -u riêng, nh-ng chúng có mối quan hệ hữu cơ, thống biện chứng với nhau, thúc đẩy tồn phát triển Do thực chức quản lý tr-ờng trung 119 cấp nghề, Cục Nhà tr-ờng phải l-u ý phối hợp thực cách đồng biện pháp, nh- phát huy tối đa hiệu biện pháp, chất l-ợng dạy học tr-ờng trung cấp nghề quân đội đ-ợc nâng lên, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất l-ợng giáo dục giai đoạn trình độ đào tạo trung cấp nghề KT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao chất lƣợng giáo dục trình độ trung cấp nghề, có nhiều đƣờng, nhƣng qua thực tế làm công tác quản lý, đạo thấy đƣờng ngắn nhất, hiệu nâng cao chất lƣợng quản lý HĐDH quan Cục nhà trƣờng trƣờng trung cấp nghề quân đội Vì HĐDH hoạt động trung tâm nhà trƣờng, quản lý tốt hoạt động cách tối ƣu để nâng cao chất lƣợng giáo dục, hoàn thành mục tiêu bậc học trƣờng trung cấp nghề quân đội Với nhận thức nhƣ vậy, nên đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn với mục đích đƣa biện pháp quản lý HĐDH tốt trƣờng trung cấp nghề quân đội 1.1 Về lý luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng trung cấp nghề, quản lý HĐDH, hệ thống quan điểm làm sáng tỏ chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, Nhà nƣớc quân đội phát triển công tác đào tạo nghề quân đội nhƣ chiến lƣợc phát triển giáo dục nƣớc ta nói chung quân đội nói riêng từ đến năm 2020 thực tế quản lý HĐDH Cục Nhà trƣờng trƣờng trung cấp nghề quân đội Thế kỷ 21 toàn nhân loại ý thức đƣợc ngƣời vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Đầu tƣ cho chiến lƣợc ngƣời đầu tƣ cho phát triển Giáo dục đƣờng để thực hiện: “chiến lược người” Với sứ mệnh thực đặt cho giáo dục thời 120 nhƣ thách thức mới, việc tăng cƣờng, đổi công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, quản lý HĐDH nội dung cấp thiết giai đoạn Qua việc nghiên cứu lý luận nói thực định hƣớng tạo nên sở để tác giả nghiên cứu thực trạng từ có sở để đề xuất số biện pháp quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội 1.2 Về thực tiễn Qua khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội nói chung quản lý Cục Nhà trƣờng với trƣờng trung cấp nghề quân đội nói riêng Luận văn rút đƣợc đánh giá đầy đủ thực trạng chất lƣợng dạy học, thực trạng đội ngũ CBQL, giáo viên dạy nghề thực tế điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học; tìm nguyên nhân tồn yếu công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề quân đội Từ thực tế đó, luận văn đến đề xuất thêm số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung cấp nghề quân đội với mong muốn nâng cao chất lƣợng dạy học, chất lƣợng giáo dục trƣờng trung cấp nghề quân đội Mặc dù biện pháp đề xuất luận văn điều hồn tồn mẻ, nhƣng kết trình nghiên cứu nghiêm túc với phối, kết hợp chặt chẽ phƣơng pháp nghiên cứu tác giả Kết khảo nghiệm xác nhận tính khách quan, tính khả thi biện pháp đề xuất Qua cho thấy nội dung luận văn đáp ứng đƣợc mục đích nghiên cứu giải đƣợc nhiệm vụ nghiên cứu đặt Khuyến nghị Để công tác quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội ngày đƣợc nâng cao, đáp ứng với yêu cầu đổi mới, chúng tơi xin trình bày số kiến nghị cụ thể nhƣ sau: 2.1 Đối với Bộ Lao động – Thương binh Xã hội - Đào tạo nghề trình độ trung cấp kết hợp dạy lý thuyết thực hành, giáo viên dạy bậc học vất vả so với bậc học cao Bộ 121 nên có ý kiến, kiến nghị với Chính phủ để có sách ƣu đãi thích hợp giáo viên, CBQL trình độ trung cấp nghề - Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội cần nghiên cứu để sớm có cải tiến, điều chỉnh phù hợp nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên chuyên môn, nghiệp vụ quản lý đội ngũ CBQL thống ban hành hệ thống tài liệu, giáo trình giảng dạy, học tập phục vụ cho cơng tác quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề 2.2 Với Bộ Quốc phòng - Kiến nghị với Nhà nƣớc Bộ, ngành có liên quan để có sách khuyến khích động viên CBQL tham gia học tập nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ nhƣ nghiệp vụ quản lý - Đầu tƣ kinh phí mua sắm đồ dùng trang thiết bị dạy học cách đầy đủ, đồng bộ, đảm bảo chất lƣợng, tạo điều kiện cho trƣờng trung cấp nghề quân đội đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học giáo dục cách toàn diện cho học sinh - Tổ chức tham quan, giao lƣu, học tập, trao đổi kinh nghiệm, nhân điển hình tiên tiến dạy học giỏi, quản lý giỏi 2.3 Với Cục Nhà trường - Làm tốt công tác dự báo, công tác quy hoạch, kế hoạch gắn với quy hoạch phát triển công tác dạy nghề quân đội Chỉ đạo trƣờng phát hiện, giới thiệu giáo viên có phẩm chất đạo đức, sức khoẻ, trình độ chun mơn, lực điều kiện làm công tác quản lý để Cục có kế hoạch cử đào tạo, bồi dƣỡng dự nguồn cán quản lý kế cận Đặc biệt quan tâm giới thiệu tham mƣu cho Bộ Quốc phòng mạnh dạn đề bạt cán quản lý trẻ, động cho trƣờng trung cấp nghề quân đội - Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý Cục nhƣ trƣờng việc nâng cao chất lƣợng dạy học trình độ trung cấp nghề quân đội 122 - Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, để đánh giá thực chất lực đội ngũ giáo viên, CBQL tất trƣờng, từ có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng phù hợp, kịp thời Tham mƣu với Bộ Quốc phòng thực chế độ bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển CBQL quy định / 123 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn An Đánh giá, bổ nhiệm phân cấp quản lý cán Tạp chí Cộng sản số 13.(1999) Lý Ân, Lý Dƣơng(1999) Nghệ thuật lãnh đạo, quản lý NXB Thống kê- Hà Nội Đặng Quốc Bảo(1999) Một số vấn đề lý luận thực tiễn tổ chức quản lý, NXB thống kê-Hà Nội Bút ký triết học tập 1(1963) NXB Sự thật Bút ký triết học tập 1(1963) NXB Sự thật Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996) đại cƣơng quản lý; tập giảng cho lớp đào tạo thác sỹ QLGD; Chỉ thị số 40-CT/TW Ban bí thƣ việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2004 Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010, Nhà xuất giáo dục-Hà Nội 2002 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(1996) Đại cƣơng quản lý, Tập giảng cho lớp đào tạo Thạc sỹ-Hà Nội 10 Nguyễn Đình Chỉnh, Phạm Ngọc Uyển(1998) Tâm lý học quản lý-Nhà xuất giáo dục 11 Vũ Đình Cự (1998) Giáo dục hƣớng tới kỷ 21, Nhà xuất Chính trị Quốc gia-Hà Nội 12 Nguyễn Bá Dƣơng(1999) Tâm lý học quản lý dành cho ngƣời lãnh đạo Nhà xuất Chính trị quốc gia - Hà Nội 13 Trần Khánh Đức, Sƣ phạm Kỹ thuật, NXBGD Hà Nội 2002 14 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực theo ISO&TQM, NXBGD 2004 15 Điều lệ công tác nhà trƣờng quân đội; 16 Điều lệ trƣờng trung cấp nghề 124 17 Luật Giáo dục (2006) NXB Giáo dục, 18 Luật Dạy nghề văn hƣớng dẫn thực hiện, Bộ LĐTBXH; 19 Giáo trình Khoa học quản lý tập1(1999) Nhà XBKHKT Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1998) Văn hoá giáo dục Nhà xuất giáo dục 21 Phạm Minh Hạc, Trƣơng Anh Tuấn (1970) Tâm lý học NXB Giáo dục 22 Harold Koontz-Cyril Odonnell-Heinz Weihrich(1999) Những vấn đề cốt yếu quản lý Nhà xuất KHKT 23 Hồ Chí Minh toàn tập(1984) Tập Nhà xuất thật 24 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê(1999) Giáo dục học đại cƣơng NXBGD 25 Các Mác-Ăng Ghen tuyển tập(1971) Tập NXB Sự thật 26 Kết luận số 14- KL/TW Hội nghị lần thứ BCH Trung ƣơng - Khoá IX, Hà Nội, ngày 26 tháng năm 2002 27 Nguyễn Kỳ (1996) Mơ hình dạy học tích cực lấy ngƣời học làm trung tâm Trƣờng CBQL GD Hà nội 28 Nguyễn Lân (2003) Từ điển từ ngữ Hán - Việt NXB Văn học 29 Lê Nguyên Long Bàn giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học số 3/2003 30 Lƣu Xuân Mới (2003) Phƣơng pháp luận nghiên cứu KH NXBĐHSP Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1999) Giáo dục học tập1 NXB GD, Hà Nội 32 Pa Rold Koontz(1998)Những vấn đề cốt yếu quản lý.NXBKHKT Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang(1989) Những khái niệm QLGD Trƣờng Cán quản lý giáo dục 34 Từ điển giáo dục học (2001) Nhà XB từ điển bách khoa - Viện nghiên cứu phổ biến kiến thức bách khoa Hà Nội 125 PHỤ LỤC ĐƠN VỊ: PHIẾU XIN Ý KIẾN Để góp phần đổi cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường trung cấp nghề quân đội, Kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến trả lời câu hỏi Câu hỏi: Xin đồng chí vui lòng ghi vào phiếu hỏi sau biện pháp đạo mà Cục Nhà trường thực năm vừa qua để tăng cường công tác quản lý HĐDH trường trung cấp nghề quân đội Chưa TT Biện pháp thực Đồng ý đồng ý Chuẩn bị bước vào năm học Cục Nhà trường tổ chức Hội nghị triển khai hướng dẫn văn thị nhiệm vụ năm học, tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục Tổng cục Dạy nghề, Bộ Lao động - Thương binh xã hội Chỉ đạo Hiệu trưởng trường xây dựng kế hoạch năm học vào thị nhiệm vụ năm học Bộ, Cục yêu cầu thực tế công tác đào tạo trung cấp nghề, yêu cầu hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học lớp phân công Tổ chức duyệt kế hoạch năm học cách cụ thể cho tất trường trung cấp nghề quân đội Về tổ chức thực kế hoạch Tham mưu với Bộ, Cục Tài chính, Tổng cục Dạy nghề Bộ, ngành Nhà nước xin kinh phí hỗ trợ cho địa phương, nhà trường xây dựng sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy học Đưa chế hỗ trợ ngân sách với trường để khuyến khích, kích cầu đầu tư mạnh cho việc xây dựng sở vật chất nhà trường Phát động, tuyên truyền đạo liệt việc xây dựng trường trung cấp nghề trọng điểm quốc gia Tổ chức tập huấn cho cán quản lý, giáo viên trường trung cấp nghề chương trình đào tạo, tài liệu, sách giáo khoa, đổi phương pháp, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học Phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường Tổ chức, hướng dẫn yêu cầu cán quản lý, giáo viên 10 trường trung cấp nghề quân đội viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học quản lý hoạt động Triển khai ứng dụng nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm có kết tốt Tổ chức cho CBQL, giáo viên tham quan, giao lưu học tập 11 mơ hình tiên tiến dạy học quản lý nước trường bạn 12 13 Tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học sử dụng đồ dùng dạy học tất môn học Tổ chức thi tự làm Thiết bị dạy nghề, đồ dùng dạy học giáo viên, thi giáo viên dạy giỏi cấp Bộ Tạo điều kiện để cán quản lý, giáo viên trung cấp 14 nghề tham gia lớp học tập trung bồi dưỡng để nâng cao trình độ trị, nghiệp vụ quản lý, chun môn 15 Làm tốt chức tra, kiểm tra Cục Nhà trường với trường trung cấp nghề quân đội 16 Tổ chức, đạo nhà trường xây dựng thành trung tâm bồi dưỡng giáo viên PHỤ LỤC ĐƠN VỊ: PHIẾU XIN Ý KIẾN Để góp phần đổi công tác quản lý hoạt động dạy học trường trung cấp nghề quân đội, Kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến trả lời câu hỏi Câu hỏi: Xin đồng chí vui lòng ghi vào phiếu hỏi sau biện pháp đạo mà Cục Nhà trường thực năm vừa qua để tăng cường công tác quản lý HĐDH trường trung cấp nghề quân đội T T Tốt Triển khai hướng dẫn văn thị nhiệm vụ năm học, tổ chức HĐDH, Bộ QP, Tổng cục dạy nghề Chỉ đạo, hướng dẫn Hiệu trưởng, giáo viên trường xây dựng kế hoạch tháng, năm học Tổ chức duyệt kế hoạch năm học tất Hiệu trưởng trường hướng dẫn HT duyệt kế hoạch cho GV Chia mức độ Biện pháp thực Về tổ chức thực kế hoạch Tham mưu với Bộ Quốc phòng, Khá TB Yếu Tổng cục Dạy nghề xin kinh phí hỗ trợ cho nhà trường xây dựng sở vật chất, mua đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy học Đưa chế hỗ trợ ngân sách với trường để khuyến khích, kích cầu họ đầu tư mạnh cho việc xây dựng sở vật chất nhà trường Phát động, tuyên truyền đạo liệt việc xây dựng trường trung cấp nghề trọng điểm quốc gia Tổ chức tập huấn cho CBQL, GV chương trình đào tạo, tài liêu, sách giáo khoa mới, đổi phương pháp, sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học Phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt trường trung cấp nghề quân đội Tổ chức, hướng dẫn yêu cầu 10 CBQL, GV viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học quản lý hoạt động dạy học Tổ chức cho CBQL, GV tham 11 quan, giao lưu học tập mơ hình tiên tiến dạy học quản lý nước trường bạn Tổ chức chuyên đề đổi 12 phương pháp dạy học sử dụng đồ dùng dạy học tất môn học Tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học 13 CBQL GV, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp Bộ Tạo điều kiện để CBQL, GV 14 tham gia lớp học tập trung bồi dưỡng để nâng cao trình độ trị, nghiệp vụ quản lý, chuyên môn Làm tốt chức tra, kiểm 15 tra Cục Nhà trường với nhà trường trung cấp nghề PHỤ LỤC ĐƠN VỊ: PHIẾU XIN Ý KIẾN Để góp phần đổi cơng tác quản lý hoạt động dạy học trường trung cấp nghề quân đội, Kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến trả lời câu hỏi Câu hỏi: Xin đồng chí vui lòng ghi vào phiếu hỏi sau vấn đề tìm hiểu thực tế việc tự đánh giá tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH mức độ thực biện pháp quản lý nội dung mà hiệu trưởng người trực tiếp đạo nhà trường Mức độ nhận thức Nội dung quản lý TT RQ T QL thực chương trình QL việc soạn chuẩn bị lên lớp QL lên lớp giáo viên QL việc dự giáo viên QL hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh QT TĐQT KQT Xếp thứ QL hồ sơ chuyên môn giáo viên QL đạo sử dụng trang thiết bị dạy học QL sử dụng bồi dưỡng đội ngũ ... quản lý hoạt động dạy học 19 1.4.1 Đặc điểm trình dạy học trường trung cấp nghề 19 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy học trường trung cấp nghề 33 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNH DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... trạng hoạt động dạy học quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội Chƣơng Một số biện pháp quản lý HĐDH trƣờng trung cấp nghề quân đội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUÂN ĐỘI 46 2.1 Khái quát hệ thống trường trung cấp nghề quân đội 46 2.2 Thực trạng quản lý HĐDH Cục Nhà trường /BTTM với trường trung cấp nghề đội quân