Đổi mới giáo dục - đào tạo trong lĩnh vực quy hoạch, kiến trúc nhằm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế

4 134 0
Đổi mới giáo dục - đào tạo trong lĩnh vực quy hoạch, kiến trúc nhằm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Trước yêu cầu đổi mới và đòi hỏi của xã hội, đặc biệt là trong thời kỳ hội nhập quốc tế, nhìn lại bức tranh toàn cảnh về kiến trúc - quy hoạch đô thị hôm nay, bên cạnh những thành tựu to lớn đã đạt được cũng còn có nhiều vấn đề phải suy nghĩ. Các đô thị phát triển nhanh nhưng thực hiện quy hoạch không đồng bộ, kiến trúc manh mún, lộn xộn, nghèo nàn về hình thức.

NGHIÊN CỨU ĐÀO TẠO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TRONG LĨNH VỰC QUY HOẠCH, KIẾN TRÚC NHẰM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ Trần Ngọc Chính* Trước yêu cầu đổi đòi hỏi xã hội, đặc biệt thời kỳ hội nhập quốc tế, nhìn lại tranh tồn cảnh kiến trúc- quy hoạch thị hơm nay, bên cạnh thành tựu to lớn đạt có nhiều vấn đề phải suy nghĩ Các đô thị phát triển nhanh thực quy hoạch không đồng bộ, kiến trúc manh mún, lộn xộn, nghèo nàn hình thức Sự thiếu đồng phát triển kiến trúc hạ tầng kỹ thuật đô thị gây tượng ùn tắc giao thông, ngập lụt nhiễm mơi trường… Đơ thị hóa đe dọa nghiêm trọng đến quỹ di sản kiến trúc dân gian quý giá làng truyền thống Mất đất sản xuất nông nghiệp dẫn đến nguy an ninh lương thực cho khu vực đô thị, thất nghiệp đói nghèo nơng thơn TÌNH HÌNH CHUNG VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TRONG LĨNH VỰC QUY HOẠCH, KIẾN TRÚC Trong chiến lược xây dựng phát triển đất nước, đổi giáo dục - đào tạo nhằm bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng hội nhập quốc tế ln đòi hỏi cấp thiết sở giáo dục đào tạo nước Đối với giai đoạn nay, việc huy động lực lượng xã hội tham gia vào công tác đổi phát triển giáo dục, cơng tác nghiên cứu đổi phương pháp, chương trình, nội dung đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo mục tiêu mà trường Đại học hướng tới Trên thực tế, lĩnh vực quy hoạch - kiến trúc - có tầm quan trọng đặc biệt quốc gia, địa phương Trong giai đoạn, quy hoạch kiến trúc có điều chỉnh khác có tương tác gắn bó với Vì vậy, quy hoạch quản lý quy hoạch để tạo kiến trúc đồng bộ, bắt nhịp với phát triển chung yêu cầu đặt thực tiễn nay, việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực coi bước đột phá giáo dục đào tạo bối cảnh hội nhập quốc tế Về quy hoạch, thực tế địa phương chưa quản lý việc mở rộng mức không gian đô thị, mâu thuẫn quy mô chất lượng đô thị, bảo tồn phát triển đô thị theo hướng bền vững *Chủ tịch Hội Quy hoạch Phát triển đô thị Việt Nam Số 62-63.2019 XÂY DỰNG & ĐÔ THỊ 69 ĐÀO DỰNG TẠOVÀ ĐƠ THỊ NGHIÊN DIỄN ĐÀN CỨU XÂY Đơ thị hóa đe dọa nghiêm trọng đến quỹ di sản kiến trúc dân gian quý giá làng truyền thống liên tục xảy Hiện tượng đô thị nâng cấp thiếu tiêu chí theo tiêu chuẩn phân loại thị phổ biến Việc lập quy hoạch chi tiết, quy hoạch cải tạo, chỉnh trang đô thị- nơng thơn tràn lan, chưa có kế hoạch nên nảy sinh tượng “quy hoạch treo” khắp nơi có dự án triển khai “đại công trường” làm ảnh hưởng đến sống người dân quản lý đô thị Trong kiến trúc cơng trình, triển khai xây dựng nhiều dự án khơng có nhiều cơng trình đẹp Đội ngũ kiến trúc sư (KTS) đào tạo hàng năm lên đến hàng nghìn người thiếu vắng KTS giỏi, KTS có lực tổ chức khơng gian thị, KTS có khả định hình phong cách kiến trúc có tầm ảnh hưởng giới Trong xu hội nhập quốc tế, đội ngũ KTS trẻ thiếu chuẩn bị đầy đủ hành trang để hòa nhập đồng nghiệp khu vực giới Đây hạn chế lớn mà trường cần tìm nguyên nhân giải pháp khắc phục từ việc xây dựng định hướng, xác định quan điểm, mục tiêu đào tạo để từ xây dựng nội dung chương trình phương pháp đào tạo phù hợp nhằm đạt kết mong muốn Đó vấn đề chung có tính đặc thù bối cảnh phát triển hội nhập diễn ngày mạnh mẽ mà quốc gia cần phải giải Thơng thường, chương trình đào tạo trường có đào tạo KTS cơng trình kiến trúc quy hoạch xây dựng sở kế thừa hiệu chỉnh chương trình đào tạo giai đoạn trước, tham khảo chương trình đào tạo trường có chuyên ngành tương ứng nước khu vực giới Tuy nhiên, phát triển khoa học lĩnh vực kiến trúc, quy hoạch xây dựng nên nhiều chương trình khơng theo kịp nắm bắt kịp với yêu cầu thực tế Cùng với phát triển cơng nghệ, q trình thị hóa tồn cầu, tác động biến đổi khí hậu, ô nhiễm môi 70 HỌC VIỆN CÁN BỘ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VÀ ĐƠ THỊ trường, thị xanh, thị thông minh… vấn đề đặt đòi hỏi phải có nghiên cứu nghiêm túc để nhìn nhận lại mục tiêu cơng tác đào tạo kiến trúc Việc ứng dụng rộng rãi internet ứng dụng kèm giúp sinh viên thuận tiện việc tìm kiếm thơng tin – liệu chương trình đào tạo, tập, tin tức, tiếp cận nguồn tài liệu lý cần nghiên cứu đổi giáo trình đào tạo Về phương pháp giảng dạy chủ yếu theo phương thức đào tạo truyền thống (thụ động) Theo phương pháp này, sinh viên cung cấp kiến thức mà giảng viên có, chưa có tương tác giáo viên sinh viên Vì vậy, giảng viên khơng nắm bắt u cầu mà sinh viên mong muốn Bên cạnh đồ án môn học môn học thực hành chủ yếu mang nặng tính lý thuyết, chưa thể ý tưởng tính sáng tạo sinh viên Đặc biệt trước yêu cầu hội nhập vấn đề đào tạo KTS chuyên sâu vào chuyên ngành cụ thể thiết kế đô thị, thiết kế nội thất, thành thạo số kỹ định… lại chưa ý Quá trình tiếp cận với xu giáo dục để định hướng cho q trình đổi mới, phát triển cơng tác giáo dục nhà trường chậm, thiếu chủ động, chưa sáng tạo kịp thời Bên cạnh đó, thực tế, sinh viên sau tốt nghiệp, nhiều lý khác nhau, KTS cơng trình, KTS quy hoạch lại tham gia vào lĩnh vực khác đảm nhiệm phần việc cấp độ khác Điều đặt công tác đào tạo cần phải làm để sinh viên trường đáp ứng yêu cầu đa dạng thị trường bước đầu biết cách nghiên cứu, có khả phân tích, nhận biết vấn đề cần giải quyết… Vì vậy, để khắc phục bất cập trên, vai trò nhà trường cơng tác đào tạo nhằm trang bị kiến Cần có đổi giáo dục đào tạo nói chung lĩnh vực kiến trúc quy hoạch nói riêng NGHIÊN CỨU ĐÀO TẠO thức kỹ cho người học, đẩy mạnh gắn kết lý luận với thực tiễn, trang bị cho họ nhạy bén kỹ để giải vấn đề theo phương pháp tư sáng tạo đòi hỏi cấp bách, cần có đổi giáo dục đào tạo nói chung lĩnh vực kiến trúc quy hoạch nói riêng ĐỔI MỚI TRƯỚC YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ Yêu cầu đổi cần triển khai sở Nghị số 29-NQ/TW ngày 04-11-2013 Hội nghị Trung ương khoá XI Nghị số 44/NQ-CP ngày 09-6-2014 Chính phủ, ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Việc đổi công tác đào tạo KTS cần thiết Trong thực tế, nhiều lý khác mà công tác sở đào tạo chưa có bước đột phá Trong đó, u cầu thực tiễn lại đòi hỏi cần có đổi thực nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội yêu cầu chất lượng ngày cao KTS, rút ngắn khoảng cách chất lượng đào tạo Việt Nam với nước khu vực giới Mục tiêu đổi quy trình, chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo phải thống nhất, đáp ứng nhu cầu xã hội phát triển kinh tế theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, phù hợp với mặt chung hệ thống giáo dục quốc gia phản ánh hoạt động đặc thù lĩnh vực Tại khu vực phía Nam, trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh nhiều năm qua phát huy vai trò đầu tàu trường đào tạo lĩnh vực kiến trúc, quy hoạch xây dựng,… Mặc dù có khác nội dung phương pháp đào tạo qua giai đoạn, 40 năm qua nhà trường đào tạo đội ngũ KTS có kiến thức đạo đức nghề nghiệp, chịu trách nhiệm pháp lý đồ án, dự án công trình mà họ chủ trì thiết kế Tuy nhiên, để đổi giáo dục lĩnh vực kiến trúc quy hoạch đòi hỏi cơng tác đào tạo cần có bước đột phá Công tác đào tạo phải kết hợp lý luận thực tiễn, chương trình đào tạo cần có tiếp cận với vấn đề mang tính tồn cầu… Trước hết mơn Khoa Kiến trúc, Khoa Quy hoạch cần đánh giá lại chương trình giảng dạy thơng qua buổi sinh hoạt học thuật (giữa môn, khoa trường có chuyên ngành đào tạo) Cần chủ động xây dựng hồn chỉnh chương trình giáo trình đào tạo chuẩn, bám sát thực tế phát triển Bổ sung môn học, chuyên sâu nội dung đô thị xanh, đô thị thơng minh, cơng trình xanh, cơng trình sử dụng lượng có hiệu quả, thích ứng với biến đổi khí hậu, thiết kế phổ cập, quy hoạch chiến lược hợp nhất, quy hoạch thích ứng với biến đổi khí hậu… Để công nhận đạt chuẩn, thường xuyên định kỳ phải có đánh giá lại cấu trúc nội dung chương trình, sở vật chất chất lượng giảng dạy để trì chất lượng đào tạo Để nâng cao chất lượng Cần tăng cường rèn luyện kỹ phương pháp làm việc theo nhóm Số 62-63.2019 XÂY DỰNG & ĐƠ THỊ 71 DỰNG ĐÀO TẠOVÀ ĐÔ THỊ DIỄN ĐÀN NGHIÊN CỨU XÂY đào tạo KTS, nhà trường cần lấy thêm ý kiến Bộ ngành, Viện nghiên cứu Hội chun ngành giáo trình đào tạo để mơn học phù hợp với sách, thực tiễn lý luận phát triển Nội dung đào tạo cần hướng tới trang bị kiến thức cho sinh viên trường vận dụng khơng cho lĩnh vực kiến trúc – quy hoạch, vừa có kiến thức chuyên môn lẫn yêu cầu xã hội Đối với KTS công trình cần phải nắm bắt kiến thức thiết kế; văn hóa, nghệ thuật, xã hội, mơi trường, kỹ thuật, khả sáng tác, kỹ hành nghề, hiểu rõ giải tác động môi trường, kinh tế xã hội Các môn khoa học xã hội nhân văn cần bổ sung vào chương trình giảng dạy nội dung có liên quan tác động trực tiếp đến kiến trúc Qua bước phát triển, công tác kiến trúc- quy hoạch đòi hỏi sinh viên phải trực quan sinh động đến tư trừu tượng Thiết kế cơng trình phải đảm bảo an tồn, bền vững, thích dụng, mỹ quan, phù hợp với điều kiện khí hậu tự nhiên đáp ứng nhu cầu sử dụng Đối với đào tạo KTS quy hoạch cần cho sinh viên tiếp cận với số phương pháp nội dung quy hoạch như: Quy hoạch chiến lược phát triển đô thị (CDS), quy hoạch chiến lược hợp nhất, quy hoạch thích ứng với biến đổi khí hậu, quy hoạch với tham gia cộng đồng… Đối với đồ án môn học cần cho sinh viên làm quen với đồ án thực tiễn bối cảnh đề tài trình khảo sát, điều tra, thu thập liệu có liên quan Công tác hướng dẫn, đánh giá đồ án cần có tham gia đơn vị tư vấn, chuyên gia đến từ Viện nghiên cứu, Hội nghề nghiệp quan quản lý kiến trúc, quy hoạch Kinh nghiệm nước tiên tiến giới cho thấy, trường Đại học thường gắn kết chặt chẽ với quan tư vấn, quản lýnơi sử dụng nguồn nhân lực, qua đó, kết hợp hài hòa giảng dạy lý thuyết với thực hành Trong phương pháp giảng dạy cần tăng cường rèn luyện kỹ phương pháp làm việc theo nhóm, tăng cường tương tác giáo viên sinh viên Điều giúp sinh viên tự tin khả chia sẻ ý tưởng với thành viên khác nhóm, bàn bạc thuyết phục… Ngoài ra, cần đầu tư xây dựng sở vật chất (phòng học, thí nghiệm, xưởng mơ hình, thư viện, phòng học ngoại ngữ ) theo hướng “chuẩn hóa” để nâng cao kiến thức lực sinh viên Cần xây dựng chương trình liên kết với trường Đại học danh tiếng giới, nhằm có mơ hình hệ thống giáo dục đào tạo, nội dung, chương trình phương pháp đào tạo nhân lực tương thích phù hợp với tiêu chuẩn nước khu vực giới Để đáp ứng yêu cầu 72 HỌC VIỆN CÁN BỘ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VÀ ĐÔ THỊ hội nhập ngày sâu rộng, cần tổ chức, đánh giá chất lượng dạy học ngoại ngữ, bồi dưỡng số kỹ cần thiết để đáp ứng yêu cầu Bên cạnh đó, nhà trường cần có chế linh hoạt để thu hút chuyên gia nước có kinh nghiệm tham gia giảng dạy Tạo mơi trường pháp lý, điều kiện làm việc, chế sách để có hội trao đổi nhân lực giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học Việt Nam nước khu vực giới Có chế kích thích nhân tố tích cực: Giáo viên dạy giỏi, cán quản lý giỏi, sinh viên giỏi Căn vào nhiệm vụ, quy mô đào tạo để xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý đạt chuẩn theo quy định Chính phủ Nhà trường cần đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, kết hợp chặt chẽ giáo dục- đào tạo với nghiên cứu khoa học Khuyến khích giảng viên trẻ sinh viên tham gia vào nghiên cứu khoa học hướng đến phục vụ công tác giảng dạy nhu cầu thực tế xã hội đặt Việc đổi giáo trình, đổi phương pháp đào tạo việc làm không đơn giản Mỗi sở đào tạo có cách làm riêng Cần thường xun đổi cơng tác giảng dạy đào tạo KTS cơng trình KTS quy hoạch cần thiết Cần có đánh giá lại Đề án “Đổi công tác đào tạo kiến trúc sư cơng trình” Bộ Xây dựng phê duyệt Quyết định số 1034/QĐ-BXD ngày 15 tháng 10 năm 2013 để từ có định hướng phù hợp Mỗi trường cần có giải pháp củng cố chất lượng đào tạo, gắn liền trách nhiệm uy tín sở đào tạo cách quản lý chất lượng theo tiêu chí thống chuyên mơn sâu Cần tiếp cận với xu giáo dục để chủ động trình hội nhập, bối cảnh Việt Nam thành viên Cộng đồng nước ASEAN xúc tiến chương trình hợp tác khn khổ Hiệp định Đối tác xuyên Thái Bình Dương (TPP) ... tư sáng tạo đòi hỏi cấp bách, cần có đổi giáo dục đào tạo nói chung lĩnh vực kiến trúc quy hoạch nói riêng ĐỔI MỚI TRƯỚC YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ Yêu cầu đổi cần triển khai sở Nghị số 29-NQ/TW... giải quy t… Vì vậy, để khắc phục bất cập trên, vai trò nhà trường công tác đào tạo nhằm trang bị kiến Cần có đổi giáo dục đào tạo nói chung lĩnh vực kiến trúc quy hoạch nói riêng NGHIÊN CỨU ĐÀO TẠO... giáo dục quốc gia phản ánh hoạt động đặc thù lĩnh vực Tại khu vực phía Nam, trường Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh nhiều năm qua phát huy vai trò đầu tàu trường đào tạo lĩnh vực kiến trúc, quy

Ngày đăng: 12/01/2020, 03:47

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan