Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết đề cập đến vai trò và các yếu tố liên quan đến dự báo nhu cầu đào tạo ngành Mỹ thuật Công nghiệp để kết quả dự báo nhu cầu đào tạo có độ tin cậy cao hơn, làm cơ sở xác định mục tiêu đào tạo, kịp thời điều chỉnh cơ cấu ngành, chương trình đào tạo ngành Mỹ thuật Công nghiệp, nâng cao hiệu quả thực tiễn hiện nay.
Tạp chí Khoa học Viện Đại học Mở Hà Nội 57 (07/2019) 05-13 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DỰ BÁO NHU CẦU ĐÀO TẠO NGÀNH MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP GẮN VỚI THỰC TIỄN XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY SOME ISSUES ON TRAINING NEEDS FORECAST FOR INDUSTRIAL FINE ARTS SECTOR ASSOCIATED WITH SOCIAL PRACTICES IN UNIVERSITIES TODAY Nguyễn Thị Việt Hà *1 Ngày tòa soạn nhận báo: 2/01/2019 Ngày nhận kết phản biện đánh giá: 4/7/2019 Ngày báo duyệt đăng: 26/7/2019 Tóm tắt: Nhu cầu đào tạo sở khoa học cho việc định hướng xây dựng chiến lược, kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội, kết nối cung - cầu nguồn lực lao động Thông qua hoạt động thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh, viết đề cập đến vai trò yếu tố liên quan đến dự báo nhu cầu đào tạo ngành Mỹ thuật Công nghiệp để kết dự báo nhu cầu đào tạo có độ tin cậy cao hơn, làm sở xác định mục tiêu đào tạo, kịp thời điều chỉnh cấu ngành, chương trình đào tạo ngành Mỹ thuật Công nghiệp, nâng cao hiệu thực tiễn Từ khóa: Dự báo, Đào tạo, Nhu cầu đào tạo, Mỹ thuật công nghiệp, Thực tiễn xã hội Abstract: Training needs are the scientific basis for the orientation of developing strategies and plans for training human resources according to social needs, connecting supply and demand of labor resources Through practical activities in Ho Chi Minh City, the article mentions the role and factors related to forecasting the training demand of Industrial Fine Arts, so that the forecast results of training needs are more reliable, serving as a basis for determining the target of training, adjusting the training structure and training program of Industrial Fine Arts to improve the effectiveness of practical training today Keywords: Forecast, training, training needs, industrial Fine Arts, social practice * Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (UAH) Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Đặt vấn đề: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ làm thay đổi diện mạo ngành Mỹ thuật Cơng nghiệp, xu tồn cầu hố thương mại giới (WTO) tạo nên thị trường thiết kế sơi động thành phố Hồ Chí Minh Để đáp ứng kịp thời nguồn nhân lực số lượng, cấu chất lượng, phù hợp với xu hướng phát triển công nghệ - kinh tế - xã hội đào tạo phải tiên “Gắn kết chặt chẽ đổi giáo dục đại học với chiến lược phát triển kinh tế - xã hội,… nhu cầu nhân lực trình độ cao đất nước xu khoa học công nghệ”, Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam giai đoạn 2006-2020 [1] Mỹ thuật Công nghiệp bao gồm ngành thiết kế sáng tạo dẫn đầu xu hướng thẩm mỹ như: Thiết kế Đồ họa, Thiết kế Thời trang, Thiết kế Công nghiệp (Tạo dáng) Thiết kế Nội thất, vừa thừa hưởng kết quả, vừa là điều kiện, tiền đề cho phát triển kinh tế - xã hội Năng lực sáng tạo mỹ thuật ứng dụng nâng cao hình ảnh thương hiệu, sản phẩm kinh tế thị trường, đóng góp chủ yếu vào việc tăng trưởng kinh tế, khẳng định giá trị thương hiệu giá trị sống, định hướng thị hiếu thẩm mỹ xã hội Trong năm gần đây, số người trẻ có nhu cầu học Mỹ thuật Công nghiệp không ngừng gia tăng, đối tƻ cần gì: Năng lực đào tạo Mỹ thuật Cơng nghiệp có khả đáp ứng phân khúc thị trường? Nhóm ngành Mỹ thuật Cơng nghiệp có tương đồng, nhu cầu đào tạo ngành thiết kế có điểm khác biệt tiềm hoài bão phát triển kinh tế chúng khơng giống Ví dụ, ngành Thiết kế Cơng nghiệp, sinh viên trường tập trung làm mảng thiết kế sản phẩm nội thất quà tặng, ngành sản phẩm công nghiệp Việt Nam dừng lại mức lắp ráp nên chưa thể tập trung thiết kế phương tiện máy bay hay ô tô, máy bay Do vậy, hoạt động đào tạo phải hướng tới việc thiết kế chương trình cho đáp ứng yêu cầu thị trường mục tiêu Khơng có chương trình hay phương thức phù hợp với nhu cầu Các chương trình đào tạo chọn lựa sở dung hoà mong muốn bên liên Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion quan (của sở đào tạo với mục tiêu thị trường kinh tế) Trong đó, hiệu kinh tế đưa làm tiêu chí ảnh hưởng có tính định “đầu sản phẩm” đào tạo Thách thức môi trường kinh doanh đặt cho đào tạo Mỹ thuật Cơng nghiệp (trong ngắn hạn dài hạn) gì? Và ngược lại? Cơ sở đào tạo nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu thực tiễn xây dựng tầm nhìn mệnh định hướng xã hội Đây chức thể rõ vai trò đào tạo Do vậy, cần phân tích “khách hàng tiềm năng” để có định hướng đào tạo phù hợp, lâu dài, ổn định phát triển Phân tích mục tiêu, kế hoạch, chiến lược, số hiệu mặt tổ chức cho biết định hướng phát triển doanh nghiệp Kế hoạch hóa nguồn nhân lực q trình xác định nhu cầu nhân lực ngành nghề sở đào tạo cách có hệ thống để phục vụ mục tiêu thành phố, quốc gia,… Tránh kiểu “bỏ gốc” “lấy ngọn” để thay đổi chương trình theo mục đích ngắn hạn thị trường, tính vững bền khác biệt đào tạo ngành Xu hội nhập tác động đến nhu cầu đào tạo nhân lực Mỹ thuật Công nghiệp Hiện nay, có nhiều đề án, hội thảo vấn đề hội nhập chí kế hoạch hành động chưa thực vào thực tế Hay nói hơn, tác dụng, tác động hay áp lực hội nhập - kinh tế - thị trường chưa cảm nhận từ sinh viên, giảng viên nên khó khăn cải tiến chương trình Có lẽ, vấn đề tác động trực tiếp đến lợi họ cảm nhận quan tâm, đầu tư nhiều chịu hành động cách tự giác 11 Nhu cầu xã hội, cần tuân thủ theo quy luật kinh tế thị trường quy luật giá trị, quy luật cung cầu, quy luật cạnh tranh Để đáp ứng nhu cầu xã hội với chất lượng cạnh tranh đào tạo nguồn nhân lực; góp phần làm giảm chênh lệch cung cầu nhân lực, đặc biệt nhân lực chất lượng cao Theo ơng, Hồng Việt Hà - COO FPT, phát triển với tốc độ nhanh chóng doanh nghiệp đặt vấn đề thu hút tuyển dụng nhân Trong đó, nguồn nhân có chất lượng tham gia vào vị trí quản lý, lãnh đạo quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu cạnh tranh phát triển thương hiệu Sự cạnh tranh gay gắt nguồn nhân lực xảy số lĩnh vực công nghệ bắt đầu ứng dụng rộng rãi vào thực tiễn Bên cạnh đó, “văn hóa làm việc” thay đổi dần hệ designer trẻ Giới designer thường không gắn kết với nghề lâu vị trí / cơng việc / doanh nghiệp Hiện nay, tỷ lệ nghỉ việc, nhảy việc năm mối lo ngại lớn cho cơng ty lớn Ngun nhân đa dạng Ví dụ, xu hướng làm “chủ” làm “thợ” Phần lớn, designer họ thường muốn làm tự do, riêng lẻ kiểu “freelancer”, chí, designer có kinh nghiệm vị trí khơng muốn làm “sếp” suốt đời công ty lớn, mà muốn làm “chủ” công ty nhỏ động, sở hữu công nghệ phương thức kinh doanh Tạo mạng lưới, môi trường “startup” sôi động bên cạnh tập đồn lớn, cơng ty quảng cáo Các cơng ty không chuyển đổi kịp theo xu hướng thường nhân chất lượng cao lại máy trì trệ khơng chịu thay đổi Hay cạnh tranh mức thu nhập, môi trường làm việc, ví dụ từ “offline” sang “online”, làm “any where” (bất chỗ nào) “any 12 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion time” (bất lúc nào) làm việc cho nhiều công ty lúc điều doanh nghiệp lớn, truyền thống khơng muốn chấp nhận [3] Các tập đồn quảng cáo, thương hiệu lớn tìm đối tác thời vụ “supplier” (nhà cung cấp) Trong dự án, khâu thiết kế, cần đến nhân lực họ “chuyển” cho mạng lưới freelancer, công ty thiết kế nhỏ với mức chi phí cạnh tranh Nhu cầu đào tạo nhân lực Mỹ thuật Công nghiệp thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Đào tạo nguồn nhân lực trước sức mạnh công nghệ thông tin, có đào tạo mà cần có mục tiêu, xây dựng lộ trình chuẩn bị cho nhân lực đáp ứng nhu cầu hội nhập thời gian tới, không thị trưởng nước mà thị trường quốc tế Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22/7/2011của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 rõ mục tiêu tổng quát: “Chỉ nhu cầu số lượng, cấu trình độ nhân lực, đảm bảo yêu cầu nhân lực thực thành công đường lối CNH, HĐH đất nước, ; đồng thời nêu giải pháp phát triển nhân lực, hình thành nhân lực chất lượng cao theo chuẩn khu vực bước tiến tới chuẩn quốc tế” [4] “Cuộc cách mạng Công nghiệp 4.0 dù giai đoạn đầu thực lan tỏa bùng nổ khắp quốc gia kinh tế Ở kỷ 21, sản xuất người đạt đỉnh cao thông minh, với ứng dụng kỹ thuật sáng tạo không ngừng, với tảng công nghệ số, với mạng lưới Internet vạn vật trí tuệ nhân tạo Nguồn nhân lực cho kỷ nguyên số trở thành yêu cầu cấp thiết quốc gia, dù nước phát triển hay phát triển đối mặt thách thức việc đáp ứng nhu cầu nhân lực kinh tế kỹ thuật số với cách mạng công nghiệp 4.0 Theo ông Tạ Ngọc Cầu, lợi lớn trường Đại học Việt Nam nhiều sau, tiếp thu trường hàng đầu giới “Tôi cho rằng, nhà trường, trường đại học có bước tiến nhanh để đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp cách mạng cơng nghiệp 4.0 - cách mạng chương trình, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Các trường cần sử dụng đội ngũ giảng viên trẻ, có tảng cơng nghệ tốt, đào tạo nước ngồi, tiếng Anh tốt Thêm vào đó, cần gắn kết doanh nghiệp, đào tạo không sinh viên có kiến thức tốt mà người đa có kỹ xã hội tốt [5] 2.3 Cân đối cung cầu đào tạo Mỗi cách mạng công nghiệp diễn dẫn tới thay đổi mạnh mẽ cấu nguồn nhân lực Quá trình “phá hủy sáng tạo này” thực tế diễn liên tục suốt cách mạng cơng nghệ, Hồng Việt Hà - COO FPT Một thách thức đáng ý khó dự đốn xu hướng để đầu tư phát triển nguồn nhân lực cho tương lai Như đề cập, tới năm 2025, có tới 80% cơng việc cơng việc mà chưa có thời điểm [3] “Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020: chuyển đổi mô hình tăng trưởng từ chủ yếu theo chiều rộng sang phát triển hợp lý chiều rộng chiều sâu; tăng cường ứng dụng khoa học công nghệ; chuyển dịch cấu kinh tế, thực tái cấu trúc kinh tế; tăng nhanh hàm lượng nội địa hóa, giá trị gia tăng sức cạnh tranh sản phẩm, doanh nghiệp kinh tế; tăng suất lao động, tiết kiệm sử dụng nguồn lực [6] Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện GD-ĐT có quan điểm đạo: “Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển KTXH ; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển GD-ĐT từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng” [7] Kết luận Trong chuyển đổi hội nhập quốc tế, đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thời đại mang lại lợi ích cho cá nhân, nghề nghiệp xã hội Nên công tác dự báo nhu cầu đào tạo trường đại học khâu tiên quyết, để định hướng hiệu quả, nhanh chóng xây dựng chiến lược kế hoạch đào tạo; điểm khởi đầu để xác định mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo, kiểm tra đánh giá kết Do vậy, trường cần chủ động tìm hiểu, xây dựng mơ hình, quy trình dự báo nhu cầu đào tạo phù hợp với điều kiện thực tế trường Có vậy, kết dự báo mang lại độ tin cậy cao đạt nhiều giá trị thiết thực đào tạo ngành Mỹ thuật Công nghiệp tràn đầy lượng Tài liệu tham khảo: Đỗ Thị Thanh Toàn (2018), Một số vấn đề dự báo nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực trường đại học địa phương Nguyễn Thế Hiệp, "Chính sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn nay" Nguồn nhân lực 4.0: Cơ hội thách thức, Hoàng Việt Hà - COO FPT 13 http://baodauthau.vn/doanh-nghiep/nguonnhan-luc-40-co-hoi-va-thach-thuc-69031.html] Chính phủ (2011), Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, ban hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 Vai trò trường đại học đào tạo nguồn nhân lực kỷ nguyên số https://chungta.vn/ho-viet/vai-tro-cua-truongdai-hoc-trong-dao-tao-nguon-nhan-luc-kynguyen-so 1113694.html] Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015-2020 đáp ứng u cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, Đặng Xuân Hoan TS Tổng Thư ký Hội đồng quốc gia Giáo dục Phát triển nhân lực http://tapchicongsan.org.vn/Home/NghiencuuTraodoi/2015/32972/Phat-trien-nguon-nhan-lucViet-Nam-giai-doan-20152020-dap-ung.aspx] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trần Thị Phương Nam (2015), Cơ sở khoa học dự báo nhu cầu nhân lực trình độ cao đẳng, đại học Việt Nam Luật giáo dục đại học, 2012 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012) “Chiến lược phát triển giáo dục 2010 2020” 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Hữu Châu (chủ biên) (2012), “Giáo dục đại học Việt Nam Những vấn đề chất lượng quản lý” (Báo cáo thường niên giáo dục Việt Nam), NXB ĐH Quốc gia Hà Nội Địa tác giả: Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (UAH) Email: ha.nguyenthiviet@uah.com.vn ...t nhiều giá trị thiết thực đào tạo ngành Mỹ thuật Công nghiệp tràn đầy lượng Tài liệu tham khảo: Đỗ Thị Thanh Toàn (2018), Một số vấn đề dự báo nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực trường đại học địa phươn...g bền khác biệt đào tạo ngành Xu hội nhập tác động đến nhu cầu đào tạo nhân lực Mỹ thuật Cơng nghiệp Hiện nay, có nhiều đề án, hội thảo vấn đề hội nhập chí kế hoạch hành động chưa thực vào thực t...h cho cá nhân, nghề nghiệp xã hội Nên công tác dự báo nhu cầu đào tạo trường đại học khâu tiên quyết, để định hướng hiệu quả, nhanh chóng xây dựng chiến lược kế hoạch đào tạo; điểm khởi đầu để xá