Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích cơ bản của luận án này là xác định được những NL thành tố trong năng lực dạy học số học cần phát triển cho SV ngành Giáo dục tiểu học và đề xuất được những biện pháp sư phạm nhằm phát triển năng lực dạy học số học cho SV ngành Giáo dục tiểu học ở các trường đại học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo GVTH.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ TRÚC MINH GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC SỐ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ TRÚC MINH GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC SỐ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn Toán Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Tuấn Anh PGS TS Trần Việt Cƣờng HÀ NỘI, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận án “Góp phần phát triển lực dạy học số học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trường đại học” cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các kết nghiên cứu số liệu nêu luận án hoàn tồn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác trƣớc Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Thị Trúc Minh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN .5 NHỮNG VẤN ĐỀ ĐƢA RA BẢO VỆ CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC SỐ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 13 1.2 Nội dung số học Tiểu học .18 1.2.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển số tự nhiên 18 1.2.2 Khái quát lịch sử hình thành phát triển số hữu tỉ .20 1.2.3 Cấu trúc đại số tập hợp số 22 1.2.4 Đặc điểm nội dung số học chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học 24 1.2.5 Mục tiêu dạy học số học Tiểu học 25 1.3 Đặc điểm dạy học toán Tiểu học 26 1.3.1 Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học 26 1.3.2 Đặc điểm học tập toán học sinh tiểu học .27 1.3.3 Đặc điểm dạy học toán Tiểu học .29 1.3.4 Năng lực toán học học sinh tiểu học 29 1.4 Năng lực dạy học số học sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 31 1.4.1 Năng lực, lực sƣ phạm lực dạy học 31 1.4.2 Năng lực dạy học số học sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 39 1.4.3 Tiêu chí đánh giá lực dạy học số học sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 54 1.5 Thực trạng lực dạy học số học sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trƣờng đại học 58 1.5.1 Mục đích khảo sát .58 1.5.2 Đối tƣợng thời gian khảo sát 58 1.5.3 Nội dung khảo sát .58 1.5.4 Kết khảo sát 58 KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 Chƣơng 2: NHỮNG BIỆN PHÁP SƢ PHẠM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC SỐ HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 68 2.1 Những định hƣớng xây dựng biện pháp phát triển lực dạy học số học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 68 2.2 Những biện pháp sƣ phạm nhằm phát triển lực dạy học số học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 69 2.2.1 Nhóm biện pháp: Phát triển lực hiểu biết vấn đề liên quan tới nội dung số học Tiểu học 69 2.2.1.1 Căn đề xuất nhóm biện pháp 69 2.2.1.2 Mục đích nhóm biện pháp 71 2.2.1.3 Biện pháp Dạy học học phần Tốn cao cấp theo hƣớng có liên hệ với nội dung số học sách giáo khoa mơn Tốn tiểu học 71 2.2.1.4 Biện pháp Tổ chức dạy học học phần Tốn cao cấp hình thức seminar trọng liên hệ với nội dung số học Tiểu học 75 2.2.1.5 Biện pháp Tổ chức cho sinh viên thực dự án học tập nhỏ liên hệ tri thức Toán cao cấp với nội dung số học Tiểu học dạy học học phần Toán cao cấp .77 2.2.1.6 Kết luận nhóm biện pháp 82 2.2.2 Nhóm biện pháp: Tạo tiềm dạy học số học cho sinh viên 82 2.2.2.1 Căn đề xuất nhóm biện pháp 82 2.2.2.2 Mục đích nhóm biện pháp 84 2.2.2.3 Biện pháp 4: Rèn luyện kĩ dạy học tính tốn cho sinh viên thơng qua dạy học học phần Phƣơng pháp dạy học Toán 85 2.2.2.4 Biện pháp Tạo tiềm dạy học giải tốn số học cho sinh viên thơng qua học phần Giải toán tiểu học .88 2.2.2.5 Biện pháp Tổ chức cho sinh viên thực hành xây dựng tình huống, câu hỏi, tập dạy học số học Tiểu học thông qua rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm 93 2.2.2.6 Kết luận nhóm biện pháp 101 2.2.3 Nhóm biện pháp: Tập dƣợt cho sinh viên vận dụng tri thức phƣơng pháp dạy học 102 2.2.3.1 Căn đề xuất nhóm biện pháp 102 2.2.3.2 Mục đích nhóm biện pháp 103 2.2.3.3 Biện pháp Rèn luyện cho sinh viên thiết kế tổ chức hoạt động dạy học nội dung số học thông qua học phần Phƣơng pháp dạy học Toán 103 2.2.3.4 Biện pháp Rèn luyện cho sinh viên kỹ vận dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học .111 2.2.3.5 Biện pháp Tổ chức cho sinh viên trao đổi, seminar tình đánh giá thƣờng xuyên dạy học số học tiểu học thông qua học phần Phƣơng pháp dạy học Toán 118 2.3.3.5 Kết luận nhóm biện pháp 120 KẾT LUẬN CHƢƠNG 121 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 123 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm .123 3.2 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm .123 3.3 Công cụ đánh giá kết thực nghiệm 124 3.4 Thực nghiệm đợt 125 3.4.1 Tổ chức thực nghiệm 125 3.4.2 Kết thực nghiệm 127 3.4.3 Phân tích kết thực nghiệm 127 3.5 Thực nghiệm đợt 129 3.5.1 Tổ chức thực nghiệm 129 3.5.2 Kết thực nghiệm 130 3.5.3 Phân tích kết thực nghiệm 131 3.6 Thực nghiệm đợt 134 3.6.1 Tổ chức thực nghiệm .134 3.6.2 Kết thực nghiệm 135 3.6.3 Phân tích kết thực nghiệm 137 3.7 Nghiên cứu trƣờng hợp 139 3.7.1 Đánh giá kết sau thực nghiệm đợt .140 3.7.2 Đánh giá kết sau thực nghiệm đợt .141 KẾT LUẬN CHƢƠNG 143 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .145 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 148 TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ DH Dạy học GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học KN Kĩ KNDH Kĩ dạy học NL Năng lực NLDH Năng lực dạy học NLDHSH Năng lực dạy học số học NLSP Năng lực sƣ phạm PPDH Phƣơng pháp dạy học RLNV Rèn luyện nghiệp vụ RLNVSP Rèn luyện nghiệp vụ sƣ phạm SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên SH Số học TH Tiểu học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết khảo sát việc phát triển NLDH môn Toán cho SV ngành GDTH .59 Bảng 3.1 Bảng thống kê kết học tập năm lớp thực nghiệm lớp đối chứng .125 Bảng 3.2 Kết điểm số kiểm tra số 127 Bảng 3.3 Bảng phân tích kết kiểm tra số 127 Bảng 3.4 Kết điểm thi học phần PPDH Toán TH B 130 Bảng 3.5 Kết điểm thi học phần RLNVSPTX 130 Bảng 3.6 Bảng phân tích kết điểm thi học phần PPDH Tốn TH B 131 Bảng 3.7 Bảng phân tích kết điểm thi RLNVSP thƣờng xuyên .132 Bảng 3.8 Kết kiểm tra số 135 Bảng 3.9 Kết điểm số kiểm tra số 136 Bảng 3.10 Ý kiến SV kết thực nghiệm nội dung thứ 136 Bảng 3.11 Bảng phân tích kết kiểm tra số 137 Bảng 3.12 Bảng phân tích kết kiểm tra số 138 Bảng 3.13 Các SV đƣợc chọn nghiên cứu trƣờng hợp 140 Bảng 3.14 Kết học tập SV nghiên cứu trƣờng hợp 142 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình Michigan .9 Hình 1.2 Mơ hình kiến thức DH tốn .10 Hình 1.3 Mơ hình NLDH GV tốn 11 Hình 3.1 Hình ảnh minh họa cho trình thực nghiệm đợt 130 Hình 3.2 Hình ảnh minh họa cho trình thực nghiệm đợt 135 PL16 PHỤ LỤC Bài kiểm tra số Câu (4 điểm) Hãy xác định khái niệm Lí thuyết tập hợp Cơ sở logic có tốn sau: 3) Có 32 HS xếp thành hàng, hàng có HS Hỏi xếp đƣợc hàng? (Toán 2, tr 118) 4) Trong số 35; 8; 57; 660; 945; 5553; 3000: a) Số vừa chia hết cho vừa chia hết cho 2? b) Số chia hết cho nhƣng không chia hết cho 2? (Toán 4, tr 96) Câu (4 điểm) 1) Hãy cho biết khái niệm, tính chất quan hệ tƣơng đƣơng làm sở cho việc đề xuất tốn sau: Viết số thích hợp vào ô trống: 54 27 (Toán 4, tr 114) 72 12 2) Hãy cho biết khái niệm, tính chất quan hệ thứ tự làm sở cho việc đề xuất tốn sau: Tìm số lớn nhất, số bé số sau: PL17 375; 421; 573; 241; 735; 142 (Toán 3, tr 3) 3) Hãy xác định ánh xạ làm sở để xây dựng “bảng nhân 2” (Toán 2, tr 95) Ánh xạ có đơn ánh, tồn ánh, song ánh? 4) Hãy trình bày quy tắc suy luận làm sở cho lời giải toán sau: Trong số 35; 8; 57; 660; 4647; 3000; 945; 5553: a) Số chia hết cho 5? b) Số không chia hết cho 5? Câu (2 điểm) Hãy sử dụng kiến thức Lí thuyết tập hợp để định hƣớng cho lời giải trình bày lời giải thích hợp với HSTH cho toán Tiểu học sau: “Chứng minh rằng: Trong số tự nhiên bất kì, có số mà tổng chúng số chẳn.” PL18 PHỤ LỤC Bài kiểm tra số Câu (2,0 điểm) Trình bày tóm tắt nội dung số học chƣơng trình Tốn tiểu học Câu (2,0 điểm) Giải thích sở tốn học việc dạy học khái niệm số tự nhiên Tiểu học Câu (3,0 điểm) Giải thích sở tốn học việc dạy học phép tính số tự nhiên Tiểu học Câu (3,0 điểm) Trình bày cách xây dựng kĩ thuật tính cộng tính nhân số tự nhiên ghi hệ thập phân PL19 PHỤ LỤC Ý kiến sinh viên hình thức dạy học gắn với nội dung Số học Tiểu học học học phần Toán học sở Toán học sở Qua học tập học phần Toán học sở Tốn học sở theo hình thức dạy học gắn với nội dung Số học Tiểu học, anh chị cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi sau đây: Hình thức học tập gắn với nội dung Số học Tiểu học giúp thân (đánh dấu “x” vào ô lựa chọn): □ Hiểu nắm kiến thức môn học sâu sắc □ Xác định đƣợc sở tốn học nội dung SH chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học □ Biết sử dụng kiến thức Tốn cao cấp để giải thích nội dung dạy học SH SGK Toán Tiểu học □ Nắm đƣợc cấu trúc, nội dung mạch kiến thức SH chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học □ Nắm đƣợc quan điểm xây dựng nội dung SH chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học □ Phát triển kĩ phân tích chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học □ Phát triển kĩ tự học, tự nghiên cứu □ Phát triển kĩ sử dụng công nghệ thông tin □ Phát triển kĩ hợp tác, làm việc nhóm, thuyết trình, nhận xét tranh luận Các ý kiến khác: ………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL20 PHỤ LỤC NỘI DUNG SỐ HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH MƠN TỐN TIỂU HỌC Theo chƣơng trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo), nội dung SH chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học bao gồm: Lớp 1: Các số đến 10 Phép cộng phép trừ phạm vi 10 - Đếm, đọc, viết, so sánh số đến 10; - Bƣớc đầu giới thiệu phép cộng phép trừ; - Bảng cộng bảng trừ phạm vi 10 Số phép cộng, phép trừ Các số đến 100 Phép cộng phép trừ không nhớ phạm vi 100 - Đếm, đọc, viết, so sánh số đến 100 Giới thiệu đơn vị, chục; tia số - Phép cộng phép trừ không nhớ phạm vi 100 - Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính cộng, trừ (trong trƣờng hợp đơn giản) Lớp 2: Phép cộng phép trừ có nhớ phạm vi 100 - Tên gọi thành phần kết phép tính - Bảng cộng bảng trừ phạm vi 20 - Phép cộng, phép trừ số có hai chữ số, khơng nhớ có nhớ lƣợt Tính nhẩm - Tìm thành phần chƣa biết phép cộng phép trừ Các số đến 1000 - Đọc, viết, so sánh số Đơn vị, chục, trăm - Phép cộng, phép trừ số có ba chữ số không nhớ Phép nhân phép chia PL21 - Khái niệm ban đầu phép nhân, phép chia Tên gọi thành phần, kết phép nhân, phép chia - Bảng nhân bảng chia 2, 3, 4, Giới thiệu 1 1 , , , - Số số phép nhân phép chia - Nhân, chia nhẩm phạm vi bảng tính - Tìm thừa số, số bị chia Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) Lớp 3: Phép nhân phép chia phạm vi 1000 - Ứng dụng mở rộng tính cộng, trừ số có ba chữa số, có nhớ không lần - Bảng nhân bảng chia 6, 7, 8, Hoàn thiện bảng nhân, chia 2, 3, 4, …, Giới thiệu 1 1 , , , - Phép nhân số có hai, ba chữ số với số có chữ số có nhớ khơng q lần Phép chia số có hai, ba chữ số cho số có chữ số Chia hết chia có dƣ Thực hành tính nhẩm (dựa vào bảng tính học) - Làm quen với biểu thức giá trị biểu thức Thực hành tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính, có khơng có dấu ngoặc - Tìm số chƣa biết Các số đến 10 000 số đến 100 000 - Đọc, viết, so sánh số Các hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn - Phép cộng phép trừ có nhớ khơng liên tiếp khơng hai lần, phạm vi 10 000 100 000 Phép nhân số có đến bốn năm chữ số với số có chữ số có nhớ khơng liên tiếp khơng q hai lần, tích khơng PL22 100 000 Phép chia số có đến năm chữ số cho số có chữ số, chia hết chia có dƣ -Giới thiệu bảng số liệu thống kê đơn giản Làm quen với chữ số La Mã Lớp 4: Số tự nhiên Các phép tính số tự nhiên - Lớp triệu Đọc, viết, so sánh số đến lớp triệu Giới thiệu số tỉ Hệ thống hóa số tự nhiên hệ thập phân - Phép cộng phép trừ số có đến sáu chữ số, có nhớ khơng q ba lƣợt Tính chất giao hoán kết hợp phép cộng số tự nhiên Phép nhân số có nhiều chữ số với số có khơng q ba chữ số, tích có khơng q sáu chữ số Tính chất giao hốn kết hợp phép nhân số tự nhiên Nhân tổng với số Phép chia số có nhiều chữ số cho số có khơng q ba chữ số, thƣơng có khơng q bốn chữ số (chia hết chia có dƣ) - Dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, - Tính giá trị biểu thức số có đến ba dấu phép tính Tính giá trị biểu thức chứa chữ dạng a b; a b; a b; a : b; a b c; a b c Giải tập dạng: “Tìm x biết x < a; a < x < b” với a, b số bé Phân số Các phép tính phân số -Khái niệm ban đầu phân số Đọc, viết phân số; phân số nhau; rút gọn phân số; quy đồng mẫu số hai phân số; so sánh hai phân số - Phép cộng, phép trừ hai phân số có khơng mẫu số (trƣờng hợp đơn giản, mẫu số tổng hiệu không q 100) Tính chất giao hốn kết hợp phép cộng phân số - Giới thiệu quy tắc nhân phân số với phân số, nhân phân số với số tự nhiên (mẫu số tích khơng vƣợt q 100) Giới thiệu tính chất giao hốn kết hợp phép nhân phân số, nhân tổng hai phân số với phân số PL23 - Giới thiệu quy tắc chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác - Thực hành tính nhẩm phân số số trƣờng hợp đơn giản Tính giá trị biểu thức có khơng q ba dấu phép tính với phân số đơn giản - Tìm thành phần chƣa biết phép tính Tỉ số - Khái niệm ban đầu tỉ số - Giới thiệu tỉ lệ đồ số ứng dụng tỉ lệ đồ Một số yếu tố thống kê: Giới thiệu số trung bình cộng; biểu đồ; biểu đồ cột Lớp 5: Bổ sung phân số thập phân, hỗn số Một số dạng toán “quan hệ tỉ lệ” Số thập phân Các phép tính số thập phân a) Khái niệm ban đầu số thập phân Đọc, viết, so sánh số thập phân Viết chuyển đổi số đo đại lƣợng dƣới dạng số thập phân b) Phép cộng phép trừ số thập phân có đến ba chữ số phần thập phân, có nhớ khơng q ba lần - Phép nhân số thập phân có tới ba tích riêng phần thập phân tích có khơng q ba chữ số - Phép chia số thập phân, số chia có khơng q ba chữ số (cả phần ngun phần thập phân), thƣơng có khơng q bốn chữ số, với phần thập phân thƣơng có khơng q ba chữ số - Tính chất giao hốn kết hợp phép cộng phép nhân, nhân tổng với số - Thực hành tính nhẩm số trƣờng hợp đơn giản Tính giá trị biểu thức số thập phân có khơng q ba dấu phép tính PL24 c) Giới thiệu bƣớc đầu cách sử dụng máy tính bỏ túi Tỉ số phần trăm - Khái niệm ban đầu tỉ số phần trăm - Đọc, viết tỉ số phần trăm - Cộng, trừ tỉ số phần trăm; nhân, chia tỉ số phần trăm với số tự nhiên khác - Mối quan hệ tỉ số phần trăm với phân số thập phân, số thập phân phân số Một số yếu tố thống kê: Giới thiệu biểu đồ hình quạt PL25 PHỤ LỤC 10 NỘI DUNG SỐ HỌC TRONG CHƢƠNG TRÌNH MƠN TỐN TIỂU HỌC Theo Chƣơng trình giáo dục phổ thơng mơn Tốn (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo), nội dung SH chƣơng trình mơn Tốn Tiểu học bao gồm: Lớp 1: Số tự nhiên - Đếm, đọc, viết số phạm vi 100 - So sánh số phạm vi 100 Các phép tính với số tự nhiên - Phép cộng, phép trừ - Tính nhẩm - Thực hành giải vấn đề liên quan đến phép tính cộng, trừ Lớp 2: Số tự nhiên - Số cấu tạo thập phân số - So sánh số - Ƣớc lƣợng số đồ vật Các phép tính với số tự nhiên - Phép cộng, phép trừ - Phép nhân, phép chia - Tính nhẩm - Thực hành giải vấn đề liên quan đến phép tính học Lớp 3: Số tự nhiên - Số cấu tạo thập phân số PL26 - So sánh số - Làm tròn số Các phép tính với số tự nhiên - Phép cộng, phép trừ - Phép nhân, phép chia - Tính nhẩm - Biểu thức số - Thực hành giải vấn đề liên quan đến phép tính học Phân số - Làm quen với phân số Lớp 4: Số tự nhiên - Số cấu tạo thập phân số - So sánh số - Làm tròn số Các phép tính với số tự nhiên - Phép cộng, phép trừ - Phép nhân, phép chia - Tính nhẩm - Biểu thức số biểu thức chữ - Thực hành giải vấn đề liên quan đến phép tính học Phân số - Khái niệm ban đầu phân số - Tính chất phân số - So sánh phân số - Các phép tính cộng, trừ, nhân, chia với phân số PL27 Lớp 5: Số tự nhiên phép tính với số tự nhiên - Ôn tập số tự nhiên phép tính với số tự nhiên Phân số phép tính với phân số - Ơn tập phân số phép tính với phân số Số thập phân - Số thập phân - So sánh số thập phân - Làm tròn số thập phân Các phép tính với số thập phân - Các phép tính cộng, trừ, nhân, chia với số thập phân Tỉ số Tỉ số phần trăm - Tỉ số Tỉ số phần trăm - Sử dụng máy tính cầm tay PL28 PHỤ LỤC 11 DANH MỤC MÔN HỌC VÀ KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO Ngành ĐT: Giáo dục Tiểu học CTĐT: Giáo dục Tiểu học Hình thức ĐT: Chính quy Trình độ: Đại học (Ban hành kèm theo Quyết định số: 1256 /QĐ-ĐHĐT ngày 30 tháng 12 năm 2015 Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp) TT A I Mã HP Tên học phần Số TC HK GIÁO DỤC ĐẠI CƢƠNG Học phần bắt buộc 0001 Những NLCB chủ nghĩa Mác- Lênin 28 24 T Học phần điều kiện TQ HT TĐ SH 0002 Những NLCB chủ nghĩa Mác- Lênin X 0101 0003 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh X 0102 4 0004 Đƣờng lối cách mạng Đảng CSVN T 0201 5 0005 Pháp luật Việt Nam đại cƣơng X 0006 Tâm lý học đại cƣơng T 0007 Giáo dục học đại cƣơng T 0008 Quản lý HCNN QL ngành GD X 0009 Đƣờng lối quân Đảng* T 10 0010 Cơng tác quốc phòng, an ninh* X 0501 11 0011 Quân chung kỹ, chiến thuật binh* T 0502 12 0012 Giáo dục thể chất T 13 0013 Giáo dục thể chất X 14 0014 Tiếng Anh 15 16 II B I Tiếng Anh TH Công tác đội TNTP Hồ Chí Minh 0016 (chuyển vào IB) Mơn học tự chọn 0017 Mỹ học GD Thẩm mỹ 0018 Nhập mơn khoa học giao tiếp 0019 Hình thành & phát triển kỹ mềm 0020 Cơ sở văn hóa Việt Nam GIÁO DỤC CHUYÊN NGHIỆP Học phần bắt buộc 2001 Nhập môn GD Tiểu học 2002 Giáo dục học Tiểu học 2003 Tâm lý học Tiểu học 2004 Nghiên cứu KHGD ứng dụng 2005 Toán học sở 2006 Toán học sở 0015 0601 T X X 4 2 2 92 55 2 2 T T X X T T X 2 0014 0006 0007 2005 PL29 10 11 12 13 14 15 16 17 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 18 2018 19 2019 20 21 22 23 24 25 26 II a b c Giải toán tiểu học Phƣơng pháp DH Toán Tiểu học A Phƣơng pháp DH Toán Tiểu học B Phƣơng pháp DH Toán Tiểu học nâng cao Giải toán tiểu học nâng cao Tiếng Việt Văn học Kỹ sử dụng Tiếng Việt PPDH Tiếng Việt A PPDH Tiếng Việt B 2 2 2 3 X T T X T T T X T T X X Đạo đức & PPDH Đạo đức X 2020 2021 2022 Cơ sở khoa học Tự nhiên Cơ sở khoa học Xã hội Con ngƣời sức khỏe 2 T T X 2023 PPDH Tự nhiên - Xã hội A T 2 16 T T X 2020, 21, 22 2023 2024 2002 X 2009 X 2016 T 2014 Dạy học Tập làm văn Tiểu học Hƣớng dẫn hoạt động ngoại khóa Tiếng Việt TH 2024 PPDH Tự nhiên - Xã hội B 2025 PPDH Tự nhiên - Xã hội nâng cao 2053 Hoạt động trải nghiệm Tiểu học Học phần tự chọn (chọn theo nhóm mơn học) PPDH Tốn Phát triển khả giải toán cho HS tiểu 2027 học Phát triển khả suy luận dạy học 2028 toán TH PPDH Tiếng Việt 2029 Dạy học Tiếng Việt cho HS dân tộc 2030 Dạy học Tập đọc Tiểu học 2031 Dạy học Luyện từ câu Tiểu học 2032 Dạy học Kể chuyện Tiểu học Một số vấn đề ngôn dạy học hội 2033 thoại TH 2034 Hƣớng dẫn giải tập Tiếng Việt Phát triển lời nói cho HS TH bình diện 2035 ngữ âm Bồi dƣỡng lực cảm thụ văn học cho 2036 HSTH Tiếng Việt Ngữ âm Tiếng Việt việc dạy học ngữ âm 2037 tiểu học Từ vựng - ngữ nghĩa việc dạy từ vựng 2038 ngữ nghĩa TH Ngữ pháp Tiếng Việt việc dạy ngữ pháp 2039 tiểu học 2006 2007 2008 2009 2007 2012 2014 2015 3 2002; 2003 4 2 2 2 2 2 2 PL30 2040 2041 2042 Phong cách học Tiếng Việt việc DH phong cách TH Phƣơng ngữ Tiếng Việt DH tả phƣơng ngữ TH Ngữ dụng học dạy học TV theo quan điểm giao tiếp 2 2 e Văn học 2043 Văn học dân gian thiếu nhi Thi pháp học việc dạy học văn học dân 2044 gian TH 2045 Văn học viết thiếu nhi PPDH TN-XH 2046 Giáo dục kỹ sống cho HS Tiểu học 2047 Giáo dục môi trƣờng tiểu học 2048 Giáo dục giới tính cho tiểu học 2026 Giáo dục hòa nhập f Năng khiếu &PPDH môn khiếu 2 III 2049 Mỹ thuật & PPDH Mỹ thuật 2050 Thủ công & PPDH Thủ công 2051 Âm nhạc & PPDH Âm nhạc 2052 Thể dục & PPDH Thể dục THỰC HÀNH NGHỀ NGHIỆP&KLTN 2 2 21 d 9001 Kiến tập sƣ phạm 9002 9003 9004 9005 9006 RLNVSP TX RLNVSP TX RLNVSP TX Thực tập SP Khóa luận tốt nghiệp TỔNG CỘNG X 2013 T 2024 2 2 2 2002; 2003 T T 2 120 X T X X X 2002; 2003 3 8 (*) 2004 Ghi chú: (*) Môn học tiên học phần PPDH RLNVTX HK Số TC Tiến độ STC T 60 16 ... DH Dạy học GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học KN Kĩ KNDH Kĩ dạy học NL Năng lực NLDH Năng lực dạy học NLDHSH Năng lực dạy học số học. .. dục tiểu học 31 1.4.1 Năng lực, lực sƣ phạm lực dạy học 31 1.4.2 Năng lực dạy học số học sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 39 1.4.3 Tiêu chí đánh giá lực dạy học số học sinh viên ngành Giáo. .. biện pháp phát triển lực dạy học số học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học 68 2.2 Những biện pháp sƣ phạm nhằm phát triển lực dạy học số học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học