Đang tải... (xem toàn văn)
Với mục đích nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế đối với việc cho trẻ làm quen với chữ cái tại Trường mầm non Tân Việt, đề xuất biện pháp chỉ đạo và dạy học môn Làm quen với chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Tân Việt, mời các bạn cùng tham khảo nội dung đề tài Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn Làm quen chữ cái để hiểu hơn về vấn đề này.
TÊN ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chon đề tài Thế kỷ XXI là kỷ ngun của Cơng nghệ thơng tin và hội nhập Quốc tế Trong thời đại tri thức này chủ yếu là cạnh tranh giữa các nền giáo dục và đào tạo. Để đưa đất nước ta hội nhập thành cơng và cạnh tranh thắng lợi, sánh vai được với các cường quốc trên thế giới. Để nước Việt Nam trường tồn và có vị trí xứng đáng trên trường quốc tế, thì giáo dục và đào tạo nhất thiết phải đào tạo ra những con người có tư duy sáng tạo, có thói quen tìm tòi và phát huy cái mới, có khả năng hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập một xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an tồn hơn. Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non, tất cả thế giới xung quanh trẻ đều mới lạ, bất cứ cái gì trẻ thấy cũng đều đáng u, đáng nhớ và cũng thấy mới mẻ lạ lùng. Trường mầm non là trường học đầu tiên của mỗi người, nơi đó là phơi thai đầu tiên ni trẻ lớn lên trong con đường học vấn Chính vì thế những kiến thức mà nhà sư phạm đưa đến cho trẻ, dù chỉ là những kiến thức sơ đẳng, đơn giản. Song vơ cùng quan trọng trong cuộc đời mỗi đứa trẻ sau này. Vì vậy, chúng ta đều hiểu rằng muốn có ngày mai trở thành khoa học , một bậc thiên tài nào đó cũng khơng bao giờ dám phủ nhận rằng, tơi khơng phải trải qua những năm tháng bập bẹ nói những câu nói đầu tiên Vì thế muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, chúng ta khơng thể giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái, nhận biết và phát âm chuẩn các âm của 29 chữ cái theo mẫu chữ in thường và viết thường, là bước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong q trình học mơn Tiếng Việt, mà ngơn ngữ là chiếc cầu nối giữa thế giới xung quanh với trẻ Cũng như các mơn học khác, chúng ta sử dụng những trò chơi và tổ chức những trò chơi đó sẽ nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm của 29 chữ cái. Do đó mà tiết học Làm quen với chữ cái, cần tổ chức tiết học như thế nào cho sinh động, điều đó rất khó. Bởi vì tiết học này rất cần thiết khơng thể thiếu được đối với trẻ.Vì vậy cần tổ chức như thế nào để mơn hộc đạt kết quả cao là một điều vơ cùng cần thiết. Đó là niềm trăn trở trong tơi mỗi ngày Nhận thức được tầm quan trọng vào việc truyền thụ vào học cho trẻ mẫu giáo tơi để tâm nghiên cứu bộ mơn này. Là một giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5 6 tuổi trường mầm non Tân việt. Sau khi tiếp thu và thực hiện chun đề "Làm quen với chữ cái" và tiếp thu chương trình giáo dục mầm non mới tại huyện. Tơi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ , hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là rất quan trọng. Trường mầm non là mơi trường đầu tiên của trẻ ở đây trẻ được giáo lưu bạn bè, cơ giáo mở rộng hiểu biết kiến thức giúp trẻ tốt để bước vào lớp một phổ thơng. Chính vì những lý do trên mà tơi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ cái", với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái Mơc tiêu, nhiệm vụ của đề tài * Mục tiêu: Trước tình hình trên, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy các em tơi ln trăn trở và suy nghĩ. Cần phải làm gì? Và làm thế nào? Để thu hút trẻ có hứng thú trong học tập. Trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng và hấp dẫn, giờ học đạt kết quả cao. Và tơi đã đi sâu tìm tòi nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ Ở độ tuổi này vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ học mà chơi, chơi mà học Do vậy tơi đã mạnh dạn suy nghĩ và cải tiến việc sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ học tập tốt mơn“ Làm quen với chữ cái” Nghiên cứu để tìm ra phương pháp tốt nhất, áp dụng vào từng bài dạy để giờ học đạt kết quả cao có hứng thú trong học tập và tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng và sâu sắc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi nói chung và trường mầm non Tân Việt nói riêng. * Nhiệm vụ của đề tài: Nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế đối với việc cho trẻ làm quen với chữ cái tại Trường mầm non Tân Việt Đề xuất biện pháp chỉ đạo và dạy học mơn “Làm quen với chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non Tân Việt 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn “Làm quen với chữ cái” ở độ tuổi mẫu giáo 56 tuổi. Lớp mẫu giáo 5 tuổi A Trường mần non Tân Việt 4. Giới hạn phạm vi nghiên vi nghiên cứu Thời gian thực hiện đề tài: Thực hiện trong năm 2014 – 2015 Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn “ Làm quen với chữ cái” ở trường mầm non Tân Việt 5. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu Phương pháp thực tiễn: + Điều tra khảo sát, quan sát thực tế, + Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung của mơn “Làm quen với chữ cái” + Tổng kết rút kinh nghiệm trong quả trình giảng dạy + Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm ( Soạn giáo án đó thơng qua các tiết dạy để kiểm tra tính khả thi của đề tài II. PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong bối cảnh cả nước hưởng ứng và thực hiện tốt cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Thực hiện cuộc vận động “ Mỗi thầy cơ giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, như các hoạt động của ngành phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, Cũng nhằm mục đích ấy, từng tiêu chí đã có tác động sâu sắc , tồn diện đến chất lượng giảng dạy của nhà trường, nhiệm vụ của năm học là tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục. Việc dạy bộ mơn “Làm quen với chữ cái” cho trẻ 5 tuổi nên chú trọng vào q trình hơn là kết quả. Trẻ cần được hành động với các đối tượng, tác động vào các đối tượng, trải nghệm trực tiếp và tiếp tục hành động cho đến khi trẻ hài lòng với kết quả thu được, Trên cơ sở đó giáo viên hiểu trẻ học như thế nào để là người giúp đỡ trợ giúp việc học cho trẻ để trẻ tự suy nghĩ và hành động dựa trên những ý tưởng mà khơng phải là người giảng giải kiến thức cho trẻ Đứng trước xu thế đó, nghành học mầm non là một mắt xích đầu tiên cực kỳ quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học đặt nền móng cho hình thành và phát triển nhân cách con người. Trên cơ sở cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, phát triển các năng lực nhận thức, các thao tác tư duy và hoạt động thực tiễn. Đồng thời bồi dưỡng những tình cảm tốt đẹp, những đức tính cao q để phát triển một con người tồn diện Ngơn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở tiểu học và các cấp học sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới. Thơng qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng tiếng việt một cách thành thạo mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ năng đó thì một điều cần thiết là cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức. Trong q trình cho trẻ làm quen với 29 chữ cái và một trong những con đường hiệu nhất là phải theo hướng giáo dục mầm non mới. Điều đó đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau. Đó là các hoạt động trẻ u thích, hứng thú đáp ứng với sự phát triển của trẻ. Trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá thể hiện chính mình, cơ chỉ là người hướng dẫn gợi mở Vì thế muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, chúng ta khơng thể giúp tẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái, nhận biết và phát âm chuẩn các âm của 29 chữ cái theo mẫu chữ in thường và viết thường, là bước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong q trình học mơn Tiếng Việt, mà ngơn ngữ là chiếc cầu nối giữa thế giới xung quanh với trẻ Cũng như các mơn học khác, chúng ta sử dụng những trò chơi và tổ chức những trò chơi đó sẽ nhằm giúp trẻ nhận biết và phát âm của 29 chữ cái. Do đómà tiết học Làm quen với chữ cái, cần tổ chức tiết học như thế nào cho sinh động, điều đó rất khó. Bởi vì tiết học náy rất cần thiết khơng thể thiếu được đối với trẻ.Vì vậy cần tổ chức như thế nào để mơn hộc đạt kết quả cao là một điều vơ cùng cần thiết. Đó là nềm trăn trở trong tơi mỗi ngày Như vậy thơng qua bộ mơn làm quen với chữ cái đã giúp trẻ phát triển một cách tồn diện, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển đó là mục đích hàng đầu của giáo dục mầm non. Nên việc tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cái được bộ giáo dục mầm non đã được đưa vào trong chương trình dạy trẻ thành một hoạt động chính trong trường mầm non Là giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo5 tuổi A, tơi ln ln thực hiện đúng kế hoạch, đúng chương trình giảng dạy là cho trẻ làm quen với chữ cái mọi lúc, mọi nơi thơng qua các tiết học. Đối với tiết dạy tơi ln thực hiệnđúng chương trình, dạy đúng trình tự các bước, các phần dạy đầu tư nội dung nhưng nhưng tơi thấy giờ học đạt kết quả chưa cao, trẻ học khơng hứng thú, khơng tập chung chú ý nghe giảng, trẻ mệt m ỏi, khơng chịu suy nghĩ để trả lời các câu hỏi của cơ, trẻ khơng tích cực thanm gia vào các hoạt động, dẫn đến sự tiếp thu kiến thực c ủa tr ẻ ch ậm, tr ẻ n ắm b ắt ki ến th ức không chắc chắn dẫn tới kết quả gi ờ học không cao Chớnhv th mtụimnhdnnghiờncuvamts binphỏp,hỡnh thcgingdysaochotrtipcnmtcỏchthoimỏinhnhngm mang lại kết cao c¸c tiÕt häc Qua thực tế giảng dạy bộ mơn này tơi gặp khơng ít khó khăn và thuận lợi 2. Thực trạng * Thuận lợi: Qua những năm thực hiện chun đề “Làm quen chữ cái” từ những thực tế trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo huyện Đơng Triều và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được những khó khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chun đề do Sở giáo dục, Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp, dự của các giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó còn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu là lớp 5 tuổi được thăm lớp dự giờ các trường trọng điểm trong huyện về bộ mơn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền, sẵn có địa phương để làm đồ chơi hấp dẫn và phù hợp với trẻ. Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ cái. Chị em đã động viên lẫn nhau sáng tác thơ ca, hò, vè, ca dao, đồng dao, câu đố về chun đề do ngành học và nhà trường tổ chức, đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, khích lệ động viên chị em ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động giáo dục, lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo từng chủ đề phù hợp với từng chủ điểm, hướng dẫn làm các tranh ở góc chữ cái để trẻ được làm quen ở mọi lúc mọi nơi, cơ sở vật chất thì khang trang đầy đủ, phòng học rộng thống và đầy đủ điều kiện hoạt động có đồ dùng dạy học phong phú phù hợp với lứa tuổi. Trường tơi ln coi trọng đến việc tạo mơi trường chữ viết phong phú , hấp dẫn để lơi cuốn trẻ, lớp học được trang bị bộ bàn ghế ngồi học đúng quy cách của Bộ Giáo dục và Đào tạo đề ra, được trang bị máy vi tính Kidmarts, ti vi, đầu đĩa thuận lợi cho việc dạy và học để trẻ được tiếp cận với vệc học chữ cái thơng qua các trò chơi trên máy. Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học của con cái Ln ln được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, các cấp Đảng ủy, chính quyền địa phương quan tâm chăm lo cho cơng tác giáo dục Hai giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ trên chuẩn, đều là giáo viên dạy giỏi cấp huyện, ln u nghề, mến trẻ, nhiệt tình năng động trong cơng tác *. Khó khăn: Trong q trình thực hiện bản thân tơi còn gặp nhiều khó khăn, một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên chưa mạnh dạn, nhiều cháu còn nói ngọng, nói lắp, nhận thức của trẻ chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức gặp rất nhiều khó khăn. Mặc dù trường đã mua sắm đầy đủ về cơ sở vật chất cũng như đầu tư về chun mơn nhưng cũng chưa thực sự đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập của mơn "Làm quen chữ cái" * Các ngun nhân yếu tố gây tác động : Về học sinh. Trình độ tiếp thu của trẻ khơng đồng đều, một số cháu mới đi học năm đầu tiên nên còn chưa mạnh dạn, các cháu khơng đi học lớp mẫu giáo 4 – 5 tuổi Do một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp Về cơ. Trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy vẫn còn hạn chế. Về phụ huynh. Bên cạnh những khó khăn trên đa số phụ huynh ở trường tơi nghề nghiệp chính chủ yếu là làm nơng nghiệp nên khơng ít phụ huynh chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ việc học độ tuổi này. Cho con nghỉ học còn tuỳ tiện, đi muộn về sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà. Một số phụ huynh lại nơn nóng trong việc cho con em mình học đọc, học viết nên đã dạy trước dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học khơng đồng đều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên khơng còn chú ý đến tiết học. Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức của cơ và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường Trước thực trạng này tơi đã chăn trở tìm ra những biện pháp thiết thực làm sao để tổ chức cho trẻ học mà chúng nghĩ mình đang chơi và tuy chơi nhưng mà mang lại hiệu quả cao * Khảo sát thực trạng Đây là bước đầu tiên nhằm xác định tình trạng của trẻ để giáo viên nắm được kỹ năng nghe, nói, đọc viết của trẻ để từ đó có biện pháp thấy đổi phù hợp Trong năm học 2014 2015 được nhà trường phân cơng chủ nhiện lớp mẫu giáo 5 tuổi A ở thơn Tân Lập trường mầm non Tân việt nơi tơi cơng tác. Tổng số trẻ 5 tuổi lớp tơi là 28 cháu. Trong đó : Có11 cháu nữ. Có 17 cháu nam Hồn cảnh gia đình các cháu đều làm nghề nơng nghiệp, trình độ còn hạn chế, cơng việc bận rộn ít có điều kiện quan tâm đến các cháu. Nên ngay từ đầu năm học, tơi đã tiến hành khảo sát trẻ và thơng qua các bài tập để từ đó đánh giá và có sự tác động đúng với từng trẻ. Q trình khảo sát qua các hoạt động chung và qua các hoạt động hàng ngày, để từ đó đánh giá từng trẻ theo các khả năng Kết quả khảo sát đầu năm của lớp tơi như sau: Số trẻ KS TT Khả năng Trẻ nhận biết và phát âm đúng Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế Trẻ tơ, vẽ đúng chữ cái Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và Đạt Chưa đạt Số Tỷ Số Tỷ lượn lệ lượng lệ g 28 28 28 22 20 18 79% 71% 65% 10 21% 29% 35% 28 22 79% 21% 28 23 82% 18% quy trình đọc Nhìn vào bảng khảo sát trên tơi thấy những biện pháp thơng thường, cứng nhắc chưa có biện pháp mới tác động thì chất lượng đạt được trên trẻ về các mức độ trung bình và yếu còn ở mức rất cao, số trẻ nhận biết và phát âm đúng còn thấp. Vì vậy tơi đã suy nghĩ làm thế nào để có biện pháp hữu hiệu nhất trong việc thực hiện nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn 5 6 tuổi làm quen với chữ viết đạt hiệu quả cao * Đánh giá phân tích khảo sát thực trạng Qua việc khảo sát thực trạng kết quả cho thấy các cháu phát triển các mặt còn hạn chế, đặc biệt là phátt triển nhận thức, ngơn ngữ còn thấp. Chính vì thế là một giáo viên chủ nhiệm lớp tơi ln băn khoăn, trăn trở phải làm cách nào? Cần phải làm gì? Và làm như thế nào? Đó là câu hỏi ln trăn trở tơi phải suy nghĩ tìm ra cách dạy tốt nhất để đưa trẻ vào giờ học một cách nhẹ nhàng, thải mái, mà giờ học vẫn đạt kết quả cao Để phát triển nhận thức, ngơn ngữ theo đúng độ tuổi tâm sinh lý của trẻ. Để trẻ được phát triển được tồn diện về cả 5 mặt giáo dục và tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 Tiểu học, nên tơi đã bám sát vào 7 hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non 56 tuổi.và 5 tiêu chí đánh giá trẻ. Và tơi thấy rằng bộ mơn “ Làm quenvichcỏi môn giỳptrphỏttrinngụnng,csquantõmchosỏtsaocasgiỏodc, phũnggiỏodcotohuyn ụngTriu Trngchỳngtụivib dythnh tớchlmttrongnhngtrngttiờntincphuynvtrngchunquc gia giai đọan I. Trường đã khắc phục được những khó khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị em giáo viên học tập các chun đề do Sở giáo dục và phòng giáo dục tổ chức khuyến khích động viên chị em học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm dự lớp, dự giờ giáo viên trong trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó còn còn tổ chức cho chị em giáo viên chủ yếu là dạy 5 tuổi được thăm dự giờ các trường trọng điểm trong huyện về các bộ mơn và sưu tầm các nguồn phế liệu rẻ tiền sắn có ở địa phương hấp dẫn phù hợp với trẻ. Tham khảo thên sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen với chữ cái. Chị em động viên lẫn nhau sáng tác thơ, ca, hò vè, ca dao, đồng dao, câu đố về chun đề do nghành học và nhà trương tổ chức Dựa vào đặc điểm của trẻ là hiếu động ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi ra những cái mới lạ và ưa những màu sắc hấp dẫn. Cho nên khả năng nhận thức của trẻ mau mất đi và mau chóng được hình thành. Cho nên muốn thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học thì trước hết đồ dùng trực quan phải mới lạ, hấp dẫn, và ln ln thay đổi đồ dùng phù hợp với đặc điểm từng bài dạy, như vậy trẻ cảm thấy tò mò và chú ý Khi đã làm ra những đồ dùng trực quan hấp dẫn về màu sắc, đa dạng về thể loại và tơi lại suy nghĩ “ Cần đưa đồ dùng trực quan như thế nào?” để thu hút sự tò mo, thích khám phá, suy đốn cho trẻ? Và tơi đã tìm tòi, sáng tạo, sưu tầm ra bài thơ, câu đố những lời nói minh họa để giới thiệu. Sau đó cho trẻ suy đốn và khi trẻ đã đốn ra rồi tơi kết hợp giữa đồ dùng trực quan Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học, lúc đầu tơi thấy trẻ tham gia hoạt động khơng hào hứng, một số trẻ thích, một 10 Kêu gọi phụ huynh tích cực đóng góp cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ cái như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh Mời phụ huynh đến tham dự các hội thi kể chuyện, đọc thơ của bé vào các dịp chào mừng 08/3, 20/11 Ln trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển một cách tồn diện. Với việc đặt ra các giải pháp phù hợp và việc sử dụng nhẹ nhàng, liên hồn, khơng máy móc, khơng dập khn các phương pháp, biện pháp. Đưa ra các nội dung phù hợp với từng đề tài, cùng với những biện pháp nâng cao kinh nghiệm trong q trình dạy trẻ học chữ * Biện pháp luyện kỹ năng thực hành: Bản thân tơi ln tự bồi dưỡng và rèn luyện mình, rèn luyện cách phát âm chuẩn, chữ viết phải đúng nét, rèn tính kiên nhẫn trong việc viết để từ đó có cơ sở uốn nắn trẻ, cách phát âm chuẩn để làm tiền đề chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chun mơn do trường tổ chức, dự giờ chéo các lớp trong khối, nghiên cứu và học tập các chương trình mới do phòng giáo dục tổ chức. Tham khảo thêm sách báo, tư kiệu qua mạng, đầu tư và làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tạo các góc học chữ cái trong lớp để trẻ được tiếp cận học ở mọi lúc mọi nơi. Và một số các phương pháp giúp trẻ rèn luyện các kỹ năng + Trên tiết học: Hoạt động làm quen chữ cái là hoạt động tương đối khơ khan so với các hoạt động khác, vì thế để giúp trẻ hứng thú tham gia với cơ cách tích cực và để khắc sâu những kiến thức vừa học, tơi đã lồng ghép phương pháp “Học bằng chơi, chơi mà học” vào bài dạy. VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ: i,t,c thay vì chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, con vịt, cá 21 chép, thì tơi tìm những hình ảnh động trong máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà con đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi trong ao. Sau đó hỏi trẻ tên các con vật? chúng đang làm gì? Hình ảnh “động” trẻ được quan sát trên máy sẽ làm trẻ thích thú và dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cơ khéo léo đặt những câu hỏi và dẫn đưa trẻ vào bài cách say mê, nhẹ nhàng Bên cạnh đó, tơi ln nhận ra khả năng đọc, viết khác nhau của từng trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái mà khơng làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ còn phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách đúng hướng , cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đầu, phần kết thúc của cuốn sách. Thực hiện việc này tuy đơn giản nhưng phải có nghệ thuật. Nét mặt, cử chỉ của cơ khi hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo sự gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, khơng ê a kéo dài, cơ ý thức tư thế và giọng nói, phát âm của cơ ln chuẩn để trẻ làm đúng. Việc này khơng chỉ trên tiết học chữ cái mà còn trên các tiết học khác như tạo hình và mọi nơi mọi lúc + C¸ch lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Mtyờucutraivigiỏoviờnkhichotrlmquenvichcỏil kinthctruynthntrphihtscngngn,tuyti,hỡnhthctrỏnh dpkhuụn,luụnsỏngtoimivỡthtrckhilờnlpmttitdylmquen vichcỏitụiphichunbdựngy,sonbinghiờncukbison. Nmrừyờucucabidy,chntrũchiphựhpvinguyờntcng,tnh phựhpvich im.Ngoira tạo hứng thú thì cơ phải có nghệ thuật lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học. Trước khi vào bài tơi thường kể truyện ( Dựa theo chủ điểm) hoặc sáng tác thơ, vè hay những trò chơi ln cuốn hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó 22 + Thơng qua hoạt động mọi lúc mọi nơi: Để khắc sâu những chữ cái đã học, tơi tổ chức cho trẻ nặn đất sét những chữ cái qua những đường nét cơ bản, viết bằng phấn trên sân xi măng của trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét của chữ cái đó, tạo chữ cái bằng bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …) Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng những nhóm bạn nhỏ trong lớp có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, nói chuyện với nhau, vì cháu hay bắt chước nên các cháu yếu sẽ bắt chước các cháu giỏi. Từ đó ngơn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp các cháu đọc, tơ các chữ cái theo cách rất mới lạ trên những trò chơi trên máy + Hoạt động ngồi trời: Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có đọc đồng dao như trò chơi “Rồng rắn lên mây” trong lúc đọc các từ ”Rồng, rắn, lúc lắc ” các cháu phải cong lưỡi vì có chữ: l và r qua đó trẻ sẽ phát âm chuẩn hơn. Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò, bật vào ơ nào thì đọc to chữ cái trong ơ đó Giờ hoạt động ngồi trời tơi cũng cho các cháu chơi để ơn lại chữ cái đã học VD: Tơi dùng một cái túi có chữ cái, tơi thò tay vào lấy chữ cái và mơ tả đặc điểm rồi cho trẻ đốn tên chữ cái, sau đó lấy chữ cái ra, trẻ nào trả lời đúng là được khen. Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, một trẻ mơ tả và một trẻ đốn và viết chữ cái đó lên bảng con. Cơ giáo làm trọng tài để động viên, trao phần thưởng cũng như khuyến khích những trẻ còn yếu. Sau khi áp dụng các biện pháp vào thực tế vào các tiết học tơi thấy trẻ hứng thú say mê vào hoạt động và đạt kết quả rõ dệt + Phương pháp quan sát: Là cho trẻ quan sát trực tiếp vào sự vật hiện tượng, khi trẻ được quan sát thì trẻ dễ nhận biết được đặc điểm, cấu tạo đối tượng 23 quan sát qua các giác quan nhìn, cầm, sờ. Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ h, k trẻ cầm và quan sát nhận xét cấu tạo chữ h, k gồm những nét gì? + Phương pháp đàm thoại. Tơi dùng phương pháp này để trò chuyện với trẻ và đặt câu hỏi để gởi mở tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, phương pháp này nhằm mục đích phát triển nhận thức và tư duy, sự tìm tòi ham hiểu biết của trẻ. Ngồi ra còn phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ. Vì trong khi trò chuyện đặt câu hỏi thì trẻ phải suy luận và dự đốn và trả lời câu hỏi của cơ và từ đó cơ có thể giúp trẻ sửa sai khi trẻ phỏtõmcũnngnghaygiỳptr núicõuhonthinhn,m rngvntchotr.Vớd:Chotrlmquenvichl,m,n,chotrthmquan cahngbỏncỏcloihoaqusauútrũchuynvitr,chotrktờncỏcloi hoaqucúchachn,l,mvsasaichotrcũnngng + Phơng pháp trực quan hình ảnh Tụisdngcỏcdựngtrcquanhỡnh nhnhtranh nh, vt,tivi,mỏykitsmartnhmmcớchchotitdythờm sinhng,hpdnnhmsthuhỳttr vohotngmtcỏchtớchccsỏng to.Vỡtuinytryờuthớchcỏip,cỏimilcholờndựngtrcquan tranh ảnh, đồ chơi rất quan trọng nếu như trong tiết dạy khơng có đồ dùng trực quan, khơng tranh ảnh, đồ chơi thì tiết dạy đó khơng đạt hiệu quả cao và khơng phát triển được trí tưởng tượng và nhận thức của trẻ bị hạn chế VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ i,t,c thay vì chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, con vịt, cá chép, thì tơi tìm những hình ảnh động trong máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà con đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi trong ao. Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang làm gì? Rimignbngtcúchcỏiú.Hỡnhnhngtrcquansỏttrờnmỏy slmtrthớchthỳvdnnvictrtptrungcaohn,tiptheocụkhộolộo tnhngcõuhivdnatrvobicỏchsaymờ,nhnhng.Bờncnhú, tụiluụnnhnrakhnngcvitkhỏcnhaucatngtrdndttrvo hotnglmquenchcỏimkhụnglmtrcmthynngn 24 + Phơng pháp dùng lêi gi¶i thÝch: Tơi dùng phương pháp này để giải thích cho trẻ hiểu cấu tạo của các chữ, giải thích về các loại chư in thường, in hoa, viết thường sử dụng vào những lúc khi cơ gợi mở trẻ những câu hỏi như vì sao? Tại sao? Nếu trẻ khơng trả lời được cơ dùng lời giải thích ngay cho trẻ hiểu và trẻ ghi nhớ sâu hơn, giúp trẻ nhận thức tốt hơn * Phương pháp kiểm tra đánh giá. Qua việc cải tiến, sử dụng đồ dùng mà tơi thấy các cháu lớp tơi ngày càng u thích giờ học làm quen với chữ cái mẫu giáo. Trẻ càng ngày có hứng thú trong học tập, hăng say phát biểu. Các cháu tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng sâu sắc. Qua các đợt kiểm tra đánh giá trẻ, trẻ lớp tơi đã đạt được một số kết quả sau: Kết quả khảo sát cuối kỳ I của lớp tơi như sau: TT Khả năng Trẻ nhận biết và phát âm đúng Đạt Chưa đạt Số Tỷ Tỷ lượn lệ lệ g Số trẻ KS Số lượng 28 26 93 % 2/28 7 % Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 28 28 100 % 0/ 0 % Trẻ tơ đúng chữ cái Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 28 28 100 % 0 % 28 28 100 % 0 % 28 27 96 % 4% làm quen chữ cái Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy trình đọc * Biện pháp biểu dương, tun truyền Sau mỗi một hoạt động tơi thường khen ngợi động viên trẻ tạo cho trẻ hứng thú tham gia. Tuy nhiên các kiến thức, kĩ năng về chữ cái mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải được ơn luyện tại nhà.Vì vậy, để giúp trẻ học tốt thì cần có sự cộng tác giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Vậy làm thế nào để tun truyền với phụ huynh một cách thuyết phục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật 25 tốt? Đó là cơng việc khơng đơn giản. Trong cơng tác tun truyền, phối kết hợp với phụ huynh, tơi thực hiện các biện pháp sau: Hàng ngày, giáo viên thường xun trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để về nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, cho trẻ ơn luyện Lên kế hoạch, thơng báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi, ôn luyện thêm cho ở nhà.Đánh vi tính với các nội dung trẻ đã được học ở lớp đưa cho phụ huynh về nhà cùng tham khảo và dạy trẻ Trao đổi một số nhược điểm của trẻ về cách phát âm, nhận mặt chữ, để phụ huynh nắm được. Sau khi sử dụng các biện pháp tun truyền tới phụ huynh hiểu bản chất, tác dụng của vấn đề dạy trẻ, nắm bắt được phương pháp dạy trẻ. Từ đó phụ huynh ln kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ * Biện pháp khuyến khích bằng vật chất Qua các hội thi, chun đề, các tiết thao giảng, để động viên trẻ có những thành tích tốt, có tiến bộ trong giờ học tơi thường động viên khuyến khích trẻ bằng những món q nhỏ như bé ngoan, cái bút, quyển vở, gói bánh, kẹo để động viên khuyến khích trẻ hoạt động tốt hơn, hứng thú hơn trong những giờ học tiếp theo 3.3 : Điều kiện thực hiện giải pháp : Năm học 20142015 được sự quan tâm tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo của trường mầm non tân việt, phòng GD & ĐT huyện Đơng triều, của chính quyền địa phương. Trường Mầm non Tân Việt đã được trang bị thêm có sở vật chất , như tranh ảnh, máy tình kitsmart, bục giảng thơng minh. Phòng học sạch rộng rãi phục vụ cho các cháu chơi và học. Để tiết học đạt hiệu quả cao thì 26 giáo viên phải có đồ dùng trực quan , tranh ảnh, đồ chơi nhiều đẹp và phong phú về chủng loại thu hút trẻ vào hoạt động.một cách tích cực, cho nên ngay từ đàu năm học tơi làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với các ban nghành đồn thể đóng góp để mua sắm dồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị học tập cho trẻ và cơ. Vì thế trong năm học vừa qua lớp 5 tuổi A do tơi chủ nhiệm ln được chun mơn của nhà trường khen ngợi, biểu dương làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Bám sát vào chun mơn của nhà trường, trong năm nhà trường mở các chun đề. Làm quen chữ cái giúp cho các chị em giáo viên rút kinh nghiệm, và học hỏi lẫn nhau về chun mơn. Bên cạnh đó nhà trường còn tổ chức dự giờ thăm lớp của các giáo viên trong trường, dự giờ thao giảng cấp cụm về bộ mơn làm quen với chữ cái. Giáo viên học hỏi tìm hòi qua đài, báo, vi tính để nâng cao tay nghề giúp cho việc giảng dạy thêm linh hoạt sáng tạo Được sự quan tâm hưởng ứng ủng hộ của phụ huynh về ngun vật liệu để làm đồ dùng học tập phục vụ cho môn làm quen với chữ cái giúp trẻ hứng thú học 3.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: * Kết quả thu được qua khảo nghiệm Sau thời gian thực hiện những biện pháp như đã nêu trên, tơi thấy: Bản thân tơi tự tin và nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú làm quen chữ cái đã đạt được một số kết quả sau: Đối với giáo viên: Tất cả giáo viên ở tổ mẫu giáo lớn nói chung và bản thân tơi nói riêng đều được nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động làm 27 quen với chữ cái. Đặc biệt là đã nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi mới của hoạt động này Khác hẳn với trước đây, giờ hoạt động làm quen với chữ cái bây giờ là một niềm say mê sáng tạo của giáo viên, muốn thể hiện trí tuệ, năng lực của mình qua một tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ. Qua những năm giảng dạy trẻ lúc mới bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết quả của tiết học chưa cao. Từ khi sử dụng các biện pháp trên nên nghệ thuật lên lớp của tơi một cách sáng tạo, linh hoạt tiết học đã thu hút được trẻ hơn Đối với trẻ: 100% trẻ được học đầy đủ 29 chữ cái trong chương trình đổi mới của Bộ giáo dục mầm non. Qua việc thực hiện các biện pháp mới sáng tạo tơi đã thu được kết quả sau: Kết quả khảo sát đầu năm học T T Số lượn g Chưa đạt Số Tỷ Tỷ lượn lệ lệ g 28 28 28 22 20 18 79% 71% 65% 8/ 10 21 % 29% 35 % 28 23 79% 21 % 28 23 82 18% Số trẻ KS Khả năng Trẻ nhận biết và phát âm đúng Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế Trẻ tô đúng chữ cái Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy trình đọc Đạt Kết quả khảo sát cuối kỳ của lớp tơi như sau: TT Khả năng Số trẻ KS Trẻ nhận biết và phát âm đúng Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế Trẻ tơ đúng chữ cái Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 28 28 28 28 28 Đạt Số lượng 26 28 28 28 Chưa đạt Số Tỷ Tỷ lượn lệ lệ g 93 % 100 % 100 % 100 % 2 0 0 7 % 0% 0 % 0 % làm quen chữ viết Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy trình đọc 28 27 96 % 4% Nhìn vào bảng khảo sát trên tơi thấy số trẻ nhận biết và phát âm đúng tăng lên rõ rệt, số trẻ ở các mức độ trung bình và yếu giảm xuống đáng kể. Vì vậy có thể kết luận rằng với những biện pháp thơng thường dập khn, máy móc như thực trạng hiện nay thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp. Nếu chúng ta biết vận dụng sáng tạo linh hoạt các biện pháp như tơi đã làm ở trên thì hiệu quả của việc làm quen với chữ cái sẽ được nâng lên rõ rệt Đối với phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh một cách tích cực dẫn đến kết quả đồ dùng trực quan còn đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ khi phối hợp với phụ huynh bản thân tơi đã chú ý vận dụng tun truyền một cách thuyết phục cho bộ mơn "Làm quen chữ cái". Đặc biệt phụ huynh rất quan tâm tới việc học chữ của con em, thường xun trao đổi tình hình học tập của trẻ lớp để về nhà rèn luyện thêm tạo cho cơ giáo một điểm tựa tốt hơn Khoảng 80% cháu trong lớp mạnh dạn, năng động, sáng tạo và tự tin trong các hoạt động, vui thích đến lớp; ngơn ngữ của trẻ phát triển đáng kể và cháu tiến bộ rõ rệt trong việc đọc khơng những biết đọc, viết mà còn đọc đúng, chuẩn và ngồi đúng tư thế Phụ huynh dần hiểu ra được phương pháp học tập của chương trình mẫu giáo tuy đơn giản như trò chơi nhưng lại mang nhiều kết quả tích cực Đối với trẻ: 100% trẻ u thích bộ mơn làm quen với chữ cái So sánh với cùng kỳ năm học trước. Sau một thời gian đổi mới phương pháp dạy học, lấy trẻ làm trung tâm “ Học mà chơichơi mà học” chất lượng học so với năm học trước đạt cao hơn, và phát âm đúng và nhớ nhanh hơn 29 * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu, bản thấn đã tích lũy được cho mình một số kinh nghiệm thực tế trên cơ sở vận dụng các biện pháp vào thực tế cửa lớp, của trường định hướng tồn diện được các hoạt động giáo dục cần tiến hành đồng bộ, nhịp nhàng và hướng đến mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ. Đặc biệt là chuẩn bị về mặt ngơn ngư cho trẻ bước vào lớp một Qua cơng tác giảng dạy giáo viên khơng chỉ học tập khai thác tiện ích của cơng nghệ thơng tin, qua đó giúp giáo viên vươn xa hơn nữa trong linh vực cơng nghệ thơng tin Phát huy được tính sáng tạo của từng học sinh trong lớp, giúp trẻ tự tin, năng động hơn trong cac hoạt động. Trẻ được tiếp cận ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong học tập giúp trẻ hứng thú và ghi nhớ tiếp thu bài một cách tốt Trên cơ sở tính hiệu quả vận dụng tại trường trong thời gian qua đề tài này có thể trao đổi, đúc kết trong đội ngũ giáo viên của trường và từng bước trao đổi với giáo viên trường bạn Trong năm học lớp được chọn là lớp trọng điểm của cả trường, trong năm lớp tổ chức một số chuyên đề để cho chị em giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm và thống nhất phương pháp chun mơn Trao đổi rút kinh nghiệm trong hội đồng nhà trường đẻ mối giáo viên có ý thức hơn nữa trong vai trò, vị trí của từng giáo viên trong nhà trường nắn vững kiến thức giáo dục. Góp phần cho chun mơn nhà trường ngày càng đi lên 30 III. PHẦN KẾT LUẬN 1. Kết luận Từ những thực tế trên, để tiết học đạt hiệu quả cao trước hết tơi phải chuẩn bị đồ dùng cho cơ và trẻ. Các đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tò mò của trẻ, biết lựa chon câu đố, bài hát phù hợp với nội dung bài dạy và ln tạo tình huống bất ngờ thú vị. Bám sát vào nội dung u cầu của bài dạy đúng trọng tâm của bài dạy, tích hợp các mơn dạy khác vào tiết dạy một cách hợp lý nhằm đem lại kết quả cao, ngơn ngữ diễn đạt của cơ phải chuẩn, ngắn gọn, cụ thể, cơ phát âm chính xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây được sự chú ý của trẻ và đặc biệt cơ giáo phải nắm vững u cầu phương pháp bộ mơn. Cơ cần quan tâm gần giũ trẻ, khuyến khích để trẻ phát huy tính độc lập trong bộ mơn và tập luyện bồi dưỡng trẻ thêm. Ơn luyện làm quen với chữ cái mọi lúc, mọi nơi. Cần làm tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh và Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ cơ sở vật chất, tạo mơi trường làm quen với chữ cái. Mong được sự góp ý của Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và các bạn đồng 31 nghiệp đẻ những kinh nghiệm bé nhỏ của tơi ngày càng được hồn thiện và mang lại kết quả cho các em nhiều hơn trong q trình giảng dạy Kiến nghị: Vì điều kiện có hạn nên tơi tìm hiểu và nghiên cứu ra một số biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ học tập mơn làm quen với chữ cái trong phạm vi nhỏ hẹp tại lớp mẫu giáo 5 tuổi A thơn Tân lập của tơi Tơi rất mong ngày càng có nhiều hơn nữa cùng tơi nghiên cứu bộ mơn này để tìm ra phương pháp , biện pháp giảng dạy của mơn này ngày càng phong phú. Đa dạng để đạt kết quả cao hơn. Tơi rất mong có sự quan tâm hơn nữa của các cấp lãnh đạo ngành học mầm non để ngành học chuyển mình tiến xa hơn nữa sánh với các ngành học khác trong gia đoạn xã hội ngày càng tiến lên hiện nay Nghiên cứu đề tài này là sự lỗ lực của bản thân cũng như sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, của chun mơn nhà trường. Tuy nhiên khơng tránh khỏi một số mặt còn hạn chế , nhiêu vấn đề chưa thực sự hồn hảo. Tơi mong được sự đống góp ý kiến ý kiến của các đồng chí đồng nghiệp trong trường. Hội đồng khoa học của trường mầm non Tân Việt, Hội đồng khoa học Phòng giáo dục và đào tạo thị xã Đơng Triều và các cấp trên chỉ đạo giới cho tơi những phần còn hạn chế trong đề tài này để tơi rút kinh nghiệm cho năm học sau tốt hơn Cuối cùng tơi xin trân thành cảm ơn ! Tân Việt: Ngày 28 tháng 03 năm 2015 Người viết Phạm Thị Kim Hưng 32 IV.TILIUTHAMKHO - Quyển chơng trình chăm sóc giáo dục Mầm non trẻ - tuổi - Tiliuvhngdntrlmquenvichccỏibchcmmnon ưTiliubidnghngdntrlmquenvichcỏibchcmmnon - Một số tài liệu tham khảo bồi dỡng hè - Tạp trí Mầm non Bộ giáo dục phát hành - Quyển tập giáo dục ngụnng cho trẻ mẫu gi¸o - ti - Truyện tranh, sách báo , ti vi 33 V. MỤC LỤC I Phần mở đầu……………………………………………………………………. 1. Lý do chọn đề tài………………………………………………… … … … 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ………… ………………………………… . 3.Đối tương nghiên cứu.… …………………………………………………… . 3 Giới hạn nghiên cứu………… ………………………………………… … 3 34 Phương pháp nghiên cứu: ……………………………………………………… II. PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận………. ………………………………………………….………… Thực trạng…………………………… ……….………………………… …… Giái pháp, biện pháp…………………………………………………………….11 3.1: Mục tiêu của giải pháp, biện pháp…………………………………………… 11 3.2. Nội dung và cách thức thể hiện giải pháp, biện pháp…………………… … 11 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp ……………………………………………… 24 3.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 25 III Phần kết luận………… …………………………………………… … ….29 Kết luận………………………………………… ………………………… .29 Kiến nghị ………………………………………………………………… … 30 IV Tài liệu tham khảo…………………………………………………………… 31 V. Mục lục………………………………………………………………………… 32 35 ... thơng. Chính vì những lý do trên mà tơi đã quyết định lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen chữ cái" , với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình trong việc nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái Mơc... khéo léo của đơi tay. Đây là việc làm rất cần thiết trong tiết học Làm quen với chữ cái * Biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi Các hoạt động ngồi giờ học cũng góp phần rất lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ cái. Việc làm quen với chữ cái ở đây nhằm thoả mãn nhu cầu giải... Thời gian thực hiện đề tài: Thực hiện trong năm 2014 – 2015 Một số phương pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn “ Làm quen với chữ cái ở trường mầm non Tân Việt 5. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu