Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nội dung đề tài này là giới thiệu một số trò chơi ngôn ngữ cơ bản nhằm cải tiến phương pháp dạy học để giúp giáo viên và học sinh tìm thấy hứng thú trong việc dạy và học Tiếng Anh, tạo được tính tích cực học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xác định được tầm quan trọng của việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy Tiếng Anh để tạo ra được không khí vừa học vừa chơi một cách sáng tạo và có hiệu quả cao. Giáo viên có thêm kinh nghiệm để thực hiện các trò chơi ngôn ngữ một cách linh hoạt, đa dạng và đạt được những mục tiêu giáo dục.
Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh PHẦN I. MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Hiện nay trên tồn thế giới có hơn 6000 ngơn ngữ được sử dụng, trong đó tiếng Anh là ngơn ngữ thứ ba được sử dụng rộng rãi nhất và là ngơn ngữ chính thức của gần 60 quốc gia có chủ quyền trong đó có Việt Nam ta. Tiếng Anh là ngơn ngữ mang lại rất nhiều lợi ích và cơ hội cho chúng ta, thỏa mãn tất cả các tiêu chí về du lịch, kinh tế và ngoại giao quốc tế một cách thuyết phục nhất. Đối với một nước đang bước vào giai đoạn hội nhập quốc tế như Việt Nam thì việc học tiếng Anh trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Nhận thấy được tầm quan trọng của Tiếng Anh, ngành giáo dục Việt Nam đã đưa tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ bậc tiểu học cho nên có thể xem Tiếng Anh như là mơn học giữ vai trò chủ đạo trong chương trình giáo dục nhà trường và là một trong ba mơn thi bắt buộc trong kì thi Trung học phổ thơng Quốc gia. Tuy nhiên, Tiếng Anh thật sự là một mơn học tương đối khó đối với học sinh THCS. Theo đặc thù riêng của mơn học, Tiếng Anh khơng giống như các mơn học khác, ngồi giờ học thì học sinh ít có thể nhận được sự hỗ trợ từ gia đình. Đặc biệt là các vùng sâu tại xã Quảng Điền của chúng tơi, hầu hết các bậc cha mẹ đều xuất thân từ gia đình làm nơng, khơng có hiểu biết nhiều về tiếng Anh. Hơn thế nữa, để học tốt mơn Tiếng Anh thì đòi hỏi học sinh phải có năng khiếu về ngơn ngữ, cần cù, chăm chỉ và phải có lòng say mê, sự hứng thú trong học tập. Do đó, làm thế nào để dạy và học Tiếng Anh trở nên thực sự hiệu quả? Làm thế nào để học sinh có được niềm đam mê và hứng thú với mơn học này? Đó là sự trăn trở đối với một giáo viên dạy Tiếng Anh như tơi Xuất phát từ mong muốn làm cho học sinh THCS giỏi tiếng Anh, có thể sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp cơ bản thì mỗi giáo viên dạy Tiếng Anh khơng chỉ hướng dẫn, truyền đạt kiến thức trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn hoặc kế hoạch bài dạy Tiếng Anh mà cần phải có phương pháp giảng dạy hấp dẫn, thú vị, liên hệ thực tế tốt, chú trọng việc dạy Tiếng Anh theo hướng giao tiếp, tránh tình trạng thiên về dạy ngữ pháp. Nếu giáo viên khơng có phương pháp giảng dạy tốt, các giờ học sẽ diễn ra rất căng thẳng, buồn chán và kết quả học tập sẽ khơng được cao. Do đó, tơi nhận thấy rằng việc giảng dạy Tiếng Anh tại trường THCS cần có sự đổi mới mạnh mẽ hơn để thúc đẩy sự tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Để có được điều đó, giáo viên phải là người truyền cảm hứng cho học sinh tham gia vào các hoạt động học tập, sử dụng các trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngơn ngữ hữu ích và thú vị phù hợp với nhận thức của học sinh. Thơng qua các trò chơi, học sinh sẽ có được kiến thức và sử dụng ngơn ngữ thành thạo để giao tiếp Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh dễ dàng, cải thiện và khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, do dó sẽ mang lại cho học sinh niềm đam mê, hứng thú trong học tập Chính vì tầm quan trọng của phương pháp này nên tơi đã chọn đề tài: “Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lê Đình Chinh” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2018 2019 II. Mục đích nghiên cứu Hiện nay, việc học Tiếng Anh được xem là rất cần thiết. Tuy nhiên, một số học sinh vẫn chưa thật sự u thích mơn học này, chưa nắm được mục đích và tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh trong thời đại ngày nay. Học sinh chỉ mới có khả năng tiếp thu những kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa mà chưa có các kĩ năng giao tiếp ngơn ngữ cho nên giáo viên chưa thể đạt được các mục tiêu giáo dục. Để giúp học sinh có sự u thích, say mê, bớt căng thẳng trong các giờ học tiếng Anh, tự tin hơn trong giao tiếp, tơi đã tìm ra phương pháp để tạo được sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Mục đích của tơi trong phạm vi nội dung đề tài này là giới thiệu một số trò chơi ngơn ngữ cơ bản nhằm cải tiến phương pháp dạy học để giúp giáo viên và học sinh tìm thấy hứng thú trong việc dạy và học Tiếng Anh, tạo được tính tích cực học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xác định được tầm quan trọng của việc sử dụng các trò chơi ngơn ngữ trong giảng dạy Tiếng Anh để tạo ra được khơng khí vừa học vừa chơi một cách sáng tạo và có hiệu quả cao. Giáo viên có thêm kinh nghiệm để thực hiện các trò chơi ngơn ngữ một cách linh hoạt, đa dạng và đạt được những mục tiêu giáo dục. PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận của vấn đề Luật Giáo dục đã quy định “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo quyết định số 16/2006 QĐ BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu:“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh , phù hợp với đặc trưng mơn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh” Từ những quy định đã nêu trên, chúng ta có thể thấy rõ mục tiêu giáo dục hiện nay là đang tập trung vào việc phát triển tính chủ động và sáng tạo Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh của học sinh, giúp cho học sinh tăng thêm khả năng tiếp thu và giải quyết nhanh các vấn đề. Để đạt được mục tiêu này, chúng cần phải thay đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm trong các hoạt động học tập chủ động và sáng tạo là điều rất cần thiết Trên thực tế, có rất nhiều phương pháp giảng dạy hay đã và đang được sử dụng trong q trình dạy ngơn ngữ và đều nhằm nâng cao chất lượng mơn học. Trong số các phương pháp ấy, việc sử dụng các trò chơi ngơn ngữ trong việc giảng dạy và học tập mơn Tiếng Anh thực sự đã mang lại nhiều kết quả hơn chúng ta mong đợi. Các trò chơi ngơn ngữ khơng chỉ thay đổi khơng khí căng thẳng, mệt mỏi trong tiết học mà còn giúp cho người học tự tin hơn trong giao tiếp. Vì vậy, để học sinh có thể đạt được những điều đó, điều cần thiết là giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy một cách thường xun và phong phú về nội dung lẫn hình thức, phương pháp giảng dạy mới sẽ phát huy được tất cả các vai trò chủ động và sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức và khả năng vận dụng sáng tạo những kiến thức đó vào thực tiễn nhằm tăng chất lượng của q trình dạy và học II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Mặc dù đơn vị tơi cơng tác là ngơi trường nằm trên địa bàn xã Quảng Điền, dân cư chủ yếu thuần nơng, chun canh cây lúa nước, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn nhưng cha mẹ học sinh và học sinh đã có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc dạy và học Tiếng Anh. Hầu hết các bậc cha mẹ đã cố gắng để tạo điều kiện tốt trong học tập cho con em mình. Đa số các học sinh trong lớp đều thích thú với mơn học Tiếng Anh và ln chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ. Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm đến việc tạo điều kiện tốt về cơ sở vật chất và tài liệu chun mơn để giảng dạy mơn học như bộ tranh, băng cassette, loa, âm thanh, bảng phụ, máy chiếu, phòng học thơng minh… Ngồi ra, chính quyền địa phương và các tổ chức trong và ngồi trường ln hỗ trợ giáo viên trong q trình làm việc. Hơn nữa, bản thân giáo viên ln chủ động, học hỏi trau dồi kinh nghiệm và ln nhận được sự giúp đỡ tận tình từ các đồng nghiệp khác. Bên cạnh những điều kiện thuận lợi trên thì cũng có một số khó khăn mà chúng ta cần qn tâm đến. Đó là trình độ hiểu biết về Tiếng Anh của phụ huynh còn hạn chế nên đã gặp nhiều khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn con em mình ở nhà. Mơi trường giao tiếp Tiếng Anh chưa có trong khi đó một trong những ngun tắc chính của giáo dục là học đi đơi với hành mà mơi trường thực hành khơng có nên kiến thức mà các em đã được học sẽ dễ dàng bị qn lãng, học sinh khơng thể vận dụng được những kiến thức đã học vào thực tế. Sự phân bố thời gian học khơng đồng đều, có khi học sinh phải học hai tiết Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Tiếng Anh liên tiếp, phải tiếp thu một lượng kiến thức q nhiều đã gây ra tâm lý căng thẳng, mệt mỏi, thậm chí là chán nản. Bên cạnh một số học sinh có ý thức tốt trong học tâp, có khơng ít học sinh thường bỏ bê, ít quan tâm đến việc học ở lớp cũng như ở nhà và chưa thực sự cố gắng trong học tập. Một số học sinh gặp hồn cảnh khó khăn, phải giúp đỡ bố mẹ những cơng việc đồng áng nên nhiều khi khơng có thời gian để học ở nhà. Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng những kiến thức đã học và thực tế giao tiếp hàng ngày Mặc dù đã có nhiều giải pháp ngay từ đầu năm học nhưng tình hình học tập mơn Tiếng Anh của học sinh vẫn chưa thực sự tiến bộ. Năm học 2017 – 2018 tơi được Lãnh đạo nhà trường phân cơng giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 6A3, 6A4, 7A1, 7A2. Ngay từ khi bắt đầu giảng dạy tơi đã tiến hành cuộc khảo sát chất lượng bộ mơn Tiếng Anh khi chưa áp dụng nghiên cứu này và kết quả thu được như sau: LỚP TỔNG SỐ HS GIỎI KHÁ SL TL SL TL YẾU TRUNG BÌNH SL TL SL TL 6A3 30 10% 23.3% 15 50% 16.7% 6A4 30 0% 10 33.3% 13 43.4% 23.3% 7A1 32 9.4% 12 37.5% 14 43.7% 9.4% 7A2 29 6.9% 31% 55.2% 6.9% 16 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Từ kết quả khảo sát chất lượng mơn Tiếng Anh của các lớp nói trên, với kinh nghiệm thực tế và qua việc tìm tòi tham khảo thêm từ các nguồn tài liệu, trang web… tơi xin trao đổi một vài giải pháp trong việc sử dụng m ột số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lê Đình Chinh, cụ thể như sau: Giải pháp 1. Chủ động nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo về cách tổ chức các trò chơi ngơn ngữ Chúng ta có thể thấy rằng quan điểm cũng như chất lượng giảng dạy tiếng Anh nước ta chủ yếu chú trọng vào dạy cấu trúc câu và ngữ pháp. Thậm chí đã có những thời điểm chúng ta còn cho rằng người học tiếng Anh thành cơng hay thất bại phụ thuộc vào khả năng nắm vững các quy tắc về Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh ngữ pháp và cấu trúc câu tiếng Anh, việc giảng dạy bị chi phối bởi quan điểm và phương pháp dạy truyền thống này. Tuy nhiên, cùng với sự thay đổi của xã hội, phương pháp dạy học cũng thay đổi theo để đáp ứng nhu cầu sử dụng thành thạo các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh ngày càng tăng. Chính nhu cầu này đã tạo ra đòi hỏi cao về chất lượng giảng dạy, cũng như về các nguồn và tài liệu phục vụ giảng dạy ngơn ngữ. Ngồi ra, nhu cầu về phương pháp giảng dạy phù hợp hiện nay cũng trở nên mạnh mẽ hơn bao giờ hết. Chính vì thế, phương pháp dạy ngoại ngữ chuyển từ đường hướng lấy người dạy làm trung tâm sang đường hướng lấy người học làm trung tâm. Ở đó, người học được giao tiếp trong mơi trường giao tiếp thực sự, được hoạt động theo cặp, hay theo các nhóm nhỏ để thực hiện các cơng việc cụ thể. Người học có cơ hội được trao đổi, bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình. Vậy muốn nâng cao hiệu quả cơng tác giảng dạy cũng như tính thực tiễn của bộ mơn thì trước tiên, bản thân giáo viên phải ln chủ động học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tuyệt đối khơng có tâm lý bằng lòng, cần chủ động trong việc nghiên cứu tài liệu, sách tham khảo, tham gia các buổi tập huấn về chun mơn nhất là những phương pháp dạy học tích cực. Từ kinh nghiệm thực tế của bản thân, tơi cho rằng tổ chức tốt cách tổ chức các trò chơi ngơn ngữ cũng đóng một vai trò quan trọng trong việc góp phần tăng động cơ học tập cho học sinh, giúp và khích lệ đồng thời tạo sự hứng thú cho học sinh. Ngồi ra, các trò chơi ngơn ngữ cũng giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà đó ngơn ngữ thực hành rất hữu dụng và dễ hiểu với học sinh, giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn Riêng đối với bản thân tơi, ngồi việc tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về chun mơn, các đợt bồi dưỡng, các tiết chun đề bộ mơn do Ngành và cấp trên tổ chức, tơi còn nghiên cứu thêm một số sách, tài liệu cũng như tài liệu, bài viết từ một số trang web sau đây: Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn Tiếng Anh Nhà xuất bản Giáo dục Teaching English Tác giả: Adrian Doff How to teach English with technology – Gavin Dudeney Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Bộ Giáo dục và Đào tạo) 199 trò chơi rèn luyện ngơn ngữ và tư duy – Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Website: Thư viện violet, British Council Viet Nam… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giải pháp 2. Lựa chọn trò chơi phù hợp với tình hình thực tế, điều kiện về cơ sở vật chất và đối tượng học sinh Mặc dù là một trong 04 trường đạt chuẩn quốc gia trên tổng số 10 trường THCS của huyện nhà tuy nhiên cơ sở vật chất của nhà trường mới chỉ đáp ứng cơ bản với u cầu cơng tác dạy học và giáo dục hiện nay (phòng học chỉ vừa đủ học 2 ca), nhiều hạng mục chưa đảm bảo chất lượng, còn thiếu thốn về phương tiện – trang thiết bị dạy học hi ện đại, ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Tuy nhiên, ban lãnh đạo nhà trường ln xác định rõ vai trò, tầm quan trọng của mơn Tiếng Anh đối với học sinh hiện nay cũng như tương lai của các em, nhà trường bố trí một phòng học thơng minh, trang bị đầy đủ bảng tương tác, máy tính, loa để giúp giáo viên và học sinh để góp phần nâng cao chất lượng bộ mơn này. Ngồi ra còn trang bị thêm laptop, loa cầm tay , cho nên giáo viên chúng tơi khá chủ động trong cơng việc của mình Với tình hình thực tế về cơ sở vật chất như vậy cũng như đội ngũ học sinh đa số đều ngoan ngỗn, hiếu học, tích cực hào hứng trong q trình tham gia các hoạt động học tập cũng là một trong những động cơ để chúng tơi cố gắng hơn nữa. Tơi xác định rõ u cầu của từng dạng bài học, kĩ năng muốn rèn luyện cho học đó lựa trò chơi phù hợp với tình hình thực tế của từng khối, từng lớp để thiết kế và tiến hành tổ chức các hoạt động. Tơi chủ động xác định dạng bài dạy liên quan đến mục đích, dạng bài cần rèn luyện để thiết kế, lựa chọn dạng các trò chơi ngơn ngữ phù hợp. Trò chơi điền thông tin (Information Gap Games) : Big clock Games (thực hành nói giờ giấc), Bandits and Sheriffs (miêu tả đồ vật trong lớp học), Casanova’s Diary (Thực hành hỏi và kể về các sự kiện trong quá khứ và tương lai), Family Portrait (thực hành miêu tả người nào đó)… Trò chơi đốn nghĩa (Guessing Games): Actions by One Person (thực hành kể lại một chuỗi sự kiện sử dụng thì q khứ tiếp diễn), Guess the Jobs (nói về nghề nghiệp sử dụng thì hiện tại đơn), Hiding and Finding (thực hành đặt câu hỏi, và đưa ra gợi ý)… Trò chơi kết hợp (Matching Games) : Computer Dating (thực hành hỏi và nói chuyện về sở thích), Flat Mates (Hỏi và đáp về thói quen), Home, Sweet Home (Miêu tả về ngơi nhà hay căn hộ), My Home Town (Miêu tả nơi chốn)… Trò chơi đóng vai (Role Play Games): Animal Noise (u cầu sự chỉ dẫn), Fashion Shows (Miêu tả người và quần áo), The Lost Property Office (Thực hành đưa ra lời đề nghị, u cầu và lời xin lỗi)… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giải pháp 3. Tiến hành một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh Với đề tài này tơi xin giới thiệu các trò chơi mà giáo viên có thể sử dụng thường xun trong lớp để thúc đẩy sự tích cực, sáng tạo và chủ động của học sinh cũng như hứng thú của học sinh trong việc học Tiếng Anh Trò chơi 1. Simon says a) Mục đích: Phát triển kĩ năng nghe cho học sinh Tạo sự chú ý, lơi cuốn học sinh vào bài học mới b) Thời gian thực hiện: 3 5 phút c) Cách chơi: Giáo viên đóng vai Simon. Giáo viên u cầu cả lớp chơi bằng cách đọc to các câu mệnh lệnh, học sinh chỉ làm theo các mệnh lệnh khi trong câu có cụm từ “Simon says”. Giáo viên có thể sử dụng các mệnh lệnh mà học sinh đã biết. Khi nói các câu mệnh lệnh thì giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui hơn và buộc học sinh phải thật chú ý và phản xạ nhanh hơn *Ví dụ: Teacher: Simon says, “Stand up!” Students: Cả lớp đứng lên Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Stand up!” Teacher: Simon says, “Touch your head!” Students: Cả lớp sờ lên đầu của mình Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: Simon says, “Touch your head!” Teacher: Khơng nói “Simon says” mà chỉ nói “Sit down!” Students: Cả lớp vẫn đứng n và khơng ngồi xuống vì lúc này giáo viên khơng nói “Simon says” Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giáo viên đưa ra câu mệnh lệnh: “Sit down!” Trò chơi 2. Lucky pictures a) Mục đích: Tạo cho học sinh khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ trong giờ học Hướng cho học sinh vào chủ đề của bài học mới Tạo cho học sinh sự tò mò muốn khám phá bài học mới b) Thời gian: 5 7 phút c) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn 1 số câu hỏi bám sát với nội dung bài học d) Cách chơi: Giáo viên sử dụng 6 bức tranh và trong mỗi bức tranh có chứa một câu hỏi, trong đó có 5 bức tranh có chứa câu hỏi để học sinh trả lời còn 1 bức tranh còn lại là bức tranh may mắn khơng có câu hỏi mà sẽ nhận được điểm 10 Giáo viên chia lớp thành 2 đội chơi và đặt tên, mỗi đội cử ra một bạn nhóm trưởng để bốc thăm xem đội nào sẽ có quyền lựa chọn trước Trong nhóm thảo luận xem quyết định chọn bức tranh nào cho nhóm trưởng nói. Nếu chọn bức tranh là 1 câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi đó và cả nhóm phải thảo luận để tìm ra câu trả lời và cử nhóm trưởng đứng lên trả lời, trả lời đúng sẽ được 10 điểm, trả lời sai đội kia được quyền trả lời. Lượt 2 đến đội kia chọn, nếu bức tranh đó là 1 ơ may mắn thì sẽ được vỗ tay chúc mừng và sẽ đạt số điểm may mắn là 10. Kết thúc trò chơi đội nào đạt được nhiều điểm hơn thì đội đó sẽ chiến thắng * Ví dụ: Unit 6: Places Part B: In the city (English 6) Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh 1. Where does Minh live? 2. Is there a hotel near his house? 3. Is his house next to a store? 4. Lucky picture 5. How many people are there in his family? 6. Where does his father work? Trò chơi 3. Whispering a) Mục đích: Kiểm tra các mẫu câu Rèn luyện cho học sinh kĩ năng nghe, nói và phát âm b) Thời gian: 3 5 phút c) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn 1 số mẫu câu cần kiểm tra d) Cách chơi: dọc Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi nhóm gồm 5 em xếp thành hàng Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 10 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Học sinh viết câu đã được nghe lên bảng Trò chơi sẽ được tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết thời gian mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét và thơng báo nhóm thắng cuộc Trò chơi 4. Slap the board a) Mục đích Giúp học sinh củng cố lại những từ mới qua kĩ năng nghe Kiểm tra sự hiểu bài của học sinh về nghĩa của các từ mới b) Thời gian: 3 5 phút c) Cách thực hiện Giáo viên viết một số từ lên bảng khơng theo thứ tự, có thể bằng tiếng Anh hoặc tiếng Việt. Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 13 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giáo viên viết các từ tiếng Anh lên bảng Giáo viên gọi 2 học sinh lên trước bảng và u cầu đứng ở 1 vị trí xa bảng nhất định. Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 14 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giáo viên gọi 2 học sinh lên bảng Giáo viên đọc to một trong những từ trên bảng, nếu tiếng Việt thì giáo viên đọc tiếng Anh và ngược lại. Học sinh chú ý lắng nghe, nhận biết vị trí và sau đó dùng tay để đập chính xác vào từ đó Học sinh dùng tay để đập vào từ mà giáo viên đã đọc Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 15 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Trò chơi sẽ được tiếp tục với những từ khác cho đến khi hết thời gian mà giáo viên quy định thì trò chơi dừng lại Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét và thơng báo người thắng cuộc Trò chơi 5. Kim’s game a) Mục đích Luyện tập khả năng ghi nhớ của học sinh Để áp dụng cho tất cả các kỹ năng b) Chuẩn bị Giáo viên: đồ vật, tranh ảnh hoặc từ vựng Học sinh: bảng phụ c) Cách chơi Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm Giáo vên cho học sinh quan sát các đồ vật, hình ảnh hoặc từ vựng và u cầu học sinh khơng được ghi chép mà phải cố gắng ghi nhớ tất cả trong một thời gian nhất định (khoảng 30 giây). Sau đó, giáo viên lấy đi tất cả. Các thành viên của nhóm thảo luận và viết câu lại những gì đã được quan sát lên bảng. Nhóm nào nhớ được nhiều từ nhất thì nhóm đó sẽ chiến thắng *Ví dụ: Unit 3: A trip to the countryside – Getting started (English 9) Teacher’s and students’ activities Contents T has Ss play the game called ¬ Kim’s game: Kim’s game and explains the rules of the game Ss listen to T’s instruction T asks Ss to close their book and shows the picture about activities in the countryside in 30 seconds Ss look at the picture and try to remember T puts the poster down the table Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 16 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh and asks Ss to discuss and give the answers on the sub board (in 3 minutes) Ss discuss and write as many activities as possible T shows the picture to check the answers Ss look at the picture and check T announces the winner T commends and introduces the new lesson Keys: watering the vegetables swimming collecting the eggs harvesting rice feeding the pig ploughing with buffalo flying a kite playing soccer Unit 5: Things I do (English 6) Teacher’s and students’ activities Contents T has Sts play the game called Kim’s ¬ Kim’s game: game and explain the rules of the game 10: 45 6: 20 Ss listen to T’s instruction T shows a poster on the board 14:00 containing some numbers of the time in 30 seconds and asks Sts to write the 11:15 time in English 21: 10 7:15 5:30 8:40 9:02 Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 17 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Ss look at the poster and try to Keys: remember It’s ten forty five/ It’s a T puts the poster down the table and quarter to eleven asks Ss to discuss and give the It’s six twenty answers on the sub board (in 3 It’s twenty first ten minutes) It’s fourteen o’clock Sts discuss and write as many time as possible It’s a quarter past seven T shows the poster to check the answers Sts look at the poster and check T announces the winner It’s half past five It’s a quarter past eleven It’s eight forty It’s nine two Trò chơi 6: Present Past Past participle a) Mục đích Rèn luyện cho học sinh khả năng ghi nhớ dạng động từ tiếng Anh để có thể sử dụng thành thạo Rèn luyện sự nhanh nhạy, phản xạ tốt cho học sinh b) Chuẩn bị Giáo viên: bảng động từ bất quy tắc Học sinh: một hệ thống động từ c) Cách chơi Giáo viên xếp học sinh thành hang ngang rồi hướng dẫn cách chơi. Học sinh đầu tiên sẽ đọc to một động từ trong hiện tại với điều kiện là động từ đó phải có dạng q khứ phân từ. Học sinh thứ hai đọc dạng q khứ của nó và học sinh tiếp theo sẽ đọc dạng phân từ q khứ của nó. Trò chơi được tiếp tục như vậy. Lưu ý: Nếu một học sinh đọc sai mẫu hoặc nó khơng có dạng phân từ q khứ, học sinh đó sẽ phải đi đến vị trí cuối cùng và tiếp tục trò chơi *Ví dụ: Học sinh lớp 9 đã học thì hiện tại hồn thành ở lớp 8, học sinh sẽ tiếp tục học thì hiện tại hồn thành trong năm nay. Trong phần Language focus, Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 18 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh giáo viên có thể tổ chức trò chơi này để giúp học sinh củng cố hình thức q khứ và q khứ phân từ của một động từ Unit 2: Clothing Language focus (English 9) Teacher’s and students’ activities Contents ¬ FURTHER EXERCISE: T divides class into 3 groups Game: Present Past Past T has Ss to play the game called Present participle Past Past participle and explain the rules of Ex: the game Student Student Student Ss listen to T’s instruction T gives an example speak spoke Spoken T leads the class to play the game Ss play the game T supervises the class with the president. If a student says the word wrongly, she/ he has Student Student Student to read it again. T gives comments and edits some words Eat that students pronounce wrongly ate Eaten Trò chơi 7. Noughts and crosses a) Mục đích Giúp học sinh luyện tập mở rộng các từ mới và các cấu trúc b) Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị một khung ơ trên bảng như chơi ca rơ và điền số thứ tự vào mỗi ơ của khung đó c) Cách chơi Chia lớp học thành 2 đội chơi. Một đội dùng kí hiệu “Nought” (0) và đội kia dùng kí hiệu “cross” (X) Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 19 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Mỗi bên sẽ chọn số và trả lời câu hỏi phía sau ơ đó. Nếu trả lời đúng, giáo viên u câu đội đó điền (0) hay (X) vào khung. Đội đầu tiên đạt được 3 dấu (0) hoặc (X) trên cùng một hàng sẽ là đội thắng. *Ví dụ: Ơn tập về so sánh hơn và so sánh nhất ở Tiếng Anh 7 Trò chơi 8. Crosswords a) Mục đích Kiểm tra từ vựng của học sinh Giới thiệu chủ đề của bài mới b) Chuẩn bị Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi hoặc một số bức tranh liên quan đến bài cũ hoặc bài mới c) Cách chơi Học sinh làm việc theo cặp hoặc theo nhóm nhỏ dựa vào các gợi ý để lật mở các chữ cái, từ đó đốn ra từ chìa khóa. *Ví dụ: ơn từ vựng ở Unit 6: Places (English 6) Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 20 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh IV. Tính mới của giải pháp Với kinh nghiệm trong giảng dạy của mình, tơi nhận thấy việc sử dụng các trò chơi ngơn ngữ trong giảng dạy ngoại ngữ là một trong những phương pháp hữu hiệu. Sự cạnh tranh giữa những người chơi và đội chơi đã làm tăng mạnh mẽ động cơ học tập cho học sinh, khích lệ học sinh tham gia vào các trò chơi. Ngồi ra, giáo viên có thể tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngơn ngữ thực hành rất hữu dụng và dễ hiểu với người học Phương pháp này đã chuyển từ hướng lấy người dạy làm trung tâm sang hướng lấy người học làm trung tâm. Ở đó, người học được giao tiếp trong mơi trường giao tiếp thực sự, được hoạt động theo cặp, hay theo các nhóm nhỏ để thực hiện các cơng việc cụ thể. Người học có cơ hội được bày tỏ ý kiến hay cảm xúc của mình và được đặt câu hỏi nếu họ khơng hiểu vấn đề nào đó Đối với hầu hết các trò chơi, sự cạnh tranh giữa những người chơi và đội chơi là một nhân tố làm tăng mạnh mẽ động cơ học tập cho họ, khích lệ học sinh tham gia trò chơi. Điều đặc biệt là các trò chơi đều cung cấp sự phản hồi ngay tức thì cho học sinh, vì việc thắng hay thua phụ thuộc vào việc học sinh thể hiện trong trò chơi đó tốt đến mức độ nào. Do đó, tơi thấy việc sử dụng một số trò chơi ngơn ngữ trên vào q trình giảng dạy cho học sinh thực sụ có hiệu quả và tơi muốn chia sẻ các phương pháp này vào thực tiễn khơng chỉ đối với học sinh trường THCS Lê Đình Chinh mà còn trên phạm vi rộng hơn đối với học sinh THCS V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 21 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Qua một năm tiến hành đề tài “Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trường THCS Lê Đình Chinh” mà đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 6A3, 6A4, 7A1, 7A2 tơi thấy rằng ngày càng có nhiều cải tiến trong học tập. Cụ thể như sau: Học sinh có nhu cầu tiếp thu kiến thức, kĩ năng, biết tìm tòi cách ứng xử và biết ứng xử sáng tạo, hứng thú làm việc với các tài liệu học tập Học sinh biết bộc lộ nhận thức và sự hiểu biết của mình ra bên ngồi bằng lời nói và bài viết thơng qua ngoại ngữ Học sinh biết cách làm việc theo cặp, theo nhóm, hợp tác với bạn bè để thực hiện u cầu của các trò chơi và cố gắng ghi được càng nhiều điểm càng tốt. Học sinh biết cách tự học, mạnh dạn trình bày những ý kiến của mình thơng qua giao tiếp nói hoặc viết Học sinh thú vị và tích cực hơn trong mọi hoạt động Tất cả các bài học trở nên sinh động và sống động hơn Hầu hết các học sinh có thể học các từ và cấu trúc mới trong lớp Vốn từ vựng và khả năng áp dụng các bài tập và kỹ năng của học sinh tăng lên rõ rệt Những học sinh yếu có thể sử dụng từ vựng trong các câu đơn giản. Các học sinh tốt hơn có thể sử dụng từ vựng trong các câu phức tạp hơn Đây là bảng thống kê về kết quả học tập của học sinh ở cuối học kì I năm học 2018 2019: LỚP TỔN G SỐ HS GIỎI SL TL KHÁ SL TL YẾU TRUNG BÌNH SL TL SL TL 7A3 30 23.3% 14 46.7% 10 30% 0% 7A4 30 16.7% 15 50% 26.7% 0% 8A1 32 9.4% 12 37.5% 14 43.7% 0% 8A2 29 6.9% 15 31% 55.2% 0% Chúng ta có thể thấy một cách dễ dàng, kết quả ở các lớp đã được áp dụng nghiên cứu cao hơn kết quả các lớp học chưa được áp dụng nghiên cứu. Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 22 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Học sinh trong lớp được áp dụng nghiên cứu có thể tiếp thu bài nhanh, áp dụng có hiệu quả, hứng thú trong học tập và số lượng học sinh yếu giảm rõ rệt, tỉ lệ học sinh đạt trung bình, khá, giỏi tăng lên. PHẦN III. KẾT LUẬN I. Kết luận Thực tế cho thấy, đối với các lớp được giáo viên tổ chức trò chơi tiếng Anh thì đã tạo được khơng khí thoải mái, vui tươi và tăng sự thân thiện giữa giáo viên và học sinh, làm cho học sinh cảm thấy hứng thú khi đến giờ học, ngồi ra còn giúp cho bài giảng dễ hiểu và sinh động hơn. Tuy nhiên, để các trò chơi phát huy hiệu quả tốt, giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ càng và sắp xếp thời gian linh hoạt, đồng thời phải chọn trò chơi phù hợp với khả năng của học sinh và nội dung bài học. Các trò chơi sẽ khó thành cơng nếu những u cầu hay chủ đề của nó khơng phù hợp hoặc nằm ngồi khả năng của học sinh, đồng thời sẽ khơng mang lại lợi ích gì cho cả người dạy lẫn người học Giáo viên cũng cần chuẩn bị chu đáo về các phương tiện, dụng cụ cần thiết phục vụ cho q trình dạy ngơn ngữ. Trong q trình tổ chức trò chơi phải đi theo thứ tự từ dễ đến khó và cần chú ý đến các học sinh yếu kém trong lớp. Trong khi thực hiện trò chơi tiếng Anh, tiếng ồn trong lớp học là điều khó tránh khỏi và dễ làm ảnh hưởng tới các lớp học khác, vì vậy giáo viên phải thực sự là người quản lý tốt, chủ động giải quyết mọi tình huống bất ngờ có thể xảy ra thì khi đó các trò chơi mới được thực hiện một cách có hiệu Qua q trình nghiên cứu và thực hiện phương pháp giảng dạy có sử dụng các trò chơi ngơn ngữ, bước đầu bản thân tơi đã thu được những kết quả đáng khích lệ. Tơi nhận thấy rằng phương pháp này thực sự hiệu quả và có ý nghĩa trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong trường học. Qua việc áp dụng phương pháp này kết hợp các phương pháp học tập khác, học sinh có thể phát triển khả năng tư duy, tìm tòi, sáng tạo cũng như tăng hứng thú trong học tập. Các trò chơi đã làm tăng động cơ học tập cho học sinh, thúc đẩy cơ hội giao tiếp giữa các học sinh với nhau, khuyến khích sự cạnh tranh của học sinh, tạo ra mơi trường học tập vui vẻ, làm tăng sự hứng thú của học sinh trong việc học và khiến học sinh ln sẵn lòng tham gia vào các hoạt động học tập. Thơng qua các trò chơi trong lớp học, giáo viên có thể quan sát, đánh giá được học sinh một cách nhanh chóng, dễ dàng nhận ra được những điểm mạnh, điểm yếu của học sinh cũng như những kiến thức còn thiếu cần được bổ sung trong q trình tiếp thu kiến thức của học sinh Để ứng dụng phương pháp này có hiệu quả lâu dài đòi hỏi giáo viên ra sức tìm tòi, cố gắng áp dụng các phương pháp một cách linh hoạt, sáng tạo Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 23 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh hơn nữa để phù hợp với nội dung của bài học và mọi học sinh Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần sử dụng các kĩ năng để giải quyết các tình huống sư phạm một cách khéo léo nhằm tăng hứng thú và kết quả học tập cho tất cả học sinh. Để thúc đẩy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong học tập, giáo viên cần tổ chức q trình giảng dạy theo hướng tích cực của người học. Trong q trình học, giáo viên nên phát hiện ra những điểm yếu của học sinh để giúp học sinh khắc phục những điểm yếu đó một cách kịp thời II. Kiến nghị * Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các cuộc thi và các lớp tập huấn do Phòng GD và Sở GD tổ chức Điều chỉnh cơ sở vật chất cho phù hợp, cung cấp đầy đủ trang thiết bị giảng dạy hỗ trợ cho giáo viên trong giảng dạy * Đối với giáo viên: Khuyến khích và động viên học sinh tham gia các trò chơi một cách tự giác và hào hứng. u thương, tơn trọng, tin tưởng học sinh và đặc biệt là phải là người ln sẵn lòng nếu học sinh cần sự giúp đỡ Nắm chắc những kiến thức cơ bản nhất, chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng học tập trước khi đến lớp, cần phải có sự đầu tư sâu cho từng tiết dạy Thường xun dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, trau dồi kiến thức và vận dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi mới ngày càng hay hơn Có tinh thần trách nhiệm với cơng việc giảng dạy và tận tâm với nghề. Thiết kế các trò chơi theo chủ đề và quy định thời gian cụ thể của từng trò chơi để khơng ảnh hưởng đến tiến độ giảng dạy và tránh làm ảnh hưởng đến các lớp khác Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm của bản thân trong việc sử dụng các trò chơi ngơn ngữ để dạy Tiếng Anh.Với những kết quả đạt được ban đầu còn khiêm tốn nhưng cũng đã góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trườngTHCS Lê Đình Chinh. Mặc dù bản thân đã rất cố gắng nhưng vẫn khơng tránh khỏi thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để bản thân có thể hồn thiện thêm một số nội dung, giải pháp nhằm góp phần vào thực hiện tốt các phương pháp giảng dạy ngoại ngữ cho học sinh hiện nay Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 24 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Xin chân thành cảm ơn. Người viết Lê Thị Kim Thủy Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 25 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh MỤC LỤC Trang PHẦN I. MỞ ĐẦU………………………………………………………… I. Đặt vấn đề: ………………………………………………………………… II. Mục đích nghiên cứu: ……………………………………………………. 2 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………… 2 I. Cơ sở lí luận của vấn đề: ………………………………………………… II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: ………………………………………. III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: ……………………… IV Tính giải pháp: ………………………………………………………………… 18 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: ………………………………… 19 PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ…………………………… 20 I Kết luận……………………………………………………………………… …………………. 20 II Kiến nghị……………………………………………………………………… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 26 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn Tiếng Anh Nhà xuất bản Giáo dục Teaching English Tác giả: Adrian Doff How to teach English with technology – Gavin Dudeney Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Bộ Giáo dục và Đào tạo) 199 trò chơi rèn luyện ngơn ngữ và tư duy – Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Website: Thư viện violet, British Council Viet Nam… Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh 27 ... ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Giải pháp 3. Tiến hành một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh. .. ường THCS Lê Đình Chinh 21 Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh Qua một năm tiến hành đề tài Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ... Giáo viên: Lê Thị Kim Thủy Tr ường THCS Lê Đình Chinh Một số trò chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS Lê Đình Chinh ngữ pháp và cấu trúc câu tiếng Anh, việc giảng dạy bị chi phối bởi quan